Приложение
к адаптированной основной образовательной программе
для обучающихся
с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)

(приказ от 30.08.2024г. № 81-од)

Управление образования Артемовского городского округа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Артемовского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 56
с углубленным изучением отдельных предметов» (МАОУ СОШ № 56)

АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Речь и альтернативная коммуникация»»
для обучающихся 1– 9 классов
вариант 2.

Артемовский, 2024 год

Рабочая программа ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания и в рабочей
программе воспитания МАОУ СОШ № 56
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Речь и альтернативная коммуникация» составлена в соответствии с АООП образования обучающихся с
умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями
развития (1-12 класс II вариант), разработанная на основе ФАООП (приказ от 24.11.2022 №1026).
Цель: формирование опыта социального взаимодействия на основе разнообразных, доступных ребенку, средств коммуникации
(вербальных и невербальных).
Задачи:
В разделе "Коммуникация":
- формирование у обучающегося интереса и потребности к деловому взаимодействию с учителем, а затем со сверстниками, умений
продуктивного установления, поддержания и завершения контакта, знакомство с альтернативными средствами коммуникации.
В разделе "Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации":
- активизация коммуникативных (невербальных и вербальных, альтернативных) средств для развития понимания и выражения ответа
на обращенную речь взрослого любым доступным способом в разных ситуациях социального взаимодействия,
- формирование доступных (включая альтернативные) средства коммуникации взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
В разделе "Чтение и письмо":
- развитие ручной и мелкой моторики, обучение умению выполнять целенаправленное действие с пишущим предметом по словесной
инструкции в конкретной ситуации, формирование элементарных графо моторных умений.
- развитие слухового внимания и слухового восприятия,
- формирование интереса к чтению взрослым коротких текстов с иллюстрациями.
Общая характеристика
Коммуникация и общение – неотъемлемые составляющие социальной жизни человека. Специфические нарушения развития ребенка
значительно препятствуют и ограничивают его полноценное общение с окружающими. У детей, имеющих нарушение интеллекта в сочетании с
аутистическими расстройствами, отсутствует потребность в коммуникативных связях, имеются трудности выбора и использования форм
общения, включая коммуникативную речь и целенаправленность речевой деятельности. У детей с выраженными нарушениями интеллекта
отмечается грубое недоразвитие речи и ее функций: коммуникативной, познавательной, регулирующей. У многих детей с тяжелыми и
множественными нарушениями развития устная (звучащая) речь отсутствует или нарушена настолько, что понимание ее окружающими
значительно затруднено, либо невозможно.
В связи с этим обучение детей речи и коммуникации должно включать целенаправленную педагогическую работу по формированию у
них потребности в общении, которое предполагает не только передачу информации, но и умение обращать внимание на окружающих людей,
проявлять интерес к другим людям, следить за их действиями, устанавливать и поддерживать зрительный контакт, обращать внимание других
людей на себя. Также педагогическая работа должна быть направлена на развитие сохранных речевых механизмов, обучение использованию
альтернативных средств коммуникации и социального общения.

Смыслом обучения социальному взаимодействию с окружающими является индивидуальное поэтапное планомерное расширение
жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для ребенка пределах. Для этого организуется специальная работа по
введению ребёнка в более сложную предметную и социальную среду, что предполагает планомерную, дозированную, заранее
программируемую
интеграцию в среду сверстников в доступных ребенку пределах, организованное включение в общение.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В Федеральном компоненте государственного стандарта «Речь и альтернативная коммуникация» обозначен как самостоятельный предмет.
На его изучение отведено 3 часа в неделю (1-2 класс) и 2 часа в неделю (3-8 класс), 33 учебные недели.
Содержание программы учебного предмета
«Коммуникация»
Коммуникация с использованием вербальных средств
Формирование умений устанавливать зрительный контакт при обращении, в бытовых ситуациях, совместных с взрослым и сверстниками
при осуществлении практических действий, играх.
Эмоциональные реакции при общении с взрослым, в совместных практических, игровых действиях с взрослым, по возможности со
сверстниками.
Обучение на доступном уровне вербально отвечать на свое имя.
Обучение на доступном уровне вербально отвечать на приветствия других людей/приветствовать
Обучение на доступном уровне вербально обращаться за помощью.
Обучение на доступном уровне вербально отказываться, выражать несогласие/согласие,благодарить.
Обучение на доступном уровне вербально отвечать на вопросы Обучение на доступном уровне вербально задавание вопросов. Соблюдение
дистанции в разговоре.
Общение с собеседником с учетом его эмоционального состояния.Соблюдение очередности в разговоре.
Коммуникация с использованием невербальных средств
Закрепление умений показывать взглядом на объект.
Обучение при коммуникации выражать мимикой эмоциональное состояние,
Закрепление умений использовать указательный жест при прощании приветствии,просьбе, согласии/несогласии.
Использование доступных изобразительных средств (фотографии, картинки, пиктограммы), выражая желания и потребности, просьбы,
согласие/несогласие, Привлечение внимания, выражая согласие/несогласие, благодарность, желания сиспользованием карточек (изображений)
«Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации»
Импрессивная речь.
Понимание слов, обозначающих объекты/субъекты (предметы, материалы, люди, животные и т.д.).
Понимание слов, обозначающих функциональное назначение объектов и субъектов, действия. Понимание слов, обозначающих свойства
(признаки) объектов и субъектов.
Понимание слов, обозначающих состояния, свойства (признаки) действий. Понимание слов, обозначающих количество

объектов/субъектов.
Понимание слов, обозначающих места расположения объектов/субъектов («на столе»,
«около дома», «на верхней полке» и т.д.).
Понимание слов, указывающих на объекты/субъекты (я, ты, свой, мой, это и т.д.).Понимание словосочетаний.
Понимание обобщающих понятий.
Экспрессивная речь.
Употребление отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов.
Употребление слов, обозначающих функциональное назначение объектов и субъектов, действия. Употребление слов, обозначающих
свойства (признаки) объектов и субъектов.
Употребление слов, обозначающих состояния, свойства (признаки) действий. Употребление слов, обозначающих количество
объектов/субъектов.
Употребление слов, обозначающих места расположения объектов/субъектов («на столе»,
«около дома», «на верней полке» и т.д.).
Употребление слов, указывающих на объекты/субъекты (я, ты, свой, мой, это и т.д.).Употребление словосочетаний.
Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации
Сообщение жестом просьбы, желания, потребности. Сообщение собственное имя (себя) с помощью фотографии.
Использование фотографии при обозначении членов семьи, педагогов, учащихся класса. Обозначение и использование картинные
изображения, доступные для понимания: частейтела, игрушек, посуды, мебели, еды, одежды, животных.
Обозначение и использование картинные изображения, доступные для понимания, действий: сидеть, бегать, стоять, есть, пить, играть,
рисовать, спать и др.
«Чтение и письмо»
Чтение.
Употребление обобщающих понятий. Ответы на вопросы по содержанию текста. Определение последовательности событий.
Договаривание слов в предложении.
Демонстрирование действий по сюжету сказки.Узнавание и различение букв А,У,О. Различение напечатанных слов (имя, предмет)
Подбор слов по темам «Овощи, фрукты, животные и т.д. »Подбор слов к картинке на сюжет сказки
Письмо.
Проведение пальцем (пальцами), тупым концом толстого карандаша различной по фактуре сыпучей поверхности: манке, песке на
подносе элементов букв
Проведение линий мокрой губкой по поверхности доски.
Проведение линий толстой кистью по поверхности листа бумаги, оставляя следы краски.
«Черкание" толстыми цветными карандашами на листе бумаге.
Обводка элементов букв толстыми карандашами совместно со взрослым в разных направлениях на листе бумаги: слево-направо, сверхувниз (далее на усмотрение педагога).

Проведение элементов букв толстыми карандашами совместно со взрослым в разных направлениях на листе бумаги: слево-направо,
сверху-вниз.
Обводка по трафаретам букв.
Написание буквы (по контуру, по точкам, по образцу).
С обучающимися, нуждающимися в дополнительной индивидуальной работе, осуществляются коррекционно-развивающие занятия, где
также формируются коммуникативные навыки, в том числе с использованием технологий по альтернативной коммуникации.
Личностные результаты освоения конкретного учебного предмета:
1. Основы персональной идентичности осознание своей принадлежности копределенному полу, осознание себя как "Я".
2. Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности.
3. Формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и
социальной частей.
4. Формирование уважительного отношения к окружающим.
5. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся иразвивающемся мире.
6. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
7. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,
общепринятых правилах.
8. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
9. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
10. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
11. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовнымценностям.
Предметные результаты:
— Понимание обращенной речи и смысла доступных невербальных графических знаков (рисунков, фотографий, пиктограмм и других
графических изображений), неспецифических жестов
— Овладение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя традиционные (вербальные) и альтернативные средства
коммуникации, соблюдая общепринятые правила поведения
— Умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речи для решения
соответствующих возрасту житейских задач
— Умение использование предметов для выражения путем на них жестом, взглядом
— Использование доступных жестов для передачи сообщения
— Понимание слов, обозначающие объекты и явления природы, объекты рукотворногомира и деятельность человека
— Умение использовать усвоенный словарный и фразовый материал в коммуникативныхситуациях
— Обучение глобальному чтению в доступных ребенку пределах

— Формирование навыка понимания смысла узнаваемого слова; копирование с образцаотдельных букв
Базовые учебные действия:
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой
обучающихся:
- входить и выходить из учебного помещения со звонком;
- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоватьсяучебной мебелью;
- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать ивыходить из-за парты и т. д.);
- организовывать рабочее место;
- передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
Формирование учебного поведения:
1) направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание):
- фиксирует взгляд на звучащей игрушке;
- фиксирует взгляд на яркой игрушке;
- фиксирует взгляд на движущей игрушке;
- переключает взгляд с одного предмета на другой;
- фиксирует взгляд на лице педагога с использованием утрированной мимики;
- фиксирует взгляд на лице педагога с использованием голоса;
- фиксирует взгляд на изображении
2) умение выполнять инструкции педагога:
- понимает жестовую инструкцию;
- выполняет стереотипную инструкцию (отрабатываемая с конкретным учеником наданном этапе обучения).
3) использование по назначению учебных материалов:
- бумаги;
- карандашей;
- пластилина;
-дидактических игр.
4) умение выполнять действия по образцу и по подражанию:
- выполняет действие способом рука-в-руке;
- подражает действиям, выполняемы педагогом;
- последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога;
Формирование умения выполнять задание:
1) в течение определенного периода времени:
- способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 3-4мин.
2) от начала до конца:

- при организующей, направляющей помощи способен выполнить посильное задание отначала до конца.
Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием
занятий, алгоритмом действия и т.д.:
ориентируется в режиме дня, расписании уроков с помощью педагога.

1 КЛАСС
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Раздел. Тема урока

Кол-во
часов

1

5-6

Слова – приветствия. Слова – прощания. Умение
использовать символы и жесты приветствия, прощания
Действие по подражанию, использование по
назначениюучебных материалов с помощью взрослого
Определение источника звука с опорой на
практические действия(3-4 источника)
Формирование умения определятьисточник звука,
распознавать речевые и неречевые звуки.
Узнавание буквы А, а

7-8

Узнавание буквы О, о.

2

9-10 Узнавание буквы У, у.

2

1
2
3
4

11
12

Определение основных видов учебной
деятельности обучающихся

1

Использование средств альтернативной
коммуникации: жестыприветствия и прощания
Игра «Повтори за мной»

1

Игра на определение источника звука

1

Игра «Громко – тихо»

2

Узнавание и различение образа буквы «А», через
упражнения « Покажи такую же», «Найди такую,
как на доске» и т.д. Обводка по контуру, точкам
буквы «А». Конструирование буквы А, а
Узнавание и различение образа буквы «О», через
упражнения « Покажи такую же», «Найди такую,
как на доске» и т.д. Обводка по контуру, точкам
буквы «О». Конструирование буквы О, о
Узнавание и различение образа буквы «У», через
упражнения «Покажи такую же», «Найди такую,
как на доске» и т.д. Обводка по контуру, точкам
буквы «У».Конструирование буквы У, у
Игра «Повтори за мной»

Формирование умения обводить фигуры пальцем в 1
воздухе, на доске, на парте
Обводка по трафаретам ранее изученных букв (А, О, У) 1

Обводка изученных букв по трафаретам

Примеча
ние

13

Написание буквы А (по контуру, по точкам)

1

14

Написание буквы О (по контуру, по точкам)

1

15

Написание буквы У (по контуру, по точкам)

1

16

1

18

Выполнение простых поручений по словесному
заданию учителя. Простейшие словесные отчёты по
выполненному поручению
Называние простых по звуковомусоставу слов (мама,
папа)
Называние собственного имени

19

Знакомство с признаками осени (листопад, дождь)

1

20

Знакомство со сказкой «Маша и медведь» (чтение,
просмотр мультфильма)

1

21

Определение последовательностисобытий в сказке
«Маша и медведь»

1

17

Формирование уменияобводить фигуры пальцем в
воздухе, на доске, на парте, на листе. Шаблоны.
Умение пользоваться шаблонами.Написание (по
точкам по контуру) буквы А
Формирование уменияобводить фигуры пальцем в
воздухе, на доске, на парте, на листе. Шаблоны.
Умение пользоваться шаблонами.Написание (по
точкам по контуру) буквы О
Формирование уменияобводить фигуры пальцем в
воздухе, на доске, на парте, на листе. Шаблоны.
Умение пользоваться шаблонами.Написание (по
точкам по контуру) буквы У
Упражнения и игры по выполнению простых
поручений

1

Игровые задания, направленные на закрепление
понимания слов

1

Упражнения и игры на узнавание, показ, а так же
называние
собственного
имени
и
имен
одноклассников
Просмотр презентации «Осень». Рассматривание
картинки с приметами осени.Выделение
существенных признаков. Ответы на вопросы.
Нахождение объекта по словесной инструкции.
Формирование умениясоставлять предложения по
картинке, отвечать на вопрос(звуком, фразой).
Слушание литературногопроизведения, просмотр
мультфильма по произведению. Составление
сюжетныхкартинок по тексту произведения. Беседа
покартинкам
Игра в кукольный театр

22

Договаривание слов впредложении по содержанию
сказки «Маша и медведь»

1

23
24

Проверочная работа в форме собеседования
Раскрашивание персонажей сказки.Штриховка
главного героя сказки

