Приложение
к адаптированной основной образовательной программе
для обучающихся
с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)

(приказ от 30.08.2024г. № 81-од)

Управление образования Артемовского городского округа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Артемовского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 56
с углубленным изучением отдельных предметов» (МАОУ СОШ № 56)

АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Человек»
для обучающихся 1– 9 классов
вариант 2.

Артемовский, 2024 год

Рабочая программа ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания и в рабочей программе воспитания МАОУ СОШ № 56
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Человек» составлена в соответствии с АООП
образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития
(1-12 класс II вариант), разработанная на основе ФАООП (приказ от 24.11.2022 №1026).
Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представлений о себе.
Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им
окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе
социального мира. Социальную природу «я» ребенок начинает понимать в процессе
взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими.
Содержание обучения в рамках предмета «Человек» включает формирование
представлений о себе как «Я» и своем ближайшем окружении и повышение уровня
самостоятельности в процессе самообслуживания.
Цель:
Формирование представления о себе самом и ближайшем окружении.
Задачи:
— Формирование представлений о себе, осознание общности и различий с другими
— представления о собственном теле
— распознание своих ощущений и обогащение сенсорного опыта
— соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале
— отнесение себя к определенному полу
— развитие способности осознавать и выражать свои интересы
— формировать представления о возрастных изменениях
— формировать адекватное отношение к своим возрастным изменениям.
Общая характеристика
Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представления о
себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им
окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе
социального мира. Социальную природу «Я» ребенок начинает понимать в процессе
взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими.
Программа представлена следующими разделами «Представление о себе», «Семья»
Описание места учебного предмета в учебном плане
В Федеральном компоненте государственного стандарта «Человек» обозначен как
самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе образования
детей с ОВЗ. На его изучение отведено 3 часа(1-2 класс), 2 часа (3-4, 5 класс), 1 час (6-8
класс) в неделю, 34 учебные недели. Интеграция с другими предметами с учётом общих
целей изучения курса, определённых Федеральным государственным стандартом
«Окружающий социальный мир», «Домоводство».
Содержание программы учебного предмета
Представления о себе.
Идентификация себя как мальчика (девочки). Возрастные изменения. Узнавание части
тела, как части собственного тела. Узнавание (различение)частей тела (голова, туловище,
руки, ноги). Узнавание (различение) частей лица человека. Называние своего имени и
фамилии, возраста.
Гигиена тела.
Различение вентилей с горячей и холодной водой. Регулирование напора струи воды.
Смешивание воды до комфортной температуры. Вытирание рук полотенцем. Сушка рук с
помощью автоматической сушилки. Соблюдение последовательности действий при мытье и
вытирании рук. Принятие процесса умывания. Умывание с поддержкой. Умывание
самостоятельно. Соблюдение последовательности действий при умывании.. Расчесывание.

Соблюдение последовательности действий при расчесывании волос.
Обращение с одеждой и обувью.
Принятие процесса одевания-раздевания. Участие в процессе одевания-раздевания.
Самостоятельное одевание-раздевание. Узнавание (различение) предметов одежды: майка,
трусы, платье, брюки, носки, шарф, варежки. Узнавание (различение) предметов обуви:
сапоги, ботинки, туфли, тапки. Узнавание (различение) головных уборов шапка, кепка.
Расстегивание (развязывание) липучки, молния Застегивание (завязывание) липучки,
молния Снятие предмета одежды (носки, шапка, варежки). Снятие обуви (ботинок,
тапочки). Соблюдение последовательности действий при раздевании (например, верхней
одежды: снятие варежек, снятие шапки, расстегивание куртки, снятие куртки,
расстегивание сапог, снятие сапог). Надевание предмета одежды (носки, варежки, шапка).
Обувание обуви (тапочки, ботинки)
Туалет.
Сообщение о желании сходить в туалет. Сидение на унитазе и оправление
малой/большой нужды. Пользование туалетной бумагой. Соблюдение последовательности
действий в туалете (поднимание крышки (опускание сидения), спускание одежды (трусов),
сидение на унитазе/горшке, оправление нужды в унитаз, пользование туалетной бумагой,
одевание одежды (трусов), нажимание кнопки слива воды, мытье рук. Умение пользоваться
туалетом с поддержкой. Умение пользоваться туалетом самостоятельно.
Прием пищи.
Сообщение о желании пить. Питье из кружки: захват кружки (стакана), поднесение
кружки (стакана) ко рту, наклон кружки (стакана), втягивание (вливание) жидкости в рот,
опускание кружки (стакана) на стол.
Наливание жидкости в кружку.
Сообщение о желании есть. Еда руками. Еда ложкой: захват ложки, зачерпывание
ложкой пищи из тарелки, поднесение ложки с пищей ко рту, снятие с ложки пищи губами,
опускание ложкив тарелку.
Принятие процесса приема пищи. Глотание. Жевание. Прием жидкости. Знакомство
с посудой и приборами. Связь пища-тарелка-ложка. Выражение предпочтений. Прием
пищи с поддержкой. Прием пищи самостоятельно. Уборка тарелки и чашки за собой.
Семья.
Узнавание (различение) членов семьи. Узнавание различение членов семьи (детей,
взрослых)

Личностные результаты освоения конкретного учебного предмета:
1. Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к
определенному полу,осознание себя как "Я".
2. Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности.
3. Формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его
органичномединстве и разнообразии природной и социальной частей.
4. Формирование уважительного отношения к окружающим.
5. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире.
6. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
7. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основепре
8. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
9. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной
отзывчивости,понимания и сопереживания чувствам других людей.
10.Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях,умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
11. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к труду,работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.

Предметные результаты:
- Умеет показывать части тела
- Имеет представление о процессах и алгоритмах мытья рук.
- Знает атрибуты в доступном предметном мире (мыло, полотенце)
- Умеет сообщать о необходимости в своих потребностях и желаниях (проситься в туалет)
- Умеет снимать и одевать нижнее бельё (после посещения туалета)
- Знает атрибуты в доступном предметном мире (кружка, тарелка, ложка),
- Умеет обслуживать себя (держать ложку, пить из кружки)
- Знает атрибуты в доступном предметном мире (унитаз, и кнопка слива)
- Умеет аккуратно совершать свой туалет, при завершении туалета, удерживает кнопку слива
- Умеет снимать и одевать бельё в туалетной комнате перед посадкой на унитаз
- Знает своё личное полотенце, соотносит с меткой.
- Умеет показывать на себе свои вещи
- Умеет узнавать себя на фотографиях, показывает указательным пальцем (Это –Я)
- Знает названия нижней одежды.
- Умеет одевать верхнюю одежду: куртку
- Умеет застегивать обувь с помощью липучек
- Умеет соблюдать режим дня, показывает с помощью картинок время суток
«Утро», «День», «Вечер»
- Умеет классифицировать овощи и фрукты.
- Ориентируется в помещении школы.
- Знает расположение бытовых помещений
Базовые учебные действия:
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному,
коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся:
- входить и выходить из учебного помещения со звонком;
- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться
учебноймебелью;
- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из-запарты и т. д.);
- организовывать рабочее место;
- передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
- Формирование учебного поведения:
1) направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание):
- фиксирует взгляд на звучащей игрушке;
- фиксирует взгляд на яркой игрушке;
- фиксирует взгляд на движущей игрушке;
- переключает взгляд с одного предмета на другой;
- фиксирует взгляд на лице педагога с использованием утрированной мимики;
- фиксирует взгляд на лице педагога с использованием голоса;
- фиксирует взгляд на изображении;
2) умение выполнять инструкции педагога:
- понимает жестовую инструкцию;
- выполняет стереотипную инструкцию (отрабатываемая с конкретным учеником на
данном этапеобучения).
3) использование по назначению учебных материалов:
- бумаги;
- карандашей;
- пластилина;
-дидактических игр.
4) умение выполнять действия по образцу и по подражанию:
- выполняет действие способом рука-в-руке;

- подражает действиям, выполняемы педагогом;
- последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога;
Формирование умения выполнять задание:
1) в течение определенного периода времени:
- способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 3-4 мин.
2) от начала до конца:
- при организующей, направляющей помощи способен выполнить посильное задание от
начала доконца.
Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции,
действия) кдругому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и
т.д.:
- ориентируется в режиме дня, расписании уроков с помощью педагога;
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1

2

Название раздела и темы

Определение основныхвидов учебной
деятельности обучающихся

Обследование знаний о
частях своего тела. Кто я?

Рассмотрение и повторение названия частей тела
человека: голова, шея, туловище, руки, ноги, глаза,
нос, уши, рот, щеки, зубы,
локти, ладони, плечо, пальцы, колени, стопа,
живот, спина,
брови, ресницы,
пальцы.
Расширение словарного
запаса: люди, человек.
Обследование знаний о себе. Я Изучение чем отличаются друг от друга люди: пол,
– человек
цвет волос, вес. Классифицирует по величине:
большой - маленький, большая - маленькая, темный,
светлый. Восприятие тела как целого. Описание
характеристик своего тела: волосы (короткие,
длинные), цвет кожи (темный, светлый), рост
(высокий, низкий).

3

Обследование знаний
себе. Моё имя

о

4

Навыки самообслуживания.
Уходза
руками

Колво
часов
1

1

Идентификация себя со своим именем своим
изображением на
фотографии, тражением в зеркале;
через просмотр демонстрационного
материала, игровые и практические упражнения

1

Выполнение последовательно
организованные движения.
Ориентирование в собственном теле, показывать
правую илевую руку.
Активизация в речи слова, обозначающие действие
(держит ложку в правой руке, рисует, одевается с
помощью рук, гладит по голове, жалеет, обнимает
обеими руками).

2

5

Навыки самообслуживания.
Уходза
ногами

6

Моё лицо. Уход за лицом

7

Мой рот и язычок

8

Уход за полостью рта

9

Мои зубки. Уход за зубами

10

Мои глаза.
глазами

11

Мои уши. Уход за ушами

12

Мой нос. Уход за носом

13

Умывальная комната

Уход

за

Фиксация взгляда наобъекте.
Ориентирование в собственном теле, показ правую и
левую
ногу. Активизация
в
речи слова,
обозначающие действие (пинаю мяч, одеваю обувь,
прыгаю, бегаю, хожу).
Формирование уменияразличать и называтьчасти
лица (глаза,ресницы, брови, нос,ноздри, рот, губы,
щёки,лоб, подбородок). Черезпросмотр
демонстрационного материала, практическую,
игровуюизобразительную деятельность.
Активизация в речи слова: лицо, щёки, лоб,
подбородок. Уход за лицом: умывание, вытирание
полотенцем.
Показывание губ, рта,языка, зубов. Активизирует
в речи слова:,
Выполнение упражнений, показ ртаи языка
(представлениео том, что у каждогочеловека есть
рот, длячего он нужен и как егоберечь.
Активизация вречи слов: рот, язык.Различает и
называет разные эмоции(пиктограммы).
Показывание частей лица (нос, рот, уши, глаза,
зубы).
Активизирует в речи слова: зубы, зубная паста,
зубная щетка. Ухаживание за зубами (использование
зубной щетки и зубной пасты, полоскание полости
рта).
Показывание частей лица (нос, рот, уши, глаза,
зубы).
Активизирует в речи слова: глаз, глаза. Ухаживает за
глазами (протирать влажной салфеткой, не тереть
глаза грязными руками).
Определяет у себяполовую принадлежность
(девочка, мальчик).Активизирует в
речислова:
ухо, слышу,
слушать. Ухаживает за ушами (мыть, протирать
влажной салфеткой).
Выполнение последовательно
организованных движений.
Активизирует в речи слова: нос, рот, запах.
Умение пользоватьсяносовым платком.
Активизация в речислова: умывальная комната и её
атрибутах(раковина, кран с холодной, горячей
водой). Открывание кран, смешивание холодной и
горячей воды.

2

2

1
1

1

2

2

2

1

14

15

Проверочная работа за 1
четверть
в
форме
структурированного
наблюдения
Атрибуты в умывальной
комнате

16

Намачивание
намыливание рук

и

17

Мытьё рук. Смывание
мыла с рук. Вытирание рук

18

Туалет.
Правила
посещения туалета

19

Раковина

20

Унитаз

21

Кнопка слива. Смывание
унитаза

22

Нужды человека. Я хочупить

23

Нужды человека. Я хочуесть

24

Снятие нижнего белья

25

Одевание нижнего белья

26

Туалетная
бумага.
Отматывание бумаги

27

Лицевая сторона одежды

Беседа по темам:
«Обследование знаний осебе. Я – человек»,
«Навыки самообслуживания. (Уход за руками,
ногами, ротовой полостью, ушами и т.д)
Активизирование словаря за
счет слов:мыло,
мыльница,намыливать, «мыльныеперчатки», пена,
смывать, вытирать,полотенце, электрополотенце.
Выполнение процесса иалгоритма мытья
рук.
Последовательно выполняет отдельныеоперации
действия пообразцу педагога.Отвечаем на вопросы:
Зачем мы моем руки? Что такое грязные руки? От
чего бывают грязные руки?
Выполнение процесса иалгоритма мытья
рук.
Последовательно выполняет отдельныеоперации
действия
пообразцу педагога.
Формировать умениеобслуживать себя:
ходить в туалет, сообщать о своих потребностях и
желаниях.
Сообщение о необходимости в своих потребностях и
желаниях. Ориентирование в пространстве, находить
туалетную комнату, знать её предназначения. Умение
пользоватьсякраном, включать
холодную
и
горячую воду.
Сообщение о необходимости в своих потребностях и
желаниях. Ориентирование в пространстве, находить
туалетную комнату,знать её предназначения.
Знание атрибутов в доступном предметном
мире(унитаз, кнопка слива).
Выстраивание
алгоритма предстоящей деятельности.
Сообщение о необходимости в своих потребностях и
желаниях.
Сообщение о необходимости в своих потребностях и
желаниях.
Последовательно двумяруками снятие нижнего
белья. Следованиепредложенному плану иработа в
общем темпе.Прижимание цели ипроизвольного
включения в деятельность.
Последовательно двумяруками одевание нижнего
белья.Следование предложенному плану иработа в
общем темпе.Прижимание цели ипроизвольного
включения в деятельность.
Показывание навыкапользования туалетной бумагой,
отматываниенеобходимое еёколичество.
Прижимание цели ипроизвольного включения в
деятельность.
Последовательно поисклицевой стороныодежды.

1

1

1

1

1

1

1

1

1
1
1

1

2

2

28

Изнаночная
одежды

сторона

29

Гигиенические процедуры
после посещения туалета

30

Практическая работа. Мытье
рук, вытирание рук

31

Водные процедуры, душ

32

Изучаем своё тело

33

Голова. Туловище

34

35

Проверочная работа за 2
четверть в форме
структурированного
наблюдения
Моё не моё. Мои не мои

36

Возрастные изменения

37

«Я мальчик, я девочка»

38

«Виды одежды» (нижняя
одежда)

39

«Лицевая
сторона»

и

изнаночная

Расположение шва на воротнике,расположение
пуговиц, карманов,
рисунка наодежде.
Следованиепредложенному плану иработа в общем
темпе.Прижимание
цели ипроизвольного
включения в деятельность
Последовательно руками поиск изнаночной стороны
одежды (поиск швов,этикеток, бирок).Следование
предложенному плану иработа в общем темпе.
Прижимание цели ипроизвольного включения в
деятельность.
Соблюдает
основныеправила личной гигиены:
мыть рукипосле туалета,соблюдает определенную
последовательность примытье рук. Выстраивает
алгоритм предстоящейдеятельности.
Ориентируется в пространстве, находит туалетную
комнату, знает её предназначения и личные
предметы.
Выполнение процесса иалгоритма мытья
рук.
Последовательно выполняет отдельныеоперации
действия пообразцу педагога.
При организующей, направляющей
помощи
выполняет посильноезадание от начала до конца.

1

1

2

1

С помощью невербальных средств общения
1
показывает: Как говорят плечи «Я не знаю?» Как
говорит палец «Иди сюда». Покажи без слов, как ты
качаешь куклу,катаешься на коньках и т.д.
1
Показ на себе живота, спины, головы (нос, рот, уши,
глаза).
Беседа по темам:
1
«туалетная
комната», «водные
процедуры»,
«лицевая и изнаночнаясторона одежды».
2
Отличие своих вещи спомощью метки.
Классификация предметов: «Моиигрушки. Моя
одежда».
Определение своей возрастной группы (ребенок,
1
подросток,юноша).
Учить различать свой пол, чем отличается мальчик
1
от девочки, активизировать в речи слова: брюки,
рубашка,платье.
1
Знать названия нижней одежды. Уметь подразделять
женскую и мужскую одежду, видеть лицевую и
изнаночную сторону.
1
Нахождение лицевойстороны
(рисунок, пуговица,
воротник), и изнаночной стороны (нахождение
бирки,этикетки, шва).

40

«Виды одежды» (верхняя
одежда)

41

«Лицевая и изнаночная
сторона»

42

«Виды обуви»

43

«Виды застежек»

44

Режим дня: «Утро»

45

«Режим дня: День»

46

Режим дня: «Вечер»

47

«Правильное питание»

48

«Овощи и фрукты в жизни
человека»

49

«Культура
столовой»

50

«Добрые слова»

поведения

в

Называть одежду и классифицировать её в
соответствии с тем или иным сезоном года (летняя,
зимняя).
Нахождение лицевойстороны
(рисунок, пуговица,
воротник), и изнаночной стороны (нахождение
бирки,этикетки, шва).

