РП Музыка и движение

Приложение
к адаптированной основной образовательной программе
для обучающихся
с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)

(приказ от 30.08.2024г. № 81-од)

Управление образования Артемовского городского округа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Артемовского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 56
с углубленным изучением отдельных предметов» (МАОУ СОШ № 56)

АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Музыка и движение»
для обучающихся 1– 9 классов
вариант 2.

Артемовский, 2024 год

Рабочая программа ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания и в рабочей программе воспитания МАОУ СОШ № 56
1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной
программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 2).
Педагогическая работа с обучающимися направлена на его социализацию и интеграцию в
общество. Одним из важнейших средств в этом процессе является музыка.
Музыкально-образовательный процесс основан на принципе индивидуализации и
дифференциации процесса музыкального воспитания, взаимосвязи обучения и воспитания,
оптимистической перспективы, комплексности обучения, доступности, систематичности и
последовательности, наглядности.
Цель музыкального воспитания – эмоционально-двигательная отзывчивость на музыку и
использование приобретенного музыкального опыта в жизни.
Задача педагога состоит в том, чтобы музыкальными средствами помочь ребенку научиться
воспринимать звуки окружающего мира, развить эмоциональную отзывчивость на музыкальный
ритм, мелодику звучания разных жанровых произведений и способность получать удовольствие от
музыкальных произведений.
Выделять собственные предпочтения в восприятии музыки, приобретать опыт
самостоятельной музыкальной деятельности.
Формировать простейшие эстетические ориентиры и их использование в организации
обыденной жизни и праздника;
Участие обучающегося в музыкальных выступлениях способствует его самореализации,
формированию чувства собственного достоинства. Таким образом, музыка рассматривается как
средство развития эмоциональной и личностной сферы, как средство социализации и
самореализации обучающегося. На музыкальных занятиях развивается не только способность
эмоционально воспринимать и воспроизводить музыку, но и музыкальный слух, чувство ритма,
музыкальная память, индивидуальные способности к пению, танцу, ритмике.
2. Общая характеристика учебного предмета
Предметная область "Искусство". Учебный предмет "Музыка и движение". Реализация
программы осуществляется путем сочетания различных методов: совместных действий, метод
совместно-разделенного действия, подражания действиям взрослого, действия по показу, образцу
и речевой инструкции, беседа, музыкальные игры, аудиозапись, видеозапись.
Программно-методический материал включает 5 разделов: "Слушание музыки", "Пение",
"Движение под музыку", "Игра на музыкальных инструментах", "Театрализованная деятельность".
Обучение может проходить в разных формах: на уроках, на индивидуальных занятиях, занятия
в малых группах. Для обучающихся 3 группы реализация программы показана в индивидуальной
(надомной) форме обучения).
Структура каждого занятия может варьироваться и состоять из 4-5 основных разделов, с
конкретными пропорциями времени изучения данного предмета на уроке:
например, первый вариант: слушание музыки (10 %), пение (30%), развитие музыкальноритмических движений (30%), игра на музыкальных инструментах (30%);
второй вариант: слушание музыки (10 %), пение (20%), развитие музыкально-ритмических
движений (30%), игра на музыкальных инструментах (20%); театрализованная деятельность
(20%);
третий вариант: слушание музыки (10 %), пение (20%), развитие музыкально-ритмических
движений (20%); театрализованная деятельность (50%).Базовые учебные действия.
- проявляют интерес к слушанию музыкальных произведений, узнают и называют знакомые
произведения,
- проявляют активность при игре на музыкальных инструментах,
- доступными способами выражают желание участвовать в коллективных музыкальных

мероприятиях,
- выполняют простейшие ритмические, танцевальные движения в соответствии с характером
знакомой музыки,
- проявляют желание участвовать в коллективных театрализованных представлениях.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
В учебном плане предмет представлен с 1 по 13 год обучения. В соответствии с Учебным
планом время, отводимое на урок «Музыки и движения» в 1 дополнительном 1 классе - 66 часов,
2-4 классах - 68 часов, 5 классе – 102 часа; 6-9 класс- 68 часов в год. Распределение часов
осуществляется следующим образом: недельная нагрузка – 2 часа, 5 класс недельная нагрузка – 3
часа.
4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
В соответствии с требованиями ФГОС к ФАООП УО (вариант 2) результативность обучения
каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и
особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения
образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования
данной категории обучающихся.
Личностные результаты освоения:
1) основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному
полу, осознание себя как "Я";
2) социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
3) формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его
органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
4) формирование уважительного отношения к окружающим;
5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
6) освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира,
покупателя), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;
8) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
9) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
10) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
11) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты:
1)
Развитие слуховых и двигательных восприятий, танцевальных, певческих, хоровых
умений, освоение игре на доступных музыкальных инструментах, эмоциональное и практическое
обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, игр, музыкально- танцевальных, вокальных и
инструментальных выступлений:
 интерес к различным видам музыкальной деятельности (слушание, пение, движение
подмузыку, игра на музыкальных инструментах);
 умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения;
 освоение приемов игры на музыкальных инструментах, сопровождение мелодии игрой
на музыкальных инструментах;
 умение узнавать знакомые песни, подпевать их, петь в хоре.
2) Готовность к участию в совместных музыкальных мероприятиях:
 умение
проявлять
адекватные
эмоциональные
реакции
от
совместной
и
самостоятельной музыкальной деятельности;
 стремление к совместной и самостоятельной музыкальной деятельности;
 умение использовать полученные навыки для участия в представлениях, концертах,
спектаклях.

5. Содержание учебного предмета
Содержание учебного предмета "Музыка и движение" представлено следующими разделами
"Слушание музыки", "Пение", "Движение под музыку", "Игра на музыкальных инструментах".
Раздел "Слушание музыки".
Слушание (различение) тихого и громкого звучания музыки. Определение начала и конца
звучания музыки. Слушание (различение) быстрой, умеренной, медленной музыки. Слушание
(различение) колыбельной песни и марша. Слушание (различение) веселой и грустной музыки.
Узнавание знакомой песни. Определение характера музыки. Узнавание знакомой мелодии,
исполненной на разных музыкальных инструментах. Слушание (различение) сольного и хорового
исполнения произведения. Определение музыкального стиля произведения. Слушание (узнавание)
оркестра (народных инструментов, симфонических), в исполнении которого звучит музыкальное
произведение. Соотнесение музыкального образа с персонажем художественного произведения.
Раздел "Пение".
Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни. Подпевание
отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов. Подпевание повторяющихся интонаций
припева песни. Пение слов песни (отдельных фраз, всей песни). Выразительное пение с
соблюдением динамических оттенков. Пение в хоре. Различение запева, припева и вступления к
песне.
Раздел "Движение под музыку".
Топанье под музыку. Хлопки в ладоши под музыку. Покачивание с одной ноги на другую.
Начало движения вместе с началом звучания музыки и окончание движения по ее окончании.
Движения: ходьба, бег, прыжки, кружение, приседание под музыку разного характера.
Выполнение под музыку действия с предметами: наклоны предмета в разные стороны, опускание
или поднимание предмета, подбрасывание или ловля предмета, взмахивание предметом.
Выполнение движений разными частями тела под музыку: "фонарики", "пружинка", наклоны
головы. Соблюдение последовательности простейших танцевальных движений. Имитация
движений животных. Выполнение движений, соответствующих словам песни. Соблюдение
последовательности движений в соответствии с исполняемой ролью при инсценировке песни.
Движение в хороводе. Движение под музыку в медленном, умеренном и быстром темпе.
Ритмичная ходьба под музыку. Изменение скорости движения под музыку (ускорять, замедлять).
Изменение движения при изменении метроритма произведения, при чередовании запева и припева
песни, при изменении силы звучания. Выполнение танцевальных движений в паре с другим
танцором. Выполнение развернутых движений одного образа. Имитация (исполнение) игры на
музыкальных инструментах.
Раздел "Игра на музыкальных инструментах".
Слушание (различение) контрастных по звучанию музыкальных инструментов, сходных по
звучанию музыкальных инструментов. Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не
имеющих звукоряд. Тихая и громкая игра на музыкальном инструменте. Сопровождение мелодии
игрой на музыкальном инструменте. Своевременное вступление и окончание игры на
музыкальном инструменте. Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, имеющих
звукоряд. Сопровождение мелодии ритмичной игрой на музыкальном инструменте. Игра в
ансамбле.
6. Тематическое планирование
№
п/п

Поурочное планирование 1 класс (66 ч)
Наименование разделов и виды учебной деятельности обучающихся
тем

«В гостях у кошки»

Овладение умением спокойно слушать
музыку
- различать музыкальные и немузыкальные
звуки

колво
часов
1

«В гостях у кошки»

«Музыкальная шкатулка»

«Разноцветные зонтики»

«В осеннем лесу»

«У медведя во бору»

«Осенний теремок»

«Цок, Цок, лошадка!»

«Первые снежинки»

«Голубые санки»

Работа над певческим дыханием
- уметь правильно брать дыхание
Овладение умением спокойно слушать
музыку
- различать музыкальные и немузыкальные
звуки
Работа над певческим дыханием
«Будьте добры». Музыка А. Флярковского,
слова А. Санина.
- уметь правильно брать дыхание
Развитие умения мягкого, напевного, легкого
пения
- уметь слышать начало песни
Работа над певческим дыханием
- уметь правильно брать дыхание
Развитие умения мягкого, напевного, легкого
пения
- уметь слышать начало песни
«Огородная-хороводная». Музыка Б.
Можжевелова, слова А. Пассовой.
- различать музыкальные и немузыкальные
звуки
Развитие умения мягкого, напевного, легкого
пения
- уметь слышать начало песни
Работа над певческим дыханием
- уметь правильно брать дыхание
Овладение умением адекватно реагировать на
художественные образы, воплощенные в
музыкальных произведениях
- приводить примеры песен о животных
Развитие умения мягкого, напевного, легкого
пения
- уметь слышать начало песни
Развитие умения самостоятельно узнавать и
называть песни по вступлению
- уметь узнавать и называть песни по
вступлению
Работа над певческим дыханием
- уметь правильно брать дыхание
Овладение умением адекватно реагировать на
художественные образы, воплощенные в
музыкальных произведениях
- понимать важность значения песен в жизни
человека
«Как на тоненький ледок». Русская народная
песня. Обработка И. Иорданского.
- понимать важность значения песен в жизни
человека
Развитие умения определять разнообразные
по форме и характеру музыкальные
произведения
- определять форму и характер музыкальных
произведений

1
1

«Голубые санки»

«Снеговик и елочка»

«Много снега намело»

«Утро в лесу»

«Бабушка Зима»

«Нарядная елочка»

«Новогодний хоровод»

«Лепим мы Снеговика»

«День рождения Зайки»