1
1

25

Ознакомление со словом «да», «нет» жестом и
символом. Умениеиспользовать символы и жесты

1

2627
28

Предметы. Соотнесение предметов и их названий

2

Умение использовать символы и жесты в
коммуникативных ситуациях

1

29

Умение отличать и имитировать речевые и неречевые 1
звуки
1
Формирование понятия «слово».Формирование
умения называтьпредметы

30

31

Активизация и обогащение словаря по теме: «Фрукты, 1
овощи»

Беседа по вопросам,демонстрация сюжетных
картинок. Умение отвечать на вопросы по
содержанию. Беседа по картинкам.Драматизация
отдельных сюжетов сказки
Повторение изученных звуков и букв
Беседа по вопросам,демонстрация сюжетных
картинок. Раскрашиваниеглавных героев.
Штриховка главного героя
Игры и упражнения на формирование умения
даватьположительный илиотрицательный ответ на
конкретный вопрос жестом или символом
Дидактическая игра
Упражнения наустановление, поддержание и
завершение контакта.Упражнения наформировани
уменияпривлечь к себе внимание звуком,
символом, жестом
Просмотр презентации
Использование графических изображений
(фотография,картинки) как средствокоммуникации.
Совместныес учителем упражнения на соотнесение
предмета на картинке с реальными действиями.
Дидактическая игра «Покажи предметы»
Знакомство с понятиями «Фрукты, овощи». Показ
предметной картинки ипроговаривание слова.
Самостоятельная работа (свербальной
индивидуальнойпомощью учителя, в случае
необходимости): соотнесение предметовфруктов и
овощей сизображением предметовфруктов и
овощей.
Проговаривание обобщающих понятий(фрукты,
овощи). Работа в рабочих тетрадях

3233

3435

Описание предмета по двумпризнакам (цвету и форме) 2
с опорой на технологическую карту и словесный
образец учителя.Знакомство со стихотворением
«Мишка» А.Л. Барто (или «Зайка»)
Знакомство с буквой М
2

3637

Нахождение и узнавание буквы Мсреди других букв

2

3839

Нахождение буквы М в напечатанных словах

2

4041
4243

Обводка буквы М по трафарету

2

Написание буквы М (по точкам поконтуру, по
образцу)

2

44

Проверочная работа в форме собеседования

1

4546

2
Рисование бордюра извертикальных линий по
заданным точкам (в альбоме, в строке цветными
карандашами)
Ознакомление со словом «хорошо», «плохо», жестом и 2
символом

4748
4950
5152

Слушание стихотворенияБеседа по картинкам

Формирование зрительногоэталона буквы «М»:
складывание букв из палочек, полосок, проволоки и
т.д. по образцу;конструирование возможных букв из
предложенных элементов; дополнение
недостающего элементабуквы
Нахождение буквы «М» среди других букв.
Узнавание и конструирование буквы «М». Обводка,
штриховка буквы. Выделение буквы «М» из ряда
правильно написанной буквы с опорой на образец
Нахождение буквы «М» в напечатанных словах
Узнавание и конструирование буквы «М». Обводка
по трафарету
Узнавание и конструирование буквы «М». Обводка,
штриховка, написание буквы. Выделение буквы «М»
из ряда правильно написанной буквы с опорой на
образец
Объяснение задания к проверочной работе.
Выполнение проверочной работы. Подведение
итогов.
Практическая работа вальбоме

Шаблоны. Умение работать с шаблонами

2

Игры и упражнения на формирование умения
даватьположительный илиотрицательный ответ на
конкретный вопрос жестом или символом
Работа с шаблонами

Рисование в альбоме по шаблонамсамостоятельно
раскрашивание фигур с дорисовыванием

2

Работа в альбоме пошаблонам. Раскрашивание

5354

Знакомство с буквой С

2

5556

Нахождение и узнавание буквы С среди других букв

2

5758
5960
6162

Нахождение буквы С в напечатанных словах

2

Обводка буквы С по трафарету

2

6364
6566
6768
6970

Проверочные задания

2

Узнавание и конструирование буквы «С». Обводка
по трафарету
Узнавание и конструирование буквы «С». Обводка,
штриховка, написание буквы.Практический
контроль.Выделение буквы «С» из ряда правильно
написанной буквы с опорой на образец
Повторение изученных звуков и букв

Разучивание пальчиковых упражнений

2

Просмотр презентации

7172
73

Рисование произвольных горизонтальных линий в 2
воздухе, на доске, в альбоме
Проверочная работа за 3 четверть в форме 1
собеседования

Написание буквы С (по точкам поконтуру, по образцу) 2

Использование жестов. Действие по подражанию, с 2
помощью взрослого
Активизация и обогащение словаря по теме: 2
«Животные»

Формирование зрительногоэталона буквы «С»
складывание букв из палочек, полосок, проволоки и
т.д. по образцу;конструирование возможных букв из
предложенных элементов; дополнение
недостающего элемента буквы
Нахождение буквы «С»среди других букв.
Узнавание и конструирование буквы «С». Обводка,
штриховка буквы. Выделение буквы «С» из ряда
правильно написанной буквы с опорой на образец
Нахождение буквы «С» в напечатанных словах

Игра «Повтори за мной»
Знакомство с понятием «Животные». Показ
предметной картинки ипроговаривание слова.
Самостоятельная работа (свербальной
индивидуальнойпомощью учителя, в случае
необходимости): соотнесение предметовживотных с
изображениемживотных. Работа в рабочих тетрадях
Упражнение в рисовании на доске, в альбоме (не в
строке) горизонтальных линий по начальной точке
Объяснение задания к проверочной работе.
Выполнение проверочной работы. Подведение
итогов.

7475
76
77
7879
8081
82
8384
8586
8788
8990
91
92

Игра «Соотнеси слово и картинку»

2

Дидактическая игра

Выполнение заданий по словесной инструкции (сядь 1
за стол, положи книгу на стол, возьми карандаш)
Имитация звуков окружающей среды речевыми звуками 1
Ознакомление с шаблонамипростой конфигурации, их 2
соотнесение с предметамиокружающей
действительности
Рисование композиции из геометрических фигур
2

Игра «Повтори за мной» Повторение за учителем
под словесные инструкции
Просмотр презентации
Обводка шаблонов простойконфигурации

Дидактическая
игра
на
зрительный
"Посмотри", "Что видишь?"
Повторение изученных звуков ибукв М, С

Дидактическая игра

контакт 1
2

Нахождение и узнавание букв М,С среди других букв

2

Нахождение букв М, С в напечатанных словах

2

Обводка букв М, С по трафарету

2

Написание букв М, С (по точкам по контуру, по 1
образцу)
Знакомство со сказкой «Мойдодыр» (чтение и просмотр 1
мультфильма)

93

Ответы на вопросы по сказке «Мойдодыр»

1

94

Раскрашивание персонажей сказки

1

95

Штриховка главного героя сказки

1

Рисование композиции из геометрических фигур

Конструирование букв из предложенных элементов,
дополнение недостающегоэлемента буквы
Нахождение букв М, С среди других букв. Обводка,
штриховка
Нахождение букв М, С в напечатанных словах
Формирование умения обводить буквы пальцем
в воздухе, на доске, на парте, на листе. Шаблоны.
Умение пользоваться шаблонами
Узнавание и конструирование букв М, С. Написание
букв
Слушание литературного произведения, просмотр
мультфильма по произведению. Составление
сюжетных картинок по тексту произведения. Беседа
покартинкам.
Беседа по вопросам, демонстрация сюжетных
картинок. Слушание литературного произведения.
Составление сюжетных картинок по тексту
произведения. Беседа по картинкам
Раскрашивание главных героев
Беседа по вопросам,демонстрация сюжетных
картинок. Штриховка главного героя сказки

96
97
98

Промежуточная годовая проверочная работа в форме 1
собеседования
Повторение пройденного материала
1
Резерв

Повторение изученных звуков и букв (А, О. У, М, С)

2 КЛАСС
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1

2

3

4-5
6-7

8-9

10-

Раздел. Тема урока

КолОпределение основных видовучебной
во
деятельности обучающихся
часов
Установление контакта с собеседником. Приветствие 1
Слушание учителя. Использование слов, жестов и
собеседника
символов приветствия. Действовать по
подражанию учителя. Называть (реагироватьна)
слова – приветствия. Приветствовать, прощаться
звуком, словом, жестом, предложением.
1
Наш класс. Мое отношение ксверстнику (выражение
Слушание учителя. Рассматривание фотографий
эмпатии с помощью альтернативных средств
одноклассников. Работа с пиктограммами
коммуникации.)
«Эмоции». Соотнесение пиктограмм с
фотографиями.
Формирование представлений о текущем времени 1
Слушание стихотворения В. Берестова «Первый
года. Осень
листопад».Составление рассказов по картинкам на
тему «Осень наступила». Дидактическая игра
«Четвертый лишний».
2
Подготовка руки к письму.Обведение по трафарету
Обводить фигуры, штриховатьфигуры
фигур, их штриховка
горизонтальными и вертикальными линиями.
Повторение изученных звуков и букв (Аа, Оо, Уу). 2
Узнавать (называть) и обводить гласные буквы,
Обводка по точкам. Нахождение в словах
конструировать буквы. Выделять (обводить) буквы
всловах.
Повторение изученных звуков и букв (Мм, Сс, Хх). 2
Узнавать (называть) и обводить согласные буквы,
Обводка по точкам. Нахождение в словах
конструировать буквы из различных материалов.
Выделять (обводить) буквы всловах.
2
Образование и чтениеоткрытых слогов
Составлять слоги из разрезнойазбуки и читать

Приме
чание

11
1213
1415
1617

Образование и чтениезакрытых слогов

2

Составление слов из заданных слогов

2

Глобальное чтение (именаучащихся)

2

1819
2021

Обводка слогов. Печатанье имени.

2

Сказка «Теремок»

2

22

Сказка «Теремок»

1

23
24

Проверочная работа
Повторение пройденногоматериала

1
1

25

Выражение своих желанийзвуком (словом,
предложением)

1

26

Обращение с просьбой о помощи, выражая её звуком 1
(словом,предложением)

27

Выражение благодарностизвуком (словом,
предложением)

1

2829
3031
3233
34-

Звук и буква Нн

2

Узнавание, выделение буквыНн

2

Конструирование буквы Нн. Печатание буквы Нн по
обводке, точкам
Образование и чтение открытых слогов со звуком Нн

2
2

(повторять) их.
Составлять слоги из разрезной азбуки и читать
(повторять)их.
Составлять слова по слогам из разрезной азбуки и
читать их.
Слушание учителя. Знакомство со словами Саша,
Настя, Даня, Олеся. Употребление слов, в
различных коммуникативных ситуациях.
Соотносить слована карточках с предметами.
Обводка слогов. Печатанье своего имени.
Слушание сказки. Ответы навопросы по
содержанию сказки. Определение
последовательности героев сказки.
Просмотр сказки. Инсценировка сказки.
Раскрашивание героев.
Собеседование по пройденному материалу
Повторение гласных и согласных букв, чтение
слогов. Просмотр сказки
Слушание учителя. Повторение слов и
предложений за учителем. Самостоятельное
выражениежеланий слово, предложением.
Слушание учителя. Повторение слов и
предложений за учителем. Самостоятельное
обращение спросьбой словом, предложением.
Слушание учителя. Повторение слов и
предложений за учителем. Самостоятельное
выражениеблагодарности словом, предложением.
Просмотр презентации. Произношение звука Нн.
Находить буквы среди других букв. Выделение
буквы всловах.
Конструировать букву Нн. Обводить, печатать
букву Нн.
Составлять слоги из разрезной азбуки и читать

35
36
3738
39
4041

Обводка слогов по контору, точкам: на, но, ну
Образование и чтение закрытых слогов со звуком Нн

1
2

Обводка слогов по контору, точкам: ан, он, ун
Глобальное чтение (нож,ножницы)

1
2

42

Формирование представлений о текущем времени 1
года. Зима

4344

Понимание слов, обозначающие предмет (школа, 2
школьные принадлежности). Дидактические игры,
ситуативные упражнения на понимание слов:
«Школьные принадлежности»
Проверочная работа
1
1
Повторение пройденногоматериала

45
46
47

48
49

Поддержание диалога на заданную тему: поддержание 1
зрительного контакта с собеседником, соблюдение
дистанции (очередности) в разговоре
Составление предложений по схеме Кто, что? Что 1
делает? по сюжетным картинкам
Дидактическая игра: Подбери картинку «Моя, мое, 1
мой»

50

Понимание слов, обозначающий предмет:посуда

1

5152
5354

Звук и буква Ыы

2

Узнавание, выделение буквыЫы

2

(повторять) их.
Обводка и чтение слогов
Составлять слоги из разрезной азбуки и читать
(повторять) их.
Обводка и чтение слогов
Слушание учителя. Знакомство со словами нож,
ножницы. Употребление слов, в различных
коммуникативных ситуациях. Соотносить слова
на карточках с предметами.
Просмотр презентации. Называние (показывание)
признаков зимы. Составление рассказов по
картинкам на тему «Зима».
Просмотр презентации. Показывать (называть)
школьные принадлежности, отвечать на вопрос о
назначении предметов.
Собеседование по пройденному материалу.
Повторение гласных и согласных букв, чтение
слогов.
Слушание учителя. Сюжетно ролевая игра: я
разговариваю с мамой, другом,
учителем,
незнакомым человеком.
Просмотр сюжетных картинок. Составление
предложений по вопросам кто,что? Что делает?
Слушание учителя. Просмотр и называние
предметов. Проговаривание местоимений с
названием предмета.
Просмотр презентации. Называние предметов
посуды. Отгадывание загадок. Употребление слова,
в
различных
коммуникативных
ситуациях.
Раскрашиваниепредметов мебели
Просмотр презентации. Произношение звука Ыы.
Находить буквы среди других букв. Выделение
буквы в словах.