2

Знать и называть видыобуви,
соотносить с
сезонными изменениями. Классифицировать (летняя
обувь, зимняяобувь).
Знать виды застежек на обуви( шнурки, липучки,
кнопки). Уметь надевать обувь в соответствии с
правой и левой ногой.

2

Уметь соблюдать режимдня, ориентироваться на
пространственную ориентировку. Сформировать
умениевыполнять последовательную цепочку
действий. Встал, заправил постель, умылся,почистил
зубыи.т д.). Ориентироваться в режиме дня,
расписании уроков с помощью педагога.
Уметь соблюдать режимдня, ориентироваться на
пространственную ориентировку. Сформировать
умениевыполнять последовательную цепочку
действий (посещение уроков, прогулка, игра, обед.).
Ориентироваться врежиме дня, расписании уроков
с помощьюпедагога.
Уметь соблюдать режимдня, ориентироваться на
пространственную ориентировку. Сформировать
умениевыполнять последовательную цепочку
действий(просмотр телевизора,игры в компьютер,
чтение книг, прогулка ссобакой, подготовка косну,
почистил зубы и.тд.). Ориентироваться врежиме
дня, расписанииуроков с помощьюпедагога.

1

Формировать представления означении питания в
жизни человека, ополезных и вредныхпродуктах
«Овощи ифрукты», «Вредные напитки» (кока-кола,),
«Вредные продукты» (чипсы, сухарики)
Формировать представления означении питания в
жизни человека, ополезных и вредныхпродуктах
«Овощи ифрукты». Рассказы опользе фруктов и
овощей.
Формировать представление обэтикете.
формироватьпредставления обэтикете. Уметь
Прожевывать пищу закрытым ртом.Соблюдать
последовательность вприеме пищи: первоеблюдо,
второе, ретье блюдо.

1

Уметь использовать вречи этикетныевыражения
приглашения, благодарности, извинения.

1

1

1

1

1

1

2

51

Посуда:
стола»

52

«К нам пришли гости,
накроем на стол»

53

«Моё самочувствие».

54

Проверочная работа за 3
четверть в форме
структурированного
наблюдения
«Моя
семья». «Мама,
папа»

55

56

57

58

59

60

61

62

«Сервировка

Уметь сервировать стол,расставлять
посуду в
определенной последовательности. Знать
назначение посуды.
Уметь сервировать стол,расставлять
посуду в
определенной последовательности.
Знать назначениепосуды. Раскладывать салфетки

1

Уметь определять своёсамочувствие, обращаться за
помощьюк взрослым, показывать,что и где болит.
Сообщать о дискомфорте, вызванном внешними
факторами (температурный режим,освещение и
т.д.).
Беседа на темы: «Виды одежды», «Правильное
питание»,» режим дня»

2

Развитие представленийо своем ближайшем
окружении: членахсемьи, взаимоотношениях между
ними, семейныхтрадициях, профессияхвзрослых
членах семьи.
«Бабушки, дедушки»
Знать и уметьхарактеризовать социальные роли
семьи.Называть имена всехчленов семьи. Находить
на фотографиях бабушку и дедушку.
Различение
вентилей
с Различение вентилей с горячей и холодной водой.
горячей и холодной водой. Регулированиенапора струи воды
Регулирование напора струи
воды
Смешивание
воды
до
Различение вентилей с горячей и холодной водой.
комфортной температуры
Регулирование напора струи воды. Смешивание
воды до комфортной температуры
Вытирание рук полотенцем. Вытирание рук спомощью бумажногоили
Сушка
рук
с помощью хлопковогополотенца. Сушка рук спомощью
автоматическойсушилки
автоматической сушилки
Последовательность действий Соблюдение последовательности действий при
при мытье ивытирании рук
мытье ивытирании рук:
Открывание крана, регулирование напора струи и
температуры воды, намачивание рук, намыливание
рук, смывание мыла с рук, закрывание крана,
вытирание рук.Нанесение крема наруки.
Изучение видов Одежных застежек:
Самостоятельное
липучки, молнии, пуговицы, кнопки, ремни, шнурок.
одевание-раздевание
Самостоятельно одевание-раздевание кофты (на
молнии, напуговицах)
Обувание, снятие обуви:
Снятие и обувание сандалий (на липучках), тапок,
сандалий, тапок
кроссовок.

2

1

1

1

2

2

1

2

2

2

63

Последовательность
действий в туалете

64

«Мой дом»

65

«Мои учителя»

66

«Мои части тела»

67

«Мои данные и половая
принадлежность»

68

Промежуточная
годовая
проверочная работа в
форме структурированного
наблюдения
«Нужды человека»

69

70

71
72

Соблюдение последовательности действий в туалете
(поднимание крышки(опускание сидения),
спускание одежды(трусов), сидение на
унитазе/горшке, оправление нужды
в унитаз,
пользование туалетной бумагой, одевание одежды
(трусов), нажиманиекнопки слива воды, мытье рук.
Умениепользоваться туалетом с поддержкой.
Умениепользоваться туалетом самостоятельно.
Изучение расположения комнат. Нахождение кухни,
туалетной комнаты.
Узнавание учителей, запоминание имени и отчества
учителя,соотношение учителя ипредмета.
Узнавание (различение)частей тела(голова (волосы,
уши,шея, лицо), туловище(спина, живот), руки
(локоть, ладонь,пальцы), ноги (колено,ступня,
пальцы, пятка).Знание назначениячастей тела.
Узнавание(различение) частейлица человека (глаза,
брови, нос, лоб, рот(губы, язык, зубы).Знание
назначениячастей лица.

2

Формирование знания особственной гендерной
принадлежности (мальчик, девочка) ивозрастных
представлений (ребенок,взрослый, малыш,
большой). Знание своего имени, фамилии, отчества.
Формирование зрительного образа «Я»: умения
узнавать себя в зеркале, умение узнавать себя на
фотографиях и показывать себя.
Называние своего возраста (даты рождения). Адрес
места жительства
Беседа по пройденным темам : «Мои части тела»,
«Мои учителя» ит д.

1

Соблюдение последовательности действий в туалете
(поднимание крышки,опускание сидения,
спускание одежды –брюк, колготок, трусов,сидение
на унитазе/горшке)
«Моё самочувствие»
Соотносит свои действия и ихрезультаты с
заданнымиобразцами. Принимаетоценку
деятельности,оценивает ее с учетомпредложенных
критериев. Корректирует своюдеятельность с учетом
выявленных недочетов
Узнавание (различение) членов По фотографии узнавать: маму, папу, бабушку,
семьи нафотографиях
дедушку,сестру, брата.
Соотнесение изображениена
По фото определятьблизких людей, одноклассников,
фотографии с реальными
учителей.
людьми

2
1
2

1

1

2

1
1

1

КЛАСС

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел. Тема урока

№
п/п
1

Представления о себе

2

Я – человек. Моё имя

3

«Кто я?»

4

«Я - мальчик»

5

«Я - девочка»

6

«Все люди разные»

7

«Большой, маленький»

8

Я - ребенок

9

«Мои руки»

10

«Уход за руками»

Определение основных видовучебной
Кол-во
деятельности обучающихся
часов
1
Выполнение упражнений на узнавание (различение)
мальчика и девочки по внешнему виду
Выполнение упражнений на узнавание (различение)
1
частей тела: голова (волосы, уши, шея, лицо),
туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь,
пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка).
Формирование знаний о частях тела. Называние
своего имени и фамилии по просьбе
учителя
Сообщение сведений о себе, составление рассказа о
1
себе совместно с учителем, по вопросам учителя, по
картинному плану. Называние своего возраста
(датырождения) по просьбе учителя
1
Узнавание (различение) мальчика и девочки по
внешнему виду
Узнавание (различение)мальчика и девочки по
1
внешнему виду
Формирование знаний овозрастных изменениях
1
человека. Называние своеговозраста
1
(Лиза-девочка, Вова-мальчик; Лиза –большая, Вовамаленьким).
Выполнение действие способом
рука-в-руке представления о том, что все люди
разные. Нахождение отличий друг от друга: пол,
цвет волос, вес. Умение классифицировать по
величине:большой-маленький, большаямаленькая, темный, светлый.
Формирование знаний о возрастных изменениях
1
человека.
Формирование
представлений
о
маленьких и взрослых
Выполнение упражнений на узнавание (различение)
1
частей тела: голова (волосы, уши, шея, лицо),
туловище (спина, живот), ноги (колено, ступня,
пальцы, пятка). Изучение строения рук
(локоть, ладонь, пальцы)
Различать вентили с горячей и холодной водой,
1
регулировать напор струи воды, смешивать воду до
комфортной
температуры,
вытирать
руки
полотенцем,
сушить
руки
с
помощью
автоматической сушилки, наносить крем на руки,
совместно с учителем подстригать ногти (сидеть
спокойно, не одергивая руки при подстригании
ногтей ножницами)

11

«Мои ноги»

12

«Уход за ногами»

13

«Мой рот и язычок»

14

«Уход за полостью рта»

15

«Мои зубки»

16

«Уход за зубами»

17

«Мои глаза»

18

«Уход за глазами»

19

«Мои уши»

20

«Уход за ушами»

21

Проверочная работа в форме
перцептивных и предметных
действий
«Мой нос»

22

Выполнение упражнений на узнавание (различение)
частей тела: голова, туловище, руки, ноги (колено,
ступня, пальцы, пятка). Выполнение движений
совместно с учителем (пинает мяч, прыгает, топает,
показывает ноги)
Вытирание ног. Соблюдение последовательности
действий при мытье и вытирании ног.
Формирование знаний онеобходимости вытирать
ноги.Выполнение упражнений насоблюдение
последовательности действийпри мытье и
вытирании ног: намачивание ног
Показывание своего
рта, реагирование на
ласкательно- уменьшительные
слова(в
адрес
собственного
имя)
–улыбкой.
Выполнение
упражнений, показ рта и языка (представление о том,
что у каждого человека есть рот, для чего он
нужен и как его беречь
Выполнение упражнений, показ рта и языка
(представление о том, что у каждого человека есть
рот, для чего он нужен и как его беречь.
Активизирует в речи слова: рот, язык. Различает и
называет разные эмоции (пиктограммы)
Формирование знаний о необходимости чистить
зубы и полоскать рот. Выполнение упражнений на
соблюдение последовательности действий при
чистке зубов и полоскании полости рта: открывание
тюбика с зубной пастой, намачивание щетки,
выдавливание зубной пасты на зубную щетку,
чистка зубов, полоскание рта, мытье щетки,
закрывание тюбика с зубной пастой
Чистка зубов. Полоскание полости рта. Соблюдение
последовательности действий при чистке зубов и
полоскании полости рта
Учатся показывать на собственном теле глаза,
правой, левой рукой. Учитель дает представление о
глазах человека, об их значении в нашей жизни
Активизация в речи слов: глаз,глаза. Инструкция
как ухаживать за глазами (протирать влажной
салфеткой,не тереть глаза грязными руками)
Умение ориентироваться всобственном теле.
Уметь показывать ухо, как на себе таки на
дидактических игрушках
Формирование знаний о необходимости мыть и
чистить уши, выполнение практических действий
по мытью и чистке ушей
Беседа по пройденным темам:
«Уход за частями лица (рот, нос,уши)»

1

Подражание действиям, выполняемым педагогом.
Ориентирование в собственном теле показывание
своего носа (нос у куклы, у собачки)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

23

«Уход за носом»

24

Повторение изученного
материала

25

«Умывальная комната»

26

«Атрибуты
в
умывальной комнате»

27

«Намачивание и намыливание
рук»

28

«Мытьё рук»

29

«Смывание

30

«Вытирание рук»

31

«Туалет»

32

«Раковина»

33

«Унитаз»

34

«Нужды человека»

35

«Я хочу есть, пить»

мыла

срук»

Очищение
носового
хода.
Выполнение
практических упражнений в очищении носового
прохода. Использование платка ( платок бумажный,
тканевый)
Выполнение повторения на узнавание (различение)
частей тела: голова (волосы, уши, шея, лицо),
туловище (спина, живот), ноги (колено, ступня,
пальцы, пятка),строения рук (локоть, ладонь,
пальцы)
Формирование представлений об умывальной
комнате и её атрибутах (раковина, кран с холодной,
горячей водой);открывать кран, смешивать воды

1

Различение вентилей с горячей и холодной водой.
Выполнение
практических
упражнений
в
различении вентилей с горячей и холодной водой.
Выполнение
практических
упражнений
в
регулировании напора струи воды
Выполнение практических упражнений на
соблюдение последовательности действий
при
мытье и вытирании рук: открывание крана,
регулирование напора струи и температуры воды,
намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с
рук,закрывание крана, вытирание рук
Соблюдение последовательностидействийпри мытье
и вытирании рук
Выполнение
практических упражнений на
соблюдение последовательности действийпри мытье
рук: открывание крана, регулирование напора струи
и температуры воды, намачивание рук, намыливание
рук, смывание мыла с рук, закрывание крана
Выполнение практических упражнений в вытирании
рук полотенцем (бумажным и хлопковым)
Выполнение упражнений в сообщении о желании
сходить в туалет. Упражнения на отматывание
бумаги нужной длины; пользование туалетной
бумагой, одевание одежды (трусов, колготок, брюк),
нажимание кнопки слива воды, мытье рук
Иметь представление о туалетной
комнате,
ориентироваться в ней, знать её предназначение
Выполнение
практических
упражнений
в
соблюдении последовательности действий в туалете
(поднимание
крышки
(опускание
сидения),
спускание одежды (брюк, колготок, трусов), сидение
на унитазе/горшке, оправление нужды в унитаз
Упражнения: выражать свои желания; передвигаться
по школе, находить свой класс, другие необходимые
помещения
Выполнение упражнений в питье из кружки
(стакана): захват кружки (стакана), поднесение
кружки (стакана) ко рту, наклон кружки (стакана),
втягивание (вливание) жидкости в рот

1

1

1

1

1
1

1
1

1
1

1

1

36

37

38

39

40

41

42

43

44

«Кнопка
слива».
«Смывание унитаза»

Пошаговое объяснение действий учителем.
Выполнение действий совместно с учителем.
Выполнение действий по подражанию, по словесной
инструкции, нажимание кнопки слива воды.
«Снятие
нижнегобелья» Выполнение
практических
упражнений
в
соблюдении последовательности
действий
в
туалете - спускание одежды (брюк, колготок,
трусов)
«Туалетная
бумага».
Выполнение
практических
упражнений
в
«Отматывание бумаги»
соблюдении последовательности действий в туалете
-пользование туалетной бумагой. Упражнения на
отматывание бумаги нужной длины. Выкидывание
туалетной бумаги в мусорное ведро
«Одевание
нижнегобелья» Выполнение
практических
упражнений
в
соблюдении последовательности действий в
туалете -одевание одежды(трусов, колготок, брюк)
«Изнаночная и лицевая
Упражнения :различатьлицевую (изнаночную),
сторона»
переднюю (заднюю) стороны одежды, верх (низ)
одежды. Выполнение практических упражнений в
различении лицевой (изнаночной), передней (задней)
стороны одежды
«Гигиенические
Выполнение
практических
упражнений
в
процедуры после
соблюдении последовательности действий в
туалете, мытье рук
посещения туалета»
Проверочная работа в форме Беседа по темам: «Атрибуты в умывальной
перцептивных и предметных комнате», «гигиенические процедуры» ит. д.
действий
«Мытье рук, вытираниерук»
Выполнение
практических
упражнений
на
соблюдение последовательности действий при
мытье и вытирании рук: открывание крана,
регулирование напора струи и температуры воды,
намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла
с рук, закрывание крана, вытирание рук
«Сушка рук»
Сушка рук с помощью «Сушилки для рук»

45

Повторение изученного
материала

46

«Изучаем своё тело»

47

«Голова»

48

«Туловище»

49

«Моё не моё»

50

«Мои не мои»

Повторение пройденного материала об умывальной
комнате, туалете, нижнего белья, изнаночной
стороны в одежде
Знание строения человека. Узнавание (различение)
внутренних органов человека (на схеме тела).
Выполняют действия с опорой на картинный план с
помощью педагога(показывают части тела и лица
Упражнения в показывании (шеи, головы носа,
ушей. рта). Подвижная игра «Покажи, не ошибись».
Практическая работа (рисование). Опрос по теме
Дидактическая игра с зеркалом «Обезъянки».
.Работа посюжетным картинкам
Уметь показывать на себе свои вещи. Отличать
чужие вещи отсвоих
Классифицировать предметы: «Мои игрушки «Моя
одежда»

1

1

1

1

1

1

1

1

1
1

51

«Возрастные
изменения»

52

«Я малыш»

53

«Я подросток»

54

«Виды
одежды»
(нижняя одежда)

55

«Лицевая и изнаночная
сторона»

56
57

«Виды одежды»(верхняя
одежда)
«Виды обуви»

58

«Виды застежек»

59

«Режим дня»

60

«Утро»,
«Вечер»

61

«Правильное питание»

62

«Овощи и фрукты вжизни
человека»

63
64

65

66

«День»,

Выполнение действий с опоройна картинный план
с помощью педагога
(показыватьвозрастные
изменения)
Определять свою возрастную группу (ребенок,
подросток,юноша)
Узнавать себя на фотографиях,показывает
указательным пальцем. (Это –Я)
Выполнение упражнений в узнавании (различении)
предметов одежды: пальто (куртка, шуба, плащ),
шапка, шарф,
варежки
(перчатки), свитер
(джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка),
майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы,
шорты), носки (колготки).
Работа по картинкам. Выполнение дидактических
заданий и упражнений. Практическая работа
(раскрашивание) .Опрос по теме
Выполнение упражнений наформирование
знаний о назначении верхней одежды
Выполнение упражнений на формирование знаний о
назначении видов обуви (спортивная, домашняя,
выходная, рабочая)
Выполнение упражнений в различении деталей
предметов одежды: пуговицы (молнии, заклепки),
рукав (воротник,манжеты) и знании их назначения
Уметь соблюдать режим дня,показывать с
помощью картинок время суток
Выполняет действия с опорой на картинный план с
помощью
педагога.
Умение
выполнять
последовательную
цепочку действий
(Встал,
заправил постель, умылся, почистил зубы и т. д.)
Ориентировка в режиме дня, расписании уроков с
помощью педагога
Научить с помощью упражнений представлениям о
значении питания в жизни человека, о полезных и
вредных продуктах, «Овощи и фрукты», «Вредные
напитки» (кока-кола,газ. вода)

Выполнение действий с опоройна картинный план
с помощью педагога; игра «Съедобное –
несъедобное»
«Культура поведения в
Умение правильно сидеть застолом, пользоваться
столовыми приборами
столовой»
«Добрые слова»
Научить представлениям об этикете. Уметь
использовать в речи этикетные выражения
приглашения, благодарности, извинения
Проверочная работа в форме Беседа по темам: «Моё тело», «Одежда», «режим
перцептивных и предметных дня"
действий
Повторение изученного
Проверка усвоения изученногоматериала с
материала
помощью фронтального опроса

67

«Посуда»

68

«Сервировка стола»

69

«К нам пришли гости,накроем
на стол»

70

«Моё самочувствие»

71

«У меня болит голова»

72

«Мне плохо»

73

«Мои данные: как тебязовут,
сколько тебе лет,
где ты живешь?