Развитие умения различать части песни
- различать части песни
Развитие умения мягкого, напевного, легкого
пения
- уметь слышать начало песни
«Колыбельная Медведицы». Из мультфильма
«Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю.
Яковлева.
- уметь определять характер произведения
Развитие умения мягкого, напевного, легкого
пения
- уметь слышать части песен
«Колыбельная Медведицы». Из мультфильма
«Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю.
Яковлева.
- уметь определять характер произведения
Развитие умения мягкого, напевного, легкого
пения
- уметь слышать части песен
Работа над певческим дыханием
- уметь правильно брать дыхание
Развитие умения самостоятельно узнавать и
называть песни по вступлению
- узнавать и называть песни по вступлению
Овладение умением адекватно реагировать на
художественные образы, воплощенные в
музыкальных произведениях
- определять характер произведения
Развитие умения определять разнообразные
по форме и характеру музыкальные
произведения
-прохлопать ритм песни
Развитие умения различать части песни
- узнавать и называть песни по вступлению
«Новогодняя». Музыка А. Филиппенко, слова
Г. Бойко
- понимать текст песен
«Новогодняя». Музыка А. Филиппенко, слова
Г. Бойко
- узнавать и называть песни по вступлению
Развитие понимания содержания песни на
основе характера ее мелодии (веселого,
грустного, спокойного) и текста
- определять характер произведения
«Новогодняя хороводная». Музыка А.
Островского, слова Ю. Леднева
- понимать текст песен
«Новогодняя хороводная». Музыка А.
Островского, слова Ю. Леднева
- определять характер произведения
Пение коротких попевок на одном дыхании
- уметь правильно брать дыхание

1
1

«День рождения Зайки»

«Колобок-музыкант»

«Оладушки у Бабушки»

«Бабушка Маруся»

«Подарок для мамы»

«Улыбнулось Солнышко»

«Заюшкина избушка»

«Как Петушок Солнышко
разбудил»
«Как Петушок Солнышко
разбудил»

«Пришла весна»

Развитие умения определять разнообразные
по форме и характеру музыкальные
произведения
- слушать внимательно музыку
развитие понимания содержания песни на
основе характера ее мелодии (веселого,
грустного, спокойного) и текста
- понимать характер мелодии
Развитие умения различать части песни
- уметь различать части песен
Развитие умения самостоятельно узнавать и
называть песни по вступлению
- узнавать и называть песни по вступлению
Пение коротких попевок на одном дыхании
- уметь правильно брать дыхание
Песни о труде и профессиях людей
- называть песни о труде
Овладение умением адекватно реагировать на
художественные образы, воплощенные в
музыкальных произведениях
- понимать характер мелодии
«Бабушкин козлик». Русская народная песня.
- приводить примеры песен о животных
«Мамин праздник». Музыка Ю. Гурьева,
слова С. Вигдорова
- работать над правильной интонацией
«Мамин праздник». Музыка Ю. Гурьева,
слова С. Вигдорова
- работать над правильной интонацией
Произведения отечественной музыкальной
культуры. М.Глинка « Жаворонок».
- понимать, что у музыкальных произведений
есть автор (композитор)
Произведения отечественной музыкальной
культуры. М.Глинка « Жаворонок».
понимать, что у музыкальных произведений
есть автор (композитор)
«Неприятность эту мы переживем». Из
мультфильма «Лето кота Леопольда».
Музыка Б. Савельева, слова А. Хаита.
- приводить примеры песен о животных
Развитие слухового внимания и чувства
ритма
- прохлопывать ритм песен
Развитие эмоциональной отзывчивости
- работать над правильной интонацией
Развитие умения самостоятельно узнавать и
называть песни по вступлению
- узнавать и называть песни по вступлению
Развитие эмоциональной отзывчивости
- работать над правильной интонацией
Развитие слухового внимания и чувства
ритма
- прохлопывать ритм песен

1
1

1
1
1

1
1

« Петушок и курочка»

«Весенние кораблики»

«Зазвенели ручейки»

«Птичка-невеличка»

«Добрый Жук»

«Тимошкина машина»

«Тимошкина машина».
Промежуточная
аттестация. Тест.
Повторение «Веселый
оркестр»

Пение коротких попевок на одном дыхании
- уметь правильно брать дыхание
«Петушок и курочка». Русская народная
песня.
- приводить примеры песен о животных
«Песенка-капель». Т.Попатенко
- работать над правильной интонацией
Развитие слухового внимания и чувства
ритма
- прохлопывать ритм песен
Пение коротких попевок на одном дыхании
- уметь правильно брать дыхание
Развитие умения различать части песни
- уметь различать части песен
К. Сен-Санс. «Лебедь».
- понимать, что у музыкальных произведений
есть автор (композитор)
Развитие умения самостоятельно узнавать и
называть песни по вступлению
- уметь различать части песен
Развитие понимания содержания песни на
основе характера ее мелодии (веселого,
грустного, спокойного) и текста
- понимать характер мелодии
А. Спадавеккиа — Е. Шварц. «Добрый жук».
Из кинофильма «Золушка».
- понимать, для чего нужна песня в детском
фильме
Развитие слухового внимания и чувства
ритма
- прохлопывать ритм песен
«Настоящий друг». Музыка Б. Савельева,
слова М. Пляцковского.
- исполнять песню по группам
«Крошка Енот». Музыка В. Шаинского, слова
М. Пляцковского.
- исполнять песню по группам
«Если добрый ты». Из мультфильма «День
рождения кота Леопольда». Музыка Б.
Савельева, слова А. Хаита.
- применять полученные знания при ответе

Обобщающий урок

№
п/п

Поурочное планирование 2 класс (68 ч)
Наименование разделов и виды учебной деятельности обучающихся
тем

Мир музыки. Вводный
урок.

Мир музыки. Песенки

Овладение умением спокойно слушать
музыку
- уметь внимательно слушать музыку
«Веселые путешественники». Из
одноименного кинофильма. Музыка М.
Старокадомского, слова С. Михалкова.
- понимать, что у музыкальных
произведений есть автор (композитор)

1
1

1
1
1

колво
часов
1

Знакомство с
музыкальными игрушками.

Знакомство с
музыкальными игрушками.
Слушание
Знакомство с
музыкальными игрушками.
Игра
Игры с детскими
музыкальными
инструментами. Бубен

Игры с детскими
музыкальными
инструментами. Трещотки

Игры с детскими
музыкальными
инструментами.
Колокольчики
Осень – Волшебница. Игра

9
10

Осень – Волшебница.
Слушание

Осень – Волшебница.
Прибаутки
Осень – Волшебница.
Песенки
Осень – Волшебница.
Песенки
Музыкальные игры. Ложки

12
13
14

Музыкальные игры.
Пальчиковые игрушки.

Музыкальные игры. Бубен

Музыкальные игры.
Погремушки

«Песенка Крокодила Гены». Из мультфильма
«Чебурашка». Музыка В. Шаинского, слова
А. Тимофеевского.
- понимать, для чего нужна песня в
мультфильме
Формирование устойчивого навыка
естественного звучания
- уметь правильно брать дыхание
Работа над чистотой интонирования
- чисто интонировать мелодию

Знакомство с музыкальными инструментами
и их звучанием
- различать называть музыкальные
инструменты
Знакомство с музыкальными инструментами
и их звучанием
- различать называть музыкальные
инструменты
Знакомство с музыкальными инструментами
и их звучанием
- различать называть музыкальные
инструменты
Пение коротких попевок на одном дыхании
- уметь правильно брать дыхание
В. Моцарт. «Аллегро». Из «Маленькой
ночной серенады»
- понимать, что у музыкальных
произведений есть автор (композитор)
Пение коротких попевок на одном дыхании
- уметь правильно брать дыхание
Песни о природе
- определять характер песни
Песни о природе
- чисто интонировать мелодию
Знакомство с музыкальными инструментами
и их звучанием
- различать называть музыкальные
инструменты
Формирование представлений о различных
музыкальных коллективах
- понимать правила музыкальных игр
Знакомство с музыкальными инструментами
и их звучанием
- различать называть музыкальные
инструменты
Формирование представлений о различных
музыкальных коллективах
- понимать правила музыкальных игр
Развитие эмоциональной отзывчивости и
эмоционального реагирования на
произведения различных музыкальных
жанров и разных по своему характеру
- различать называть музыкальные
инструменты

1
1

1
1
1
1

Музыкально –
дидактические игры.
Маленький оркестр.
Музыкально –
дидактические игры.
Маленький оркестр.
Музыкально –
дидактические игры.
Маленький оркестр.
Красавица Зима.
Пальчиковая гимнастика

Красавица Зима. Попевки.

Красавица Зима.
Прибаутки.
Красавица Зима. Песенки.

25
26

Красавица Зима. Слушание
музыки

Ритмический рисунок.
Хлопки

Ритмический рисунок.
Бубен

Ритмический рисунок.
Инструменты

Зимняя сказка.
Пальчиковая гимнастика

Зимняя сказка. Попевки

Зимняя сказка. Прибаутки

Зимняя сказка. Слушание
музыки

Зимняя сказка. Песенки

Музыкально –
дидактические игры.
Медвежонок

Формирование представлений о различных
музыкальных коллективах
- понимать музыкальную терминологию
«Песенка Крокодила Гены». Из мультфильма
«Чебурашка». Музыка В. Шаинского, слова
А. Тимофеевского.
- понимать, для чего нужна песня в
мультфильме
Формирование представлений о различных
музыкальных коллективах
- понимать музыкальную терминологию
«Снежная песенка». Музыка Д. ЛьвоваКомпанейца, слова С. Богомазова
- чисто интонировать мелодию
«Снежная песенка». Музыка Д. ЛьвоваКомпанейца, слова С. Богомазова
- чисто интонировать мелодию
Пение коротких попевок на одном дыхании
- уметь правильно брать дыхание
Песни о природе
- знать и называть песни о зиме
Ф. Шуберт. «Музыкальный момент». Соч.
94, № 3.
- понимать, что у музыкальных
произведений есть автор (композитор)
Развитие умения четко выдерживать
ритмический рисунок произведения без
сопровождения учителя и инструмента
- прохлопывать ритм песен
Знакомство с музыкальными инструментами
и их звучанием
- различать называть музыкальные
инструменты
Развитие умения четко выдерживать
ритмический рисунок произведения без
сопровождения учителя и инструмента
- прохлопывать ритм песен
«Почему медведь зимой спит?» Музыка Л.
Книппера, слова А. Коваленкова
- чисто интонировать мелодию
Пение коротких попевок на одном дыхании
- уметь правильно брать дыхание
«Почему медведь зимой спит?» Музыка Л.
Книппера, слова А. Коваленкова
- различать куплет и припев песни
«Новогодний хоровод». Музыка А.
Филиппенко, слова Г. Бойко
- знать и называть песни о зиме
«Новогодний хоровод». Музыка А.
Филиппенко, слова Г. Бойко
- чисто интонировать мелодию
«Почему медведь зимой спит?» Музыка Л.
Книппера, слова А. Коваленкова
- чисто интонировать мелодию

1
1
1

1
1

Музыкально –
дидактические игры.
Слушание музыки.

Музыкально –
дидактические игры.
Пальчиковые игрушки.
Музыкально –
дидактические игры.
Инструменты
Музыкально –
дидактические игры.
Погремушки.

Музыкальные звуки.

Музыкальные звуки.
Соотнесение с картинками.

Музыкальные звуки.
Слушание звуков.

Музыкальные звуки. Игра.

Музыкальные звуки.
Оркестр

Имитационные
упражнения,
соответствующие тексту
песен.
Имитационные
упражнения,
соответствующие тексту
песен. Закрепление
Мама- милая моя.
Музыкальная игра

Мама- милая моя. Песенки

Мама- милая моя.
Слушание песен.