5556
5758
59
6061

Конструирование буквы Ыы. Печатание буквы Ыы по 2
обводке, точкам
Образование и чтение открытых слогов со звуком Ы ы 2

62

Формирование
представлений
о
ближайшем 1
окружении.
Моя
семья.
Понимание
слов,
обозначающих названия членов семьи, имена членов
семьи
Сказка «Три медведя»
2

6364

Обводка слогов по контору, точкам: мы, сы, хы, ны
Глобальное чтение (сыр,мыло)

1
2

6566
67
68
69

Глобальное чтение сказки «Три медведя»

7071

2
Понимание слов, обозначающих действия
предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать,
спать, рисовать, играть, гулять и др.)
Формирование представлений о предметах мебели в 2
доме

7273

74
75
76
77

2

Сказка «Три медведя»
1
Инсценировка сказки «Три медведя»
1
Формирование представлений о текущем времени 1
года. Весна

Использование предметного символа как средства
коммуникации
Проверочная работа за 3 четверть
Повторение пройденного материала
Привлечение внимания звуком(словом, предложением)

1
1
1
1

Конструировать букву Ыы. Обводить, печатать
букву Ыы.
Составлять слоги из разрезной азбуки и читать
(повторять)их.
Обводка и чтение слогов
Слушание учителя. Знакомство со словами сыр,
мыло.
Употребление
слов,
в
различных
коммуникативных ситуациях. Соотносить слова на
карточках с предметами.
Слушание учителя. Называние членов семьи, их
имена. Употребление слова, в различных
коммуникативных ситуациях. Сюжетно-ролевая игра
«Моя семья»
Слушание сказки. Ответы на вопросы по
содержанию
сказки.
Определение
последовательности героев сказки.
Слушание учителя. Договаривание слов в сказке.
Просмотр сказки. Раскрашивание героев
Исполнение ролей героев сказки.
Просмотр презентации. Называние (показывание)
признаков весны. Составление рассказов по
картинкам на тему «Весна».
Слушание учителя. Называние (показывание)
действий сюжетных картинок. Выполнение команд,
обозначающие действияпредмета.
Просмотр презентации. Называние предметов
мебели. Отгадывание загадок. Употребление слова,
в
различных
коммуникативных ситуациях.
Раскрашивание предметов мебели.
Слушание
учителя.
Называние обозначений
предметных символов и наоборот.
Собеседование по пройденному материалу.
Дидактические игры, работа с карточками.
Слушание
учителя.
Повторение
слов
и

78

Составление предложений издвух, трех слов

1

7980

Повторение ранее изученныхбукв и звуков: Нн, Ыы

2

8182
8384
8586
8788
8990
9192
9394
9596

Звук и буква Лл

2

Узнавание, выделение буквыЛл

2

9798
99
100

Повторение ранее изученных букв и звуков: Аа, Оо, 2
Уу, Мм,Сс, Хх, Нн, Ыы, Лл
Промежуточная годовая проверочная работа
1
Повторение пройденного материала
1

Конструирование буквы Лл. Печатание буквы Лл по 2
обводке, точкам
Образование и чтение открытых слогов со звуком Лл 2
Обводка слогов по контору, точкам: ла, ло, лу, лы

2

Образование и чтение закрытых слогов со звуком Лл

2

Обводка слогов по контору, точкам: ал, ол, ул, ыл

2

Глобальное чтение (лев, лиса)

2

предложений за учителем. Самостоятельное
привлечение внимание словом,предложением.
Составление
простых
предложений
по
сюжетным картинкам
Просмотр презентации. Узнавать (называть) и
писать ранее изученные буквы, конструировать
буквы, обводить буквы в словах
Просмотр презентации. Произношение звука Лл.
Находить буквы среди других букв. Выделение
буквы в словах.
Конструировать букву Лл. Обводить, печатать
букву Лл.
Составлять слоги из разрезной азбуки и читать
(повторять)их.
Обводка и чтение слогов
Составлять слоги из разрезной азбуки и читать
(повторять) их.
Обводка и чтение слогов
Слушание учителя. Знакомство со словами лев,
лиса.
Употребление
слов,
в
различных
коммуникативных ситуациях. Соотносить слова на
карточках с предметами.
Произношение звуков. Нахождение букв среди
других букв. Выделение букв в словах.
Собеседование по пройденному материалу.
Дидактические игры, работа с карточками.

3 КЛАСС
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «РЕЧЬ И АЛЬТЕРНАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ»

№

Название раздела итемы

1

«Здравствуй, школа!» Установление контакта с
одноклассниками. Приветствие собеседниказвуком,
словом, фразой.

2

Наш класс. Мое отношение к сверстнику (выражение
эмпатии с помощью альтернативных средств
коммуникации.).

3

Осень. Уборка урожая.Повторение сказки «Репка».

4-5

Узнавание (различение), нахождение среди других
букв ранее изученных букв: «А», «О», «У», «М», «С»,
«Х»

КолОпределение основных видовучебной
Примечани
во
деятельности обучающихся
е
часов
Организация начала урока: приветствие,
1
запоминание алгоритма начала урока, проверка
подготовки к уроку. Упражнения на установление,
поддержание и завершение контакта. Упражнения
на формирование умения привлечьк себе внимание
звуком (словом, предложением). Игры и
упражнения на формированиеумения давать
положительный или отрицательный ответ на
конкретный вопрос.
Упражнения на установление контакта с
1
педагогами, одноклассниками, идентификацию в
соответствиис именем. Упражнения и игры на
узнавание, показ, а так же называние имен
одноклассников.
1
Просмотр презентации на тему «Осень».
Рассматривание картинки с приметами осени.
Выделение существенных признаков. Ответы на
вопросы.Нахождение объекта по словесной
инструкции (дождь, лужи, листопад).
Артикуляционная гимнастика: просмотр и повтор за
учителем,за видео на экране. Стихи, загадки и
рассказы на тему осень; уборка урожая.
Формирование умения составлять предложения по
картинке, отвечать на вопрос (звуком, фразой,
предложением). Рассказываниесказки «Курочка
Ряба» с опорой на иллюстрации. Дорисовывание
элементов рисунка произвольными линиями и
рисование яичка потрафарету.
2
Узнавание и различение образов графем букв «А»,
«О», «У», «М», «С», «Х» через упражнения
«Покажи такую же», «Найди такую, как на доске»
и т.д. Индивидуальное и хоровое проговаривание

6-7

Слияние изученных буквв слоги

8-9

Чтение и обводка простых слогов и слов с изученными
буквами.

1011

Звук и буква «Н».

2

1213

Нахождение и узнавание буквы «Н» среди других
букв

2

1415

Нахождение буквы «Н» в напечатанных словах.
Обводка буквы «Н» потрафарету, по контуру.

2

1617

Чтение прямых иобратных слогов с буквой «Н»

2

18-

Обводка изученных слогов по трафарету. Написание

2

2

слов,проговаривание с выделением пройденных
звуков интонационным ударением. Подкладывание
слов под картинки. Обводка по точкам слов,
начинающихся на буквы «А», «О», «У», «М», «С»,
«Х». Закрепление знаний, просмотробучающего
видео по теме.
Чтение слоговых таблиц, звукоподражательных
слов с изученными буквами. Чтение слов из трёх и
четырёх букв с открытыми и закрытыми слогами.
Составление рассказа с опорой на серию
сюжетныхкартинок.
2 Обводка, штриховка, написание изученных слогов.
Практический контроль. Складывание букв в слоги.
Чтение слоговых таблиц с пройденными слогами.
Составление предложения поиллюстрации.
Формирование зрительного эталона буквы «Н»:
складывание букв из палочек,полосок, проволоки и
т.д. по образцу; конструирование возможных букв
из предложенных элементов; дополнение
недостающегоэлемента буквы.
Формирование зрительного эталона буквы «Н»:
нахождение заданной буквы среди других букв или
знаков. Рефлексия проделанной работы.
Нахождение буквы «Н» в напечатанных словах.
Узнавание и конструирование буквы «Н». Обводка,
штриховка, написание буквы. Практический
контроль. Выделение буквы «Н» из ряда правильно
написанной буквы с опорой на образец. Обводка,
штриховка буквы «Н».
Чтение слогов с буквой «Н». Дифференциация
гласных и согласных звуков и букв. Составление и
чтение открытыхслогов с опорой на иллюстрацию.
Чтение слоговыхтаблиц, звукоподражательных слов,
работа над восклицательной интонациейслов.
Формирование умения обводить фигуры пальцем

19

(по точкам поконтуру, по образцу).

20

Знакомство со сказкой «Петушок – Золотой гребешок» 1
(чтение,просмотр мультфильма).Определение
последовательности событий в сказке.

21

Сюжетно-ролевая игра по сказке «Петушок – Золотой
гребешок». Раскрашивание главныхгероев сказки.

1

22

Загадай загадку

1

23

Проверочная работа в форме собеседования.

1

24

Повторение пройденного материала

1

25

1
Приглашение к взаимодействию с помощью
альтернативныхсредств коммуникации. Играем вместе
(настольно- печатные,подвижные и др.)

26

Слова, обозначающие взаимосвязь слов в

1

в воздухе, на доске, на парте, налисте. Шаблоны.
Умение пользоватьсяшаблонами. Написание (по
точкам по контуру, по образцу) изученных слогов.
Слушание литературного произведения, просмотр
мультфильма по произведению.Составление
сюжетных картинок по тексту произведения. Беседа
по картинкам.
Беседа по вопросам, демонстрация сюжетных
картинок. Умение отвечать навопрос «кто?».
Слушание литературного произведения. Составление
сюжетных картинок по тексту произведения. Беседа
по картинкам. Драматизация отдельных сюжетов
сказки. Артикуляционная гимнастика: просмотр и
повтор за учителем,за видео на экране.
Сопоставление картинки и слова. Проговаривание,
ответына вопросы. Раскрашивание главных героев.
Использование в речи слов, обозначающих признаки
предмета (форма, цвет, величина) Упражнение на
задавание вопросов типа Кто?Что делает? Какого
цвета? Сколько?
Объяснение задания к проверочной работе.
Выполнение проверочной работы. Подведение
итогов.
Повторение изученных звуков ибукв. Составление и
чтение открытых и закрытых слогов, сравнение их
Приветствие (игры «Нашиимена», «Хоровод»).
Тренировочные упражнения в изображении
доброжелательного выражения лица с
использованием зеркал. Упражнения во
взаимодействиина основе иллюстраций,
фотографий, графических изображений. Участие в
игровых ситуациях требующих обращения с
просьбой о помощи, выражая ее жестом, звуком,
словом, предложением.
Игра «Покажи и назови». Нахождение

предложении (в, на, под).

27

Обобщающие понятияодежда, обувь

1

2829

Звук и буква «Ы»

2

30

Нахождение и узнавание буквы «Ы» среди других 1
букв. Нахождение буквы «Ы» в напечатанныхсловах.

3132

Слияние буквы «Ы» вслоги с другими буквами.

33-

Обводка буквы «Ы» по трафарету. Написание буквы 2

2

расположения загаданной игрушки по инструкции
учителя с употреблением предлогов (в,на, под).
Игра «Магазин». Разыскивание продуктов путем
постановки вопросов с изученными предлогами.
Разучивание детского стишка -чистоговорки.
Знакомство с понятием. «Сезонная одежда». Показ
предметной картинки и проговаривание слова.
Проговаривание слов: (активный словарь) – одежда,
осень, колготки, штаны, кофта, пальто, шапка, шарф,
перчатки с выделением первого звука в слове, с
указанием учителем набукву. Самостоятельная
работа (с вербальной индивидуальной помощью
учителя, в случае необходимости): соотнесение
предметов одежды с изображением предметов
одежды. Проговаривание обобщающих понятий
(одежда,обувь) Артикуляционная гимнастика:
просмотр и повтор за учителем,за видео на экране.
Пальчиковая гимнастика Работа в тетрадях, с
печатным материалом
Формирование зрительного эталона буквы «Ы»:
складывание букв из палочек,полосок, проволоки и
т.д. по образцу; конструирование возможных букв
из предложенных элементов; дополнение
недостающего элемента буквы.
Нахождение буквы «Ы» в напечатанных словах.
Узнавание и конструирование буквы «Ы». Обводка,
штриховка,
написание
буквы. Практический
контроль. Выделение буквы «Ы» из ряда правильно
написанной буквы сопорой на образец.
Чтение слогов с буквой «Ы». Дифференциация
гласных и согласных звуков и букв. Составление и
чтение открытых слогов с опорой на иллюстрацию.
Чтение слоговых таблиц, звукоподражательных слов,
работа над восклицательной интонацией слов.
Узнавание и конструированиебуквы «Ы». Обводка,

34

«Ы» (по точкам по контуру, по образцу).

3536

Звук и буква «Л»

3738

Нахождение и узнавание буквы «Л» среди других 2
букв. Нахождение буквы «Л» в напечатанных словах.

3940

Слияние буквы «Л» в слоги с другими буквами

41

Обводка буквы «Л» по трафарету. Написание буквы 1
«Л» (по точкам по контуру, по образцу).

42

Понимание слов, обозначающих объекты/субъекты.
Игра "Что у нас есть в классе".

1

43

Проверочная работа в форме собеседования.

1

44

Использование предметного символа как средства
коммуникации

1

2

2

штриховка, написание буквы. Практический
контроль. Выделение буквы «Ы» из ряда правильно
написанной буквы сопорой на образец.
Формирование зрительного эталона буквы «Л»:
складывание букв из палочек,полосок, проволоки и
т.д. по образцу; конструирование возможных букв из
предложенных элементов; дополнение
недостающего элемента буквы.
Нахождение буквы «Л» в напечатанных словах.
Узнавание и конструирование буквы «Л». Обводка,
штриховка, написание буквы. Практический
контроль. Выделение буквы «Л» из ряда правильно
написанной буквы сопорой на образец.
Чтение слогов с буквой «Л». Дифференциация
гласных и согласных звуков и букв. Составление и
чтение открытых слогов с опорой на иллюстрацию.
Чтение слоговых таблиц, звукоподражательных слов,
работа над восклицательной интонацией слов.
Узнавание и конструирование буквы «Л». Обводка,
штриховка, написание буквы. Практический
контроль. Выделение буквы «Л» из ряда правильно
написанной буквы сопорой на образец.
Рассматривание серии сюжетных картинок (дети и
игрушки), установление временной
последовательности.Имитация деятельности.
Упражнения по первоначальному, словесному,
фразовому, текстовому чтению.Подвижная игровая
деятельность с музыкальным сопровождением
«Кукутики. Игрушки». Игра "Что у нас естьв
классе".
Объяснение задания к проверочной работе.
Выполнение проверочной работы. Подведение
итогов.
Использование
графических
изображений
(фотография,
картинки)
как
средство

45

Слушание сказки «Волк и семеро козлят» (Развитие 1
слухового внимания).

46

Повторение пройденного материала

1

47

Зима. Приметы зимы.

1

48

Приглашение к взаимодействию с помощью 1
альтернативныхсредств коммуникации. Помоги другу.