74

«Моя семья»

75

«Мама, папа»

76

«Братья, сестры»

77

«Наши
праздники».
«Новый год»

Выполнение упражнений в еде ложкой: захват
ложки, зачерпывание ложкой пищи из тарелки,
поднесение ложки с пищей ко рту, снятие с ложки
пищи губами, опускание ложки в тарелку. Умеет
собирать посуду со стола, ставить тарелку в
тарелку
Сервировка стола, расстановкапосуды в
определеннойпоследовательности, объяснение
назначения посудыПошаговое объяснение действий
учителем. Выполнение действийсовместно с
учителем. Выполнение действий поподражанию,
по словесной инструкции
Упражнения
в
сервировкестола, постановка
посуды вопределенной последовательности.
Выучить назначение посуды
Упражнения на определение своего самочувствия,
обращаться за помощью к взрослым, показывать,
что и где болит
Использовать невербальные и вербальные средства
для привлечения к себе внимания. Игра «Айболит»
Подражание действиям, Выполняемым педагогом.
Обращение внимания на своё самочувствие
Работа по картинкам.Выполнение
дидактических заданий и упражнений. Практическая
работа –шаблон (раскрашивание). Называние своего
имени, возраста (даты рождения) по просьбе
учителя ; адреса. Слушать, наблюдать, повторять за
учителем, отвечать на вопросы учителя
Работа по картинкам. Выполнение дидактических
заданий и упражнений. Практическая работа
(раскрашивание).Опрос по теме
Откликаться на своё имя, показывать на пальцах
свой возраст, узнавать себя и других членов семьи
на фотографиях и показывать одноклассникам. Знать
и уметь на основе игры
«Дом» выполнять социальные роли семьи. Называть
именамамы и папы
Откликаться на своё имя, показывать на пальцах
свой возраст, узнавать себя и других членов семьи
на фотографиях и показывать одноклассникам. Знать
и уметь на основе игры
«Дом» выполнять социальные
роли семьи. Называть именабрата или сестры
На основании упражнений иметь представления о
праздниках: Новый год, День рождения, праздник
Мамы. Использовать на занятии малые формы
фольклора
(потешки,
песни).
Адекватно
использовать ритуалы поведения во время
праздников
Разучивание
стихотворений - Новый год

1
2

1

1

1

1

78

«Наши праздники». «8 марта»

79

«Мой дом»

80

«Мои учителя»

81

«Моя
досуговая
деятельность»

82

«Игра, хобби»

83

«Мои части тела»

84

«Мои данные и половая
принадлежность»

85

«Овощи и фрукты вжизни
человека»

86

«Нужды человека»

87

Промежуточная годовая
проверочнаяработа в форме
Перцептивных ипредметных
действий
«Моё самочувствие»

88

89- Резервное время
102

Последовательно выполняет отдельные операции
действияпо
образцу педагога.
Разучивание стихотворений промаму
Научить ориентироваться в помещении школы.
Знать расположение своего класса, столовой,
спортзала, бытовых помещений. Знатьрасположение
комнат в доме, нахождения кухни и ванной
комнаты
Выполнение
дидактических упражнений
на
формирование представлений о профессиональной
деятельности учителя
Учение правильно организовывать своё свободное
время, опираясь на своё любимое дело. Научить
задавать вопросы, строить простейшие сообщения и
побуждения (то есть пользоваться различными
типами коммуникативныхвысказываний)
Рассказы о том, какие хобби бывают, для чего они
нужны, где можно применять свои хобби. Игра
«Хобби»
Выполнение упражнений на узнавание (различение)
частей тела: голова (волосы, уши, шея, лицо),
туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь,
пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка)
Выполнение упражнений на узнавание (различение)
мальчика и девочки по внешнему виду. Узнавание
(различение) мальчика и девочки по внешнему виду.
Выполнение упражнений на узнавание (различение)
частей лица человека: глаза, брови, нос, лоб, рот
(губы, язык, зубы)
Иметь представления значении питания в жизни
человека и его нужды, о полезных и вредных
продуктах
«Овощи
и
фрукты», «Вредные
напитки»(кока-кола,газ.вода) . Работа по картинкам
Умение выражать своипотребности, говорить о
своих эмоциях и желаниях
Промежуточная годоваяпроверочная работа в
форместруктурированного наблюдения.
Фронтальный опрос по пройденным темам

1

Научить управляет своими Эмоциями в различных
ситуациях, в процессе Взаимодействия со
сверстниками и взрослыми людьми. Работа по
картинкам.Выполнение дидактических заданий и
упражнений
Повторение изученногоматериала по пройденным
темам

1

2 класс
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1

1

1

1

2

1

1

1
1

14

№
п/п
1

Наименованиераздела и
темы
Представления осебе. Моё
имя.

2

Кто я? (мальчик,девочка).

3

Все люди разные.

4

Моё не моё. Мои немои.

5

Уроки Мойдодыра.

6

Изучаем своё тело.

7

Части тела человека.
Голова.Туловище.

8

Мои руки. Уход заруками.

9

Горячая и холоднаявода.

10

Предметы личнойгигиены.
«Да здравствует мыло
душистое!»

11

Мытьё рук. Намачивание и
намыливание рук.Смывание
мыла срук.

Определение основных видовучебной
деятельности обучающихся
Восприятие прикосновений, тактильного контакта.
Разрешение прикасаться к себе. Ответ на
прикосновения, тактильный контакт. Принятие
изменения
положения
тела,
перемещения.
Соотнесение себя со своим именем, своим
изображением нафотографии, отражением в зеркале.
Узнавание (различение) мальчика идевочки по
внешнему виду. По фото
и картинка определение мальчикови девочек.
Отнесение себя к определенномуполу. Умение
определять «моё» и
«не моё», осознавать и выражатьсвои интересы,
желания.
Уметь показывать на себе свои вещи. Отличать
чужие вещи от своих.
Классифицировать
предметы: «Мои игрушки, «Моя одежда», «Мои
школьные принадлежности».
Расширение кругозора о предметах личной гигиены,
о чистоте и аккуратности. Разбор стихотворения
«Мойдодыр».
Выполняют действия с опорой на картинный план с
помощью педагога (показывают части тела и
лица(руки, ноги, туловище). Показ частей тела на
кукле.
Восприятие тела как целого. Узнавание части тела,
как части собственного тела. Формирование схемы
тела. Голова. Руки. Ноги. Туловище: плечи, грудь,
живот, спина.
Мои руки (локти, кисти, пальцы).Умывальная
комната. Атрибуты в умывальной комнате.
Намачивание и намыливание рук. Смывание мыла
с рук. Вытирание рук.
Закрепление умения учащихся различать вентили с
горячей и холодной водой, регулировать напор струи
воды, смешивать воду до комфортной температуры.
Предметы личной гигиены: расческа, мыло, зубная
щетка, носовой платок. Манипуляции с предметами
личной гигиены (Убери носовой платок. Возьми
зубную щетку и положи рядом с зубной пастой.
Положи полотенце между зубной щеткой и зубной
пастой. Возьми мыло и положи его под полотенце.
Возьми мыло и положиего на мочалку. Посчитайте,
сколькорасчесок.)
Выполнение
практических упражнений на
соблюдение последовательности действий примытье
и вытирании рук: открывание крана, регулирование
напора струи и температуры воды, намачивание рук,
намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание
крана, вытирание рук. По картинкам расставить
правильную последовательность мытья рук.

Кол-во
часов
1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

12

Предметы личнойгигиены.
«Полотенце
пушистое».

13

Вытирание рук.

14

Мои ноги и как ихберечь.

15

Мои помощникиножки.
Уход за ногами.

16

Лицо человека (рот,глаза,
нос).

17

Мой рот и язычок. Уход за
полостью рта.

18

Мои зубки.

19

Королева Зубнаящетка.
Уход за зубами.

20

Наши помощники -глаза.
Гигиена зрения.

21

Физкультминутки
«Гимнастика дляглаз».

Изучение
для
чего
нужно
1
полотенце? Вытирание рук, лица,(ног, тела). Для
лица, рук и ног
необходимы разные полотенца. Использование
банных полотенец после того как умылись или
помылись.
Выполнение практических упражнений в вытирании 1
рукполотенцем (бумажным и хлопковым)
Вспомнить из каких частей состоит нога: бедро,
голень и стопа. Изучение ухода за ногами,
рекомендаций: каждый день споласкивать ноги
холодной водой или мыть тёплой с мылом, а потом
холодной с целью закаливания.
Как правильно ухаживаь за ногами? (Показ
иллюстрации). Носить удобную обувь. Носить обувь
по сезону (зимой-валенки, летом- сандалии).
Формирование умения различать и называть части
лица (глаза, ресницы, брови, нос, ноздри, рот, губы,
щёки,
лоб,
подбородок). Через просмотр
демонстрационного
материала,
практическую,
игровую
изобразительную
деятельность.
Активизация в речи слова: лицо, щёки, лоб,
подбородок. С помощью куклы показывать части
лица.
Изучение предметов санитарии и гигиены: зубная
паста, зубная щёткаи их назначение. Уход за зубами.
Принятие прикосновений к области рта. Стимуляция
области около рта и области рта. Принятие процесса
чистки зубов. Знакомство со своими зубами и
полостью рта. Чистка зубов с поддержкой. Чистка
зубов самостоятельно.

1

Формирование
знаний
о необходимости
чистить зубы и полоскать рот. Выполнение
упражнений на соблюдение последовательности
действий причистке зубов и полоскании полости
рта.
Знакомство с зубной щеткой (у каждого учащегося
своя зубная щетка для занятия). Принятие
прикосновений к области рта. Стимуляция области
около рта и области рта. Принятие процесса
чистки зубов. Знакомство со своими зубами и
полостью рта. Чистка зубов с поддержкой. Чистка
зубов самостоятельно.
Активизация в речи слов: глаз, глаза. Ухаживает за
глазами (протирать влажной салфеткой, не тереть
глаза грязными руками).
Выполнение гимнастики для глаз.Выполнение
последовательно организованных движений.

1

1

1

1

1

2

1

22

Мой нос. Уход за носом.
Что можетносовой платок.

23

Проверочная работав форме
заданий перцептивных и
предметныхдействий.
Закрепление и
повторение пройденного
материала.
Туалет. Раковина,унитаз.

24

1

2

Кнопка слива. Смывание
унитаза.

3

Нужды человека.

4

Туалетная бумага.
Отматывание бумаги.

5

Гигиенические процедуры
после посещения туалета.

6

Водные процедуры,душ.

7

Моё личное полотенце.
Мояметка.

8

Где прячетсяздоровье?

Выполнение
последовательно организованных 1
движений. Активизирование в речи слова: нос, рот,
запах. Умение пользоваться носовым платком:
закрывать им рот и нос во время кашля и чихания,
Отличие бумажного и хлопкового носового платка.
Актуализация ранее изученногоматериала.
1
Закрепление
материала.

и

повторениепройденного

Знакомство с атрибутами туалетной комнаты.
Понятие «туалет», раковина (вентиля с горячей и
холодной водой) унитаз, кнопка
слива, смывание унитаза.
Знание атрибутов в доступном предметном мире
(унитаз, кнопка слива). Выстраивание алгоритма
предстоящей
деятельности.
По
картинка
раскладывание предметно- следственных связей.
Восприятие процессов выделения. Выражение
потребности
сменить
памперс.
Выражение
потребностипосетить
туалет.
Умение
пользоваться
туалетом
с
поддержкой.
Умение пользоваться туалетом самостоятельно.
Показывание
навыка
пользования туалетной
бумагой, отматывание необходимое
её
количество. Прижимание цели и произвольного
включения в деятельность. Впроцессе игры
отматывание туалетной бумаги для куклы.
Туалетная бумага, отматывание туалетной бумаги,
одевание нижнего белья. Гигиенические процедуры
после посещения человека: мытьё рук, вытирание
рук.
Умывальная комната. Атрибуты в умывальной
комнате. Ванная комната, душ. Атрибуты в душе для
мытья тела. Намачивание и намыливание рук, ног.
Смывание мыла с рук, ног. Вытирание рук, ног.
Соблюдение последовательности действий при
мытье тела. Расчесывание волос.
Вытирание рук, лица, (ног, тела). Для лица, рук и
ног необходимы разные полотенца. Полотенца
бывают разные банные и кухонные.
Изучение зависимости здоровья от двигательной
активности, закаливания и чистоты тела; уточнение
знаний о полезных свойствах воздуха с опорой на
исследовательские действия.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

9

В гости к витаминам.

10

Виды одежды. Верхняя и
нижняяодежда.

11

Одежда по сезону.

12

Виды одежды. Изнаночная
и лицевая сторона.

13

Снятие и одеваниенижнего
белья.
Оденем куклуКатю.

14

Уход за одеждой.

15

Мое лицо. Уход залицом.

Знакомство
с
понятием
«витамины» и продукты, в которых они содержатся.
Закрепление знаний о необходимости наличия
витаминов в организме человека, о пользе
продуктов, в которых содержатся витамины.
Понимание, что здоровье зависит от правильного
питания: еда должна быть не только вкусной, но и
полезной.
Знакомство с видами нижней, верхней одежды,
домашней и школьной одежды. Лицевая, изнаночная
сторона. Выворачивание. Виды застежек: молния,
пуговицы, кнопки, липучки. Правила хранения
одежды. Уход за одеждой (знакомство с понятиями:
стирка, сушка, глажка). Понятие «моя одежда».
Формирование выбирать одежду всоответствии с
погодными условиями. С помощью раздаточного
материала подбирать одежду по погодным
условиям:
Знакомство с видами нижней, верхней одежды,
домашней и школьной одежды. Узнавание
(различение) предметов одежды: пальто (куртка,
шуба, плащ), шапка, шарф, варежки (перчатки),
свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка,
футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки
(джинсы,
шорты),
носки
(колготки).
Последовательно поиск лицевой стороны одежды.
Расположение шва на воротнике, расположение
пуговиц, карманов,рисунка на одежде.
Последовательно руками поиск изнаночной стороны
одежды (поискшвов, этикеток, бирок).
Принятие
процесса
одеванияраздевания.
Расстегивание (развязывание) липучки (молнии,
пуговицы, ремня, кнопки, шнурка). Соблюдение
последовательности действий при
раздевании
(например, верхней одежды: снятие варежек, снятие
шапки, расстегивание куртки, снятие куртки,
расстегивание сапог, снятие сапог). Застегивание
(завязывание) липучки (молнии, пуговицы, кнопки,
ремня, шнурка). Надевание предмета одежды
(например, брюк: захват брюк за пояс, вставление
ноги в одну брючину, вставление ноги в другую
брючину, натягивание брюк).

1

1

1

1

1

Изучение памятки «Уход за одеждой», (убирать 1
вещи на свои места: платья вешать на плечики,
носки класть в ящик, кофты и футболки аккуратно
сложить иубрать на полку, если грязные
брюки, то почистить щеткой для одежды).
Нос, глаза, уши. Уход за ними.Принятие процесса 1
умывания. Умывание с поддержкой. Умывание
самостоятельно.

16

Соблюдение
последовательностидействий
при умывании.

17

Волосы. Уход заволосами.

18

Волшебницарасческа.

19

Соблюдение
последовательностидействий
при расчесывании волос.

20

Проверочная работав форме
заданий перцептивных и
предметных действий.
Заплетем куклуКатю.

21

22

1
2

Закрепление и
повторение
пройденного материала.
Возрастные изменения
ребенка.
Виды обуви и ее
назначение.

4

Практическое занятие
«Подбери пару».
Подбери обувь посезону.

5

Уход за обувью.

6

Виды застежек.

7

Навыки застегивания и
расстегивания: пуговицы,
молнии, липучки.