Мама- милая моя.
Пальчиковая гимнастика

Развитие умения передавать словами
внутреннее содержание музыкального
произведения
- определять характер муз произведения
Развитие умения показа рукой направления
мелодии (сверху вниз или снизу вверх)
- показывать руками направление мелодии
Развитие умения показа рукой направления
мелодии (сверху вниз или снизу вверх)
- показывать руками направление мелодии
Знакомство с музыкальными инструментами
и их звучанием
- различать называть музыкальные
инструменты
Элементарные сведения о нотной записи
- понимать музыкальную терминологию
Развитие умения передавать словами
внутреннее содержание музыкального
произведения
- соотносить музыку и рисунок
Ознакомление с высотой звука (высокие,
средние, низкие)
- понимать музыкальную терминологию
Ознакомление с высотой звука (высокие,
средние, низкие)
- понимать музыкальную терминологию
Формирование представлений о различных
музыкальных коллективах
- понимать, что такое коллективное
исполнение мелодии
Развитие умения показа рукой направления
мелодии (сверху вниз или снизу вверх)
- показывать руками направление мелодии

Развитие умения различать мелодию и
сопровождение в песне и в
инструментальном произведении
- применять полученные знания при ответе
Развитие умения правильно формировать
гласные и отчетливо произносить согласные
звуки
- четко произносить слова при исполнении
песен
Развитие умения правильно формировать
гласные и отчетливо произносить согласные
звуки
- четко произносить слова при исполнении
песен
Развитие умения самостоятельно узнавать и
называть песни по вступлению
- различать куплет и припев песни
Песни о маме
- четко произносить слова при исполнении
песен

1
1

Мама- милая моя. Попевки

Весна – красна.
Пальчиковая гимнастика

Весна – красна. Попевки

Весна – красна. Прибаутки

Весна – красна. Песенки

Весна – красна. Слушание
музыки

Весна – красна. Викторина

Звуки и голоса природы.
Птицы.
Звуки и голоса природы.
Лес.
Звуки и голоса природы.
Слушание музыки

59
60

Средства музыкальной
выразительности. Грустновесело

Средства музыкальной
выразительности. Громкотихо

Средства музыкальной
выразительности.
Быстро-медленно

Средства музыкальной
выразительности. Высоконизко
Средства музыкальной
выразительности. Плавноотрывисто.

Инструмент – голос.
Промежуточная
аттестация. Тест.

Пение коротких попевок на одном дыхании
- уметь правильно брать дыхание
«Крылатые качели». Из телефильма
«Приключения Электроника
- эмоционально исполнять песню
Пение коротких попевок на одном дыхании
- уметь правильно брать дыхание
Музыка народная и композиторская
- различать народную и композиторскую
музыку
Музыка народная и композиторская
- различать народную и композиторскую
музыку
Развитие умения передавать словами
внутреннее содержание музыкального
произведения
- определять характер муз произведения
Развитие умения самостоятельно узнавать и
называть песни по вступлению
- слушать внимательно музыку
Песни о природе
- знать и называть певчих птиц
Песни о природе
- эмоционально исполнять песню
Развитие умения передавать словами
внутреннее содержание музыкального
произведения
- слушать внимательно музыку
Развитие умения определять разнообразные
по форме и характеру музыкальные
произведения (веселая, грустная, спокойная
мелодия)
- понимать музыкальную терминологию
Развитие умения определять разнообразные
по форме и характеру музыкальные
произведения (веселая, грустная, спокойная,
тихая мелодия)
- различать тихую и громкую музыку
Развитие умения различать мелодию и
сопровождение в песне и в
инструментальном произведении
- различать быструю и медленную музыку
Ознакомление с высотой звука (высокие,
средние, низкие)
- различать высокие и низкие звуки
Развитие умения самостоятельно узнавать и
называть песни по вступлению.
- П. Чайковский. «Вальс цветов». Из балета
«Щелкунчик».
- понимать, что у музыкальных
произведений есть автор (композитор)
Элементарные сведения о нотной записи
- понимать музыкальную терминологию

1
1

1
1
1

Повторение. Инструмент –
голос. Игра.

Обобщающий урок.
Викторина

№
п/п

Поурочное планирование 3 класс (68 ч)
виды учебной деятельности обучающихся
Наименование разделов и
тем

Логопедические распевки стихи на гласные.

Музыка тихая и громкая.

Элементарные хоровые
распевки на слоги. Темп.
Элементарные хоровые
распевки на слоги. Темп.

Музыкальное приветствие
и прощание.

Звучание и темп музыки.

Русские народные песни.
Звучание и темп музыки.

Русские народные песни.
Звучание и темп музыки.
Песни русских
композиторов. Настроение
музыки.

Развитие умения различать мелодию и
сопровождение в песне и в
инструментальном произведении
- применять полученные знания при ответе
Развитие умения различать мелодию и
сопровождение в песне и в
инструментальном произведении
- применять полученные знания при ответе

Песни русских
композиторов. Настроение
музыки.

На чем играют музыку?

Овладение умением спокойно слушать
музыку
- слушать внимательно музыку
Ознакомление с динамическими
особенностями музыки (громкая ― forte,
тихая ― piano)
- понимать музыкальную терминологию
Пение коротких попевок на одном дыхании
- уметь правильно брать дыхание
Развитие умения использовать
разнообразные музыкальные средства
(темп, динамические оттенки) для работы
над выразительностью исполнения песен
- эмоционально исполнять песню
Развитие умения самостоятельно узнавать и
называть песни по вступлению
- четко произносить слова при исполнении
песен
Развитие умения использовать
разнообразные музыкальные средства
(темп, динамические оттенки) для работы
над выразительностью исполнения песен
- различать быструю и медленную музыку
Музыка народная и композиторская
- различать народную и композиторскую
музыку
Музыка народная и композиторская
- различать быструю и медленную музыку
Произведения отечественной музыкальной
культуры
- понимать важность значения песен в
жизни человека
Произведения отечественной музыкальной
культуры
- четко произносить слова при исполнении
песен
Знакомство с музыкальными
инструментами и их звучанием
- различать называть музыкальные
инструменты

колво
часов
1

1
1

На чем играют музыку?

Музыкально-ритмические
движения. «Большие ноги
шли по дороге»
Музыкально-ритмические
движения. «Большие ноги
шли по дороге»
Разучивание песни
«Падают листья». Музыка
М.Красева, слова
М.Ивенсен.
Разучивание песни
«Падают листья». Музыка
М.Красева, слова
М.Ивенсен.
Ударные инструменты.
Барабан.

Ударные инструменты.
Барабан.

Музыкально-ритмические
движения «Кот и мыши»
Т.Ломовой
Музыкально-ритмические
движения «Кот и мыши»
Т.Ломовой

Слушание веселой и
грустной музыки.

Дудочка, свистулька.

Знакомство с музыкальными
инструментами и их звучанием
- различать называть музыкальные
инструменты
«Наш край». Музыка Д. Кабалевского, слова
А. Пришельца.
- уметь выполнять движения в темп музыки
«Наш край». Музыка Д. Кабалевского, слова
А. Пришельца.
- уметь выполнять движения в темп музыки
Произведения отечественной музыкальной
культуры
- понимать важность значения песен в
жизни человека
Произведения отечественной музыкальной
культуры
- четко произносить слова при исполнении
песен
Знакомство с музыкальными
инструментами и их звучанием
- различать называть музыкальные
инструменты
Знакомство с музыкальными
инструментами и их звучанием
- различать называть музыкальные
инструменты
Произведения отечественной музыкальной
культуры
- уметь выполнять движения в темп музыки
Обучение певческой установке:
непринужденное, но подтянутое положение
корпуса с расправленными спиной и
плечами
- уметь выполнять движения в темп музыки
Развитие умения определять разнообразные
по форме и характеру музыкальные
произведения (веселая, грустная, спокойная
мелодия)
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
Развитие умения определять разнообразные
по форме и характеру музыкальные
произведения (веселая, грустная, спокойная
мелодия)
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
Знакомство с музыкальными
инструментами и их звучанием
- различать называть музыкальные
инструменты
Знакомство с музыкальными
инструментами и их звучанием
- различать называть музыкальные
инструменты

Новогодние песенки.

Ударно - шумовые
инструменты. Бубен

Новогодние игры и пляски.

Игровые песни.

Разные виды музыки.

«Кит» - танец.

«Кит» - марш.

«Новогодний хоровод». Музыка А.
Филиппенко, слова Г. Бойко
- эмоционально исполнять песню
«Новогодний хоровод». Музыка А.
Филиппенко, слова Г. Бойко
- четко произносить слова при исполнении
песен
Знакомство с музыкальными
инструментами и их звучанием
- различать называть музыкальные
инструменты
Знакомство с музыкальными
инструментами и их звучанием
- различать называть музыкальные
инструменты
Новогодние песни и танцы
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Новогодние песни и танцы
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Развитие умения бесшумного глубокого,
одновременного вдоха, соответствующего
характеру и темпу песни
- уметь правильно брать дыхание
Развитие умения бесшумного глубокого,
одновременного вдоха, соответствующего
характеру и темпу песни
- уметь правильно брать дыхание
Развитие умения определять разнообразные
по форме и характеру музыкальные
произведения (марш, танец, песня)
- различать основные виды музыки
Развитие умения определять разнообразные
по форме и характеру музыкальные
произведения (марш, танец, песня)
- различать основные виды музыки
Развитие умения определять разнообразные
по форме и характеру музыкальные
произведения (танец)
- знать музыкальную терминологию
Развитие умения определять разнообразные
по форме и характеру музыкальные
произведения (танец)
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Развитие умения определять разнообразные
по форме и характеру музыкальные
произведения (марш)
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки

«Кит» - марш.

«Кит» - песня.

Разучивание песни «Бравые
солдаты». Музыка А.
Филиппенко, слова
Т.Волгиной.
Разучивание песни «Бравые
солдаты». Музыка А.
Филиппенко, слова
Т.Волгиной.

Разучивание песни «Бравые
солдаты». Музыка А.
Филиппенко, слова
Т.Волгиной.
В стране сказок. Слушание
музыкальной сказки
«Теремок».

В стране сказок. Слушание
музыкальной сказки
«Теремок».

Уроки – репетиции к
празднику «8 Марта»

Музыкальные игры
«Каравай», «Горелки»,
«Теремок» (русские
народные песни)
Музыкальные игры
«Каравай», «Горелки»,
«Теремок» (русские
народные песни)

Развитие умения определять разнообразные
по форме и характеру музыкальные
произведения (марш)
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Развитие умения определять разнообразные
по форме и характеру музыкальные
произведения (песня)
- уметь правильно брать дыхание
Развитие умения определять разнообразные
по форме и характеру музыкальные
произведения (песня)
- четко произносить слова при исполнении
песен
Развитие умения интонационно выделять
гласные звуки в зависимости от смысла
текста песни
- эмоционально исполнять песню
Развитие умения интонационно выделять
гласные звуки в зависимости от смысла
текста песни
- четко произносить слова при исполнении
песен
Пение спокойное, умеренное по темпу,
ненапряженное и плавное
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Развитие элементарных представлений
о многообразии внутреннего содержания
прослушиваемых произведений
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
Развитие элементарных представлений
о многообразии внутреннего содержания
прослушиваемых произведений
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
«Мир похож на цветной луг». Музыка В.
Шаинского, слова М. Пляцковского
- четко произносить слова при исполнении
песен
«Мир похож на цветной луг». Музыка В.
Шаинского, слова М. Пляцковского
- четко произносить слова при исполнении
песен
Музыка народная и композиторская
- различать народную и композиторскую
музыку

Музыка народная и композиторская
- различать народную и композиторскую
музыку

Музыкальные игры
«Каравай», «Горелки»,
«Теремок» (русские
народные песни)
Три кита в музыке.