коммуникации.
Совместные
с
учителем
упражнения на соотнесение предмета/ действия на
картинке с реальными действиями. Дидактическая
игра «Покажи предметы/действия».
Чтение литературного произведения, слушание
литературного
произведения.
Составление
сюжетных картинок по тексту произведения. Беседа
по картинкам.
Повторение изученных звуков и букв. Составление и
чтение открытых и закрытых слогов, сравнение их
Просмотр презентации «Зимушка – зима».
Рассматривание картинки с приметами зимы.
Выделение существенных признаков. Ответы на
вопросы. Нахождение объекта по словесной
инструкции
(снег,
снежинки,
снеговик).
Артикуляционная гимнастика: просмотр и повтор за
учителем, за видео на экране. Стихи, загадки и
рассказы на тему
зима, признаки зимы.
Формирование умения составлять предложения по
картинке, отвечать на вопрос (звуком, фразой,
предложением). Рефлексия проделанной работы
Приветствие (беседа, игры «Наши имена»,
«Приветствие», хоровод). Ведение в ситуацию
(беседа с привлечением личного опыта, ответы на
вопросы на основе иллюстраций, выбор картинки,
соответствующей
предложению,
повторение
предложений за учителем, составление предложений,
ответы на вопросы). Знакомство с основными
правилами поведения в диалоге, при просьбе о
помощи: собеседники смотрят друг на друга
(тренировочные
упражнения
в
изображении
доброжелательного
выражения
лица
с
использованием зеркал, игра «Помоги другу»,
конструирование диалогов на основе иллюстраций,
моделирование диалогов учитель-ученик; ученик ученик). Участие в игровых ситуациях требующих

49

Использование графического
средствакоммуникации

50

Понимание слов, обозначающий предмет (игрушки). 1
Дидактические игры, ситуативные упражнения на
пониманиеслов: «Игрушки».

5152

Речевая практика.
картинкам.

5354

Звук и буква «В»

5556

Нахождение и узнавание буквы «В» среди других 2
букв. Нахождение буквы «В» в напечатанных
словах.

5758

Слияние буквы «В» вслоги с другими буквами

59

Обводка буквы «В» по трафарету. Написание буквы 1
«В» (по точкам по контуру, по образцу).

Составление

изображения

как 1

предложений по 2

2

2

обращения с просьбой о помощи, выражая ее
жестом, звуком, словом, предложением.
Приветствие, игра с мячом «Назови имя», подбор
подписей к
фотографиям
детей.
«Чтение»
изображений и пиктограмм на темы «Эмоции»,
«Школа», «Времена года», «Дом».
Активизация, уточнение и обогащение словарного
запаса по теме «Игрушки», введение в речь
обобщающего
слова.
Игровые
задания,
направленные на закрепление понимания слов по
теме. Игра «Найдись, игрушечка!» Рефлексия
деятельности: определение настроения в конце
урока, подведение итогов.
Совместные
упражнения
с
учителем
на
формирование умения составлять предложения по
картинке, отвечать на вопрос звуком, словом,
предложением. Упражнения и игры на узнавание,
показ, а так же называние предметов накартинках.
Формирование зрительного эталона буквы «В»:
складывание букв из палочек, полосок, проволоки и
т.д. по образцу; конструирование возможных букв
из
предложенных
элементов;
дополнение
недостающегоэлемента буквы.
Нахождение буквы «В» в напечатанных словах.
Узнавание и конструирование буквы «В». Обводка,
штриховка,
написание
буквы. Практический
контроль. Выделение буквы «В» из ряда правильно
написанной буквы с опорой на образец.
Чтение слогов с буквой «В». Дифференциация
гласных и согласных звуков и букв. Составление и
чтение открытых слогов с опорой на иллюстрацию.
Чтение слоговых таблиц, звукоподражательных слов,
работа над восклицательной интонацией слов.
Узнавание и конструирование буквы «В». Обводка,
штриховка, написание буквы. Практический

6061

Обводка изученных слогов по трафарету. Написание
(по точкам поконтуру, по образцу).

2

6263

Знакомство с буквой «И»

2

6465

Нахождение и узнавание буквы «И» среди других 2
букв. Нахождение буквы «И» в напечатанных словах.

6667

Слияние буквы «И» в слоги с другими буквами

6869

Обводка буквы «И» по трафарету. Написание буквы 2
«И» (по точкам по контуру, по образцу).

7071

Предметы вокруг нас

2

7273

Составление предложенийиз двух, трех слов.

2

2

контроль. Выделение буквы «В» из ряда правильно
написанной буквы сопорой на образец.
Формирование умения обводить фигуры пальцем в
воздухе, на доске, на парте, на листе. Шаблоны.
Умение пользоваться шаблонами. Написание (по
точкам по контуру, по образцу) изученных слогов.
Формирование зрительного эталона буквы «И»
складывание букв из палочек, полосок, проволоки и
т.д. по образцу; конструирование возможных букв
из
предложенных
элементов;
дополнение
недостающегоэлемента буквы.
Нахождение буквы «И» в напечатанных словах.
Узнавание и конструирование буквы «И». Обводка,
штриховка, написание буквы. Практический
контроль. Выделение буквы «И» из ряда правильно
написанной буквы сопорой на образец.
Чтение слогов с буквой «И». Дифференциация
гласных и согласных звуков и букв. Составление и
чтение открытых слогов с опорой на иллюстрацию.
Чтение слоговых таблиц, звукоподражательных слов,
работа над восклицательной интонациейслов.
Узнавание и конструирование буквы «И». Обводка,
штриховка, написание буквы. Практический
контроль. Выделение буквы «И» из ряда правильно
написанной буквы сопорой на образец.
Соотнесение предметов и их названий. Называние
бытовых приборов, предметов мебели и интерьера.
Формирование умения задавать вопросы типа
«Какого цвета предмет?», умения выслушать ответ.
Умение пользоваться шаблонами.
Упражнения на установление контакта с педагогом,
одноклассниками, идентификацию в соответствии с
именем. Нахождение объекта по словесной
инструкции.
Артикуляционная
гимнастика:
просмотр и повтор за учителем, за видео на экране.

74

Имена. Умениеотвечать на вопрос «кто?»

75

Проверочная работа
собеседования.

76

Повторение пройденного материала

1

77

Работа по сюжетнойкартине «Весна».

1

7879

Понимание слов, обозначающих
назначение объектов исубъектов.

за

3 четверть

1

в

форме

1

функциональное 2

Формирование умения составлять предложения по
картинке из двух, трех слов, отвечать на вопрос
(звуком, фразой, предложением). Дидактическая
игра «Слушай –повторяй».
Беседа по вопросам, демонстрация сюжетных
картинок. Умение отвечать на вопрос «кто?»
Артикуляционная гимнастика: просмотр и повтор
за учителем, за видео на экране. Повторение слов:
Настя, Петя, Даша, Тимофей, Карина. Работа над
умением
отличать
людей,
животных.
Классифицировать. Сопоставление картинки и
слова. Проговаривание, какие слова отвечают на
вопрос кто? Рассматриваем слова: обозначающие
людей, животных, насекомых, сопоставляем с
картинками. Добиваться ответа от детей, без
повторения вопроса.
Объяснение задания к проверочной работе.
Выполнение проверочной работы. Подведение
итогов.
Повторение изученных звуков и букв. Составление и
чтение открытых и закрытых слогов, сравнение их
Просмотр презентации «Весна». Рассматривание
картинки с приметами весны. Выделение
существенных признаков. Ответы на вопросы.
Нахождение объекта по словесной инструкции
(дождь,
капель,
ручей).
Артикуляционная
гимнастика: просмотр и повтор за учителем,за видео
на экране. Стихи, загадки и рассказы на тему весна,
признаки весны. Формирование умения составлять
предложения по картинке, отвечать на вопрос
(звуком, фразой, предложением). Рефлексия
проделанной работы
Соотнесение
предметов,
их
названий
и
функционального назначения. Называние бытовых
приборов, предметов мебели и интерьера.

80

Употребление обобщающих

1

8182

Знакомство с буквой «Ш»

2

8384

Нахождение и узнавание буквы «Ш» среди других 2
букв. Нахождение буквы «Ш» в напечатанных словах.

8586

Слияние буквы «Ш» в слоги с другими буквами

8788

Обводка буквы «Ш» по трафарету. Написание буквы 2
«Ш» (по точкам по контуру, по образцу).

8990

Звук и буква «П»

91

Нахождение и узнавание буквы «П» среди других 1
букв. Нахождение буквы «П» в напечатанных словах.

2

2

Формирование умения отвечать на вопросы типа
«Что делает?». Дидактическая игра "Найди и
отгадай".
Соотнесение
предметов,
их
названий
и
функционального
назначения.
Называние
предметов мебели, посуды, игрушек, объединение
их по группам. Использование в речи обобщающих
понятий (посуда, мебель, игрушки). Игра "Назови
одним словом".
Формирование зрительного эталона буквы «Ш»:
складывание букв из палочек, полосок, проволоки и
т.д. по образцу; конструирование возможных букв
из
предложенных
элементов;
дополнение
недостающего элемента буквы.
Нахождение буквы «Ш» в напечатанных словах.
Узнавание и конструирование буквы «Ш». Обводка,
штриховка, написание буквы. Практический
контроль. Выделение буквы «Ш» из ряда правильно
написанной буквы с опорой наобразец.
Чтение слогов с буквой «Ш». Дифференциация
гласных и согласных звуков и букв. Составление и
чтение открытых слогов с опорой на иллюстрацию.
Чтение слоговых таблиц, звукоподражательных слов,
работа над восклицательной интонацией слов.
Узнавание и конструирование буквы «Ш». Обводка,
штриховка,
написание
буквы. Практический
контроль. Выделение буквы «Ш» из ряда правильно
написанной буквы с опорой на образец.
Формирование зрительного эталона буквы «П»:
складывание букв из палочек, полосок, проволоки
и т.д. по образцу; конструирование возможных
букв из предложенных элементов; дополнение
недостающего элемента буквы.
Нахождение буквы «П» в напечатанных словах.
Узнавание и конструирование буквы «П». Обводка,

9293

Слияние буквы «П» в слоги с другими буквами

9495

Обводка буквы «П» по трафарету. Написание буквы 2
«П» (по точкам по контуру, по образцу).

96

Промежуточная годовая проверочная работа в форме 1
собеседования.

9798

Обводка по трафарету, по точкам, по контурам слогов, 2
слов с изученными буквами (А, О, У, М, С, Х, Н, Ы, Л,
В,И,Ш,П).

99

Повторение пройденного материала.

100 Стихотворение В. Маяковский «Что такое
хорошо и чтотакое плохо»

101 Повторение пройденого

2

1
1

штриховка, написание буквы. Практический
контроль. Выделение буквы «П» из ряда правильно
написанной буквы сопорой на образец.
Чтение слогов с буквой «П». Дифференциация
гласных и согласных звуков и букв. Составление и
чтение открытых слогов с опорой на иллюстрацию.
Чтение слоговых таблиц, звукоподражательных слов,
работа над восклицательной интонацией слов.
Узнавание и конструирование буквы «П».
Обводка,
штриховка,
написание
буквы.
Практический контроль. Выделение буквы «П» из
ряда правильно написанной буквы с опорой на
образец.
Объяснение задания к проверочной работе.
Выполнение проверочной работы. Подведение
итогов.
Формирование умения обводить фигуры пальцем в
воздухе, на доске, на парте, на листе. Шаблоны.
Умение пользоваться шаблонами. Написание (по
точкам по контуру, по образцу) изученных слогов,
слов.
Повторение изученных звуков и букв. Составление и
чтение открытых и закрытых слогов, сравнение их
Приветствие, вербальное общение, запоминание
алгоритма начала урока, проверка подготовки к
уроку. Просмотр мультфильма «Что такое хорошо
и что такое плохо» Выражение эмоций по
отношению к знакомому художественному тексту
Артикуляционная гимнастика: просмотр и повтор
за
учителем Индивидуальное
и
хоровое
проговаривание
слов,
проговаривание
с
выделением звука интонационным ударением.
Чтение слов «Хорошо», «Плохо». Подкладывание
словпод картинки.

4 КЛАСС
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование раздела итемы

КолОпределение основных видовучебной
Примеча
во
деятельности обучающихся
ния
часов
1
Игра «Назови свое имя». Работа по карточкам.
Беседа, построенная в виде ответов на вопросы, с
хоровым проговариванием ответов, называнием
основных помещений в школе.
1
Приветствие, прощание с собеседником.
Обращение с просьбой о помощи, слова
1
благодарности. Игра «Спасибо».
Упражнение - откликаться на свое имя, игра
1
«Угадай, кто это?»
1
Рассматривание сюжетных картинок (девочка,
мальчик). Игра «Кого как зовут» на умение
различать женские и мужские имена.
1
Рассматривание сюжетных картинок «Семья».
1
Узнавать своих одноклассников и учителей,
работающих с классом, различать по имени.
2
Практические упражнения на формирование
представления о слоге, слове.

1

Здравствуй, школа!

2
3

Культура общения: приветствие, прощание
Просьба о помощи.Выражение благодарности.

4

Мое имя.

5

Люди и имена.

6
7

Моя семья.
Школа, в которой я учусь.

8-9

Наша речь. Слово, слогкак часть слова.

1011

Слова, отличающиесяодним звуком.

2

1213
1415

Составление предложений из двух, трех слов.

2

Письмо изученных букв.

2

Практические упражнения на формирование
представления о словах, отличающихся одним
звуком.
Практические упражнения на составление
предложений из двух, трех слов.
Письмо изученных букв с помощью учителя.

1617

Слова, обозначающиедействие предмета.

2

1819
2021
22
2324

Слова, указывающие напредмет, его признак.

2

Слова, обозначающиепризнак предмета.

2

Проверочная работа в форме собеседования.
Слова,
обозначающие
признак
действия,
состояние.

1
2

2526
2728
2930
3132

Слова,
обозначающие
число,
количество
предметов.
Слова, обозначающие взаимосвязь слов в
предложении.
Называние (употребление)простых предложений.

2

Звуки и буквы.

2

3334

Звуки и буквы гласные исогласные.

2

3536

Различение гласных исогласных звуков.

2

3738

Звуки [б]- [п]. Чтение, написание слов с этими 2
согласными.

3940

Звуки [в]- [ф]. Чтение, написание слов с этими
согласными.