3

Умывание.
Вытирание
лица.
Соблюдение
последовательности действий
при
мытье и
вытирании лица: открывание крана,
регулирование напора струи и температуры воды,
набирание воды в руки, выливание воды на лицо,
протирание лица, закрывание крана, вытирание лица.
Очищение носового хода. Мытье ушей. Чистка ушей.
Уход за частями лица. Расчесывание волос.
Расчесывание
волос.
Соблюдение
последовательности действий при мытье и
вытирании волос: намачивание волос, намыливание
волос, смывание шампуня с волос, вытирание волос
Изучение для чего волосы нам необходимы (в
первую очередь для защиты). Они защищают наши
головы от охлаждения и перегрева. Волосы, как
один из отличительных признаков мальчиков и
девочек. Расчёска должна быть деревянной или
пластмассовой. Железная расчёска может повредить
кожу головы. У каждого человека должна быть своя
– индивидуальная расчёска.
Расчёсывание волосы по мере необходимости, хотя
бы два раза в день (утром и вечером), и обязательно
перед мытьём. Короткий волос мы расчёсываем от
корней, длинный – от кончиков. При спутывании
разделить волосы на пряди и аккуратно расчесать от
кончиков к центру.
Актуализация ранее изученногоматериала.

1

1

1

1

1

Расчёсывание куклы по алгоритму. При спутывании 2
разделить волосы на пряди и аккуратно расчесать
от кончиков к центру.
Закрепление и повторениепройденного материала
1
Формирование знаний о возрастных
изменениях человека. Называниесвоего возраста.
Знакомство с видами обуви. Правая левая. Виды
застёжек. Уход за обувью. Хранение обуви.
Бережное отношение.
Изучение дидактическогоматериала.
Подбор
пары для носков, варежек, перчаток.
Изучение дидактического материала. Соотнесение
обуви по сезонам года. (валенки, сандалии,
резиновые сапоги и т.д)
Правила мытья и сушки обуви.Чистка обуви от
пыли с помощью губки.
Виды застежек: молния, пуговицы, кнопки,
липучки.
С помощью учителя отрабатывание навыка
застегивания и расстегивания: пуговицы, молнии,
липучки.

2
2

1
1

1
1
2

8

Навыки приемапищи.

9

Полезная и вреднаяеда.

10

Пользование ложкой при
еде.

11

Накладывание пищи в
тарелку.

12

Питьё из соломинки, кружки.

13

Наливание напиткав кружку.

4

Овощи и фрукты в жизни
человека.

15

Дидактическая игра
«Что в моей
корзинке?»
Культура поведенияв
столовой.

16

17

Практическоезанятие
«Мы дежурим по
столовой».

18

Режим дня
школьника.

19

Режим дня - времязавтрака,
обеда, ужина.

20

Проверочная работав форме
заданий перцептивных и
предметных действий.
Закрепление и
повторение
пройденного материала.
Дети и взрослые всемье.

21

1

Формирование представления об этикете. Уметь
прожевывать пищу закрытым ртом. Соблюдать
последовательность в приеме пищи: первое блюдо,
второе, третье блюдо.
Научить с помощью упражнений представлениям о
значении питания в жизни человека, о полезных и
вредных продуктах, «Овощи и фрукты», «Вредные
напитки» (кока-кола,газ. вода)
Изучение пользования ложкой при еде. Выполнение
практических упражнений : 1.Перекладывание
шаров,2. Пересыпание круп, 3. Накорми куклу
Катю.
Изувечение алгоритманакладывания
пищи
(крупа, макароны) в тарелку с помощью половника и
ложки. Практическое выполнение задания.
Формирование умения сообщения о желании пить
при нужде, умение пить через соломинку.
Практическое выполнение задания.

1

Изучение алгоритма наливанияжидкости (вода,
чай) в кружку с помощью половника. Практическое
выполнение задания.
Выполнение действий с опорой на картинный
план с помощьюпедагога; игра
«Съедобное –
несъедобное»
С
помощью
дидактического
материала изучение «Съедобных инесъедобных»
продуктов и вещей.
Умение правильно сидеть застолом,
пользоваться
столовыми
приборами. Не бегать, вести себявежливо и
аккуратно.
Изучение меню. Изучение алгоритма накрывания
стола для учащихся. Раскладывание хлеба, столовых
приборов, супа, вторых
блюд.
Изучение режима дня школьника,
алгоритм выполнения режимныхмоментов.

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

С помощью дидактического материала нахождение в 1
распорядке дня приёмов пищи. Изучение времени
для завтрака, обеда и ужина.
Актуализация ранее изученногоматериала.
1
Закрепление
материала.

и

повторениепройденного

1

Работа по картинкам. Выполнение дидактических 1
заданий и упражнений. Практическая работа
(раскрашивание). Опрос по теме Уметь представить
себя коллективу, сверстникам.

2

Называние по имени
членовсемьи.

3

Социальная роль в семье.
Сын (дочь), брат (сестра),
внук(внучка).

4

Социальные роличленов
семьи.
Мама, папа, бабушка,
дедушка,брат, сестра.
Бытовая деятельность семьи.

5

6

Посильная помощьв
домашнем хозяйстве.

7

Семейный досуг.

8

Безопасное
поведение во времяпрогулки.
Спортивные игры в
теплое время года.
Разучивание подвижной
игры
«Хитрая лиса».

9
10

11

Игрушки. Каждойигрушки
свое место.

12

Практическое занятие.
Уборка(складывание)
игрушек в специально
отведённое место.
Дни недели.Выходные
рабочие дни.
Семейные
праздники,традиции.

13
14

15

Безопасное
поведение дома.

Откликаться на своё имя, показывать на пальцах
свой возраст, узнавать себя и других членов семьи
на фотографиях и показывать одноклассникам.
Называть имена мамы и папы, дедушки, бабушки.
Знать и уметь на основе игры
«Дом» выполнять социальные роли семьи.
Формируемые
понятия:
сын,
дочь,
племянник/племянница, внук/внучка, тетя, дядя,
сестра,брат.
Формирование представлений о семье как о людях,
которые живут вместе, любят друг друга.
Закрепление у детей представление о членах семьи,
родственных отношениях в семье.
Получение
представлений
о
домашней
хозяйственной деятельности членов семьи, досуге
семьи. Ориентировать какой посильной помощи
можно оказать своей семье (например, помочь маме
мыть посуду, подметать пол и др.).

1

Закрепление знания учащихся по истории своей
семьи; развивание познавательной
активности;
формирование коммуникативных способностей и
умения вести диалог; воспитывать интерес к
изучению отношений членов семьи.
Формирование традиций, связанных
с проведением семейного отдыха сцелью
сплочения семьи.
Изучение памятки: «Поведении напрогулке». Игра:
«Можно-нельзя».
Изучение спортивных игр, проводимых в теплое
время года.
С помощью игры «Хитрая лиса» развивать
выдержку, наблюдательность. Упражняться в
быстром беге с увертыванием, в построении в
круг, в ловле.
Закреплять умение распределять игрушки на свои
места.
Развивать
аккуратность,
внимание,
воображение, творческиеспособности;
Уборка (складывание) игрушек: кукла, машинки,
конструктор в специально отведённое место.

1

1

1

1

1

1
1
1

1

2

Формирование представлений орабочих и
2
выходных днях. Игра паровозик «Дни недели».
На основании упражнений иметь представления о 2
праздниках: Новый год, День рождения, праздник
Мамы. Использовать на занятии малые формы
фольклора
(потешки,
песни).
Адекватно
использовать ритуалы поведения во время
праздников Разучивание стихотворений - Новый год
Повторение и изучение
правил
2
безопасного поведения в быту;

16

Домашний адрес.

17

Промежуточная годовая
проверочная работав форме
заданий перцептивных и
предметных действий.
Называние своих действий с
использованием доступных
средствкоммуникации:
играю, рисую, гуляю, бегаю,
сижу и т.д.
Закрепление и
повторение
пройденного материала

18

19

Изучение маршрутов «Школа-дом», «Дом 2
магазин». Проговариваниеправил безопасности.
Актуализация
ранее
изученного
материала. 1
Фронтальный опрос попройденным темам.

Называние своих действий с использованием 1
доступных средств коммуникации: играю, рисую,
гуляю, бегаю, сижу, иду, разговариваю. Выполнение
практических упражнений.
Закрепление
материала

3

и

повторениепройденного

1

КЛАСС

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование разделов,
тем программы

1

Правила здорового образа
жизни.

2

Режим дня.

Кол- Календа Определение основных
Примечание
во
рные
видов учебной
часов
сроки деятельности обучающихся
1
Изучение семи основных
правил здорового образа
жизни
(правильное,
сбалансированное питание,
физическая
активность,
гигиенический
уход,
соблюдение режима дня,
укрепление
иммунитета,
эмоциональный настрой
,отсутствие
вредных
привычек).
2
Уметь соблюдать режим дня,
ориентироваться
на
пространственную
ориентировку.
Сформировать
умение
выполнять
последовательную цепочку
действий (Встал, заправил
постель,
умылся,почистил
зубы
и.т
д.).
Ориентироваться в режиме
дня, расписании уроков с
помощью педагога.

3

Режим дня. Лото.

2

4

Режим дня. Аппликация.

2

5

Режим дня. Полезные
привычки.

2

6

Режим дня.
Моделирование ситуаций

2

Уметь соблюдать режим дня,
ориентироваться
на
пространственную
ориентировку.
Сформировать
умение
выполнять
последовательную цепочку
действий (посещение уроков,
прогулка,
игра,
обед.).
Ориентироваться в режиме
дня, расписании уроков с
помощью педагога. Игра
«Лото- мой режим дня».
Уметь соблюдать режим дня,
ориентироваться
на
пространственную
ориентировку.
Сформировать
умение
выполнять
последовательную цепочку
действий (посещение уроков,
прогулка,
игра,
обед.).
Ориентироваться в режиме
дня, расписании уроков с
помощью
педагога.
Аппликация
«Польза
правильного
распорядка
дня».
Уметь соблюдать режим дня,
ориентироваться
на
пространственную
ориентировку.
Сформировать
умение
выполнять
последовательную цепочку
действий
(просмотр
телевизора,
игры
в
компьютер, чтение книг,
прогулка
с
собакой,
подготовка ко сну, почистил
зубы
и.т
д.).
Ориентироваться в режиме
дня, расписании уроков с
помощью педагога. Изучение
полезных привычек.
Повторение и закрепление
изученной темы. Учение о
правильном
составлении
своего
режима
дня,
распределении
своего
времени.

7

Режим дня. Составление
предложений по
картинкам.

2

8

Правила здорового образа
жизни. Питание.

2

9

Рисование «Молочные
продукты»

2

10

Лепка по образцу
«Коробочка для молока»

1

11

Лото «Молочные
продукты»

1

2

Полезные продукты.
Творог.

1

13

Сюжетно – ролевая игра
«Покорми куклу»

1

14

Правила здорового образа.
Сон. Рисование «Моя
любимая подушка»

1

15

Проверочная работа за 1
четверть в форме заданий
в форме перцептивных и
предметных действий
Моделирование
жизненных ситуаций.
Проветривание комнаты

1

16

1

Повторение и закрепление
изученной
темы.
Составление предложений по
картинкам (утро-день-вечерночь).
Формировать представления
о значении питания в жизни
человека, о полезных и
вредных продуктах «Овощи
и
фрукты»,
«Вредные
напитки»
(кока-кола,),
«Вредные продукты» (чипсы,
сухарики)
Изучение
молочных
продуктов и изучение их
пользы
для
здоровья
человека.
Рисование
«Молочные
продукты»
(молоко, мороженое, сыр)
Повторение
изученного
материала. Лепка коробочки
для молока.
Закрепление
изученного
материала.
Фронтальный
опрос
про
молочные
продукты. Лото «Молочные
продукты».
Изучение полезных свойств
творога. Нахождение творога
среди других молочных
продуктов.
Изучение
алгоритма
кормления
куклы.
Из
картинок раскладывание
верной последовательности
кормления.
Изучение правил здорового
сна. Изучение пользы сна
днем и ночью. Рисование
«Моя любимая подушка»
Объяснение
задания
к
проверочной
работе.
Выполнение проверочной
работы. Подведение итогов.
Моделирование жизненных
ситуаций. Изучение пользы
от проветривания комнаты.
Изучение
алгоритма
открывания и закрывания
окна.

1

Одежда и обувь для
прогулки. Рисование.
Лото «Одежда и обувь
для прогулки»

2

2

Профилактика болезней.
Советы доктора Айболита.
Рисование. Витамины
круглый год.

2

Правила личной гигиены
в течении дня

2

Ежедневные
гигиенические
процедуры.

2

4

Повторение видов нижней,
верхней одежды, домашней и
школьной одежды. Лото
предметов одежды: пальто
(куртка,
шуба, плащ), шапка, шарф,
варежки (перчатки), свитер
(джемпер, кофта), рубашка
(блузка, футболка), майка,
трусы, юбка (платье), брюки
(джинсы, шорты), носки
(колготки). Знание
назначения
предметов
одежды.
Повторение
понятия
«витамины» и продукты, в
которых они содержатся.
Закрепление
знаний
о
необходимости
наличия
витаминов
в
организме
человека,
о
пользе
продуктов,
в
которых
содержатся
витамины.
Понимание, что здоровье
зависит
от
правильного
питания: еда должна быть не
только
вкусной,
но
и
полезной.
Рисование
фруктов
и
овощей,
содержащих витамины.
Изучение
гигиенического
содержания
тела
(кожи,
волос, полости рта, органов
слуха,
зрения,
половых
органов);
гигиена
индивидуального питания;
гигиена одежды и обуви;
гигиена комнаты.
Умывальная
комната.
Атрибуты в умывальной
комнате. Ванная комната,
душ. Атрибуты в душе для
мытья тела. Намачивание и
намыливание
рук,
ног.
Смывание мыла с рук, ног.
Вытирание
рук,
ног.
Соблюдение
последовательности
действий при мытье тела.
Расчесывание волос.

5

Средства личной
гигиены.

2

6

Выбор мыла для
гигиенических процедур.

2

7

Предметы личной
гигиены.

2

8

Назначение предметов
личной гигиены.

1

9

1

10

Уход за предметами для
личной гигиены:
расческой, мочалкой
Виды полотенец.
Аппликация
«Разноцветные
полотенца»

11

Как беречь зубы.

1

12

Моделирование
жизненный
ситуаций.
Если заболели зубы.

1

1

Изучение средств личной
гигиены: ватные изделия
(палочки, диски и шарики)
салфетки,
бумажные
платочки.
Повторение правила мытья
рук. Изучение жидкого и
твердого мыла.
Изучение предметов личной
гигиены
с
помощью
дидактического и наглядного
материала (зубная щетка,
расчёска,
мочалка,
полотенце).
Изучение предметов личной
гигиены. Игра «Соедини
правильно».
Изучение правил ухода за
расчёской и мочалкой.
Вытирание рук, лица, (ног,
тела). Повторение, почему
для лица, рук и ног
необходимы
разные
полотенца.
Полотенца
бывают разные банные и
кухонные. Банные после того
как умылись или помылись,
а кухонными пользуемся на
кухне. Вытираем посуду,
чашки, ложки, руки.
Формирование знаний о
необходимости чистить зубы
и полоскать рот. Выполнение
упражнений на соблюдение
последовательности
действий при чистке зубов и
полоскании полости рта:
открывание тюбика с зубной
пастой, намачивание щетки,
выдавливание зубной пасты
на зубную щетку, чистка
зубов, полоскание рта, мытье
щетки, закрывание тюбика с
зубной пастой
Моделирование жизненный
ситуаций. Уметь определять
своё
самочувствие,
обращаться за помощью к
взрослым, показывать, что и
где болит. Сообщать о
дискомфорте, вызванном
внешними факторами.

13

Моя семья. Мама, папа.
Моя семья- бабушка,
дедушка.

1

14

Проверочная работа за 2
четверть в форме заданий
в форме перцептивных и
предметных действий
Моя семья. Мой старший
брат, сестра

1

1

Моя семья. Обязанности в
семьи.

2

2

Моя семья. Я помощник
мамы, бабушки.

2

3

Моя семья. Семейных
отдых.

2

4

Моя семья. Сюжетно –
ролевая игра «Мы в
продуктовом магазине»

2

15

1

Развитие представлений о
своем
ближайшем
окружении: членах семьи,
взаимоотношениях
между
ними, семейных традициях,
профессиях взрослых членах
семьи.
Объяснение
задания
к
проверочной
работе.
Выполнение
проверочной
работы. Подведение итогов.
Знать
и
уметь
характеризовать социальные
роли семьи. Называть имена
всех членов семьи. Находить
на
фотографиях
сестру
(брата).
Получение представлений о
домашней
хозяйственной
деятельности членов семьи,
досуге
семьи.
Ориентировать
какой
посильной помощи можно
оказать
своей
семье
(например, помочь маме
мыть посуду, подметать пол
и др.).
Закрепление
знания
учащихся по истории своей
семьи;
развивание
познавательной активности;
формирование
коммуникативных
способностей и умения вести
диалог; воспитывать интерес
к
изучению
отношений
членов семьи.
Формирование
традиций,
связанных с проведением
семейного отдыха с целью
сплочения семьи.
Моя семья. Сюжетно –
ролевая
игра
«Мы
в
продуктовом
магазине».
Изучение
отделов
в
продуктовом
магазине.
Изучение правил, как вести
себя в магазине.

5

Практическая работа
«Семейный праздник»

2

6

Рисование «Моя семья».

2

7

Столовые приборы. Нож.

2

8

Разновидность ножей.