Три кита в музыке.

Трещотки, колокольчик

Веселые ложки.

Музыкальный ансамбль.

Тема весны в музыке.

Разучивание песни
«Веселый музыкант».
Музыка А.Филиппенко,
слова Т.Волгиной.
Разучивание песни
«Веселый музыкант».
Музыка А.Филиппенко,
слова Т.Волгиной.

Пение коротких попевок на одном дыхании
- уметь правильно брать дыхание

Развитие умения определять разнообразные
по форме и характеру музыкальные
произведения (марш, танец, песня)
- понимать музыкальную терминологию
Развитие умения определять разнообразные
по форме и характеру музыкальные
произведения (марш, танец, песня)
- различать основные виды музыки
Знакомство с музыкальными
инструментами и их звучанием
- различать называть музыкальные
инструменты
Знакомство с музыкальными
инструментами и их звучанием
- различать называть музыкальные
инструменты
Знакомство с музыкальными
инструментами и их звучанием
- различать называть музыкальные
инструменты
«Чунга-Чанга». Из мультфильма «Катерок».
Музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина
- четко произносить слова при исполнении
песен
Формирование представлений о различных
музыкальных коллективах
- понимать музыкальную терминологию
Формирование представлений о различных
музыкальных коллективах
- понимать, что такое коллективное
исполнение мелодии
«Белые кораблики». Музыка В. Шаинского,
слова Л. Яхнина
- четко произносить слова при исполнении
песен
«Белые кораблики». Музыка В. Шаинского,
слова Л. Яхнина
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Развитие умения мягкого, напевного,
легкого пения
- выразительно исполнять песню

Активизация внимания к единой
правильной интонации
Развитие умения различать звук по
длительности (долгие, короткие)
- выразительно исполнять песню

Весенний хоровод.

Музыка в мультфильмах.

Музыка в мультфильмах.
Промежуточная аттестация.
Тест.

Повторение. Любимые
песенки.

Обобщающий урок.
Музыкальный ансамбль.

№
п/п
1

«Наш край». Музыка Д. Кабалевского, слова
А. Пришельца
- четко произносить слова при исполнении
песен
«Наш край». Музыка Д. Кабалевского, слова
А. Пришельца
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
«Песня Чебурашки». Музыка В. Шаинского,
слова Э. Успенского.
- понимать, для чего нужна песня в
мультфильме
«Голубой вагон». Из мультфильма «Старуха
Шапокляк». Музыка В. Шаинского, слова Э.
Успенского.
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
«Бу-ра-ти-но». Из телефильма
«Приключения Буратино». Музыка А.
Рыбникова, слова Ю. Энтина.
- выразительно исполнять песню
Произведения отечественной музыкальной
культуры
- применять полученные знания при ответе

Поурочное планирование 4 класс (68 ч)
виды учебной деятельности обучающихся
Наименование разделов и
тем
Дыхательные упражнения,
логопедические и хоровые
распевки Музыкальная игра
«Осенние дары»
Дыхательные упражнения,
логопедические и хоровые
распевки Музыкальная игра
«Осенние дары»
Повторение
общеразвивающих
движений под музыку:
ходьба, бег, поскоки, галоп
Танец «Дождик» на музыку
Р. Паулса «Злую тучку
наказали»
Повторение
общеразвивающих
движений под музыку:
ходьба, бег, поскоки, галоп
Танец «Дождик» на музыку
Р. Паулса«Злую тучку
наказали»
Слушание музыки:
«Детский альбом» П.
Чайковского

«Осень». Музыка Ц. Кюи, слова А.
Плещеева
- уметь правильно брать дыхание

колво
часов
1

Формирование умения брать дыхание перед
началом музыкальной фразы
- уметь правильно брать дыхание

Формирование умения брать дыхание перед
началом музыкальной фразы
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки

Развитие умения быстрой, спокойной смены
дыхания при исполнении песен, не
имеющих пауз между фразами
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки

Овладение умением спокойно слушать
музыку
- понимать, что у музыкальных
произведений есть автор (композитор)

Слушание музыки:
«Детский альбом» П.
Чайковского

Игра в оркестре: «Турецкое
рондо» В.-А Моцарта

Разучивание танца «Мир,
который нужен мне» А.
Ермолов, С. Золотухин

Логопедические и хоровые
распевки
Логопедические и хоровые
распевки
Музыкальная игра
«Звездочёт» музыка С.
Насауленко

12
13

Музыкальная игра
«Звездочёт» музыка С.
Насауленко

Песня «Ласковое слово»
музыка А. Косенкова слова
Н. Соловьевой.

Песня «Ласковое слово» 2
куплет

Развитие эмоциональной отзывчивости и
эмоционального реагирования на
произведения различных музыкальных
жанров и разных по своему характеру
П. Чайковский. «Баба-Яга». Из «Детского
альбома».
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
Формирование представлений о различных
музыкальных коллективах
- понимать, что такое коллективное
исполнение песни
Развитие умения определять разнообразные
по форме и характеру музыкальные
произведения
- определять форму и характер муз
произведения
Развитие слухового внимания и чувства
ритма
- различать быструю и медленную музыку
- прохлопать ритм мелодии
Развитие слухового внимания и чувства
ритма
- различать быструю и медленную музыку
- прохлопать ритм мелодии
Пение коротких попевок на одном дыхании
- уметь правильно брать дыхание
Пение коротких попевок на одном дыхании
- уметь правильно брать дыхание
Развитие слухового внимания и чувства
ритма
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Развитие слухового внимания и чувства
ритма
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Произведения отечественной музыкальной
культуры
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
Выразительно-эмоциональное исполнение
выученных песен с простейшими
элементами динамических оттенков
- выразительно исполнять песню
Выразительно-эмоциональное исполнение
выученных песен с простейшими
элементами динамических оттенков
- четко произносить слова при исполнении
песен
Выразительно-эмоциональное исполнение
выученных песен с простейшими
элементами динамических оттенков
- различать динамические оттенки

1
1
1

Разучивание танца
«Чардаш» CD Т. Суворовой

Пение с движением:
«Оранжевая песенка»
слова: А. Арканова ,Г.
Горин музыка К. Певзнера
Пение с движением:
«Оранжевая песенка»
слова: А. Арканова ,Г.
Горин музыка К. Певзнера
Разучивание новогодней
песни по выбору педагога

Разучивание новогодней
песни по выбору педагога

«Последний день декабря»

Разучивание новогоднего
танца по выбору педагога
«Танец разбойников» на
мотив м/ф «Бременские
музыканты»

Развитие слухового внимания и чувства
ритма
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Развитие слухового внимания и чувства
ритма
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Развитие слухового внимания и чувства
ритма
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Развитие слухового внимания и чувства
ритма
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
«Три белых коня». Из телефильма
«Чародеи». Музыка Е. Крылатова, слова Л.
Дербенева
- четко произносить слова при исполнении
песен
Выразительно-эмоциональное исполнение
выученных песен с простейшими
элементами динамических оттенков
- четко произносить слова при исполнении
песен
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
«Три белых коня». Из телефильма
«Чародеи». Музыка Е. Крылатова, слова Л.
Дербенева
- четко произносить слова при исполнении
песен
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
«Три белых коня». Из телефильма
«Чародеи». Музыка Е. Крылатова, слова Л.
Дербенева
- четко произносить слова при исполнении
песен
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Развитие слухового внимания и чувства
ритма
- четко произносить слова при исполнении
песен
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Развитие слухового внимания и чувства
ритма
- четко произносить слова при исполнении
песен
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки

Разучивание хоровода на
музыку песни А.
Артамоновой «Мандарины,
пряники…»
Разучивание хоровода на
музыку песни А.
Артамоновой «Мандарины,
пряники…»

Развитие слухового внимания и чувства
ритма
- различать динамические оттенки

Развитие слухового внимания и чувства
ритма
- четко произносить слова при исполнении
песен

Повторение песни, танца и
хоровода

Музыкально –
коррекционные
упражнения «Зимние игры»
Музыкально –
коррекционные
упражнения «Зимние игры»

Выразительно-эмоциональное исполнение
выученных песен с простейшими
элементами динамических оттенков
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
- эмоционально исполнять изученные песни
Развитие слухового внимания и чувства
ритма
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
- эмоционально исполнять изученные песни
Обучение пению выученных песен
ритмично, выразительно
- выразительно исполнять песни
«Снежный человек». Музыка Ю. Моисеева,
слова В. Степанова.
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Пение коротких попевок на одном дыхании
- уметь правильно брать дыхание
Развитие умения правильно формировать
гласные при пении двух звуков на один слог
- уметь правильно брать дыхание
Развитие умения отчетливого произнесения
текста в темпе исполняемого произведения
- четко произносить слова при исполнении
песен
Развитие умения отчетливого произнесения
текста в темпе исполняемого произведения
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
- эмоционально исполнять изученные песни
Выразительно-эмоциональное исполнение
выученных песен с простейшими
элементами динамических оттенков
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
- эмоционально исполнять изученные песни
Развитие умения отчетливого произнесения
текста в темпе исполняемого произведения
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки

35
36

Логопедические и хоровые
распевки
Логопедические и хоровые
распевки

Разучивание песни
«Добрый жук»

Пение с движением:
«Оранжевая песенка»
слова: А. Арканова ,Г.
Горин музыка К. Певзнера

1
1

Пение с движением:
«Оранжевая песенка»
слова: А. Арканова ,Г.
Горин музыка К. Певзнера
Пение с движением:
«Оранжевая песенка»
слова: А. Арканова ,Г.
Горин музыка К. Певзнера
Игра в оркестре:
«озвучивание» картины
«Апрель» слова С.
Маршака
Игра в оркестре:
«озвучивание» картины
«Апрель» слова С.
Маршака

Игра в оркестре:
«озвучивание» картины
«Апрель» слова С.
Маршака

Разучивание «Чему учат в
школе». Музыка В.
Шаинского, слова М.
Пляцковского

Разучивание «Чему учат в
школе». Музыка В.
Шаинского, слова М.
Пляцковского
Логопедические и хоровые
распевки
Логопедические и хоровые
распевки
Любимые песни к
мультфильмам

48
49
50

Любимые песни к
мультфильмам

Любимые песни к детским
фильмам

Выразительно-эмоциональное исполнение
выученных песен с простейшими
элементами динамических оттенков
- различать динамические оттенки
Развитие умения распределять дыхание при
исполнении напевных песен с различными
динамическими оттенками
- различать динамические оттенки
Развитие слухового внимания и чувства
ритма
- прохлопывать ритм песен

Развитие слухового внимания и чувства
ритма в ходе специальных ритмических
упражнений
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Развитие слухового внимания и чувства
ритма в ходе специальных ритмических
упражнений
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Развитие умения распределять дыхание при
исполнении напевных песен с различными
динамическими оттенками
- четко произносить слова при исполнении
песен
Развитие точного интонирования мотива
выученных песен
- эмоционально исполнять изученные песни

Пение коротких попевок на одном дыхании
- уметь правильно брать дыхание
Пение коротких попевок на одном дыхании
- уметь правильно брать дыхание
«Настоящий друг». Музыка Б. Савельева,
слова М. Пляцковского
- понимать, для чего нужна песня в
мультфильме
Развитие точного интонирования мотива
выученных песен
- эмоционально исполнять изученные песни
«Волшебный цветок». Из мультфильма
«Шелковая кисточка». Музыка Ю. Чичкова,
слова М. Пляцковского.
- четко произносить слова при исполнении
песен
«Волшебный цветок». Из мультфильма
«Шелковая кисточка». Музыка Ю. Чичкова,
слова М. Пляцковского.
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
- эмоционально исполнять изученные песни

1
1

Любимые песни к детским
фильмам

Повторение песни, танца и
хоровода

Пение с движением:
«Пусть всегда будет
солнце!» Музыка А.
Островского, слова Л.
Ошанина
Пение с движением:
«Пусть всегда будет
солнце!» Музыка А.
Островского, слова Л.
Ошанина
Игра в оркестре: «Турецкое
рондо» В.-А Моцарта

Игра в оркестре: «Турецкое
рондо» В.-А Моцарта

Логопедические и хоровые
распевки

Повторение песен

Повторение танцев.
Промежуточная аттестация.
Тест.