2
2

2

Работа по карточкам, фотографиям (пить, ходить,
сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть,
гулять).
Работа по карточкам, фотографиям (мой, твой,
чужой и тд.).
Работа по карточкам, фотографиям (цвет,
величина, форма и др.)
Выполнение заданий поинструкции педагога.
Работа по карточкам, фотографиям (громко,
тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело,
грустно).
Называние слов, обозначающих число, количество
предметов (пять, второй и др.)
Называние слов, обозначающих взаимосвязь слов в
предложении (в, на, под, из, из-за и др.)
Называние
(употребление)
простых
предложений с помощью учителя.
Беседа по вопросам, демонстрация сюжетных
картинок, фотографий на тему «Звук и буква».
Работа по карточкам. Письмо по обводке и под
диктовку. Закрепление знаний, просмотр видео по
теме «Звук».
Выполнение заданий совместно с учителем. Игра
«Выполни задание». Узнавание (различение)
гласных и согласных звуков и букв.
Выполнение заданий совместно с учителем. Игра
«Выполни задание». С помощью учителя
различение гласных исогласных звуков.
Выполнение заданий совместно с учителем. Игра
«Выполни задание». Дифференциация звуков б-п;
чтение, написаниеслов с этими согласными.
Выполнение заданий совместно с учителем. Игра
«Выполни задание». Дифференциация звуков в-ф;
чтение, написание слов с этими согласными.

4142

Звуки [д]- [т]. Чтение, написание слов с этими
согласными.

2

4344

Звуки [г]- [к]. Чтение, написание слов с этими
согласными.

2

45

Проверочная работа в форме собеседования.

1

4647
4849

Повторение пройденного материала.

2

Звуки [з]- [с]. Чтение, написание слов с этими
согласными.

2

5051

Звуки [ж]- [ш]. Чтение, написание слов с этими
согласными.

2

5253

Артикулярно сходные согласные (р- л). Написание
слов с этимисогласными.

2

5455
5657
5859
6061
6263

Чтение, написание слов ссогласными Ц, Ч, Щ.

2

Практические упражненияв чтении и написании слов.

2

Большая буква в именахлюдей.

2

Написание большой буквы в именах людей.

2

Большая буква в фамилиях людей.

2

6465

Написание большой буквы в фамилиях людей.

2

Выполнение заданий совместно с учителем. Игра
«Выполни задание». Дифференциация звуков д-т;
чтение, написание слов с этими согласными.
Выполнение заданий совместно с учителем. Игра
«Выполни задание». Дифференциация звуков г-т;
чтение, написание слов с этими согласными.
Выполнение заданий по инструкции
педагога.
Выполнение заданий совместно с учителем. Игра
«Выполнизадание».
Выполнение заданий совместно с учителем. Игра
«Выполни задание». Дифференциация звуков з-с;
чтение, написаниеслов с этими согласными.
Выполнение заданий совместно с учителем. Игра
«Выполни задание». Дифференциация звуков ж-ш;
чтение, написаниеслов с этими согласными.
Выполнение заданий совместно с учителем. Игра
«Выполни задание». Узнавание (различение)
артикулярно сходных согласных (р-л). С помощью
учителя написание слов с этими согласными.
С помощью учителя чтение, написание слов с
согласными Ц,Ч, Щ.
Выполнение заданий совместно с учителем. Игра
«Выполни задание». Чтение и написание слов.
Практические упражнения на формирование
представления о заглавной букве в именах людей.
С помощью учителя написание своего имени.
Практические упражнения на формирование
представления о заглавной букве в фамилиях
людей.
С помощью учителя написание своей фамилии.

6667
6869

Составление и письмо предложений с именами,
фамилиями людей.
Большая буква в кличкахживотных.

2

7071
7273

Написание большойбуквы в кличках животных.

2

Составление предложенийпо картинкам.

2

7475

Имена. Умение отвечатьна вопрос «кто?»

2

76

Проверочная работа в форме собеседования.

1

7778

Умение выделять слова, обозначающие людей
(имена,
профессии,
принадлежность
к
определенному полу).

2

79

Повторение пройденного материала.

1

8081
8283

Умение отвечать на вопрос: «Кто?». Насекомые.

2

Чтение слов с сопоставлением с картинками,
обозначающих птиц.

2

8485

Чтение слов с сопоставлением
обозначающих животных.

с

2

картинками, 2

С помощью учителя составление и письмо
предложений со своим именем и фамилией.
Практические упражнения на формирование
представления о заглавной букве в кличках
животных.
С помощью учителя написание клички домашнего
животного (кошки или собаки).
Работа
со
средствами
альтернативной
коммуникации.
Работа
с
сюжетными
и
предметными картинками. С помощью учителя
составление предложений по картинкам.
Работа над умением отличать людей, животных.
Классификация. Сопоставление картинки и слова.
Проговаривание какие слова отвечают на вопрос
кто? Работа по карточкам. Закрепление знаний,
просмотр обучающего видео по теме.
Выполнение заданий по инструкции
педагога.
Чтение
слов,
обозначающих
людей.
Сопоставление
картинки
и
слова.
Проговаривание какие слова отвечают на
вопрос кто? Работа по карточкам. Закрепление
знаний, просмотр обучающего видео по теме.
Выполнение заданий совместно с учителем. Игра
«Выполни задание».
Чтение слов, обозначающих насекомых. Работа по
карточкам
Чтение слов, обозначающих птиц. Работа по
карточкам.
Закрепление
знаний, просмотр
обучающего видео по теме.
Чтение слов, обозначающих животных. Работа
по карточкам. Закрепление знаний, просмотр
обучающего видео по теме.

8687

Чтение слов с сопоставлением с картинками,
обозначающих еду.

8889

Чтение слов с сопоставлением
обозначающих природные явления.

9091

Умение отвечать на вопрос: «что делаем?»

2

9293

Умение отвечать навопрос: «что ты делаешь?»

2

9495

Умение отвечать на вопрос: «что я делаю?»

2

9697

Умение отвечать навопрос: «где ты?»

2

9899

Умение отвечать навопрос: «где я?»

2

100- Составление рассказа
101 вопросы: кто? что?

102 Резерв

по

с

картинкам.

2

картинками, 2

Ответы

на 2

1

Чтение слов, обозначающих еду. Работа по
карточкам. Закрепление знаний, просмотр
обучающего видео по теме.
Чтение слов, обозначающих еду. Работа по
карточкам. Закрепление знаний, просмотр
обучающего видео по теме.
Беседа по вопросам, демонстрация сюжетных
картинок, фотографий. Работа по карточкам.
Составление предложений, ответов на вопрос «Что
мы делаем?» «Мы…»
Беседа по вопросам, демонстрация сюжетных
картинок, фотографий. Работа по карточкам.
Составление предложений, ответов на вопрос
«Что ты делаешь?» «Я…»
Беседа по вопросам, демонстрация сюжетных
картинок, фотографий. Работа по карточкам.
Составление предложений, ответов на вопрос.
«Что я делаю?», «Ты, Вы…»
Беседа по вопросам, демонстрация сюжетных
картинок, фотографий. Работа по карточкам.
Составление предложений, ответов на вопрос
«Где ты?» «Я…»
Беседа по вопросам, демонстрация сюжетных
картинок, фотографий. Работа по карточкам.
Составление предложений, ответов на вопрос
«Где ты?» «ты, Вы…»
Беседа по вопросам, демонстрация сюжетных
картинок, составление рассказа или предложений по
картинкам, с наводящими вопросами. Работа в
тетрадях: запись составленных предложений, слов,
букв.

5 КЛАСС
Календарно-тематическое планирование
№

Название раздела и темы

1-2

Узнавание (различение),нахождение среди других букв 2
ранее изученных букв: А,О,У, М,С, Х, Н, Р, Ш, Ы, Л.

3-4

Нахождение и узнавание

5

Слияние букв в слоги.

1

Выделяют в словах звуки с помощью учителя.
Сливают буквы в слоги с помощью учителя.

6-7

Обводка простых слогов и слов.

2

Работают с шаблоном с помощью учителя. Пишут
изученные буквы по образцу, с помощью учителя.

8-9

Чтение простых слогов и слов.

2

10

Нахождение ранее изученных букв в напечатанных 1
словах.

1112

Обводка букв по трафарету, поконтуру.

2

1314

Знакомство с буквой К.

2

Работа с букварем с помощью учителя.
Чтение
простых
слов
за учителем,
самостоятельно.
Выделяют в словах звуки с помощью учителя.
Сравнивают строчную, заглавную, печатную и
письменную букву. Конструируют букву по
образцу
Работают с шаблоном с помощью учителя. Пишут
изученную письменную букву З по образцу с
помощью учителя
Выделяют в словах звук [к] с помощью учителя.
Сравнивают строчную, заглавную, печатную и
письменную букву. Называют элементы буквы К,

ранееизученных букв.

Колво
часов

2

Основные виды учебнойдеятельности

Выделяют в словах звуки с помощью учителя.
Называют элементы букв. Конструируют букву по
образцу
Называние изученных букв. Нахождение
изученных букв вмаленьких текстах.

Приме
чание

к. Конструируют букву по образцу.

1516
1718

Нахождение буквы напечатанных словах.

1920
2122

Составление слога с буквой К.

2

Письмо слогов: КА, КО, КУ,КЫ, АК ОК, УК, ЫК

2

23
24

Проверочная работа в форме собеседования
Повторение изученного.

1
1

2526

Письмо коротких предложений (из двух-трех слов) с 2
изученными словами.

2728

Чтение коротких предложений (из двух-трех слов) с 2
изученными словами.

2930
31

Знакоство со сказкой «Лисичка со скалочкой»

32
33

34
3536

2

Выделяют в словах звук [к] с помощью учителя.
Работа в тетради

Обводка буквы К по трафарету. Написание буквы К 2
(по точкам по контуру, по образцу).

Работают с шаблоном с помощью учителя.
Пишут изученную письменную букву К по
образцу с помощью учителя
Узнавание букв, составление слогов по образцу,
чтение с помощью учителя, самостоятельно.
Выделяют в словах звуки с помощью учителя.
Пишут слоги и слова с изученными буквами с
помощью учителя
Выполнение проверочной работы
Пишут, читают слоги и слова с изученными буквами
с помощьюучителя
Пишут изучаемые строчные и прописные буквы,
слоги, слова и предложения с печатного текста и
по образцу с помощью учителя.
Подбирают слова с заданным звуком с помощью
учителя. Выделяют в словах звук с помощью
учителя.
Просмотр мультфильма, чтение сказки. Обсуждение
сюжета скажки
Отвечают на вопросы учителя по иллюстрации.
Обводят героев сказки по трафарету.
Имитируют голоса главных героев сказки. Отвечают
на вопросы учителяпо иллюстрации.
Обводят по контуру и рисуют элементы
иллюстрации с использованием шаблонов
или трафаретов.
Обводят по контуру, штриховка героев сказки
Выделяют в словах звук [т] с помощью
учителя. Сравнивают строчную, заглавную,

2

Определение последовательности событий в сказке 1
«Лисичка со скалочкой»
Ролевая игра по сюжету сказки «Лисичка со 1
скалочкой»
1
Раскрашивание персонажейсказки.
Штриховка главного героя сказки.
Знакомство с буквой Т.

1
2

738
39

Нахождение буквы Т в напечатанных словах.

2

Обводка буквы Т по трафарету.

1

40

Написание буквы Т (по точкам по контуру, по 1
образцу).

4142
43

Составление слога с буквой Т.

2

Чтение простых слов с буквой Т

1

44

Написаниебуквой Т простых слов

1

45

Проверочная работа в форме собеседования

1

46

Повторение пройденного

1

4748

Знакомство с буквой И.

2

49

Нахождение и узнавание буквы И среди других букв. 1

50
51

Нахождение буквы И в напечатанных словах
Обводка буквы И по трафарету.

52

Написание буквы И (по точкам по контуру, по 1
образцу).

1
1

печатную и письменную букву. Называют
элементы буквы Т, т Конструируют букву по
образцу.
Выделяют в словах звук [т] с помощью учителя.
Работа в тетради
Работают с шаблоном с помощью учителя.
Пишут изученную письменную букву Т по
образцу спомощью учителя
Работают с шаблоном с помощью учителя.
Пишут изученную письменную букву Т по
образцу спомощью учителя
Узнавание букв, составление слогов по образцу,
чтение с помощью учителя, самостоятельно.
Работа с букварем с помощью учителя. Чтение
простых слов заучителем, самостоятельно.
Выделяют в словах звуки с помощью учителя.
Пишут слоги и слова с буквойТ с помощью
учителя.Работа в тетради.
Выполнение проверочной работы
Пишут, читают слоги и слова с изученными
буквами с помощью учителя
Выделяют в словах звук [и] с помощью учителя.
Сравнивают строчную, заглавную, печатную и
письменную букву. Называют элементы буквы И,
и Конструируют букву по образцу.
Выделяют в словах звук [и] с помощью учителя.
Работа в тетради
Работа с букварем. Нахождение буквы И в словах
Работают с шаблоном с помощью учителя.
Пишут изученную письменную букву И по
образцу с помощью учителя
Работают с шаблоном с помощью учителя. Пишут
изученную письменную букву И по образцу с
помощью учителя

53

Составление слога с буквой И.

54

Знакомство со словами где буква И стоит в начале 1
слова.
Чтение простых слов с буквой И
2

5556

1

57

Написание простых слов с буквой И

1

5859

Знакомство с буквой В

2

60

Нахождение и узнавание буквы В среди других букв.

1

61

Обводка буквы В по трафарету.

1

62

Написание буквы В (по точкам по контуру, по
образцу).

1

6364

Чтение простых слов с буквой В

2

6566

Написание простых слов с буквой В

2

67

Чтение простых по составу слов с ранее изученными 1
буквами и слогами.
Письмо коротких предложений (из двух-трех слов) с2
изученными словами.
Чтение коротких предложений (из двух-трех слов) с2
изученными словами.