2

9

Навык пользования
столовыми приборами

2

10

Нож. Опасности при
использовании столовых
приборов.
Столовые приборы.
Сюжетные картинки.

2

12

Вилка. Навык
пользования столовыми
приборами.

2

13

Ложка. Вилка. Сюжетные
картинки

2

11

2

На основании упражнений
иметь
представления
о
праздниках: Новый год, День
рождения, праздник Мамы.
Использовать на занятии
малые формы фольклора
(потешки, песни). Адекватно
использовать
ритуалы
поведения
во
время
праздников Разучивание
стихотворений - Новый год
Рисование рисунка «Моя
семья».
Повторение
правил
поведения
в
столовой.
Вежливые слова. Правила
поведения
за
столом.
Пользование
салфеткой.
Изучение столового прибора
– нож.
Для
каких
продуктов
необходимо
использовать
нож.
Знакомство со столовыми
приборами. Использование
во время еды столовых
приборов.
Посуда
для
сервировки
стола.
Сервировка стола. Уборка
посуды со стола. Знакомство
с основными видами посуды:
кухонная,
столовая.
Протирание стола после еды.
Нож. Изучение техники
безопасности при работе с
ножом.
Изучение
правильного
пользования
столовыми
приборами. Раскладывание
сюжетных картинок.
Изучение
пользования
вилкой при еде. Выполнение
практических упражнений:
1.Пластилин и вилка, 2.
Накорми куклу Катю.
Изучение
пользования
ложкой при еде. Выполнение
практических упражнений :
1. Перекладывание шаров, 2.
Пересыпание
круп,
3.
Накорми куклу Катю.

14

Сюжетно-ролевая игра
«Маша обедает».

2

15

Проверочная работа за 3
четверть в форме заданий
в форме перцептивных и
предметных действий
Лепка. Столовые
приборы.

2

4 четверть
Составление коротких
предложений по
сюжетным картинкам «Я
принимаю гостей»
Аппликация «Столовые
приборы»
Лото «Столовые
приборы»

25 ч
2

2

5

Практическая работа.
Сервировка стола. Я
принимаю гостей.
Я и мои одноклассники.

6

Я и мои друзья.

2

7

Дорисуй, доскажи «Я и
мои друзья»

2

8

Я – один дома.

2

9

Рисование «Опасности в
быту»

2

10

Правила обращения за
помощью «Один дома»
Промежуточная годовая
проверочная работа в
форме заданий в форме
перцептивных
и
предметных действий

2

16

1

2
3

4

11

1

2
2

2

2

Вспоминание
правил
поведения
за
столом.
Сюжетно-ролевая
игра
«Маша обедает».
Объяснение
задания
к
проверочной
работе.
Выполнение проверочной
работы. Подведение итогов.
С помощью пластилина
вылепить фигурки: нож,
ложка, вилка.
Составление
коротких
предложений по сюжетным
картинкам «Я принимаю
гостей».
Выполнение
аппликация
«Столовые приборы».
Повторение
изученных
столовых приборов. Лото
«Столовые приборы».
Выполнение
практическая
работы. Сервировка стола. Я
принимаю гостей.
По
фото
определение
одноклассников.
Знание
имён и фамилий.
Чтение
рассказов
«Мои
друзья». Отличие друзей и
товарищей, одноклассников.
Дорисуй, доскажи «Я и мои
друзья».
Знакомство
со
стихами про друзей.
Изучение правил техники
безопасности,
если
ты
остался один дома (не
открывать незнакомцам, не
играть со спичками и т д)
Повторение правил техники
безопасности.
Рисование
рисунка:
«Опасности
в
быту».
Изучение правил обращения
за помощью «Один дома».
Объяснение
задания
к
проверочной
работе.
Выполнение
проверочной
работы. Подведение итогов.

12

Будь осторожен «Встреча
с незнакомым человеком».

1

13

Окружающая среда и
здоровье человека
Моделирование
жизненных
ситуаций.
Скоро каникулы.

1

14

Изучение правил: «Как вести
себя
с
незнакомым
человеком». Игра «Можнонельзя»
Изучение
окружающей
среды и здоровье человека
Моделирование жизненных
ситуаций. Скоро каникулы.
Повторение
техники
безопасности

1

4 КЛАСС
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование раздела
и темы

Кол- Календар
во
ные
часов сроки

Определение основных видов
учебной деятельности
обучающихся

Представление о себе
1

Узнавание (различение)
частей тела (голова,
туловище, руки, ноги, живот,
спина)

1

2

2

3

Узнавание (различение)
частей лица (лицо, нос, рот,
глаза).
Руки (плечи, пальцы, ногти).

4

Названия пальцев рук.

2

5

Ноги (колени, пятки, пальцы,
ногти).

2

2

Восприятие частей тела как
отдельных элементов тела,
формирование внимания на
отдельных частях тела,
формирование произвольных
двигательных и сенсорных
реакций отдельных частей тела,
восприятие ритма движений
тела и управление ритмом
движений, восприятие своего
тела в пространстве, восприятие
основных пространственных
координат тела: верх и низ,
спереди и сзади, справа и слева.
Знакомство с понятием части
лица: глаза, рот, нос, уши.
Волосы.
Мои руки (локти, кисти,
пальцы). Умывальная комната.
Атрибуты в умывальной
комнате. Намачивание и
намыливание рук. Смывание
мыла с рук. Вытирание рук.
Изучение названия пальцев рук.
Игра «Мои пальчики».
Мои ноги (колени, пятки,
пальцы, ногти). Умывальная
комната. Атрибуты в
умывальной комнате.
Намачивание и намыливание
ног. Смывание мыла с ног.
Вытирание ног.

Примеча
ния

6

Туловище (спина, живот).

2

7

Мальчики, девочки.
Формирование знания о
собственной гендерной
принадлежности (мальчик,
девочка)
Называние своего имени
и фамилии, возраста.

2

8

9

Гигиена тела
Предметы санитарии и

2

Восприятие тела как целого.
Узнавание части тела, как части
собственного тела.
Формирование схемы тела.
Голова. Руки. Ноги. Туловище:
плечи, грудь, живот, спина.
Узнавание (различение)
мальчика и девочки по
внешнему виду. По фото и
картинка определение
мальчиков и девочек.
Знание своего имени, фамилии
и умение
давать отклик на имя
доступным способом.
Формирование зрительного
образа «Я»:
умения узнавать себя в зеркале,
умение
узнавать себя на фотографиях и
показывать себя. Называть свой
возраст. Класс. Пол. Место
жительства

2

Предметы личной гигиены:
расческа, мыло, зубная щетка,
носовой платок. Манипуляции с
предметами личной гигиены
(Убери носовой платок. Возьми
зубную щетку и положи рядом
с зубной пастой. Положи
полотенце между зубной
щеткой и зубной пастой.
Возьми мыло и положи его под
полотенце. Возьми мыло и
положи его на мочалку.
Посчитайте, сколько расчесок.)
Закрепление умения учащихся
различать вентили с горячей и
холодной водой, регулировать
напор струи воды, смешивать
воду до комфортной
температуры.
Выполнение практической
работы по закреплению умения
учащихся различать вентили с
горячей и холодной водой,
регулировать напор струи воды,
смешивать воду до комфортной
температуры.

гигиены: расческа, мыло,
полотенце, туалетная бумага.

10

Различение вентилей с горячей
и холодной водой.
Смешивание воды
до комфортной температуры.

2

11

Регулирование напора стру
воды.

2

12

13

1

Проверочная работа за
1четверть по форме
перцептивных и предметных
действий.
Повторение пройденного.
Гигиена тела
Действия, связанные с
гигиеной тела. Мытьё рук
мылом.

1

2

1

2

Умывание лица с
поддержкой,
самостоятельно.

1

3

Вытирание лица с
поддержкой,
самостоятельно.

1

4

Соблюдение
последовательности
действий при умывании.

1

5

Предметы санитарии и
гигиены: зубная паста,
зубная щётка.

2

Проверочная работа за 1
четверть по форме
перцептивных и предметных
действий.
Фронтальный опрос по
пройденным темам.
Выполнение практических
упражнений на соблюдение
последовательности действий
при мытье и вытирании рук:
открывание крана,
регулирование напора струи и
температуры воды,
намачивание рук, намыливание
рук, смывание мыла с рук,
закрывание крана, вытирание
рук. По картинкам расставить
правильную
последовательность мытья рук.
Нос, глаза, уши. Уход за ними.
Принятие процесса умывания.
Умывание с поддержкой.
Умывание самостоятельно.
Чистка ушей. Пользование
носовым платком.
Гигиенические требования
Выполнение практических
упражнений в вытирании лица
полотенцем (бумажным и
хлопковым)
Соблюдение
последовательности действий
при умывании. Раскладывание
сюжетно-ролевых картинок.
Предметы санитарии и
гигиены: зубная
паста, зубная щётка и их
назначение. Уход за зубами.
Знакомство со своими зубами и
полостью рта. Чистка зубов с
поддержкой. Чистка зубов
самостоятельно. Полоскание
рта после еды.

6

Чистка зубов щёткой.

1

7

Чистка зубов, полоскание.

1

8

Расчесывание. Соблюдение
последовательности
действий при расчесывании
волос.

1

9

Семья
Мой возраст.

2

10

День рождения.

2

Формирование знаний о
необходимости чистить зубы и
полоскать рот. Выполнение
упражнений на соблюдение
последовательности действий
при чистке зубов и полоскании
полости рта: открывание
тюбика с зубной пастой,
намачивание щетки,
выдавливание зубной пасты на
зубную щетку, чистка зубов,
полоскание рта, мытье щетки,
закрывание тюбика с зубной
пастой
Знакомство с зубной щеткой (у
каждого учащегося своя зубная
щетка для занятия). Принятие
прикосновений к области рта.
Стимуляция области около рта
и области рта. Принятие
процесса чистки зубов.
Знакомство со своими зубами и
полостью рта. Чистка зубов с
поддержкой. Чистка зубов
самостоятельно.
Изучение для чего волосы нам
необходимы (в первую очередь
для защиты). Они защищают
наши головы от охлаждения и
перегрева. Волосы, как один из
отличительных признаков
мальчиков и девочек. Расчёска
должна быть деревянной или
пластмассовой. Железная
расчёска может повредить кожу
головы. У каждого человека
должна быть своя –
индивидуальная расчёска.
Знание своего имени, фамилии
и умение
давать отклик на имя
доступным способом.
Формирование зрительного
образа «Я»: умения узнавать
себя в зеркале, умение узнавать
себя на фотографиях и
показывать себя. Называть свой
возраст.
Постараться запомнить дату
своего рождения (число, время
года).

11

Мама. Рассматривание
фотографии, называние
имени.

1

12

Представление о
деятельности мамы дома.

2

13

Моя семья. Папа.

2

14

Проверочная работа за 2
четверть по форме
перцептивных и предметных
действий
Мама и папа - родители.
Представление о досуговой
деятельности родителей.

1

15

1

Обращение с одеждой и
обувью
Узнавание (различение)
предметов одежды: куртка,
шарф, перчатки, рубашка,
колготки.

2

2

Формирование представлений о
семье как о людях, которые
живут вместе, любят друг
друга. Закрепление у детей
представление о членах семьи,
родственных отношениях в
семье. Называть имя мамы,
находить его на фотографиях.
Получение представлений о
домашней хозяйственной
деятельности членов семьи,
досуге семьи. Ориентировать
какой посильной помощи
можно оказать своей семье
(например, помочь маме мыть
посуду, подметать пол и др.).
Формирование представлений о
семье как о людях, которые
живут вместе, любят друг
друга. Закрепление у детей
представление о членах семьи,
родственных отношениях в
семье. Называть имя папы,
находить его на фотографиях.
Проверочная работа за2
четверть по форме
перцептивных и предметных
действий
Формирование знания о
действиях близких людей в
быту (например, мама готовит,
убирает)

Знакомство с видами нижней,
верхней
одежды, домашней и школьной
одежды.
Лицевая, изнаночная сторона.
Выворачивание. Виды
застежек: молния,
пуговицы, кнопки, липучки.
Правила
хранения одежды. Уход за
одеждой
(знакомство с понятиями:
стирка, сушка, глажка).
Понятие «моя одежда».
Формирование выбирать
одежду в соответствии с
погодными условиями.

2

Узнавание (различение)
предметов обуви: кроссовки,
туфли, валенки и т.д.

2

3

Узнавание (различение)
головных уборов (панамка,
кепка, шляпа, косынка).

2

4

Различение сезонной обуви и
одежды (зимняя, летняя).

2

5

Выбор одежды для прогулки
в зависимости от погодных
условий.

2

6

Различение видов одежды
(повседневная, праздничная,
рабочая, домашняя,
спортивная).
Виды одежных застежек:
липучки, молнии, пуговицы,
кнопки, ремни, шнурок.

2

8

Расстегивание и
застегивание липучки.

1

9

Расстегивание и
застегивание молнии.

1

10

Застегивание и
расстегивание пуговицы.

1

11

Расстегивание и
застегивание кнопки.

1

12

Расстегивание и
застегивание ремня.

2

13

Развязывание и завязывание
шнурка.

2

14

Самостоятельное
застёгивание и расстегивание
верхней одежды.

2

7

2

Знакомство с видами обуви.
Правая левая. Виды застёжек.
Уход за обувью. Хранение
обуви. Бережное отношение.
Знакомство с видами головных
уборов.
Условия хранения. Бережное
отношение.
Формирование выбирать
одежду в соответствии с
погодными условиями. С
помощью раздаточного
материала подбирать одежду по
погодным условиям.
Научиться выбирать одежду в
соответствии с погодными
условиями (дождь, жара, ветер,
снег).
Научиться различать виды
одежды (повседневная,
праздничная, рабочая,
домашняя, спортивная).
Изучение видов одежных
застежек: липучки, молнии,
пуговицы, кнопки, ремни,
шнурок.
Расстегивание и застегивание
липучки на кроссовках и
сандалах.
Расстегивание и застегивание
молнии на джинсах, кофтах.
Уборка в шкаф, на полку
кофты.
Застегивание и расстегивание
пуговицы на джинсах, кофтах.
Уборка в шкаф, на полку
джинсов.
Застегивание и расстегивание
кнопок на джинсах, кофтах.
Уборка в шкаф, на полку
кофты.
Расстегивание и застегивание
ремня на брюках. Уборка в
шкаф, на полку брюк.
Развязывание и завязывание
шнурка на кроссовках. Игра:
«Шнуровочка».
Самостоятельное застёгивание
и расстегивание верхней
одежды (куртка, пуховик).

15

Снятие предмета одежды
(куртка, рубашка, колготки).

2

16

Соблюдение
последовательности
действий при одевании
комплекта одежды

1

17

Одевание и снятие обуви.

1

18

1

19

Проверочная работа за 3
четверть по форме
перцептивных и предметных
действий.
Выворачивание одежды.

1

Прием пищи
Полезные и вредные

1

2

продукты.

2

3

Напитки. Виды напитков
(чай, компот, молоко), их
называние.
Напитки. Называние видов
напитков (кефир, сок,
лимонад).

2

2

Снятие предмета одежды
(например, кофты: захват
кофты за край правого рукава,
стягивание правого рукава
кофты, захват кофты за край
левого рукава, стягивание
левого рукава кофты).
Соблюдение
последовательности
действий при одевании
комплекта одежды (например:
надевание колготок, надевание
футболки, надевание юбки,
надевание кофты). Участие в
процессе одевания и
раздевания. Самостоятельное
одевание и раздевание.
Снятие обуви (например,
ботинок: захват рукой задней
части правого ботинка,
стягивание правого ботинка,
захват рукой задней части
левого ботинка, стягивание
левого ботинка).
Проверочная работа за 3
четверть по форме
перцептивных и предметных
действий.
Изучение алгоритма
выворачивание одежды.
Практическая работа по
выворачиванию брюк, кофты,
платья.
Научить с помощью
упражнений представлениям о
значении питания в жизни
человека, о полезных и вредных
продуктах, «Овощи и фрукты»,
«Вредные напитки» (кока-кола,
газ. вода)
Изучение видов напитков (чай,
компот, молоко), их называние.
Изучение называние видов
напитков (кефир, сок, лимонад).
Польза и вред напитков.

4

Называние продуктов
питания, которые едят
руками (хлеб, печенье,
яблоко)

2

5

Продукты питания, которые
едят с помощью ложки (суп,
каша).

2

6

Ложка, вилка. Еда с
помощью ложки, вилки.

2

7

Правила приема овощей и
фруктов

2

8

Уборка тарелки и чашки за
собой.

2

9

Туалет
Сообщение о желании
сходить в туалет.

2

10

Правила пользования
туалетом.

2

Изучение называний продуктов
питания, которые едят руками
(хлеб, печенье, яблоко). С
помощью дидактического
материала из предложенных
картинок выбрать те, которые
подходят к данной тематике.
Изучение Продуктов питания,
которые едят с помощью ложки
(суп, каша). С помощью
дидактического материала из
предложенных картинок
выбрать те, которые подходят к
данной тематике.
Умение правильно сидеть за
столом, пользоваться
столовыми приборами.
Изучение пользования ложкой
при еде. Выполнение
практических упражнений:
1. Перекладывание шаров,
2. Пересыпание круп,
3. Накорми куклу Катю.
Выполнение действий с опорой
на картинный план с помощью
педагога; игра «Съедобное –
несъедобное»
Знакомство с правилами
поведения в столовой.
Вежливые слова. Правила
поведения за столом.
Пользование салфеткой. Уборка
тарелки и чашки за собой после
приёма пиши.
Восприятие процессов
выделения. Выражение
потребности сменить памперс.
Выражение потребности
посетить туалет. Умение
пользоваться туалетом с
поддержкой. Умение
пользоваться туалетом
самостоятельно
Формировать умение
обслуживать себя: ходить в
туалет, сообщать о своих
потребностях и желаниях.