«Розовый слон». Музыка С. Пожлакова,
слова Г. Горбовского
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Выразительно-эмоциональное исполнение
выученных песен с простейшими
элементами динамических оттенков
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
- эмоционально исполнять изученные песни
Развитие умения определять разнообразные
по форме и характеру музыкальные
произведения (марш, танец, песня)
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Развитие умения определять разнообразные
по форме и характеру музыкальные
произведения (марш, танец, песня)
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Выразительно-эмоциональное исполнение
выученных песен с простейшими
элементами динамических оттенков
- различать динамические оттенки
- эмоционально исполнять изученные песни
Ознакомление с пением соло и хором
- различать сольное и хоровое пение

Музыка классическая и современная.
- знать и приводить примеры классической
музыки
Формирование понимания дирижерских
жестов (внимание, вдох, начало и окончание
пения)
- понимать дирижёрские жесты
Пение коротких попевок на одном дыхании
- четко произносить слова при исполнении
песен
Восходящее, нисходящее движение
мелодии
- различать движение мелодии
«Пусть всегда будет солнце!» Музыка А.
Островского, слова Л. Ошанина
- четко произносить слова при исполнении
песен
«Волшебный цветок». Из мультфильма
«Шелковая кисточка». Музыка Ю. Чичкова,
слова М. Пляцковского
- чёткое и выразительное исполнение песен
«Танец разбойников» на мотив м/ф
«Бременские музыканты»
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки

Повторение танцев

Обобщающий урок.
Викторина

№

тема

Слушание музыки.

Пение.

Пение с движением: «Оранжевая песенка»
слова: А. Арканова ,Г. Горин музыка К.
Певзнера
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Выразительно-эмоциональное исполнение
выученных песен с простейшими
элементами динамических оттенков
- применять полученные знания на практике
Тематическое планирование 5 класс
основные виды учебной деятельности

колич.
часов
25
Слушание (различение) тихого и громкого
звучания музыки. Определение начала и
конца
звучания
музыки.
Слушание
(различение)
быстрой,
умеренной,
медленной музыки. Слушание (различение)
колыбельной песни и марша. Слушание
(различение) веселой и грустной музыки.
Узнавание знакомой песни. Определение
характера музыки. Узнавание знакомой
мелодии,
исполненной
на
разных
музыкальных инструментах. Слушание
(различение)
сольного
и
хорового
исполнения произведения. Определение
музыкального
стиля
произведения.
Слушание (узнавание) оркестра (народных
инструментов,
симфонических),
в
исполнении которого звучит музыкальное
произведение. Соотнесение музыкального
образа с персонажем художественного
произведения.
Подражание характерным звукам животных
25
во время звучания знакомой песни.
Подпевание отдельных или повторяющихся
звуков, слогов и слов. Подпевание
повторяющихся интонаций припева песни.
Пение слов песни (отдельных фраз, всей
песни).
Выразительное
пение
с
соблюдением
динамических
оттенков.
Пение в хоре. Различение запева, припева и
вступления к песне.

Движение под музыку.

Топанье под музыку. Хлопки в ладоши под
музыку. Покачивание с одной ноги на
другую. Начало движения вместе с началом
звучания музыки и окончание движения по
ее окончании. Движения: ходьба, бег,
прыжки, кружение, приседание под музыку
разного характера. Выполнение под музыку
действия с предметами: наклоны предмета в
разные стороны, опускание или поднимание
предмета, подбрасывание или ловля
предмета,
взмахивание
предметом.
Выполнение движений разными частями
тела под музыку: "фонарики", "пружинка",
наклоны
головы.
Соблюдение
последовательности
простейших
танцевальных
движений.
Имитация
движений
животных.
Выполнение
движений, соответствующих словам песни.
Соблюдение последовательности движений
в соответствии с исполняемой ролью при
инсценировке песни. Движение в хороводе.
Движение под музыку в медленном,
умеренном и быстром темпе. Ритмичная
ходьба под музыку. Изменение скорости
движения
под
музыку
(ускорять,
замедлять). Изменение движения при
изменении метроритма произведения, при
чередовании запева и припева песни, при
изменении силы звучания. Выполнение
танцевальных движений в паре с другим
танцором.
Выполнение
развернутых
движений одного образа. Имитация
(исполнение)
игры на
музыкальных
инструментах.
Игра на музыкальных Слушание (различение) контрастных по
звучанию музыкальных инструментов,
инструментах.
сходных
по звучанию
музыкальных
инструментов. Освоение приемов игры на
музыкальных инструментах, не имеющих
звукоряд. Тихая и громкая игра на
музыкальном инструменте. Сопровождение
мелодии
игрой
на
музыкальном
инструменте. Своевременное вступление и
окончание
игры
на
музыкальном
инструменте. Освоение приемов игры на
музыкальных инструментах, имеющих
звукоряд. Сопровождение мелодии
ритмичной
игрой
на
музыкальном
инструменте. Игра в ансамбле.
Резервные уроки
итого
Поурочное планирование 5 класс (102 часа)

2
102

№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.

Наименование разделов и тем
Давайте познакомимся
Песни о школьной жизни
Наша школьная страна
Лад в музыке.
Наша школьная страна
Мы играем и поём
Быстрый темп в музыке
Мы играем и поём
Игра на музыкальных инструментах.
Медленный темп в музыке
Музыкальный колокольчик
Музыкальный колокольчик
Весёлые звоночки
Весёлые звоночки
Тембр в музыке.
Тихие и громкие звоночки
Тихие и громкие звоночки
Игра на музыкальных инструментах.
Музыкальная и речевая интонация.
Музыкальная шкатулка
Музыкальная шкатулка
Песенные интонации
Мы танцуем и поём
Танцевальные интонации
Мы танцуем и поём
Песенки-картинки
Песенки-картинки
Маршевые интонации
Маленькие песенки
Маленькие песенки
Изобразительные и выразительные интонации в музыке
Игра на музыкальных инструментах.
Танцуем, играем, поём
Танцуем, играем, поём
Русские народные интонации
Русские народные интонации
Весёлые ладошки
Весёлые ладошки
Игра на музыкальных инструментах.
Урок-концерт «Наш оркестр»
Логопедические и хоровые распевки
Логопедические и хоровые распевки
Новогодние хороводы, игры, песни
Новогодние хороводы, игры, песни
Новогодние хороводы, игры, песни
Новогодние хороводы, игры, песни
Игра на музыкальных инструментах.
Мелодия.
Музыкальная прогулка
Музыкальная прогулка
Музыкальная прогулка

колво
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.

Восходящее движение мелодии.
Нисходящее движение мелодии
Ладушки-ладошки
Ладушки-ладошки
Ладушки-ладошки
Игра на музыкальных инструментах.
Песни для пап и дедушек
Песни для пап и дедушек
Песни для пап и дедушек
Песни и танцы для мам и бабушек
Песни и танцы для мам и бабушек
Песни и танцы для мам и бабушек
Игра на музыкальных инструментах.
Весенний день
Весенний день
Музыкальная прогулка по странам мира
Музыкальная прогулка по странам мира
Музыкальная прогулка по странам мира
Музыкальная прогулка по странам мира
Игра на музыкальных инструментах.
Движение мелодии на одном звуке.
Солнышку навстречу (песни из детских мультфильмов)
Солнышку навстречу (песни из детских мультфильмов)
Солнышку навстречу (песни из детских кинофильмов)
Солнышку навстречу (песни из детских мультфильмов) Солнышку
навстречу (песни из детских кинофильмов)
Вокальные жанры.
Танцевальные жанры.
Маршевые жанры.
Музыкальная викторина «Музыкальный жанр».
Игра на музыкальных инструментах.
Логопедические и хоровые распевки
Мои игрушки
Мои игрушки
Прогулка по весеннему лесу
Прогулка по весеннему лесу
Музыкальная шкатулка
Музыкальная шкатулка
Песни с движением
Песни с движением
Русские народные песни с движением
Русские народные песни с движением
Игра на музыкальных инструментах.
Музыкальные картинки. Промежуточная аттестация. Тест.
Повторение. Музыкальные картинки»
Повторение. Наши любимые песни и танцы»
Игра на музыкальных инструментах.
Обобщение.
Урок-концерт
Резервный урок по теме «Движение под музыку»
Резервный урок по теме «Движение под музыку»
Резервный урок по теме «Движение под музыку»
Поурочное планирование 6 класс (68 ч)

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

№
п/п

Наименование разделов и
тем

виды учебной деятельности обучающихся

Знакомство с русской
народной песней

2
3

Знакомство с русской
народной песней
Наша школьная страна

Наша школьная страна

Мы играем и поём

Музыкальная шкатулка

Музыкальный калейдоскоп

Знакомство с классикой

Мы танцуем и поём

Песенки-картинки

рнп «Калинка»
- различать части песен (запев, припев,
куплет)
рнп «Со вьюном я хожу»
- чёткое и выразительное исполнение песен
Ю.Чичков «Наша школьная страна»
- выучить слова и запомнить мелодию
В.Шаинский «Ужасно интересно»
- чёткое и выразительное исполнение песен
рнп «Со вьюном я хожу»
- уметь правильно брать дыхание
Знакомство с музыкальными
инструментами и их звучанием
Н.Римский-Корсаков «Полет шмеля»
- различать называть музыкальные
инструменты
Дифференцирование звуков по высоте и
направлению движения мелодии (звуки
высокие, средние, низкие)
В.Шаинский «Дождь пойдет по улице»
- различать звуки по высоте
Дифференцирование звуков по высоте и
направлению движения мелодии (звуки
высокие, средние, низкие)
- различать звуки по высоте
Е.Крылатов «Лесной олень»
- чёткое и выразительное исполнение песен
А.Вивальди «Времена года»
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
А.Вивальди «Времена года»
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
П.Чайковский «Времена года»
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
П.Чайковский «Времена года»
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
П.Чайковский «Времена года»
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
В.Шаинский «Песенка про папу»
- различать части песен (запев, припев,
куплет)
В.Шаинский «Песенка про папу»
- различать части песен (запев, припев,
куплет)
М.Мусоргский «Картинки с выставки»
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения

колво
часов
1

1
1
1
1
1

1
1

Песенки-картинки

Особенности творчества
композитора
А.Хачатуряна
Особенности творчества
композитора
А.Хачатуряна
Профессия - скрипач

Профессия - пианист

Средства музыкальной
выразительности. Лад.