6869
7071

Узнавание букв, составление слогов по образцу,
чтение с помощью учителя, самостоятельно
Работа с букварем. Нахождение слов начинающих с
буквы
Работа с букварем с помощью учителя.
Чтение
простых
слов
за
учителем,
самостоятельно.
Выделяют в словах звуки с помощью учителя. Пишут
слоги и слова с буквой И с помощью учителя. Работа
в тетради.
Выделяют в словах звук [в] с помощью учителя.
Сравнивают строчную, заглавную, печатную и
письменную букву. Называют элементы буквы В,
в Конструируют букву по образцу.
Выделяют в словах звук [в] с помощью учителя.
Работа в тетради
Работают с шаблоном с помощью учителя.
Пишут изученную письменную букву Впо
образцу с помощью учителя
Работают с шаблоном с помощью учителя.
Пишут изученную письменную букву В по
образцу с помощью учителя
Работа с букварем с помощью учителя.
Чтение
простых
слов
за
учителем,
самостоятельно.
Выделяют в словах звуки с помощью учителя.
Пишут слоги и слова с буквой В с помощью
учителя. Работа в тетради.
Работа с букварем с помощью учителя. Чтение
простых слов заучителем, самостоятельно.
Работа в тетради. Письмо коротких предложений
с помощью учителя
Работа с букварем с помощью учителя. Чтение
простых слов заучителем, самостоятельно.

73

Знакомстов со сказкой «Мойдодыр» (чтение, просмотр 1
мультфильма).
Определение
последовательности
событий в сказке «Мойдодыр»
Ролевая игра по сюжету сказки «Мойдодыр»
1

74

Раскрашивание персонажейсказки.

1

75

Штриховка главного героя сказки.

1

Имитируют голоса главных героев сказки. Отвечают
на вопросы учителяпо иллюстрации.
Обводят по контуру и рисуют элементы
иллюстрации с использованием шаблонов
или трафаретов.
Обводят по контуру, штриховка героев сказки

76

Проверочная работа в форме собеседования

1

Выполнение проверочной работы

77

Повторение пройденного.

1

7879

Знакомство с буквой П.

2

80

Нахождение и узнавание буквы П среди других букв. 1

81

Нахождение буквы П в напечатанных словах.

1

Пишут, читают слоги и слова с изученными буквами
с помощью учителя
Выделяют в словах звук [п] с помощью учителя.
Сравнивают строчную, заглавную, печатную и
письменную букву. Называют элементы буквы П,
п Конструируютбукву по образцу.
Выделяют в словах звук [п] с помощью учителя.
Работа в тетради
Работа с букварем. Нахождение буквы И в словах

8283
84

Слияние буквы П в слоги сдругими буквами.

2

Обводка буквы П по трафарету.

1

8586

Написание буквы П (по точкам по контуру, по 2
образцу).

8788
8990

Письмо коротких предложений (из двух-трех слов) с2
изученными словами.
Чтение коротких предложений (из двух-трех слов) с 2
изученными словами.

72

Просмотр
мультфильма,
Обсуждение сюжета сказки

чтение

сказки.

Слияние буквы в слоги. Чтение за учителем,
самостоятельно. Работа сбукварем
Работают с шаблоном с помощью учителя.
Пишут изученную письменную букву П по
образцу с помощью учителя
Работают с шаблоном с помощью учителя.
Пишут изученную письменную букву П по
образцу с помощью учителя
Работа в тетради. Письмо коротких предложений
с помощью учителя
Работа с букварем с помощью учителя.
Чтение
простых
слов
за
учителем,
самостоятельно.

93

Знакомстов со сказкой «Федорино горе» (чтение, 1
просмотр мультфильма).
Определение последовательности событий в сказке 1
«Федорино горе»
Ролевая игра по сюжету сказки «Федорино горе».
1

94

Раскрашивание персонажейсказки.

1

95
9697

Штриховка главного героя сказки.
Чтение слов с ранее изученнымибуквами.

1
2

91
92

2
98- Написание слов с ранее изученными буквами
99
100 Промежуточная годовая проверочная работа в форме 1
собеседования
2
101 Повторение пройденного
102

Просмотр
мультфильма,
чтение
сказки.
Обсуждение сюжета сказки
Отвечают на вопросы учителя по иллюстрации.
Обводят героев сказки по трафарету.
Имитируют голоса главных героев сказки.
Отвечают на вопросы учителя по иллюстрации.
Обводят по контуру и рисуют элементы
иллюстрации с использованием шаблонов
или трафаретов.
Обводят по контуру, штриховка героев сказки
Работа с букварем с помощью учителя.
Чтение
простых
слов
за
учителем,
самостоятельно.
Работа в тетради. Письмо коротких предложений с
помощью учителя
Выполнение проверочной работы за год в форме
собеседования
Пишут, читают слоги и слова с изученными буквами
с помощьюучителя

6 КЛАСС
№

1

2

3

4

Название раздела и темы

Основые виды деятельности
Колво
часов
Выделяют в словах звуки с помощью учителя.
Узнавание (различение), нахождение среди других 1
Сравнивают строчную, заглавную, печатную и
буквранее изученных букв
письменную букву. Называют элементы букв.
Конструируют букву по образцу
Выделяют в словах звуки с помощью учителя.
Слияние букв в слоги. Чтение и обводка простых 1
Сравнивают строчную, заглавную, печатную и
слогов и слов
письменную букву. Называют элементы букв.
Конструируют букву по образцу.
Выделяют в словах звук [З] с помощью учителя.
Знакомство с буквой З.
1
Сравнивают строчную, заглавную, печатную и
письменную букву. Называют элементы буквы З, з.
Конструируют букву по образцу.
Выделяют в словах звук [З] с помощью
1
Нахождение буквы З внапечатанных словах
учителя. Работа в тетради

5

Обводка буквы З по трафарету. Написание буквы З (по 1
точкам по контуру, по образцу).

6

Составление слога с буквой З

1

7

Письмо слогов и слов с буквой З

1

8

Чтение кротоких предложений

1

910

Письмо коротких предложений

2

11

Знакомство со сказкой В.Г.Сутеева «Под грибом»

1

Работают с шаблоном с помощью учителя.
Пишут изученную письменную букву З по
образцу с помощью учителя
Выделяют в словах звуки с помощью учителя.
Пишут слоги и слова с буквой З с помощью учителя
Выделяют в словах звуки с помощью учителя.
Пишут слоги и слова с буквой З с помощью учителя
Подбирают слова с заданным звуком с помощью
учителя. Выделяют в словах звук с помощью
учителя.
Пишут изучаемые строчные и прописные буквы,
слоги, слова и предложения с печатного текста и
по образцу с помощью учителя.
Просмотр мультфильма и чтение сказки.
Подбирают слова к картинке.

Приме
чание

13

Определение последовательности событий в сказке 1
«Под грибом»
Ролевая игра по сюжету сказки «Под грибом»1
Раскрашивание персонажей сказки. Штриховка главного
героя сказки

14

Знакомство с буквой Ж.

1

1516

Нахождение буквы Ж в напечатанных словах

2

17

Обводка буквы Ж по трафарету. Написание буквы Ж 1
(по точкампо контуру, по образцу)

Работают с шаблоном с помощью учителя.
Пишут изученную письменную букву Ж по
образцу с помощью учителя

18

Составление слога с буквой Ж

1

Выделяют в словах звуки с помощью учителя. Пишут
слоги и слова с буквой Ж с помощью учителя

1920

Письмо слогов и слов с буквойЖ

2

Выделяют в словах звуки с помощью учителя. Пишут
слоги и слова с буквой Ж с помощью учителя

21

Чтение кротоких предложений

22

Письмо коротких предложений

1

23

Проверочная работа в форме собеседования

1

24

Повторение изученного.

1

12

Отвечают на вопросы учителя по иллюстрации.
Обводят героев сказки по трафарету.
Имитируют голоса главных героев сказки.
Отвечают на вопросы учителя по иллюстрации.
Обводят по контуру и рисуют элементы
иллюстрации с использованием шаблонов или
трафаретов.
Выделяют в словах звук [ж] с помощью учителя.
Сравнивают строчную, заглавную, печатную и
письменную букву. Называют элементы буквы Ж,
ж. Конструируют букву по образцу
Выделяют в словах звук [ж] с помощью
учителя. Работа в тетради

1 Подбирают слова с заданным звуком с помощью
учителя. Выделяют в словах звук с помощью
учителя.
Пишут изучаемые строчные и прописные буквы,
слоги, слова и предложения с печатного текста и по
образцу с помощью учителя.
Выполнение проверочной работы
Пишут изучаемые строчные и прописные буквы,
слоги, слова и предложения с печатного текста и
по образцу с помощью учителя.

25

Знакомство с буквой Б.

1

26

Нахождение буквы Б внапечатанных словах

1

27

Обводка буквы Б по трафарету. Написание буквы Б 1
(по точкам по контуру, по образцу).

28

Составление слога с буквой Б

1

29

Письмо слогов и слов с буквойБ

1

3031

Чтение кротоких предложений

2

3233

Письмо коротких предложений

2

34

Знакомство со сказкой В.Г. Сутеева «Палочка
выручалочка»

1

3536

Определение последовательности событий в сказке 2
«Палочка выручалочка»

Отвечают на вопросы учителя по иллюстрации.
Обводят героев сказки по трафарету.

37

Ролевая
игра
по
сюжету
сказки «Палочка 1
выручалочка» Раскрашивание персонажей по образцу
сказки. Штриховка главного героя сказки

38

Знакомство с буквой Д.

Имитируют голоса главных героев сказки.
Отвечают на вопросы учителя по иллюстрации.
Обводят по контуру и рисуют элементы
иллюстрации с использованием шаблонов или
трафаретов.
Выделяют в словах звук [д] с помощью учителя.
Сравнивают строчную, заглавную, печатную и
письменную букву. Называют элементы буквы Д, д.
Конструируют букву по образцу.

1

Выделяют в словах звук [б] с помощью учителя.
Сравнивают строчную, заглавную, печатную и
письменную букву. Называют элементы буквы Б, б.
Конструируют букву по образцу.
Выделяют в словах звук [Б] с помощью
учителя. Работа в тетради
Работают с шаблоном с помощью учителя.
Пишут изученную письменную букву Б по
образцу с помощью учителя
Выделяют в словах звуки с помощью учителя.
Пишут слоги и слова с буквой Б с помощью учителя
Выделяют в словах звуки с помощью учителя. Пишут
слоги и слова с буквой Б с помощью учителя
Подбирают слова с заданным звуком с помощью
учителя. Выделяют в словах звук с помощью
учителя.
Пишут изучаемые строчные и прописные буквы,
слоги, слова и предложения с печатного текста и
по образцу с помощью учителя.
Просмотр мультфильма и чтение сказки.
Подбирают слова к картинке.

39

Составление слога с буквой Д

1

Выделяют в словах звук [Д] с помощью учителя.
Работа в тетради

4041

Письмо слогов и слов с буквойД

2

4243
44

Чтение кротоких предложений

2

Работают с шаблоном с помощью учителя.
Пишут изученную письменную букву Д по
образцу с помощью учителя
Выделяют в словах звуки с помощью учителя.
Пишут слоги и слова с буквой Д с помощью учителя

Письмо коротких предложений

1

Выделяют в словах звуки с помощью учителя.
Пишут слоги и слова с буквой Д с помощью учителя

45
46

Проверочная работа в форме собеседования
Повторение пройденного

1
1

47

Знакомство с буквой Г.

1

4849

Нахождение и узнавание буквы Г среди других букв.

2

Выполнение проверочной работы
Пишут изучаемые строчные и прописные буквы,
слоги, слова и предложения с печатного текста и по
образцу с помощью учителя.
Выделяют в словах звук [г] с помощью учителя.
Сравнивают строчную, заглавную, печатную и
письменную букву. Называют элементы буквы Г, г.
Конструируют букву по образцу.
Выделяют в словах звук [Г] с помощью
учителя. Работа в тетради

50

Нахождение буквы Г внапечатанных словах

1

51

Обводка буквы Г по трафарету. Написание буквы Г 1
(по точкампо контуру, по образцу).

52

Составление слога с буквой Г

1

Выделяют в словах звук Г с помощью учителя.
Пишут слоги и слова с буквой Г с помощью учителя

53

Письмо слогов и слов с буквойГ

1

Работают с шаблоном с помощью учителя.
Пишут изученную письменную букву Г по
образцу с помощью учителя

Работают с шаблоном с помощью учителя.
Пишут изученную письменную букву Г по
образцу с помощью учителя
Выделяют в словах звуки с помощью учителя. Пишут
слоги и слова с буквой Г с помощью учителя

5455

Чтение кротоких предложений

2

Выделяют в словах звук [Г] с помощью
учителя.

5657

Письмо коротких предложений

2

5859

Чтение коротких предложений (из двух-трех слов) с2
изученными словами.

60

Знакомстов со сказкой В.Г.Сутеева
яблок»(чтение, просмотр мультфильма).

Работают с шаблоном с помощью учителя.
Пишут короткие предложения по образцу с
помощью учителя. Работа в тетради
Работают с букварем с помощью учителя.
Читают слова и слоги с ранее изучеными
буквами с помощью учителя
Просмотр мультфильма и чтение сказки.
Подбирают слова к картинке.

61

1

Отвечают на вопросы учителя по иллюстрации.
Обводят героев сказки по трафарету.

62

Определение последовательности событий в сказке
«Мешок яблок» Раскрашивание персонажей сказки.
Штриховка главного героя сказки
Знакомство с буквами Е-Ё.

1

64

Нахождение и узнавание букв Е-Ё среди других букв.

1

Выделяют в словах звук [Е-Ё] с помощью учителя.
Сравнивают строчную, заглавную, печатную и
письменную букву. Называют элементы буквы Е, ё.
Конструируют букву по образцу.
Выделяют в словах звук [Е-Ё] с помощью
учителя. Работа в тетради

65

Нахождение букв Е-Ё внапечатанных словах

1

Работают с шаблоном с помощью учителя. Пишут
изученную письменную букву Е-ё по образцу с
помощью учителя

66

Обводка буквы Е-Ё по трафарету. Написание букв Е-Ё 1
(по точкам по контуру, по образцу).

Выделяют в словах звуки с помощью учителя. Пишут
слоги и слова с буквой Её с помощью учителя

67

Составление слога с буквами Е-Ё

1

Выделяют в словах звук Её с помощью учителя.
Пишут слоги и слова с буквой Её с помощью учителя

68

Письмо слогов и слов с буквами Е-Ё

1

Работают с шаблоном с помощью учителя. Пишут
изученную письменную букву Её по образцу с
помощью учителя

«Мешок

1

69

Чтение кротоких предложений

1

Выделяют в словах звук [Её] с помощью
учителя.