11

Пользование туалетной
бумагой.

1

12

Мытье рук после посещения
туалета.

1

13

Последовательность
действий в туалете.

1

14

Промежуточная годовая
проверочная работа по
форме перцептивных и
предметных действий
Повторение пройденного
материала.

1

15

Показывание навыка
пользования туалетной
бумагой, отматывание
необходимое её количество.
Прижимание цели и
произвольного включения в
деятельность. В процессе игры
отматывание туалетной бумаги
для куклы.
Туалетная бумага, отматывание
туалетной бумаги, одевание
нижнего белья. Гигиенические
процедуры после посещения
человека: мытьё рук, вытирание
рук.
Изучение последовательности
действий в туалетной комнате.
Вспоминание правил поведения
в туалетной комнате.
Промежуточная годовая
проверочная работа по форме
перцептивных и предметных
действий
Фронтальный опрос по
пройденному материалу.

1

5 КЛАСС

Календарно - тематическое планирование.
№

Тема урока

п/п

1
2

3

4

Кол- Дата

Определение основных видов учебной

во
деятельности обучающихся
часо
в
Представление о себе
Формирование первоначальных представлений о себе:
1
восприятие частей тела как отдельных элементов тела (нога,

Восприятие частей тела как
отдельных элементов тела.
Формирование произвольных
двигательных и сенсорных
реакций отдельных частей тела.
Восприятие ритма движений тела
и управление ритмом движений.
Восприятие своего тела в
пространстве.

1

1

1

рука, голова, туловище).
Формирование произвольных двигательных и сенсорных
реакций отдельных частей тела.

Восприятие основных пространственных
координат тела: верх и низ, спереди и сзади, справа и слева.
формирование осознания реакции на стимул,
последовательности двух и более событий (стало холодно –
оденем кофту, сначала моем руки, а потом едим и т.д.)
Восприятие тела как целого. Узнавание части тела, как
части собственного тела, другого ребенка. Голова. Руки:
кисть, пальцы, ногти. Ноги: стопа, пальцы, ногти.
Туловище: шея, плечи, грудь, живот, спина.

Пр
име
ча
ни
е

5

Восприятие основных
пространственных координат
тела: верх и низ, спереди и сзади,
справа и слева.

1

6

Нахождение частей тела на себе,
другом человеке.

2

7

Части тела. Уход за телом.

2

8

Части лица. Гигиена лица

2

9

Части лица. Гигиена лица.

2

10
11

Составление портрета.
Я – человек. Идентификация себя
как мальчика (девочки), юноши
(девушки).
Сообщение о состоянии своего
здоровья.

2
1

13

Сообщение сведений о себе.
Какой я? Что я знаю о себе?

2

14

Я не такой как все, и все мы
разные. Умение осознавать и
выражать свои интересы,
желания.
Представление о возрастных
изменениях человека.
Проверочная работа за 1 четверть
в форме перцептивных и
предметных действий
ФИО учителей, других взрослых,
которые часто рядом. Мои
одноклассники: имена, фамилии.

1

12

14
15

16

1

1
1

2

Восприятие частей тела как отдельных
элементов тела, формирование внимания на
отдельных частях тела, формирование
произвольных двигательных и сенсорных
реакций отдельных частей тела, восприятие
ритма движений тела и управление ритмом
движений, восприятие своего тела в
пространстве, восприятие основных
пространственных координат тела: верх и
низ, спереди и сзади, справа и слева
Формирование схемы тела.
Представление о своих двигательных
способностях. Пространственные отношения относительно
своего тела. Игры со своим телом
Узнавание (различение)частей тела (голова
(волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина,
живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги
(колено, ступня, пальцы, пятка). Знание
назначения частей тела.
Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови,
нос, лоб, рот (губы, язык, зубы). Знание назначения частей
лица. Знание строения человека (скелет, мышцы, кожа).
Умывание. Вытирание лица. Соблюдение
последовательности действий при мытье и
вытирании лица: открывание крана,
регулирование напора струи и температуры
воды, набирание воды в руки, выливание
воды на лицо, протирание лица, закрывание
крана, вытирание лица. Очищение носового
хода. Мытье ушей. Чистка ушей. Уход за
частями лица. Нанесение косметического
средства на лицо. Расчесывание
волос. Соблюдение последовательности
действий при мытье и вытирании волос:
намачивание волос, намыливание волос,
смывание шампуня с волос, вытирание
волос.
Знание назначения частей лица.
Формирование знания о собственной
гендерной принадлежности (мальчик,
девочка) и возрастных представлений
(ребенок, взрослый, малыш, большой).
Использовать невербальные и вербальные средства для
привлечения к себе внимания. Управление своими
эмоциями в различных ситуациях, в процессе
взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Работа по картинкам. Выполнение дидактических заданий и
упражнений.
Знание своего имени, фамилии и умение
давать отклик на имя доступным способом.
Формирование зрительного образа «Я»:
умения узнавать себя в зеркале, умение
узнавать себя на фотографиях и показывать
себя. Называть свой возраст. Класс. Пол. Место жительства.
Составление рассказа о себе. Умение осознавать и выражать
свои интересы, желания.

Формирование знаний о возрастных представлениях
(ребенок, взрослый, малыш, большой). Составление
логической цепочки «От мала до велика»
Проверочная работа за 1 четверть задания в форме
перцептивных и предметных действий

Представление о возрастных
изменениях человека. Мои одноклассники:
имена, фамилии. ФИО учителей, других
взрослых, которые часто рядом.

Гигиена тела

Гигиена кожи, ногтей, волос
(мытье, расчесывание,
обстригание).
Зубы. Гигиена полости рта
(чистка зубов, полоскание).

2

Алгоритм мытья рук. Подбор косметических средств для
ухода за кожей рук. Подстригание ногтей ножницами.
Подпиливание ногтей пилочкой. Изучение алгоритма
расчёсывания волос

2

1

21

Использование предметов для
гигиены полости рта по
назначению (зубная щетка,
зубная паст, зубная нить,
ополаскиватель для полости рта).
Различение видов зубной щетки
(механическая, электрическая).
Гигиена рук (мытье).

Формирование знаний о необходимости чистить зубы и
полоскать рот. Выполнение упражнений на соблюдение
последовательности действий при чистке зубов и
полоскании полости рта: открывание тюбика с зубной
пастой, намачивание щетки, выдавливание зубной пасты на
зубную щетку, чистка зубов, полоскание рта, мытье щетки,
закрывание тюбика с зубной пастой
Характеристика предметов для гигиены полости рта по
назначению (зубная щетка, зубная паст, зубная нить,
ополаскиватель для полости рта).

22

Гигиена органов чувств.

1

23

Бережное отношение к себе,
соблюдение правил охраны
органов чувств.
Соблюдение режима работы и
отдыха.

2

17

18

19

20

24

Изучение
видов
зубной
щетки
(механическая,
электрическая). Правила пользования механической зубной
щеткой.
Выполнение практических упражнений на соблюдение
последовательности действий при мытье и вытирании рук:
открывание крана, регулирование напора струи и
температуры воды, намачивание рук, намыливание рук,
смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук. По
картинкам расставить правильную последовательность
мытья рук.
Нос, глаза, уши. Уход за ними. Принятие
процесса умывания. Умывание с поддержкой. Умывание
самостоятельно. Чистка ушей. Пользование носовым
платком. Гигиенические требования
Изучение правил техники безопасности в школе и дома.
Изучение бережного отношения к себе, соблюдение правил
охраны органов чувств.

1
2

Формирование представлений о рабочих и выходных днях.
Игра паровозик «Дни недели». Соблюдение режима работы
и отдыха. Изучение для чего нужны перемены в школе.

2
Туалет

25

Атрибуты туалетной комнаты.

2

26

Понятие «туалет», унитаз,
кнопка слива, смывание унитаза.

2

27

Соблюдение последовательности
действий в туалете (поднимание
крышки, опускание сидения,
спускание одежды – брюк,
колготок, трусов, сидение на
унитазе/горшке).
Правила пользования
полотенцем. Гигиенические
процедуры после посещения
человека: мытьё рук, вытирание
рук.
Туалетная бумага, отматывание
туалетной бумаги, одевание
нижнего белья.

2

Проверочная работа за 2 четверть
в форме перцептивных и
предметных действий

1

28

29

30

Знакомство с атрибутами туалетной комнаты. Понятие
«туалет», раковина (вентиля с горячей и холодной водой)
унитаз, кнопка слива, смывание унитаза. Изучение
последовательности действий в туалетной комнате.
Вспоминание правил поведения в туалетной комнате.
Знание атрибутов в доступном предметном мире (унитаз,
кнопка слива).
Выстраивание алгоритма предстоящей
деятельности. По картинка раскладывание предметноследственных связей.
Восприятие процессов выделения. Выражение потребности
сменить памперс. Выражение потребности посетить туалет.
Умение пользоваться туалетом с поддержкой. Умение
пользоваться туалетом самостоятельно. Соблюдение
последовательности действий в туалете (поднимание
крышки, опускание сидения, спускание одежды – брюк,
колготок, трусов, сидение на унитазе/горшке).

1

Вытирание рук, лица, (ног, тела). Для лица, рук и ног
необходимы разные полотенца. Полотенца бывают разные
банные и кухонные. Банные после того как умылись или
помылись, а кухонными пользуемся на кухне. Вытираем
посуду, чашки, ложки, руки.

1

Показывание навыка пользования туалетной бумагой,
отматывание необходимое её количество. Прижимание цели
и произвольного включения в деятельность. В процессе
игры отматывание туалетной бумаги для куклы. Одевание
нижнего белья после посещения туалета.
Проверочная работа за 2 четверть задания в форме
перцептивных и предметных действий. Фронтальный опрос
по пройденным темам.

Обращение с одеждой и обувью

31

Знакомство с видами нижней,
верхней одежды, домашней и
школьной одежды.

2

32

Лицевая, изнаночная сторона.
Выворачивание.

2

33

Виды застежек: молния,
пуговицы, кнопки, липучки.
Правила хранения одежды. Уход
за одеждой (знакомство с
понятиями: стирка, сушка,
глажка).
Понятие «моя одежда».
Формирование выбирать одежду
в соответствии с погодными
условиями.
Знакомство с видами обуви.
Правая левая.Виды застёжек.

2

Уход за обувью. Хранение обуви.
Бережное отношение.
Знакомство с видами головных
уборов. Условия хранения.
Бережное отношение.

1

39

Принятие процесса одеванияраздевания. Участие в процессе
одевания-раздевания.

1

40

Самостоятельное одеваниераздевание.Застегивание молний.

2

41

Расстегивание пуговиц, молний,
кнопок, ремня. Застегивание,
расстегивание, шнуровка обуви.
Уборка в шкаф, на полку.

2

34

35

36

37
38

42
43
44

45

46

Овощи и фрукты.

1

Знакомство с видами нижней, верхней одежды, домашней и
школьной одежды. Лицевая, изнаночная сторона.
Выворачивание. Виды застежек: молния, пуговицы, кнопки,
липучки. Правила хранения одежды. Уход за одеждой
(знакомство с понятиями: стирка, сушка, глажка). Понятие
«моя одежда».
Последовательно поиск лицевой стороны одежды.
Расположение шва на воротнике, расположение пуговиц,
карманов, рисунка на одежде. Последовательно руками
поиск изнаночной стороны одежды (поиск швов, этикеток,
бирок).
Принятие процесса одевания-раздевания. Расстегивание
(развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки,
шнурка).
Изучение правил хранения одежды. Складывание кофты и
брюк в шкаф. С помощью вешалки, вешаем куртку в шкаф.
Уход за одеждой (знакомство с понятиями: стирка, сушка,
глажка).

2

Изучение понятия «моя одежда» (кофта, нижнее бельё,
брюки).Формирование выбирать одежду в соответствии с
погодными условиями ( ветер, дождик, снег).

2

Знакомство с видами обуви. Правая
левая. Виды застёжек. Уход за обувью.
Узнавание (различение) предметов обуви: сапоги (валенки),
ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки. Знание
назначения видов обуви (спортивная, домашняя, выходная,
рабочая). Различение сезонной обуви (зимняя, летняя,
демисезонная).
Уход за обувью: мытьё с помощью тряпки, протирание
губкой. Хранение обуви. Бережное отношение к сменной
обуви.
Знакомство с видами головных уборов.
Узнавание (различение) головных уборов
(шапка, шляпа, кепка, панама, платок).
Знание назначения головных уборов.
Различение сезонных головных уборов.
Различение по сезонам головных уборов.
Условия хранения. Бережное отношение
Соблюдение последовательности действий при одевании
комплекта одежды (например: надевание колготок,
надевание
футболки,
надевание
юбки,
надевание
кофты).Участие в процессе одеванияраздевания.
Самостоятельное одевание раздевание.
Снятие предмета одежды (например, кофты: захват кофты за
край правого рукава, стягивание правого рукава кофты,
захват кофты за край левого рукава, стягивание левого
рукава кофты). Застёгивание молнии на куртках, брюках.
Изучение алгоритма расстегивания пуговиц, молний,
кнопок, ремня. Застегивание, расстегивание, шнуровка
обуви.

2

1

Изучение последовательности уборки в шкаф вещей
(вешаем на вешалку, складываем и убираем на полку)

Прием пищи
Формировать представления о значении питания в жизни
2
человека, о полезных и вредных продуктах «Овощи и

Знакомство с основными
продуктами питания: хлеб,
молоко, рыба, мяса.Вкус. Запах.
Знакомство с правилами
поведения в столовой. Вежливые
слова.

2

Правила поведения за столом.
Пользование салфеткой.

1

1

фрукты». Рассказы о пользе фруктов и овощей.
Знакомство с основными продуктами питания: хлеб,
молоко, рыба, мяса. Вкус. Запах. Изучение дидактического
материала по представленной тематике.
Формировать представление об этикете. формировать
представления об этикете. Уметь прожевывать пищу
закрытым ртом. Соблюдать последовательность в приеме
пищи: первое блюдо, второе, третье блюдо. Уметь
использовать в речи этикетные выражения приглашения,
благодарности, извинения.
Повторение изученных правил ведения за столом.
Использование салфеток при приёме пищи.

Знакомство со столовыми приборами. Использование во
время еды столовых приборов. Посуда для сервировки
стола. Сервировка стола. Уборка посуды со стола.
Знакомство с основными видами посуды: кухонная,
столовая. Протирание стола после еды.
Проверочная работа за 3 четверть задания в форме
перцептивных и предметных действий. Фронтальный опрос
по пройденным темам.

47

Знакомство со столовыми
приборами. Использование во
время еды столовых приборов.

2

48

Проверочная работа за 3 четверть
в форме перцептивных и
предметных действий
Уборка посуды со стола.
Протирание стола после еды.
Посуда для сервировки стола.

1

2

Вспоминание правил поведения за столом. Сюжетноролевая игра «Маша обедает». Выполнение практическая
работы. Сервировка стола. Я принимаю гостей.

50

Сообщение о голоде и жажде.
Принятие процесса приема
пищи. Глотание. Жевание. Прием
жидкости.

2

51

Выражение предпочтений.
Прием пищи с поддержкой.
Прием пищи самостоятельно.

2

Сообщение о голоде и жажде. Принятие
процесса приема пищи. Глотание. Жевание.
Прием жидкости. Питье через трубочку.
Выражение предпочтений. Прием пищи с
поддержкой. Прием пищи самостоятельно.
Еда руками, ложкой, вилкой, знакомство с
приёмами пользования вилки и
ножа. Использование ножа и вилки во время
приема пищи: отрезание ножом кусочка
пищи от целого куска, наполнение вилки
гарниром с помощью ножа.
Умение правильно сидеть за столом, пользоваться
столовыми приборами. Не бегать, вести себя вежливо и
аккуратно. Сообщение о предпочтении того или иного
блюда. Прием пищи с поддержкой. Прием пищи
самостоятельно.

52

Накладывание пищи в тарелку.
Наливание жидкости в стакан.

2

53

Формирование умения чистить
фрукты: банан, мандарин.

2

49

Изувечение алгоритма накладывания пищи (крупа,
макароны) в тарелку с помощью половника и ложки.
Практическое выполнение задания. Изучение алгоритма
наливания жидкости (вода, чай) в кружку с помощью
половника. Практическое выполнение задания.
Формирование умения чистить фрукты: банан, мандарин.
Изучение пользы фруктов.

Семья
Выделение близких ребёнку
людей, формирование
эмоциональных и двигательных
реакций на их появление.
Моя семья – мой дом. Любимая
игрушка моего детства.

2

Выделение близких ребёнку людей, формирование
эмоциональных и двигательных реакций на их появление.
Рисунок «Моя семья».

2

56

Любимые блюда в моей семье.

2

57

Увлечения моей семьи

2

Ознакомление с понятием «моя семья» и с
семейными ролями в ней (мама, сын, дочь,
брат, сестра). Имена близких
родственников. Узнавание (различение)
членов семьи. Узнавание (различение) детей
и взрослых. Определение своей социальной
роли в семье. Различение социальных ролей
членов семьи. Представление о бытовой и
досуговой деятельности членов семьи.
Рассказ о своей семье. Рисование любимой игрушки
детства.
Изучение блюд, которое готовиться в семье. Просмотр
фотографий блюд.
Изучение увлечений «моей семьи». Рисование рисунка в
соответствии с темой.