Средства музыкальной
выразительности. Регистр
Средства музыкальной
выразительности.
Динамические оттенки
Логопедические и хоровые
распевки
Логопедические и хоровые
распевки

26
27

Здравствуй, зима!

Симфонический оркестр

Симфонический оркестр.
Струнные музыкальные
инструменты.
Симфонический оркестр.
Духовые музыкальные
инструменты.
Симфонический оркестр.
Ударные музыкальные
инструменты.
Картины о природе

М.Мусоргский «Картинки с выставки»
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
А.Хачатурян «Танец с саблями»
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
А.Хачатурян «Танец с саблями»
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
А.Вивальди «Времена года»
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Л.Бетховен «Лунная соната»
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
В.Шаинский,
«В Подмосковье водятся лещи»
- выразительно исполнять мелодию
В.Шаинский «Ужасно интересно»
- чётко прохлопывать ритм
В.Шаинский «Ужасно интересно»,
«В Подмосковье водятся лещи»
- чётко прохлопывать ритм
Пение коротких попевок на одном дыхании
- уметь правильно брать дыхание
Укрепление и постепенное расширение
певческого диапазона
- уметь правильно брать дыхание
Е.Крылатов «Три белых коня»
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Е.Крылатов «Три белых коня»
- уметь выполнять танцевальные движения
в темп музыки
Е.Крылатов «Кабы не было зимы»
- чётко произносить слова при исполнении
песни
Е.Крылатов «Кабы не было зимы»
- чётко произносить слова при исполнении
песни
С.Прокофьев «Петя и волк»
- формирование представлений о составе и
звучании симфонического оркестра
С.Прокофьев «Петя и волк»
- знакомство со струнными музыкальными
инструментами
С.Прокофьев «Петя и волк»
- знакомство с духовыми музыкальными
инструментами
С.Прокофьев «Петя и волк»
- знакомство с ударными музыкальными
инструментами
В.Моцарт «Весенняя»
- закрепление интереса к музыке различного
характера

1
1

Картины о природе

Песни для пап и дедушек

Музыка и театр.

Профессия - композитор

Профессия- дирижёр

Музыкальная прогулка по
странам мира

Музыкальный символ
России
Музыкальный символ
России
Музыкальный образ

Музыкальный образ

Логопедические и хоровые
распевки

В.Моцарт «Весенняя»
- закрепление интереса к музыке различного
характера
В.Моцарт «Весенняя»
- закрепление интереса к музыке различного
характера
В.Шаинский «Песенка про папу»
- выучить слова и запомнить мелодию
В.Шаинский «Песенка про папу»
- чётко произносить слова при исполнении
песни
С.Прокофьев «Танец рыцарей» из балета
«Ромео и Джульетта»
-понимать роль музыки в раскрытии
содержания спектакля
С.Прокофьев «Танец рыцарей» из балета
«Ромео и Джульетта»
-понимать роль музыки в раскрытии
содержания спектакля
Э.Григ Музыка к драме Г.Ибсена «Пер
Гюнт» - «Песня Сольвейг»
-понимать роль музыки в раскрытии
содержания спектакля
Э.Григ Музыка к драме Г.Ибсена «Пер
Гюнт» - «Песня Сольвейг»
-понимать роль музыки в раскрытии
содержания спектакля
А.Хачатурян «Танец с саблями»
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
М. Равель «Болеро»
- понимать музыкальную терминологию
Х.Глюк «Мелодия»
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
Х.Глюк «Мелодия»
- знать и приводить примеры классической
музыки
А.Александров «Гимн России»
- узнавать гимн России
А.Александров «Гимн России»
- узнавать гимн России
Е.Дога «Вальс»
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
Е.Дога «Вальс»
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
Д.Покрасс «Три танкиста»
- чётко произносить слова при исполнении
песни
Д.Покрасс «Три танкиста»
- выразительно исполнять мелодию
Пение коротких попевок на одном дыхании
- уметь правильно брать дыхание

1
1

1
1
1

1
1

Кино и музыка

Прогулка по весеннему
лесу
Прогулка по весеннему
лесу

Музыкальная грамота

Песни о войне

Мелодия – душа музыки
Промежуточная аттестация.
Тест.
Повторение. Мелодия –
душа музыки

№
п/п

Повторение. Наши
любимые песни и танцы

Я.Френкель «Погоня»
- чётко произносить слова при исполнении
песни
Я.Френкель «Погоня»
- выразительно исполнять мелодию
В.Моцарт «Весенняя»
- познакомиться с творчеством В.Моцарта
В.Моцарт «Весенняя»
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
Нотный стан
- правильно петь по нотам, знать название
нот
Нотный стан, звукоряд
- правильно петь по нотам, знать название
нот
Нотный стан, звукоряд, размер
- правильно петь по нотам, определять
музыкальный размер
Нотный стан, звукоряд, размер, пауза
- правильно петь по нотам, определять
музыкальный размер
Д.Покрасс «Три танкиста»
-уметь чисто интонировать мелодию
А.Александров «Священная война»
-уметь чисто интонировать мелодию
А.Рыбников «Я тебя никогда не забуду»
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
А.Рыбников «Я тебя никогда не забуду»
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
Выразительно-эмоциональное исполнение
выученных песен с простейшими
элементами динамических оттенков
С.Намин «Мы желаем счастья вам»
- выразительно исполнять мелодию

Поурочное планирование 7 класс (68ч)
Наименование разделов и виды учебной деятельности обучающихся
тем

1
1
1

колво
часов
1

Знакомство с музыкальным
творчеством народов мира

«Петушок» - латышская народная песня
- познакомиться с музыкальным творчеством
народов мира

Знакомство с музыкальным
творчеством народов мира

«Светлячок» - грузинская народная песня
- познакомиться с музыкальным творчеством
народов мира

Знакомство с музыкальным
творчеством народов мира

«Пение птиц» - польская народная песня
- познакомиться с музыкальным творчеством
народов мира

Знакомство с музыкальным
творчеством народов мира

Наша школьная страна

«Что нам осень принесет»

Путешествие в мир
классической музыки

Мы танцуем и поём

Здравствуй, зимушка-зима!

«Пастушка» - французская народная песня
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
«Чему учат в школе» - муз. В. Шаинского
-различать части песен (запев, припев,
куплет)
«Чему учат в школе» - муз. В. Шаинского
- чёткое и выразительное исполнение песен
«Что нам осень принесет» - Слова: Л.
Некрасова, Музыка: З. Левина
различать части песен (запев, припев, куплет)
«Что нам осень принесет» - Слова: Л.
Некрасова, Музыка: З. Левина
- чёткое и выразительное исполнение песен
«Осень» - муз. Чайковского
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
«Во поле береза стояла» - муз. Чайковского
(финал 4-ой симфонии)
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
«Осенняя песня» - муз. П. Чайковского
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
«Утро» - Э.Григ
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
«Утро» - Э.Григ
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
«Настоящий друг» - муз. Б. Савельева, сл. М.
Пляцковского
- выучить слова и запомнить мелодию
«Настоящий друг» - муз. Б. Савельева, сл. М.
Пляцковского
- чёткое и выразительное исполнение песен
«Кто пасется на лугу?» - муз. А. Пахмутовой,
сл. Ю. Черных
- различать части песен (запев, припев,
куплет)
«Кто пасется на лугу?» - муз. А. Пахмутовой,
сл. Ю. Черных
- чёткое и выразительное исполнение песен
«Зимняя песенка» - муз. М. Красева, сл. С.
Вышеславцевой «В мороз» - муз. М. Красева,
сл. А. Барто
- уметь выполнять танцевальные движения в
темп музыки
«Зимняя песенка» - муз. М. Красева, сл. С.
Вышеславцевой «В мороз» - муз. М. Красева,
сл. А. Барто
- уметь выполнять танцевальные движения в
темп музыки

1
1

Здравствуй, зимушка-зима!

Песни о Родине

Новогодний калейдоскоп

Зимние забавы

Особенности творчества
композитора М.Глинки

Симфонический оркестр.
Струнные музыкальные
инструменты.
Симфонический оркестр.
Духовые музыкальные
инструменты.

«Зимняя песенка» - муз. М. Красева, сл. С.
Вышеславцевой «В мороз» - муз. М. Красева,
сл. А. Барто
- уметь выполнять танцевальные движения в
темп музыки
«Наш край»
муз. Д. Кабалевского,
сл. А. Пришельца
- различать части песен (запев, припев,
куплет)
«Наш край» муз. Д. Кабалевского,
сл. А. Пришельца
- чёткое и выразительное исполнение песен
«Наш край» муз. Д. Кабалевского,
сл. А. Пришельца
- выразительно исполнять мелодию
Котенок и щенок» - муз. Т. Попатенко, сл. В.
Викторова
- чётко прохлопывать ритм
Котенок и щенок» - муз. Т. Попатенко, сл. В.
Викторова
- чётко прохлопывать ритм
«Елка» - муз. М. Раухвергера, сл. О.
Высоцкой
- уметь правильно брать дыхание
«Елка» - муз. М. Раухвергера, сл. О.
Высоцкой
- уметь правильно брать дыхание
«Почему медведь зимою спит» - муз. Л.
Книппер, сл. А. Коваленкова
- уметь выполнять танцевальные движения в
темп музыки
«Почему медведь зимою спит» - муз. Л.
Книппер, сл. А. Коваленкова
- уметь выполнять танцевальные движения в
темп музыки
«С горки ледяной» - муз. М. Иорданского, сл.
М. Карасева
- чётко произносить слова при исполнении
песни
«С горки ледяной» - муз. М. Иорданского, сл.
М. Карасева
- чётко произносить слова при исполнении
песни
«Марш Черномора» - муз. М. Глинки
- формирование представлений о составе и
звучании симфонического оркестра
«Марш Черномора» - муз. М. Глинки
- знакомство со струнными музыкальными
инструментами
«Марш Черномора» - муз. М. Глинки
- знакомство с духовыми музыкальными
инструментами

Защитники Родины

Кто в лесу живёт?

Кто в лесу живёт?.

Кто в лесу живёт?

Добрая милая мама

Добрая милая мама.

Добрая милая мама

Добрая милая мама.