70

Письмо коротких предложений

1

71

Знакомство с буквой Я

1

72

Нахождение буквы Я в напечатанных словах

1

Работают с шаблоном с помощью учителя.
Пишут короткие предложения по образцу с
помощью учителя. Работа в тетради
Выделяют в словах звук [Я] с помощью учителя.
Сравнивают строчную, заглавную, печатную и
письменную букву. Называют элементы буквы Я, я.
Конструируют букву по образцу.
Выделяют в словах звук [Я] с помощью
учителя. Работа в тетради

73

Обводка буквы Я по трафарету. Написание буквы Я 1
(по точкам по контуру, по образцу).

74

Составление слога с буквой Я

1

75

Письмо слогов и слов с буквойЯ

1

76

Проверочная работа в форме собеседования

1

77

Письмо и чтение коротких предложений.

1

78

Знакомство с буквой Ю.

1

79

Нахождение буквы Ю в напечатанных словах

1

Работают с шаблоном с помощью учителя.
Пишут изученную письменную букву Я по
образцу с помощью учителя
Выделяют в словах звуки с помощью учителя. Пишут
слоги и слова с буквой Я с помощью учителя
Выделяют в словах звук Я с помощью учителя.
Пишут слоги и слова с буквой Я с помощью
учителя
Выполнение проверочной работы
Пишут изучаемые строчные и прописные буквы,
слоги, слова и предложения с печатного текста и
по образцу с помощью учителя.
Выделяют в словах звук [Ю] с помощью учителя.
Сравнивают строчную, заглавную, печатную и
письменную букву. Называют элементы буквы Ю,ю.
Конструируют букву по образцу.
Выделяют в словах звук [Ю] с помощью
учителя. Работа в тетради

80

Обводка буквы Ю по трафарету. Написание буквы З 1
(по точкам по контуру, по образцу).

81

Составление слога с буквой Ю

1

82

Письмо слогов и слов с буквойЮ

1

83

Чтение кротоких предложений

1

84

Письмо коротких предложений

1

85

Знакомстов со сказкой В.Г. Сутеева «Кот рыболов» 1
(чтение, просмотр мультфильма). Определение
последовательности событий в сказке «Кот рыболов»
Раскрашивание персонажей
сказки. Штриховка 1
главного героя сказки «Кот рыболов».

86

8788

Чтение слов с ранее узученнымибуквами.

2

89

Знакомство с буквой Ч.

1

9091

Нахождение буквы Ч в напечатанных словах

2

9293

Обводка буквы Ч по трафарету. Написание буквы З 2
(по точкампо контуру, по образцу).

Работают с шаблоном с помощью учителя. Пишут
изученную письменную букву Ю по образцу с
помощью учителя
Выделяют в словах звуки с помощью учителя.
Пишут слоги и слова с буквой Ю с помощью
учителя
Выделяют в словах звук Ю с помощью учителя.
Пишут слоги и слова с буквой Ю с помощью
учителя
Работают с шаблоном с помощью учителя. Пишут
изученную письменную букву Ю по образцу с
помощью учителя
Пишут изучаемые строчные и прописные буквы,
слоги, слова и предложения с печатного текста и
по образцу с помощью учителя.
Просмотр мультфильма и чтение сказки.
Подбирают слова к картинке.
Отвечают на вопросы учителя по иллюстрации.
Обводят героев сказки по трафарету.
Работают с букварем с помощью учителя.
Читают слова и слоги с ранее изучеными
буквами с помощью учителя
Выделяют в словах звук [Ч] с помощью учителя.
Сравнивают строчную, заглавную, печатную и
письменную букву. Называют элементы буквы Ч,ч.
Конструируют букву по образцу.
Выделяют в словах звук [Ч] с помощью
учителя. Работа в тетради
Работают с шаблоном с помощью учителя.
Пишут изученную письменную букву Ч по
образцу с помощью учителя

9495

Составление слога с буквой Ч

2

Выделяют в словах звуки с помощью учителя. Пишут
слоги и слова с буквой Ч с помощью учителя

9697

Письмо слогов и слов с буквойЧ

2

98

Чтение кротоких предложений

1

Выделяют в словах звук
Пишут слоги и слова с
учителя
Работают с шаблоном с
изученную письменную
помощью учителя

99- Письмо коротких предложений
100

2

101 Промежуточная годовая проверочная работа в форме1
собеседования
102 Повторение пройденного

1

Ч с помощью учителя.
буквой Ч с помощью
помощью учителя. Пишут
букву Ч по образцу с

Пишут изучаемые строчные и прописные буквы,
слоги, слова и предложения с печатного текста и по
образцу с помощью учителя.
Выполнение проверочной работы за год

Пишут изучаемые строчные и прописные буквы,
слоги, слова и предложения с печатного текста и по
образцу с помощью учителя.

7 класс
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Название раздела итемы

Колво
часов

1

Знакомство с названиямиосенних месяцев

1

2

Узнавание и различение буквы А. Штриховка буквы
А.

1

3-4

Повторение слов начинающимися на буквуА.

2

5-6

Нахождение буквы А всловах

2

7

Обводка буквы А потрафарету.

1

Определение основных видов учебной
деятельности обучающихся
Просмотр обучающего видео, настольная игра
«Времена года», дидактическая игра «Когда это
бывает». Пальчиковая гимнастика «Осенние
листья».
Упражнения на узнавание буквы, её звуковое
воспроизведение. Просмотр видео. Рассматривание
ситуаций, в которых произносится звук А
(ассоциации с картинкой: нюхает цветок, воет волк
ит.д.). Штриховка буквы А.
Знакомство с буквой А в абсолютном начале слова,
называние слов, которые начинаются на букву А (с
помощью предметных картинок). Работа с
карточкой.
Прослушивание
слов.
Выделение
звука.
Определение места звука в слове. Отчетливое
произнесение. Индивидуальное проговаривание с
выделением звука интонационным ударением.
Нахождение буквы А среди других букв.
Нахождение и выделение буквы А в напечатанных
словах. Игра «Услышишь звук – хлопни».
Обводка буквы по трафарету. Выкладывание
элементов букв из ниток, лепка элементов букв
пластилином. Прописывание элементов букв в
прописи. Разукрашивание букв, не выходя за
контуры.

Примечан
ие

2

10

Печатание буквы А (по точкам по контуру, по
образцу).
Повторение. Написаниебуквы А.

11

Парные предметы икартинки

1

1213

Знакомство со сказкой «Теремок» (чтение, просмотр 2
мультфильма)

14

Ответы на вопросы по содержанию сказки (текста),
(использованиепиктограмм с ответами).

1

15

Договаривание
слов
в предложении
по
содержанию сказки «Теремок». Обыгрывание
сюжета.

1

16

Раскрашивание персонажей сказки «Теремок»

1

17

Узнавание и различение буквы О. Штриховка буквы
О.

1

8-9

1

Печатание буквы в тетради, обводка буквы по
пунктиру, по образцу по контуру.
Упражнения на узнавание буквы, её звуковое
воспроизведение, конструирование буквы (из
палочек, крупы, ленты) и её графическое
изображение (печатание буквы)
Подбор парных предметов и картинок, соотнесение
предмета и его изображения. Игра в лото «Парные
картинки». Игра «Найди картинки к игрушкам».
Упражнение на развитие зрительного восприятия
и внимания. Игры и упражнения: «Кто
спрятался?» «Кто пропал или что пропало?»
Лабиринты «Кто где живёт?», «Лото», «Найди по
контуру», «Найди по силуэту»
Понимание эмоционального состояниясобеседника,
повторение эмоций по тексту сказки.Выражение
эмоций при воспроизведении действий героев
сказок. Понимание эмоционального состоянияпри
чтении художественных произведений.
Использование карточек с картинкой и
напечатанными словами, обозначающими героев
сказки, их действия.
Слушание сказок. Употребление звукоподражания
при слушании. Пересказ доступным способом слов
и действий по сюжету сказки. Называниедоступным
способом любимых героев и их действий.
Использование карточек с картинкой и
напечатанными словами, обозначающими героев
сказки, их действия. Раскрашивание, обводки по
точкам, потрафарету персонажей сказки.
Упражнения на узнавание буквы, еёзвуковое
воспроизведение. Просмотр видео. Рассматривание
ситуаций, в которых произносится звук
О(ассоциации с картинкой: нюхает цветок, воет
волк ит.д.). Штриховка буквы О.

18

Повторение слов начинающимися на буквуО.

1

19

Нахождение буквы О всловах

1

20

Обводка буквы О по трафарету. Печатание буквы
О (по точкам поконтуру, по образцу).

1

21

Проверочная работа за 1 четверть в форме заданий в 1
форме перцептивных и предметных действий

22

Повторение пройденного

23

Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка» (чтение, 1
просмотр мультфильма)

24

Определение последовательности событий в
сказке «Заюшкина избушка»

1

1

Поддержание зрительного контакта с собеседником.
Знакомство с буквой О в абсолютном начале слова,
называние слов, которые начинаются на букву О (с
помощью предметных картинок). Работа с
карточкой.
Прослушивание слов. Выделение звука.
Определение места звука в слове. Отчетливое
произнесение. Индивидуальное проговаривание с
выделением звука интонационным ударением.
Нахождение буквы О средидругих букв.
Нахождение и выделение буквы О внапечатанных
словах. Игра «Услышишь звук – хлопни».
Обводка буквы по трафарету. Выкладывание
элементов букв из ниток, лепка элементов букв
пластилином. Прописывание элементов букв в
прописи. Разукрашивание букв, не выходя за
контуры.
Выполнение проверочной работы. Подведение
итогов.
Дидактические игры, просмотр сказок, работа по
карточкам.
Упражнение на развитие зрительного восприятия
и внимания. Игры и упражнения: «Кто
спрятался?» «Кто пропал или что пропало?»
Лабиринты «Кто где живёт?», «Лото», «Найди по
контуру», «Найди по силуэту»
Рассматривание
иллюстраций,
обсуждение.
Слушание рассказа учителя по последовательно
продемонстрированным действиям. Выполняют
задание,
правильно
и
точно
озвучить
продемонстрированные действия.
Работа
с
картинками действий: Кто изображен? Что он
делает? Что случилось? Кто ему помог? отвечают на
вопросы.

25

Договаривание слов в предложении по содержанию 1
сказки «Заюшкина избушка»

26

Сюжетно ролевая игра по сюжету сказки «Заюшкина 1
избушка» (сиспользованием масок или костюмов)

27

Раскрашивание персонажей сказки. Штриховка 1
главного героясказки «Заюшкина избушка».

2829

Узнавание и различение буквы У. Штриховка буквы
У.

2

3031

Повторение слов начинающихся на букву У.

2

3233

Нахождение в напечатанных словахбуквы У.

2

34

Проведение пальцем различной по фактуре сыпучей
поверхности: манке, песке, элементов буквы У.

1

3536

Обводка буквы У по трафарету. Печатание буквы У (по 2
точкам поконтуру, по образцу).

Слушание сказок. Употребление звукоподражания
при слушании. Пересказ доступным способом слов и
действий по сюжету сказки. Называние доступным
способомлюбимых героев и их действий.
Пересказ доступным способом слов и действий по
сюжету сказки. Называние доступным способом
любимых героев и их действий. Составление
сюжетных картинок по тексту произведения. Беседа
по картинкам.
Использование
карточек
с
картинкой
и
напечатанными словами, обозначающими героев
сказки, их действия, раскрашивание, обводки по
точкам, по трафарету персонажей сказки.
Упражнения на узнавание буквы, её звуковое
воспроизведение. Просмотр видео. Рассматривание
ситуаций, в которых произносится звук У
(ассоциации с картинкой: нюхает цветок, воет волк
ит.д.). Штриховка буквы У.
Поддержание
зрительного
контакта
с
собеседником. Знакомство с буквой У в
абсолютном начале слова, называние слов,
которые начинаются на букву У (с помощью
предметных картинок). Работа с карточкой.
Знакомство со звуком У. Прослушивание слов.
Выделение звука. Определение места звука в слове.
Отчетливое
произнесение.
Индивидуальное
проговаривание
с
выделением
звука
интонационным ударением. Нахождение буквы У
среди других букв. Нахождение и выделение буквы
У в напечатанных словах. Игра «Услышишь звук –
хлопни».
Рисование пальцем, палочкой, ладонью, мизинцем
или выкладывание букв из камушков и любых
других природных материалов.
Обводка буквы по трафарету. Выкладывание
элементов букв из ниток, лепка элементов букв

37

Знакомство с буквой М

1

3839

Знакомство со словами начинающимися на буквуМ

2

4041

Нахождение буквы М внапечатанных словах

2

42

Проведение пальцем различной по фактуре сыпучей
поверхности: манке, песке, элементов буквы М.

1

43

Обводка буквы М по трафарету. Печатание буквы
М (по точкам поконтуру, по образцу).

1

44

Проверочная работа за 2 четверть в форме заданий в 1
форме перцептивных и предметных действий

45

Повторение

4647

Знакомство со сказкой
просмотр мультфильма)

1
«Три

медведя»

(чтение, 2

пластилином. Прописывание элементов букв в
прописи. Разукрашивание букв, не выходя за
контуры.
Упражнения на узнавание буквы, её звуковое
воспроизведение. Просмотр видео. Рассматривание
ситуаций, в которых произносится звук М
(ассоциации с картинкой: нюхает цветок, воет волк
и т.д.). Штриховка буквы М.
Поддержание
зрительного
контакта
с
собеседником. Знакомство с буквой А в
абсолютном начале слова, называние слов,
которые начинаются на букву А (с помощью
предметных картинок). Работа с карточкой.
Прослушивание слов. Выделение звука. Определение
места звука в слове. Отчетливое произнесение.
Индивидуальное проговаривание с выделением звука
интонационным ударением. Нахождение буквы М
среди других букв Нахождение и выделение буквы
М в напечатанных словах. Игра «Услышишь звук –
хлопни».
Рисование пальцем, палочкой, ладонью, мизинцем
или выкладывание букв из камушков и любых
других природных материалов.
Обводка буквы по трафарету. Выкладывание
элементов букв из ниток, лепка элементов букв
пластилином. Прописывание элементов букв в
прописи. Разукрашивание букв, не выходя за
контуры.
Выполнение проверочной работы. Подведение
итогов.
Дидактические игры, просмотр сказок, работа по
карточкам.
Прослушивание сказки (читает учитель), просмотр
мультфильма, обсуждение.

4849

Определение последовательности событий в сказке
«Тримедведя»

5051

Договаривание слов в предложении по содержанию 2
сказки «Тримедведя»

5253

Сюжетно ролевая игра по сюжету сказки «Три 2
медведя» (с использованием масок или костюмов)

5455

Раскрашивание персонажей сказки.