58

Мои обязанности в семье.
Профессии в моей семье.
Кем я хочу быть, когда вырасту и
почему.

2

59

Моя фамилия. Моё отчество.

2

61

Праздники семьи. Семья и имя.

2

62

Резервное время

7

54

55

Формирование знания о действиях близких
людей в быту (например, мама готовит,
убирает). Представление о профессиональной деятельности
членов семьи. Игра –лото «Профессии». Понимать сущность
и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
профессиональный интерес.
Повторение своей фамилии и своего отчества. Изучение
фамилии близких родственников.
Формирование знаний о праздниках и
традициях семьи (День Рожденья, Новый
год). Игры «К нам пришли гости», «У
меня сегодня день Рождения»
Повторение пройденного материала

6 КЛАСС
Календарно- тематическое планирование.
№
п/п

Тема урока

Колво
часов

Дата

Основные виды
деятельности

1

Представление о себе
Сообщение сведений о себе.
Рассказ о себе.

2

Восприятие частей тела как
отдельных элементов тела,
формирование внимания на
отдельных частях тела,
формирование произвольных
двигательных и сенсорных
реакций отдельных частей тела,
восприятие ритма движений тела
и управление ритмом движений,
восприятие своего тела в
пространстве, восприятие
основных пространственных
координат тела: верх и низ,
спереди и
сзади, справа и слева. Моё
самочувствие: болит голова, мне
плохо и т.д

2

Знание возрастных изменений
человека.

2

3

Узнавание (различение) частей
лица человека (глаза, брови, нос,
лоб, рот, частей рта (губы, язык,
зубы).

2

Определение своей возрастной
группы (ребенок, подросток, юноша).
Раскладывание правильной
последовательности (от малыша к
пожилому человеку).
Формирование умения различать и
называть части лица (глаза, ресницы,
брови, нос, ноздри, рот, губы, щёки,
лоб, подбородок). Через просмотр
демонстрационного материала,
практическую, игровую
изобразительную деятельность.
Активизация в речи слова: лицо,
щёки, лоб, подбородок. Уход за
лицом: умывание, вытирание
полотенцем.

4

Лицо человека, выражение лица.
Внешний облик человека.

2

Формирование
алгоритма
восприятия схемы лица и тела: на
самом себе, на другом человеке,
на живых животных и их
чучелах, на схемах-символах
лица и тела.

Формирование
зрительного
образа «Я»:
умения узнавать себя в зеркале,
умение
узнавать себя на фотографиях и
показывать себя. Повторение
правил о внешнем виде.
Атрибуты ванной комнаты.
Понятие6 ванна, душ, кран.
Алгоритм открытия и закрытия
крана. Игра «Лото - мой дом».

Гигиена тела.
5

Предметы гигиены: полотенце
(бумажное, махровое, льняное).

2

6

Выбор и показ предметов для
ванной комнаты: ванна,
душ, кран.

2

Приме
чание

7

Предметы гигиены: мыло (жидкое
и твёрдое). Крема для рук.
Назначение.

2

8

Проверочная работа за 1 четверть
в форме перцептивных заданий и
предметных действий
Самостоятельное воспроизведение
учащимся алгоритма по уходу за
руками с опорой на картинки.
Уход за глазами.

1

Гимнастика для глаз (по
подражанию, по образцу и по
словесной инструкции учителя).

2

9

10

11

1

2

Изучение свойств жидкого и
твердого мыла. Выполнение
практических упражнений на
соблюдение последовательности
действий при мытье и вытирании
рук: открывание крана,
регулирование напора струи и
температуры воды, намачивание
рук, намыливание рук, смывание
мыла с рук, закрывание крана,
вытирание рук. По картинкам
расставить правильную
последовательность мытья рук.
Дидактическая игра

Самостоятельное
воспроизведение учащимся
алгоритма по уходу за руками с
опорой на картинки.
Активизация в речи слов: глаз,
глаза. Ухаживает за глазами
(протирать влажной салфеткой,
не тереть глаза грязными
руками).
Выполнение гимнастики для
глаз. Пример:
Гимнастика для глаз "Белка"
Белка дятла поджидала,
(Резко перемещать взгляд вправо
- влево)
Гостя вкусно угощала:
- Ну-ка, дятел, посмотри (Перемещать взгляд вверх - вниз)
Вот орехи: раз, два, три! Пообедал дятел с белкой
(Помигать глазами)
И пошел играть в горелки.
(Закрыть глаза и погладить веки
указательными пальцами)

Семья

12

Значение слова семья.

2

13

Семейные традиции. Как
организовать свой труд дома.

2

Ознакомление с понятием «моя
семья» и
с семейными ролями в ней (мама,
сын,
дочь, брат, сестра). Имена
близких
родственников.
Узнавание
(различение)
членов
семьи.
Узнавание
(различение)
детей и взрослых. Определение
своей
социальной роли в семье.
Различение
социальных ролей членов семьи.
Развитие представлений о своем
ближайшем окружении: членах
семьи, взаимоотношениях между
ними,
семейных
традициях,
профессиях взрослых членах
семьи. Развитие представлений о
семеных традициях. Собирание
пазла «Моя любимая семья».
Представление о бытовой и
досуговой
деятельности
членов
семьи.
Рассказ о своей семье.

14

Семейные обязанности. Спорттрадиция здоровой семьи.

2

Изучение традиций здоровой
семьи.
Игра
«Мама-папа-яздоровая семья!»

15

Проверочная работа в форме
перцептивных
заданий
и
предметных действий

1

Проверочная работа за 2 четверть
форме перцептивных и
предметных действий

16

Формирование знания о действиях
близких людей в быту (например,
мама готовит, убирает).

2

17

Праздники семьи. Семья и имя.

2

Получение представлений о
домашней хозяйственной
деятельности членов семьи,
досуге семьи. Ориентировать
какой посильной помощи можно
оказать своей семье (например,
помочь маме мыть посуду,
подметать пол и др.).
Развитие
представлений
о
семейных традициях. Собирание
пазла «Моя любимая семья».
Представление о бытовой и
досуговой

18

Повторение пройденного

1

Обращение с одеждой и обувью

19

Узнавание (различение)
предметов верхней одежды:
пальто (куртка, шуба, плащ),
шапка, шарф, варежки (перчатки).
Знание назначения предметов
одежды.

2

Узнавание
(различение)
предметов
верхней
одежды:
пальто (куртка, шуба, плащ),
шапка,
шарф,
варежки
(перчатки). Знание назначения
предметов одежды. Игра «Моя
одежда»

20

Узнавание (различение)
предметов одежды: свитер
(джемпер, кофта), рубашка
(блузка, футболка), юбка (платье),
брюки (джинсы, шорты), носки
(колготки). Знание назначения
предметов одежды.

2

Изучение памятки «Уход за
одеждой», (убирать вещи на свои
места: платья вешать на плечики,
носки класть в ящик, кофты и
футболки аккуратно сложить и
убрать на полку, если грязные
брюки, то почистить щеткой для
одежды.
Знание
назначения
предметов одежды.

21

Понятие «моя одежда». Уход за
одеждой (знакомство с
понятиями: стирка,
сушка, глажка).

2

22

Выбор одежды в соответствии с
погодными условиями.
Соблюдение последовательности
действий при одевании комплекта
одежды..

2

Изучение понятия «моя одежда»
(кофта,
нижнее
бельё,
брюки).Формирование выбирать
одежду в соответствии с
погодными условиями ( ветер,
дождик, снег).
Формирование выбирать одежду
в соответствии с погодными
условиями.
С
помощью
раздаточного
материала
подбирать одежду по погодным
условиям

23

Уборка в шкаф, на полку.

2

24

Самостоятельное одеваниераздевание. Застегивание молний.

2

Изучение
правил
хранения
одежды. Складывание кофты и
брюк в шкаф. С помощью
вешалки, вешаем куртку в шкаф.
Уход за одеждой (знакомство с
понятиями: стирка, сушка,
глажка).
Практическая работа

25

Знакомство с видами обуви.
Различение правого и левого
ботинка.

1

26

Различение сезонной обуви
(зимняя, летняя, демисезонная).

1

27

Уход за обувью. Хранение обуви.
Бережное отношение.

1

28

Виды застёжек

1

29

Знакомство с видами головных
уборов.
Условия
хранения.
Бережное отношение

2

30

Различение видов головных
уборов
Принятие процесса одеванияраздевания. Участие в процессе
одевания-раздевания.
Проверочная работа в форме
перцептивных заданий и
предметных действий
Расстегивание пуговиц, молний,
кнопок, ремня. Застегивание,
расстегивание, шнуровка обуви.
Прием пищи
Узнавание основных продуктов
питания: хлеб, молоко, рыба, мяса.
Вкус. Запах.

1

35

31

1

Знакомство с видами обуви.
Правая левая. Виды застёжек.
Уход за обувью. Узнавание
(различение) предметов обуви:
сапоги
(валенки),
ботинки,
кроссовки, туфли, сандалии,
тапки. Знание назначения видов
обуви (спортивная, домашняя,
выходная, рабочая).
Различение
сезонной
обуви
(зимняя, летняя, демисезонная.
Игра «Катя на прогулке».
Уход за обувью: мытьё с
помощью тряпки, протирание
губкой.
Хранение
обуви.
Бережное отношение к сменной
обуви.
Различение сезонной обуви
(зимняя, летняя, демисезонная.
Игра «Катя на прогулке»
Знакомство с видами головных
уборов. Правая левая. Виды
застёжек. Уход за головными
уборами. Узнавание (различение)
головных уборов: шапка, панама,
кепка косынка.
Знание назначения головных
уборов (спортивные, сезонные,
рабочие).
Практическая работа

1

Проверочная работа за 3 четверть
форме перцептивных и
предметных действий

1

Практическая работа

2

По вкусу и запаху определение
продуктов: хлеб, молоко, рыба.
Изучение
полезных
свойств
продуктов.

Полезные и вредные продукты
питания.

2

36

Режим питания. Соблюдения
режима питания.

1

Научить с помощью упражнений
представлениям
о
значении
питания в жизни человека, о
полезных и вредных продуктах,
«Овощи и фрукты», «Вредные
напитки» (кока-кола,газ. вода)
Изучение
режима
питания.
Изучение основных правил при
соблюдении режима питания.

37

Понятия: завтрак, обед, полдник,
ужин.

2

38

Виды каш: геркулесовая,
гречневая, рисовая.

1

39

Виды напитков (кофе, чай,
молоко). Чай: в пакетике и
листовой. Чай: чёрный и зелёный

2

32

33

34

С
помощью
дидактического
материала
нахождение
в
распорядке дня приёмов пищи.
Изучение времени для завтрака,
обеда и ужина.
Изучение видов каш (геркулес.
Рис, гречка), их называние.
Польза каши в рационе питания.
Изучение видов напитков (чай,
компот, молоко), их называние.
Польза
вред изученных
напитков.

40

Знакомство с основными видами
посуды: кухонная, столовая.
Уборка посуды со стола.
Протирание стола после еды.

2

Знакомство со столовыми
приборами. Использование во
время еды столовых приборов.
Посуда для сервировки стола.
Сервировка стола. Уборка
посуды со стола. Знакомство с
основными видами посуды:
кухонная, столовая. Протирание
стола после еды. Уборка посуды
после приёма пищи. Изучение
алгоритма протирания стола
после приёма пищи

Туалет

41

Промежуточная годовая
проверочная работа в форме
перцептивных заданий и
предметных действий

1

Промежуточная годовая
проверочная работа в форме
перцептивных и предметных
действий.

42

Атрибуты туалетной комнаты.
Гигиенические процедуры после
посещения человека: мытьё рук,
вытирание рук.

1

Атрибуты туалетной комнаты.

43

Гигиенические процедуры после
посещения человека: мытьё рук,
вытирание рук.

Понятие «туалет», унитаз, кнопка
слива, смывание унитаза. Знание
атрибутов в доступном
предметном мире (унитаз, кнопка
слива). Выстраивание алгоритма
предстоящей деятельности. По
картинка раскладывание
предметно-следственных связей.
Соблюдение последовательности
действий в туалете(поднимание
крышки, опускание сидения,
спускание одежды – брюк,
колготок, трусов, сидение на
унитазе /горшке).

7 класс
Календарно- тематическое планирование
№

1

2

Наименование разделов и темы

Представления о себе
Знание
собственной
гендерной
принадлежности (мальчик (юноша),
девочка (девушка) и возрастных
представлений (ребенок, взрослый
малыш, большой, меленький).

Возрастные изменения человека.

Кол-во
часов

2

2

Календа
рные
сроки

Определение
основных видов
учебной деятельности
обучающихся
Формирование
знания о собственной
гендерной
принадлежности
(мальчик, девочка) и
возрастных
представлений
(ребенок, взрослый,
малыш,
большой).
Представление
о
возрастных
изменениях человека.
Мои одноклассники:
имена,
фамилии.
ФИО
учителей,
других
взрослых,
которые часто рядом.
Формирование
знаний о возрастных
изменениях человека.
Называние
своего
возраста.

Гигиена тела

3

4

5

Различение
и
правильное
использование предметов личной
гигиены (мыло жидкое, твердое, для
интимной гигиены).

Туалет
Регулировка
напора
воды
и
температуры. Кран с холодной и
горячей водой.

Соблюдение
гигиенических
посещении

санитарнотребований
при
туалета.

2

Умывальная комната.
Атрибуты в
умывальной комнате.
Ванная комната, душ.
Атрибуты в душе для
мытья
тела.
Намачивание
и
намыливание
рук,
ног. Смывание мыла
с рук, ног. Вытирание
рук, ног. Соблюдение
последовательности
действий при мытье
тела. Характеристика
мыла:
жидкое,
твердое,
для
интимной гигиены.

2

Различение вентилей
с горячей и холодной
водой. Регулирование
напора струи воды.
Смешивание воды до
комфортной
температуры
Соблюдение
последовательности
действий в туалете

2

52

Последовательность при мытье рук
и лица.

(поднимание
крышки, опускание
сидения,
спускание одежды –
брюк, колготок,
трусов, сидение на
унитазе). Туалетная
бумага, отматывание
туалетной
бумаги.
Гигиенические
процедуры
после
посещения
человека: мытьё рук,
вытирание
рук.
Правила пользования
полотенцем.

Семья

6

Что такое семья и для чего она
создается? Социальные роли членов
семьи.

2

Выделение близких
людей,
узнавание
близких
на
фотографиях.
Ознакомление
с
понятием «моя
семья»
и
с
семейными ролями в
ней
(мама, сын, дочь,
брат, сестра). Имена
близких
родственников.
Составление рассказа
«Моя
любимая
семья». Что такое
семья и для чего она
необходима.

2

Продолжение
изучения
видов
нижней,
верхней
одежды, домашней и
школьной
одежды.
Лицевая,
изнаночная сторона.
Выворачивание.
Виды
застежек:
молния,
пуговицы,
кнопки,
липучки.
Правила хранения
одежды. Уход за
одеждой (знакомство
с понятиями: стирка,
сушка,
глажка).
Понятие
«моя
одежда».
Формирование
выбирать одежду в
соответствии
с
погодными
условиями.

Обращение с одеждой и обувью

7

Виды одежды. Верхняя одежда.
Умение следить за своим внешним
видом.

Прием пищи

53

8

Правильное питание. Различение
понятий: завтрак, обед, полдник,
ужин. Составление примерного
меню завтрака.

2

С
помощью
дидактического
материала
нахождение
в
распорядке
дня
приёмов
пищи.
Изучение
времени
для завтрака, обеда и
ужина. Составление
примерного
меню
завтрака.

Продолжение
изучения видов обуви
(сланцы,
валенки,
кеды)
. Виды застёжек.
Уход за
обувью.
Хранение
обуви. Бережное
отношение.
Уход за обувью с
помощью
разнообразных
щеток. Ремонт обуви
в
мастерской
(изучение маршрута
до мастерской).

Обращение с одеждой и обувью

1

Виды обуви. Подбор обуви по
сезону.

2

2

Уход за обувью с помощью
разнообразных щеток. Ремонт обуви
в мастерской.

2

1

2

Гигиена тела
Предметы личной гигиены по уходу
за волосами (расческа, шампунь,
полотенце, фен).

Уход за волосами (мытьё волос,
сушка феном). Последовательность
мытья волос.

2

2

Предметы
личной
гигиены по уходу за
волосами.
Индивидуальные
предметы: расческа,
полотенце.
Использование фена
(включение
и
выключение
из
розетки). Шампунь
для
волос,
его
применение.
Изучение
памятки
«Уход за волосами».
Изучение алгоритма
действия при мытье
головы.

Представление о себе

1

Строение человека: скелет, мышцы,
кожа.

2

2

Определение состояния своего
здоровья по опознавательным
признакам (кружится голова, болит
горло, покраснение кожных
покровов).

2

Знание
строения
человека
(скелет,
мышцы,
кожа).
Узнавание
(различение)
на
схеме:
скелета,
мышц, кожи.
Сообщение
о
состоянии
своего
здоровья:
кружится
голова,
болит
горло,
покраснение кожных
покровов.

54

Семья

1

Организация свободного времени:
игры, хобби.

2

Рассказы о том, какие
хобби бывают, для
чего они нужны, где
можно
применять
свои хобби. Игра
«Хобби». Изучение
игр, проводимых на
свежем воздухе.

1

Прием пищи
Понятие «сырая», «кипяченая» вода.
Безопасное использование
электрического чайника.