Музыкальная прогулка по
странам мира

Музыкальная прогулка по
странам мира
Музыкальная прогулка по
странам мира

«Отважная песенка» - муз. З. Компанейца, сл.
Л. Кондрашенко
- выучить слова и запомнить мелодию
«Отважная песенка» - муз. З. Компанейца, сл.
Л. Кондрашенко
- закрепление интереса к музыке различного
характера
«Бравые солдаты» - музыка А. Филиппенко
- чётко произносить слова при
«Бравые солдаты» - музыка А. Филиппенко
- чётко произносить слова при исполнении
песни
«Кукушка» - муз. М. Красева, сл. М.
Клоковой
- чётко произносить слова при исполнении
песни
«Кукушка» - муз. М. Красева, сл. М.
Клоковой
- чётко произносить слова при исполнении
песни
«Белочка» - муз. В. Левиной, сл. Л.
Некрасовой
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
«Белочка» - муз. В. Левиной, сл. Л.
Некрасовой
- чётко произносить слова при исполнении
песни
«Самая хорошая» - муз. В. Иванникова, сл.
О. Фадеевой
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
«Самая хорошая» - муз. В. Иванникова, сл.
О. Фадеевой
- чётко произносить слова при исполнении
песни
«Песенка о маме» - муз. Т. Попатенко, сл. Н.
Найденовой
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
«Песенка о маме» - муз. Т. Попатенко, сл. Н.
Найденовой
- понимать музыкальную терминологию
«Добрый мельник» - литовская народная
песня
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
«Добрый мельник» - литовская народная
песня
- знать и приводить примеры классической
музыки
И.Штраус «Полька»
- понимать музыкальную терминологию
И.Штраус «Полька»
- понимать музыкальную терминологию

1
1

«Если с другом вышел в
путь»

Кино и музыка

Музыкальный образ

Песни Победы

Музыкальная грамота

Главная песня страны

На страже Родины

«С нами друг» - Г. Струве
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
«Настоящий друг» - муз. Б. Савельева, сл. М.
Пляцковского
- чётко произносить слова при исполнении
песни
«Бу-ра-ти-но» муз.А.Рыбникова,сл.Ю.Энтина
- чётко произносить слова при исполнении
песни
«Бу-ра-ти-но» муз.А.Рыбникова,сл.Ю.Энтина
- выразительно исполнять мелодию
М.Глинка «Ария Сусанина»
- знать и приводить примеры классической
музыки
М.Глинка «Ария Сусанина»
- понимать музыкальную терминологию
Катюша» М.Блантер
- выразительно исполнять мелодию
Катюша» М.Блантер
- чётко произносить слова при исполнении
песни
«День Победы» - муз. Д. Тухманова, сл. В.
Харитонова
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
«День Победы» - муз. Д. Тухманова, сл. В.
Харитонова
- чётко произносить слова при исполнении
песни
Нотный стан, звукоряд
- правильно петь по нотам, знать название
нот
Нотный стан, звукоряд, размер
- правильно петь по нотам, определять
музыкальный размер
Нотный стан, звукоряд, размер, пауза
- правильно петь по нотам, определять
музыкальный размер
«Гимн России» - муз. А. Александрова, сл. С.
Михалков
- уметь чисто интонировать мелодию
«Гимн России» - муз. А. Александрова, сл. С.
Михалков
- уметь чисто интонировать мелодию
«В пограничники пойду» - муз. Ю. Слонова,
сл. В. Малкова
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения
«В пограничники пойду» - муз. Ю. Слонова,
сл. В. Малкова
- слушать внимательно музыку и определять
характер муз произведения

1
1

1
1
1

Повторение. Наши
любимые песни и танцы

Выразительно-эмоциональное исполнение
выученных песен с простейшими элементами
динамических оттенков
С.Намин «Мы желаем счастья вам»
- выразительно исполнять мелодию

№
п/п

Тематическое планирование 8 класс
виды учебной деятельности обучающихся
Наименование разделов и
тем

Слушание музыки.

Пение.

Движение под музыку.

колво
часов
Слушание (различение) тихого и громкого
16
звучания музыки. Определение начала и
конца
звучания
музыки.
Слушание
(различение)
быстрой,
умеренной,
медленной музыки. Слушание (различение)
колыбельной песни и марша. Слушание
(различение) веселой и грустной музыки.
Узнавание знакомой песни. Определение
характера музыки. Узнавание знакомой
мелодии,
исполненной
на
разных
музыкальных инструментах. Слушание
(различение)
сольного
и
хорового
исполнения произведения. Определение
музыкального
стиля
произведения.
Слушание (узнавание) оркестра (народных
инструментов,
симфонических),
в
исполнении которого звучит музыкальное
произведение. Соотнесение музыкального
образа с персонажем художественного
произведения.
18
Подражание характерным звукам животных
во время звучания знакомой песни.
Подпевание отдельных или повторяющихся
звуков, слогов и слов. Подпевание
повторяющихся интонаций припева песни.
Пение слов песни (отдельных фраз, всей
песни).
Выразительное
пение
с
соблюдением
динамических
оттенков.
Пение в хоре. Различение запева, припева и
вступления к песне.
Топанье под музыку. Хлопки в ладоши под
20
музыку. Покачивание с одной ноги на
другую. Начало движения вместе с началом

5
№
п/п

звучания музыки и окончание движения по
ее окончании. Движения: ходьба, бег,
прыжки, кружение, приседание под музыку
разного характера. Выполнение под музыку
действия с предметами: наклоны предмета в
разные стороны, опускание или поднимание
предмета, подбрасывание или ловля
предмета,
взмахивание
предметом.
Выполнение движений разными частями
тела под музыку: "фонарики", "пружинка",
наклоны
головы.
Соблюдение
последовательности
простейших
танцевальных
движений.
Имитация
движений
животных.
Выполнение
движений, соответствующих словам песни.
Соблюдение последовательности движений
в соответствии с исполняемой ролью при
инсценировке песни. Движение в хороводе.
Движение под музыку в медленном,
умеренном и быстром темпе. Ритмичная
ходьба под музыку. Изменение скорости
движения под музыку (ускорять, замедлять).
Изменение движения при изменении
метроритма произведения, при чередовании
запева и припева песни, при изменении
силы звучания. Выполнение танцевальных
движений в паре с другим танцором.
Выполнение развернутых движений одного
образа. Имитация (исполнение) игры на
музыкальных инструментах.
Игра на музыкальных Слушание (различение) контрастных по
звучанию
музыкальных
инструментов,
инструментах.
сходных
по
звучанию
музыкальных
инструментов. Освоение приемов игры на
музыкальных инструментах, не имеющих
звукоряд. Тихая и громкая игра на
музыкальном инструменте. Сопровождение
мелодии
игрой
на
музыкальном
инструменте. Своевременное вступление и
окончание
игры
на
музыкальном
инструменте. Освоение приемов игры на
музыкальных
инструментах,
имеющих
звукоряд.
Сопровождение
мелодии
ритмичной игрой на музыкальном
инструменте. Игра в ансамбле.
Резервные уроки
Поурочное планирование 8 класс (68ч)
Наименование разделов и тем

Слушание произведения П.И Чайковского «Времена года» (осень).

2
3

Слушание произведения «Полька» муз. Ю.Слонова.
Слушание произведения «Веселые матрёшки » муз. Л. Некрасовой.

2
Количе
ство
часов
1
1
1

4
5
6
7
8
9

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Слушание произведения «Вальс» П.И. Чайковский.
Слушание произведения «Болезнь куклы» П.И. Чайковский.
Слушание и узнавание произведения с CD диска «Спокойной ночи
малыши» (игра с куклой).
Построение в шеренгу, в колонну, бег под музыку. Знакомство с
приставным шагом.
Ходьба со свободным естественным движением рук в марше. Восприятие
начала и конца музыки.
Упражнения на связь движений с музыкой. Постепенное изменение темпа
при ходьбе и беге. Упражнения ритмической гимнастики
1.Без предметов. 2.С короткой скакалкой.
Подготовительные упражнения к танцам
1.Полуприседания.2.Упражнения для ступни.
Подвижные музыкально-ритмические и речевые игры «Чижи в клетке»,
«Кот и мыши».
Специальные ритмические упражнения. Ходьба спроговариванием слов и
с хлопками. Упражнения ритмической гимнастики – с короткой скакалкой.
Подготовительные упражнения к танцам. Выставление ногина носок.
Упражнения ритмической гимнастики с гимнастической палкой.

1
1
1

Игры: «Передай ритм», «Начинаем перепляс», «Мы танцуем буги-вуги».
Танцевальная композиция. Игры «Ловишка», «Зайцы и лиса».
Игры «Карусели» (с ускорением), «Музыкальные кубики», «Веселые
ложки».
Игры «Веселый колокольчик», «Шла веселая собака», «Веселые
строители» муз. Г. Вихаревой.
Разучивание песни Т. Морозовой «Золотой листопад», игры под музыку.
Разучивание песни «Учиться надо весело». Игры под музыку.
Совершенствование навыков ходьбы и бега под музыку.
Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала под музыку.
Подвижные, музыкально-ритмические и речевые игры. «Пустое место».
«Мяч в воздухе». «Отбивай мяч». «Вороны иворобьи».

1
1
1

22 Упражнения ритмической гимнастики. Без предметов.Подвижные
музыкально-ритмические и речевые игры. Игра «Космонавты».

1
1
1

1
1

1
1
1
1
1
1
1

Подвижные музыкально-ритмические и речевые игры. «Лиса и куры».
«Охотники и утки».
Построение в колонну по два. Перестроение из колонны парами в
колонну по одному. «Наш край» Д. Кабалевского.

Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами.
Разведение рук в стороны, раскачивание ихперед собой, круговые
движения, упражнения с лентами.

Наклоны и повороты головы вперед, назад, в стороны, круговые
движения. «Весёлая полька». Наклоны туловища, сгибая и не сгибая
колени. Наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук
вверх, в стороны, на затылок, на пояс.

23
24

Опускание и поднимание предметов перед собой, сбоку без сгибания
колен. «С горки ледяной». Выставление правой и левой ноги поочередно
вперед, назад, в стороны, в исходное положение.
Разнообразные перекрестные движения правой ноги и левой руки, левой
ноги и правой руки. Танец «Зеркало».
Игры «Ловушка», «Колокола и колокольчики», «Раз, два, добрый
день».
Игры «Море волнуется», «Ходим кругом», «Аист и лягушата».

Игры «Найди свое место» муз. Т. Ломовой «Учимся танцевать».
Подвижные музыкально-ритмические и речевые игры. «Салки, руки на
стену».
Наклоны и повороты головы вперед, назад, в стороны, круговые
движения. «Весёлая полька» М. Красева.
Выставление правой и левой ноги поочередно вперед, назад, в стороны, в
исходное положение.
Резкое поднимание согнутых в колене ног, как при маршировке.
Сгибание и разгибание ступни в положении стоя и сидя.Упражнения на
выработку осанки. «В пограничники пойду» Ю. Слонова.

1
1

42
43
44

Разнообразные перекрестные движения правой ноги и левой руки, левой
ноги и правой руки.
Выбрасывание то левой, то правой ноги вперед (как при игре в футбол).
«Песенка о весне» Г.Фрида.
Танец «Весёлые дети».
Новогодние игры и пляски «Барабанщики» Д.Кабалевского.
Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с
продвижением. «Узнай по голосу» М.Ребикова.
Элементы русской пляски: шаг с поскоками.
Элементы русской пляски: переменный шаг.
Русская народная мелодия «Выйду ль я на реченьку».