2

Понятие
«сырая»,
«кипяченая»
вода.
Польза «кипяченой»
и вред «сырой» воды.
Алгоритм включение
и
выключения
электрического
чайника.
Сообщение
о
необходимости
в
своих потребностях и
желаниях.
Уметь
определять
своё
самочувствие,
обращаться
за
помощью
к
взрослым,
показывать, что и где
болит. Сообщать о
дискомфорте,
вызванном внешними
факторами
(температурный
режим, освещение и
т.д.).
Вредные
привычки
(алкоголь,
табакокурение,
наркотические
вещества) и их влияние
на здоровье человека.

Представления о себе

1

Состояние
здоровья:
опознавательные признаки.

2

2

Вредные привычки и их влияние на
здоровье человека.

2

1

Обращение с одеждой и обувью
Уход за одеждой. Ручная и
машинная стирка. Химчистка.

2

2

Чтение пиктограмм на бирке с
одеждой (с помощью учителя).

2

Уход
за
одеждой.
Ручная и машинная
стирка.
Разделение
вещей по цветовой
гамме. Узнавание мест
расположения
химчисток в нашем
городе.
Чтение пиктограмм на
бирке
с
одеждой.
Изучение
температурных
режимов стирки
(с
помощью учителя).

Гигиена тела

55

1

Уход за ногтями: подпиливание
пилочкой.

2

2

Уход за носом. Носовые платки:
бумажные, тканевые.

2

Совместно с учителем
подстригать
ногти
(сидеть спокойно, не
одергивая руки при
подстригании ногтей
ножницами),
подпиливание ногтей
пилочкой.
Очищение
носового
хода.
Выполнение
практических
упражнений
в
очищении
носового
прохода.
Использование платка
(платок
бумажный,
тканевый)

Прием пищи

1

Правильное питание. Различение
понятий: завтрак, обед, полдник,
ужин. Составление примерного
меню обеда. Польза фруктов.

2

С
помощью
дидактического
материала нахождение
в
распорядке
дня
приёмов
пищи.
Изучение времени для
завтрака,
обеда
и
ужина.
Составление
примерного меню на
обед. Изучение пользы
фруктов и наличия в
них витаминов.

2

Изучение
правил
семейного
этикета.
Соблюдение правил в
доме и в семье. Мать хранительница очага.
Составление
минирассказа о маме.
Развивание
чувство
гордости
за
свою
семью.
Воспитание
любви и уважения к
самым дорогим людям.
Отец - защита и опора
семьи.
Составление
мини-рассказа о папе.

Семья

1

Семейный этикет. Мать хранительница очага.

2

Отец - защита и опора семьи.

2

Представления о себе

1

Режим сна и питания, и его влияние
на здоровье человека.

2

2

Труд и отдых дома.

2

Формирование
представлений
о
режиме дня и его
компонентах.
Режим
сна и питания, польза и
вред.
Формирование навыков
самообслуживания;
учение
выполнения
своих обязанности по
дому. Режим труда и
отдыха.

56

Семья

1

Семейные обязанности. Легко ли
жить без родителей?

2

2

Профессиональная
членов семьи.

2

деятельность

Представление
о
бытовой и досуговой
деятельности
членов
семьи. Рассказ о своей
семье.
Изучение
вопроса «Легко ли
жить без родителей?»
Представление
о
профессиональной
деятельности
членов
семьи. Рассказ о том,
кем
работает
мам
(папа).

Обращение с одеждой и обувью

1

Последовательность действий при
одевании комплекта одежды и
необходимости ношения только
чистой одежды.

2

2

Узнавание (различение) головных
уборов (шапка, шляпа, кепка,
панама,
платок).Различение
и
подбор головных уборов по сезону.

2

Соблюдение
последовательности
действий при одевании
комплекта
одежды
(например: надевание
колготок,
надевание
футболки,
надевание
юбки,
надевание
кофты).
Самостоятельное
одевание раздевание.
Изучение
необходимости
ношения только чистой
одежды.
Узнавание
(различение) головных
уборов (шапка, шляпа,
кепка, панама, платок).
Различение и подбор
головных уборов по
сезону, Лото «Моя
шляпа» .

Прием пищи

1

Правильное питание. Различение
понятий: завтрак, обед, полдник,
ужин. Составление примерного
меню ужина. Польза овощей.

2

С
помощью
дидактического
материала нахождение
в
распорядке
дня
приёмов
пищи.
Изучение времени для
завтрака,
обеда
и
ужина.
Составление
примерного меню на
ужин. Изучение пользы
овощей и наличия в
них витаминов.

Туалет

57

2

Летний
отдых.
Закаливание
организма. Водные и воздушные
ванны.

Распорядок
дня
в
летний
период.
Закаливание организма
(обтирание, обливание,
контрастный
душ,
плаванье).
Изучение
алгоритма
принятия
водных и воздушных
ванн.

2

8 класс
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1

Наименование
разделов, тем
программы
Правила
здорового образа
жизни.

2

Режим дня.

3

Режим дня. Лото.

4

Режим дня.
Аппликация.

Кол- Календа Определение основных видов учебной
во
рные
деятельности обучающихся
часов
сроки
Изучение семи основных правил
1
здорового образа жизни (правильное,
сбалансированное питание, физическая
активность, гигиенический уход,
соблюдение режима дня, укрепление
иммунитета, эмоциональный настрой,
отсутствие вредных привычек).
Уметь соблюдать режим дня,
1
ориентироваться на пространственную
ориентировку. Сформировать умение
выполнять последовательную цепочку
действий (Встал, заправил постель,
умылся, почистил зубы и.т д.).
Ориентироваться в режиме дня,
расписании уроков с помощью педагога.
1
Уметь соблюдать режим дня,
ориентироваться на пространственную
ориентировку. Сформировать умение
выполнять последовательную цепочку
действий (посещение уроков, прогулка,
игра, обед.). Ориентироваться в режиме
дня, расписании уроков с помощью
педагога. Игра «Лото- мой режим дня».
2
Уметь соблюдать режим дня,
ориентироваться на пространственную
ориентировку. Сформировать умение
выполнять последовательную цепочку
действий (посещение уроков, прогулка,
игра, обед.). Ориентироваться в режиме
дня, расписании уроков с помощью
педагога. Аппликация «Польза
правильного распорядка дня».

Примеча
ние

58

5

Режим дня.
Полезные
привычки.

1

6

Режим дня.
Моделирование
ситуаций

1

7

Режим дня.
Составление
предложений по
картинкам.
Правила
здорового образа
жизни. Питание.

1

9

Рисование
«Молочные
продукты»

1

10

Лепка по образцу
«Коробочка для
молока»
Лото «Молочные
продукты»

1

12

Полезные
продукты. Творог.

1

13

Сюжетно –
ролевая игра
«Покорми куклу»
Проверочная
работа за 1
четверть в форме
заданий в форме
перцептивных и
предметных
действий
Моделирование
жизненных
ситуаций.
Проветривание
комнаты .

1

8

11

14

15

1

1

1

1

Уметь соблюдать режим дня,
ориентироваться на пространственную
ориентировку. Сформировать умение
выполнять последовательную цепочку
действий (просмотр телевизора, игры в
компьютер, чтение книг, прогулка с
собакой, подготовка ко сну, почистил
зубы и.т д.). Ориентироваться в режиме
дня, расписании уроков с помощью
педагога. Изучение полезных привычек.
Повторение и закрепление изученной
темы. Учение о правильном составлении
своего режима дня, распределении своего
времени.
Повторение и закрепление изученной
темы. Составление предложений по
картинкам (утро-день-вечер-ночь).
Формировать представления о значении
питания в жизни человека, о полезных и
вредных продуктах «Овощи и фрукты»,
«Вредные напитки» (кока-кола,),
«Вредные продукты» (чипсы, сухарики)
Изучение молочных продуктов и
изучение их пользы для здоровья
человека. Рисование «Молочные
продукты» (молоко, мороженое, сыр)
Повторение изученного материала. Лепка
коробочки для молока.
Закрепление изученного материала.
Фронтальный опрос про молочные
продукты. Лото «Молочные продукты».
Изучение полезных свойств творога.
Нахождение творога среди других
молочных продуктов.
Изучение алгоритма кормления куклы.
Из картинок раскладывание верной
последовательности кормления.
Проверочная работа за 1 четверть в
форме заданий в форме перцептивных и
предметных действий. Фронтальная
беседа по пройденному материалу.

Моделирование жизненных ситуаций.
Изучение пользы от проветривания
комнаты. Изучение алгоритма
открывания и закрывания окна.

59

1

Одежда и обувь
для прогулки.
Рисование.
Лото «Одежда и
обувь для
прогулки»

1

2

Профилактика
болезней. Советы
доктора Айболита.
Рисование.
Витамины
круглый год.

1

3

Правила личной
гигиены в
течении дня

1

4

Ежедневные
гигиенические
процедуры.

1

5

Средства личной
гигиены.

1

6

Выбор мыла для
гигиенических
процедур.
Предметы личной
гигиены.

1

Назначение
предметов
личной гигиены.
Уход за
предметами для
личной гигиены:
расческой,
мочалкой

1

7

8

9

1

1

Повторение видов нижней, верхней
одежды, домашней и школьной одежды.
Лото предметов одежды: пальто (куртка,
шуба, плащ), шапка, шарф, варежки
(перчатки), свитер (джемпер, кофта),
рубашка (блузка, футболка), майка,
трусы, юбка (платье), брюки (джинсы,
шорты), носки (колготки). Знание
назначения предметов одежды.
Повторение понятия «витамины» и
продукты, в которых они содержатся.
Закрепление знаний о необходимости
наличия витаминов в организме человека,
о пользе продуктов, в которых
содержатся витамины. Понимание, что
здоровье зависит от правильного
питания: еда должна быть не только
вкусной, но и полезной. Рисование
фруктов и овощей, содержащих
витамины.
Изучение гигиенического содержания
тела (кожи, волос, полости рта, органов
слуха, зрения, половых органов); гигиена
индивидуального питания; гигиена
одежды и обуви; гигиена комнаты.
Умывальная комната. Атрибуты в
умывальной комнате. Ванная комната,
душ. Атрибуты в душе для мытья тела.
Намачивание и намыливание рук, ног.
Смывание мыла с рук, ног. Вытирание
рук, ног. Соблюдение
последовательности действий при мытье
тела. Расчесывание волос.
Изучение средств личной гигиены:
ватные изделия (палочки, диски и
шарики) салфетки, бумажные платочки.
Повторение правила мытья рук. Изучение
жидкого и твердого мыла.
Изучение предметов личной гигиены с
помощью дидактического и наглядного
материала (зубная щетка, расчёска,
мочалка, полотенце).
Изучение предметов личной гигиены.
Игра «Соедини правильно».
Изучение правил ухода за расчёской и
мочалкой.

60

10

Виды полотенец.
Аппликация
«Разноцветные
полотенца»

1

11

Как беречь зубы.

1

12

Моделирование
жизненный
ситуаций. Если
заболели зубы.

1

13

Моя семья. Мама,
папа. Моя семьябабушка, дедушка.

1

14

Проверочная
работа за 2
четверть в форме
заданий в форме
перцептивных и
предметных
действий
Моя семья. Мой
старший брат,
сестра

1

Моя семья.
Обязанности в
семьи.

2

15

1

1

Вытирание рук, лица, (ног, тела).
Повторение, почему для лица, рук и ног
необходимы разные полотенца.
Полотенца бывают разные банные и
кухонные. Банные после того как
умылись или помылись, а кухонными
пользуемся на кухне. Вытираем посуду,
чашки, ложки, руки.
Формирование знаний о необходимости
чистить зубы и полоскать рот.
Выполнение упражнений на соблюдение
последовательности действий при чистке
зубов и полоскании полости рта:
открывание тюбика с зубной пастой,
намачивание щетки, выдавливание
зубной пасты на зубную щетку, чистка
зубов, полоскание рта, мытье щетки,
закрывание тюбика с зубной пастой
Моделирование жизненный ситуаций.
Уметь определять своё самочувствие,
обращаться за помощью к взрослым,
показывать, что и где болит. Сообщать о
дискомфорте, вызванном внешними
факторами.
Развитие представлений о своем
ближайшем окружении: членах семьи,
взаимоотношениях между ними,
семейных традициях, профессиях
взрослых членах семьи.
Проверочная работа за 2 четверть в
форме заданий в форме перцептивных и
предметных действий

Знать и уметь характеризовать
социальные роли семьи. Называть имена
всех членов семьи. Находить на
фотографиях сестру (брата).
Получение представлений о домашней
хозяйственной деятельности членов
семьи, досуге семьи. Ориентировать
какой посильной помощи можно оказать
своей семье (например, помочь маме
мыть посуду, подметать пол и др.).

61

2

Моя семья. Я
помощник мамы,
бабушки.

2

3

Моя семья.
Семейных отдых.

2

4

Моя семья.
Сюжетно –
ролевая игра «Мы
в продуктовом
магазине»
Практическая
работа «Семейный
праздник»

1

Рисование «Моя
семья».
Столовые
приборы. Нож.

1

Разновидность
ножей.
Навык
пользования
столовыми
приборами

1

Нож. Опасности
при
использовании
столовых
приборов.
Столовые
приборы.
Сюжетные
картинки.
Вилка. Навык
пользования
столовыми
приборами.

1

5

6
7

8
9

10

11

12

1

1

2

Закрепление знания учащихся по истории
своей семьи; развивание познавательной
активности; формирование
коммуникативных способностей и
умения вести диалог; воспитывать
интерес к изучению отношений членов
семьи.
Формирование традиций, связанных с
проведением семейного отдыха с целью
сплочения семьи.
Моя семья. Сюжетно – ролевая игра «Мы
в продуктовом магазине». Изучение
отделов в продуктовом магазине.
Изучение правил, как вести себя в
магазине.
На основании упражнений иметь
представления о праздниках: Новый год,
День рождения, праздник Мамы.
Использовать на занятии малые формы
фольклора (потешки, песни). Адекватно
использовать ритуалы поведения во
время праздников Разучивание
стихотворений - Новый год
Рисование рисунка «Моя семья».
Повторение правил поведения в
столовой. Вежливые слова. Правила
поведения за столом. Пользование
салфеткой. Изучение столового прибора
– нож.
Для каких продуктов необходимо
использовать нож.
Знакомство со столовыми приборами.
Использование во время еды столовых
приборов. Посуда для сервировки стола.
Сервировка стола. Уборка посуды со
стола. Знакомство с основными видами
посуды: кухонная, столовая. Протирание
стола после еды.
Нож. Изучение техники безопасности
при работе с ножом.

1

Изучение правильного пользования
столовыми приборами. Раскладывание
сюжетных картинок.

1

Изучение пользования вилкой при еде.
Выполнение практических упражнений:
1.Пластилин и вилка, 2. Накорми куклу
Катю.
62

13

Ложка. Вилка.
Сюжетные
картинки

1

14

Сюжетно-ролевая
игра «Маша
обедает».
Проверочная
работа за 3
четверть в форме
заданий в форме
перцептивных и
предметных
действий
Лепка. Столовые
приборы.
Составление
коротких
предложений по
сюжетным
картинкам «Я
принимаю гостей»
Аппликация
«Столовые
приборы»
Лото «Столовые
приборы»
Практическая
работа.
Сервировка стола.
Я принимаю
гостей.
Я и мои
одноклассники.
Я и мои друзья.

2

Дорисуй, доскажи
«Я и мои друзья»
Я – один дома.

1

Рисование
«Опасности в
быту»
Правила
обращения за
помощью «Один
дома»

2

15

16
1

2

3
4

5
6
7
8

9

10

1

Изучение пользования ложкой при еде.
Выполнение практических упражнений :
1. Перекладывание шаров, 2.
Пересыпание круп, 3. Накорми куклу
Катю.
Вспоминание правил поведения за
столом. Сюжетно-ролевая игра «Маша
обедает».
Проверочная работа за 3 четверть в
форме заданий в форме перцептивных и
предметных действий

2

С помощью пластилина вылепить
фигурки: нож, ложка, вилка.
Составление коротких предложений по
сюжетным картинкам «Я принимаю
гостей».

1

Выполнение аппликация «Столовые
приборы».

1

Повторение изученных столовых
приборов. Лото «Столовые приборы».
Выполнение практическая работы.
Сервировка стола. Я принимаю гостей.

1

1

1
1

1

1

По фото определение одноклассников.
Знание имён и фамилий.
Чтение рассказов «Мои друзья». Отличие
друзей и товарищей, одноклассников.
Дорисуй, доскажи «Я и мои друзья».
Знакомство со стихами про друзей.
Изучение правил техники безопасности,
если ты остался один дома (не открывать
незнакомцам, не играть со спичками и т
д)
Повторение правил техники
безопасности. Рисование рисунка:
«Опасности в быту».
Изучение правил обращения за помощью
«Один дома».

63

11

12

13

14

Промежуточная
годовая
проверочная
работа в форме
заданий в форме
перцептивных и
предметных
действий
Будь осторожен
«Встреча с
незнакомым
человеком».
Окружающая
среда и здоровье
человека
Моделирование
жизненных
ситуаций. Скоро
каникулы.

Промежуточная годовая проверочная
работа в форме заданий в форме
перцептивных и предметных действий.
Фронтальная беседа по пройденным
темам.

1

Изучение правил: «Как вести себя с
незнакомым человеком». Игра «Можнонельзя»

2

Изучение окружающей среды и здоровье
человека

1

Моделирование жизненных ситуаций.
Скоро каникулы. Повторение техники
безопасности

64