45
46

Элементы русской пляски (движения с платочками).
Урок-концерт «Мы любим танцы».

1
1

28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41

47
48
49
50
51
52
53
54
55

Парная пляска.
Игра «Кто внимательный», Игра «Кто за кем стоит».
Игра «Найди меня», «Где звонит колокольчик?», игра «Что, где?»,
«Встань, где скажу».
Игра на ковре «Назови, что справа (слева), перед (за) тобой», Игра
«Кто, где стоит?».
Игра «Японские жмурки», игра «Найди игрушку».
Игра «Кто первый?» (со скакалкой). Танцевальная игра «Как мы умеем
танцевать».
Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского. Игры под
музыку.
«Картошка» — русская народная песня, обр. М. Иорданского.
Игры под музыку.
«Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского. Игры
под музыку.

1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

«Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» — муз. А.
Рыбникова, сл. Ю. Энтина. Игры под музыку.

Упражнения на выработку осанки.

58
59
60

Упражнения на координацию движений.
Упражнения на расслабление мышц.
Круговые движения кистью (пальцы сжаты в кулак). Противопоставление
одного пальца остальным.
Движения кистей и пальцев рук в разном темпе: медленном,среднем,
быстром, с постепенным ускорением, с резким изменением темпа и
плавности движений.

1
1
1

62
63

Игра «Встаньте в круг по ...». Игра «Запрещённое движение».
Упражнения для кистей рук. Игры под музыку.

1
1

64
65

Упражнения собручем (Ливенскаяполька).
Ритмические нити «Гуси,гуси». «Баба сеяла горох».

1
1

66
67
68

Упражнения с мячом «Скок-поскок».
Резервный урок на тему «Ритмические нити ».
Резервный урок на тему «Общеразвивающие упражнения».

1
1
1

№

Тематическое планирование 9 класс
тема
основные виды учебной деятельности

Слушание музыки.

колич.
часов
Слушание (различение) тихого и громкого
16
звучания музыки. Определение начала и
конца звучания музыки. Слушание
(различение)
быстрой,
умеренной,
медленной
музыки.
Слушание
(различение) колыбельной песни и марша.
Слушание
(различение)
веселой
и
грустной музыки. Узнавание знакомой
песни. Определение характера музыки.
Узнавание
знакомой
мелодии,
исполненной на разных музыкальных
инструментах. Слушание (различение)
сольного
и
хорового
исполнения
произведения. Определение музыкального
стиля произведения. Слушание (узнавание)
оркестра
(народных
инструментов,
симфонических), в исполнении которого
звучит
музыкальное
произведение.
Соотнесение музыкального образа с
персонажем
художественного
произведения.

Пение.

Подражание
характерным
звукам
животных во время звучания знакомой
песни. Подпевание отдельных
или
повторяющихся звуков, слогов и слов.
Подпевание повторяющихся интонаций
припева песни. Пение слов песни
(отдельных
фраз,
всей
песни).
Выразительное пение с соблюдением
динамических оттенков. Пение в хоре.
Различение запева, припева и вступления
к песне.
Топанье под музыку. Хлопки в ладоши
Движение под музыку.
под музыку. Покачивание с одной ноги на
другую. Начало движения вместе с
началом звучания музыки и окончание
движения по ее окончании. Движения:
ходьба,
бег,
прыжки,
кружение,
приседание под музыку разного характера.
Выполнение под музыку действия с
предметами: наклоны предмета в разные
стороны, опускание или поднимание
предмета, подбрасывание или ловля
предмета,
взмахивание
предметом.
Выполнение движений разными частями
тела под музыку: "фонарики", "пружинка",
наклоны
головы.
Соблюдение
последовательности
простейших
танцевальных
движений.
Имитация
движений
животных.
Выполнение
движений,
соответствующих
словам
песни. Соблюдение последовательности
движений в соответствии с исполняемой
ролью при инсценировке песни. Движение
в хороводе. Движение под музыку в
медленном, умеренном и быстром темпе.
Ритмичная ходьба под музыку. Изменение
скорости движения под музыку (ускорять,
замедлять). Изменение движения при
изменении метроритма произведения, при
чередовании запева и припева песни, при
изменении силы звучания. Выполнение
танцевальных движений в паре с другим
танцором.
Выполнение
развернутых
движений одного образа. Имитация
(исполнение) игры на музыкальных
инструментах.
Игра на музыкальных Слушание (различение) контрастных по
звучанию музыкальных инструментов,
инструментах.
сходных по звучанию музыкальных
инструментов. Освоение приемов игры на
музыкальных инструментах, не имеющих

звукоряд. Тихая и громкая игра на
музыкальном
инструменте.
Сопровождение
мелодии
игрой
на
музыкальном
инструменте.
Своевременное вступление и окончание
игры на музыкальном инструменте.
Освоение приемов игры на музыкальных
инструментах,
имеющих
звукоряд.
Сопровождение мелодии ритмичной игрой
на музыкальном инструменте. Игра в
ансамбле.
5

Резервные уроки

2
68

итого
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Поурочное планирование 9 класс (68ч)
Наименование разделов и тем
Пение «С чего начинается Родина?» муз. Баснера
Слушание «Осенняя песня» из цикла «Времена года» П. Чайковский
Движение под музыку «Вальс листочков», игровая импровизация
Ветерки.
Пение «Не повторяется такое никогда» муз Туликова сл Пляцковского
Игра на музыкальных инструментах
Духовая группа музыкальных инструментов: дудочка, свистулька.
Слушание «Камаринская» П. Чайковский
Движение под музыку
«Пляска с предметами» муз А Жилинского «Детская полька»
Пение «Есть только миг» муз Зацепина сл Дербенева
Слушание Симфоническая сюита «Шехерезада» (Море и корабль
Синдбада») н.а. Римского-Корсакова
Игра на музыкальных инструментах
Клавишная группа инструментов ( пианино, аккордеон)
Пение «Дружат дети всей земли» муз Д. Львова – Компанейца, сл. В.
Викторова
Слушание «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А. РимскогоКорсакова
Движение под музыку «Возле речки, возле моста» обработка М. Метлова
Пение «Вместе весело шагать» муз В Шаинского, сл. М Матусовского
Движение под музыку «Звери о коза» муз В Каменникова
Пение «Громкая песенка» муз Г Струве сл И.Исаковой
Слушание Бах «Шутка» Шостакович «Шутка»
Движение под музыку «Цветные флажки» муз Ю Чичков
Игра на музыкальных инструментах
Ударные инструмента (барабан,бубен)
Пение «Подмосковные вечера» муз Соловьева-Седого сл. Матусовского
Слушание «Картинки с выставки» М. Мусоргского

колич
ество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43

44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56

Движение и музыка «Заводная лошадка» муз В. Герчик
Пение «Песенка о медведях» муз Зацепина сл. Дербенева
Слушание «Баба-яга» П. Чайковский
Игра на музыкальных инструментах
Струнные музыкальные инструменты (скрипка, виолончель, контрабас)
Движение и музыка «Бездомный заяц» муз анг нар песня
Пение «Диалог у новогодней елки» С. Никитин сл Ю. Левитанского
Слушание Балет «Щелкунчик»П. Чайковского «Фея драже»
Движение и музыка «Вертушки» муз Е Туманян
Пение урок – концерт исполнение по желанию учащихся
Слушание «Кикимора» для симфонического оркестра А.К. лядов
Игра на музыкальных инструментах
«Тихо-громко» муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского
Движение и музыка «Ловишки» хорватскся народная мелодия
Пение «Милая моя» (Солнышко лесное) слова и музыка Ю. Визбора
Движение и музыка «Покажи ладошки» латвийская народная полька
Пение «Снег» слова и музыка А. Годницкого
Слушание «Шарманщик» Ф Шуберт «Сурок» Л. Бетховен
Игра на музыкальных инструментах
«Ах вы, сени мои, мои сени» рус. Народ. Мелодия.
Движение и музыка «Снежинки» муз А. Вертовского «Вальс»
Пение «Песенка на память» М. Минков, сл П. Синявского
Движение и музыка «Придумки» муз В Свирского
Слушание «Итальянская песенка»,»Старинная французская песенка»
«немецкая песенка» из цикла «Детский альбом» П. Чайковский
Игра на музыкальных инструментах
Русские народные мелодии в исполнении народных инструментов (баян,
гусли, балалайка)
Пение «Как здорово» слова и музыка О. Митяева
Слушание Э. Григ «В пещере горного короля»
Движение и музыка Танцевальные элементы (галоп, хороводный шаг,
притопы
Пение «До свидания, мальчики» слова и музыка Б. Окуджавы
Слушание С.Прокофьев «Петя и волк»
Игра на музыкальных инструментах
«Из-под дуба русская народная мелодия
Движение и музыка «Русский хоровод»
Пение Баллада о солдате» В. Соловьева- Седого
Движение и музыка «Стуколка» муз полька «Стуколка»
Слушание «Мама» П. Чайковский «Аве Мария» Каччини
Игра на музыкальных инструментах
Песни о весне (шумовые инструменты)
Пение «За туманом» слова и музыка А Кукина
Слушание Песни о войне

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

58
59
61
62
63
64
65
66
67
68
67
68

Игра на музыкальных инструментах
Подыгрывание на ложках, маракасах, колокольчиках мелодий, звучащих в
аудиозаписи.
Движение и музыка «Школьный вальс» - муз. Д. Кабалевского, сл. О.
Высоцкой.
Пение «Весеннее танго» слова и музыка В. Миляева
Игра на музыкальных инструментах Детские песни. В.Шаинского.
Пение «Парус алый» А Пахмутова сл Н. Добронравова
Движение и музыка Элементы русской пляски (движения с платочками)
Танец хлопки
Слушание «Болтунья» С. Прокофьев, «Попрыгунья» «Упрямец» Г.
Свиридов
Движение и музыка танец «Зеркало»
Пение урок –концерт по желанию учащихся
Движение и музыка «Отойди и подойди» - хоровод мелодия, обработка В.
Герчик.
Игра на музыкальных инструментах Игра на шумовых музыкальных
инструментах под песню «Игра с дождиком»
Резервный урок на тему "Движение под музыку"
Резервный урок на тему "Движение под музыку"

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной
деятельности
Материально-техническое
оснащение
учебного
предмета
"Музыка"
включает:
дидактический материал: портреты композиторов, платки, флажки, ленты, мячи, обручи.
Музыкальные инструменты: фортепиано, барабан, бубен, маракасы, бубенцы, ложки, дудки,
палочки, трещётка, колокольчик. Оборудование: музыкальный центр, компьютер,
проекционное оборудование, экран, стеллажи для наглядных пособий, нот, учебников,
музыкальных инструментов, магнитная доска, затемнение на окна.
8. Учет рабочей программы воспитания
С учетом рабочей программы воспитания МАОУ «СОШ№1» (модуль «Школьный
урок») воспитательный потенциал урока реализуется через:

установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;

побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;

привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения
по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета

через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов
для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

применение
на
уроке
интерактивных
форм
работы
учащихся:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников;
дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных
постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат
школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время
урока;

организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;

инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что
даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
Выбор тех или иных форм и способов воспитательной работы на уроке учитель
определяет самостоятельно в соответствии с целями и задачами урока.