2

5657

Штриховка главногогероя сказки «Три медведя».

2

5859

Слияние букв в слог МА

2

6061

Нахождение слога МА внапечатанных словах

2

6263

Знакомство со словами, где слог МА стоит в начале
слова

2

2

Рассматривание
иллюстраций,
обсуждение.
Слушание рассказа учителя по последовательно
продемонстрированным действиям. Выполняют
задание,
правильно
и
точно
озвучить
продемонстрированные действия.
Работа
с
картинками действий: Кто изображен? Что он
делает? Что случилось? Кто ему помог? отвечают на
вопросы.
Слушание сказок. Употребление звукоподражания
при слушании. Пересказ доступным способом слов
и действий по сюжету сказки. Называниедоступным
способом любимых героев и их действий.
Пересказ доступным способом слов и действий по
сюжету сказки. Называние доступным способом
любимых героев и их действий. Составление
сюжетных картинок по тексту произведения. Беседа
по картинкам.
Использование
карточек
с
картинкой
и
напечатанными словами, обозначающими героев
сказки, их действия, раскрашивание, обводки по
точкам, по трафарету персонажей сказки.
Использование
карточек
с
картинкой
и
напечатанными словами, обозначающими героев
сказки, их действия, раскрашивание, обводки по
точкам, по трафарету персонажей сказки.
Штриховка главного героя сказки.
Чтение открытого слога с буквой М. Составление
слогов из разрезной азбуки. Работа с
иллюстрацией.
Работа с карточкой: обведи только те слоги,
которые ты видишь на доске.
Работа с карточкой: обведи только то слово, где
слог МА стоит в начале слова. Составление
слогов из разрезной азбуки. Игра: «Что за буква?»

Работа с иллюстрацией
6465
6667

Обводка слога МА по трафарету. Написание слога
МА (по точкам поконтуру, по образцу).
Слияние букв в слог МО

2

Прописывание в тетради, в карточкеслогов.

2

6869

Нахождение слога МО внапечатанных словах

2

Чтение открытого слога с буквой М. Составление
слогов из разрезной азбуки. Работа с
иллюстрацией.
Работа с карточкой: обведи только те слоги,
которые ты видишь на доске.

7071

Знакомство со словами, где слог МО стоит в начале
слова

2

7273
74

2
Обводка слога МО по трафарету. Написание слога
МО (по точкам поконтуру, по образцу).
Проверочная работа в форме заданий в форме 1
перцептивных и предметных действий

7576
77

Повторение пройденного

2

Слияние букв в слог МУ

1

7879

Нахождение слога МУ внапечатанных словах

2

8081

Знакомство со словами, где слог МУ стоит в начале
слова

2

8283
8485

Обводка слога МУ по трафарету. Написание слога 2
МУ (по точкам по контуру, по образцу).
Знакомство со сказкой «Маша и медведь» (чтение, 2
просмотр мультфильма)

Работа с карточкой: обведи только то слово, где
слог МО стоит в начале слова. Составление
слогов из разрезной азбуки. Игра: «Что за буква?»
Работа с иллюстрацией
Прописывание в тетради, в карточкеслогов.
Выполнение проверочной работы. Подведение
итогов.
Дидактические игры, просмотр сказок, работа по
карточкам.
Чтение открытого слога с буквой М. Составление
слогов из разрезной азбуки. Работа с
иллюстрацией.
Работа с карточкой: обведи только те слоги,
которые ты видишь на доске.
Работа с карточкой: обведи только то слово, где
слог МУ стоит в начале слова. Составление
слогов из разрезной азбуки. Игра: «Что за буква?»
Игр: «Кто так говорит» Работа с иллюстрацией
Прописывание в тетради, в карточкеслогов.
Введение в тему урока: беседа по вопросам,
демонстрация сюжетных картинок. Умение
отвечать на вопрос «кто?» Чтение литературного

8687
8889

Определение последовательности событий в сказке
«Маша и медведь»
Договаривание
слов
в предложении
по
содержанию сказки «Маша и медведь»

2

9091

Раскрашивание персонажей сказки.

2

9293

Штриховка главного героясказки.

2

9495

Знакомство с буквой С

2

9697

Нахождение буквы С внапечатанных словах

2

98

Обводка буквы С по трафарету. Печатание буквы С (по 1
точкам поконтуру, по образцу).

2

произведения, просмотр, слушание литературного
произведения.
Составление сюжетных картинок по тексту
произведения. Беседа по картинкам.
Слушание сказок. Употребление звукоподражания
при слушании. Пересказ доступным способом слов
и действий по сюжету сказки. Называние
доступным способом любимых героев и их
действий.
Использование
карточек
с
картинкой
и
напечатанными словами, обозначающими героев
сказки, их действия, раскрашивание, обводки по
точкам, по трафарету персонажей сказки.
Использование
карточек
с
картинкой
и
напечатанными словами, обозначающими героев
сказки, их действия, раскрашивание, обводки по
точкам, по трафарету персонажей сказки.
Штриховка главного героя сказки.
Упражнения на узнавание буквы, её звуковое
воспроизведение. Просмотр видео. Рассматривание
ситуаций, в которых произносится звук С
(ассоциации с картинкой: нюхает цветок, воет волк
и т.д.). Штриховка буквы С.
Прослушивание
слов.
Выделение
звука.
Определение места звука в слове. Отчетливое
произнесение. Индивидуальное проговаривание с
выделением звука интонационным ударением.
Нахождение буквы М среди других букв
Нахождение и выделение буквы М в напечатанных
словах. Игра «Услышишь звук – хлопни».
Обводка буквы по трафарету. Выкладывание
элементов букв из ниток, лепка элементов букв
пластилином. Прописывание элементов букв в
прописи. Разукрашивание букв, не выходя за
контуры.

Нахождение и печатание пройденных букв на 1
клавиатуре
100 Проверочная работа за 4 четверть в форме заданий в 1
форме перцептивных ипредметных действий
99

Печатание букв А, О, У, М, С наклавиатуре

101- Повторение
103

Выполнение проверочной работы. Подведение
итогов.
Дидактические игры, просмотр сказок, работа по
карточкам.

3

8 класс
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Название раздела и темы

Кол.
Час.

1

Мой класс! Имена одноклассников и учителя.

1

2

Выражение своих желаний, эмоций, настроения
звуком

1

3-4

Изобрази свои эмоции (радость, скука, печаль,
гнев, удивление)

2

5-6

Повторение открытых

2

Определение основныхвидов учебной
деятельности обучающихся
Ознакомление с понятием «мой класс»,
фотокарточками, дети устанавливают соответствие
между изображением и написанным именем.
Использование музыкальных инструментов
направленных
на
развитие
умения
дифференцировать
положительные
эмоции
(радость, смех) и отрицательные (печаль, гнев).
Ролевое проигрывание ситуаций, посредством
изображения эмоций. Наблюдение за своими
эмоциями «со стороны» (просмотр видеоролика).
Выполнение
игровых упражнений,
которые
позволяют проявлять детям основные эмоции
вербально и невербально (улыбка, глаза, поднятые
брови, движение рук и ног)
Использование артикуляционной гимнастики-чтение
чистоговорок. Повторение понятий «открытый»,
«закрытый» слог. Развитие фонематического слуха,
слухового восприятия и внимания, через игру «Звук

Приме
чание

7

Письмо слогов с буквами М и Л по трафарету,
по точкам, по контуру, по образцу.

8-9

Повторение открытых и закрытых слогов букв Х, Ш с 2
гласными А, О, У, Ы, И

10

Письмо слогов с буквами Х, Ш по трафарету, по 1
точкам, по контуру, по образцу.

1

или слог». Из нескольких элементов «собирают»
буквы и называют их, объясняют. По словесной
инструкции учителя, сливают звуки в слоги,
прочитывают их
Проведение пальчиковой гимнастики для развития
плавности движений. Игра «Волшебный мешочек»
(с закрытыми глазами, при помощи тактильного
восприятия определить букву М (Л), назвать её и
написать на доске). Дети составляют слоги с
угаданными буквами и записывают их в рабочую
тетрадь, по заданному учителем алгоритму (по
трафарету, по точкам, по контуру, по образцу).
Закрепление навыков написания изученных букв
и умение соотносить звук и букву.
Выполнение
игровых
упражнений
«Буквы
развалились», «Сядет тот, кто назовёт». Составление
открытых и закрытых слогов (положите букву
«перед», «после», «справа», «слева»). По словесной
инструкции учителя, сливают звуки в слоги,
прочитывают их
Проведение пальчиковой гимнастики для развития
плавности движений. Игра «Волшебный мешочек»
(с закрытыми глазами, при помощи тактильного
восприятия определить букву Х (Ш), назвать её и
написать на доске). Дети составляют слоги с
угаданными буквами и записывают их в рабочую
тетрадь, по заданному учителем алгоритму (по
трафарету, по точкам, по контуру, по образцу).
Закрепление навыков написания изученных букв и
умение соотносить звук и букву.

1112

Повторение открытых и закрытых слогов букв С, В с 2
гласными А, О,У, Ы, И

Формирование
фонематического
слуха,
пространственного восприятия через использование
динамической паузы («Я называю звук, вы встаёте
на синий или красный квадрат»). На примере
методики «Словолодочки», дети по инструкции
выполняют слияние слогов, прочитывают их,
объясняют

13

Письмо слогов с буквами С и В по трафарету, по 1
точкам, по контуру, по образцу.

14

Повторение открытых и закрытых слогов буквы П с 1
гласными А, О,У, Ы, И

15

Письмо слогов с буквой П по трафарету, по точкам, 1
по контуру, по образцу.

1617

Повторение буквы И. Узнавание и называние буквы 2
«И».

Проведение пальчиковой гимнастики для развития
плавности движений. Игра «Волшебный мешочек»
(с закрытыми глазами, при помощи тактильного
заданному учителем алгоритму (по трафарету, по
точкам, по контуру, по образцу). Закрепление
навыков написания изученных
Закрепление у детей знания о понятиях
«открытый» и «закрытый» слог. Объяснение
слогообразующей роли гласных. Развитие умения
дифференцировать гласные и согласные звуки. По
инструкции учителя, выполняют упражнения с
элементами игры.
Проведение пальчиковой гимнастики для развития
плавности движений. Игра «Волшебный мешочек»
(с закрытыми глазами, при помощи тактильного
алгоритму (по трафарету, по точкам, по контуру, по
образцу).
Закрепление
навыков
написания
изученных букв и умение соотносить звук и букву.
Использование артикуляционной гимнастики-чтение
чистоговорок. Закрепление навыков написания
буквы «И», умение соотносить звук и букву.
Проведение физминутки. Выполнение упражнения
«Определи первую букву»

18

Письмо буквы «И» по трафарету, точкам, контуру, 1
образцу.

19

Узнавание и различение изученных букв «А, О, У, И, 1
Ы, М, Л, Х, Ш, С, В»

20

Написание изученных букв «А, О, У, И, Ы, М, Л, Х,
Ш, С, В»

21

Чтение простых по составу слов с ранее изученными 1
слогами

22

Написание слов с изученными буквами

23

Проверочная работа в форме собеседования «Буквы 1

1

1

М, С, Х, Л В, И, Ы»

24

Повторение и обсуждение сюжетной картинки «Семья» 1

Проведение пальчиковой гимнастики для развития
плавности движений. Игра «Волшебный мешочек»
(с закрытыми глазами, при помощи тактильного
точкам, по контуру, по образцу).
Повторение изученных букв, умение их узнавать и
различать. Формирование навыка осознанного
слогового чтения. Умение различать согласные и
гласные буквы. Чтение открытых и закрытых слогов
с изученными буквами
Проведение пальчиковой гимнастики для развития
плавности движений. Выполнение различных
игровых упражнений («Буквы развалились», «Сядет
тот, кто назовёт) Написание изученных букв в
рабочую тетрадь.
Развитие связной устной речи через умение
участвовать в беседе, чтение простых по составу
слов, понимание обращенной речи, следование
инструкциям педагога.
Проведение пальчиковой гимнастики для развития
плавности движений. Выполнение различных
игровых упражнений («Слоги развалились», «Сядет
тот, кто назовёт) Написание слов из изученных
слогов в рабочую тетрадь.
Развитие связной устной речи через умение
участвовать в беседе, чтение простых по составу
слов, понимание обращенной речи, следование
инструкциям педагога.
Беседа с использованием демонстрационных
картинок. Развитие представлений о своем
ближайшем
окружении:
членах
семьи,
взаимоотношениях
между
ними,
семейных

традициях, профессиях взрослых членах семьи.
25

Ответы на вопросы, задавание вопросов с опорой на 1
картинку «Семья»

26

Любимая еда моей семьи

27

Узнавание и различение любимой еды моей семьи по 1
фотографии (суп, блины, каша, творог, торт)
1
Любимые напитки моей семьи

28

1

33

Узнавание и различение любимых напитков моей 1
семьи по фотографии (молоко, чай, кофе, сок)
Изучение слов, обозначающих любимую еду моей 2
семьи (суп, блины, каша, творог, торт)
Изучение слов, обозначающих любимые напитки моей 1
семьи (молоко, чай, кофе, сок)
1
Произношение слов: суп, блины, каша, творог, торт

34

Произношение слов: молоко, чай, кофе, сок

35

Узнавание слов (суп, блины, каша, творог, торт) на 1
карточках

29
3031
32

1

Знать и уметь характеризовать социальные роли
семьи. Находить на фотографии всех членов семьи и
называть их имена. Выполнение задания по
инструкции педагога.
Беседа с использование наглядно-дидактического
материала. Выполнение действий по инструкции
педагога с опорой на картинный план; С помощью
игровых упражнений, формирование представлений
о любимых продуктах моей семьи
Развитие умения дифференцировать
Изучение любимых напитков моей семьи (молоко,
чай, кофе, сок)
Умение узнавать и различать любимую еду моей
семьи по карточкам (молоко, чай, кофе, сок)
Понимание слов, обозначающих любимую еду моей
семьи (суп, блины, каша, творог, торт)
Понимание слов, обозначающих любимые напитки
моей семьи (суп, блины, каша, творог, торт)
Артикуляционная гимнастика. Прочитывание и
произношение слов, обозначающих любимые
продукты питания. Выполнение игровых заданий
по данной тематике.
Артикуляционная гимнастика. Прочитывание и
произношение слов, обозначающих любимые
напитки. Выполнение игровых заданий по данной
тематике.
Узнавание слов (суп, блины, каша, творог, торт) на
карточках. С помощью дидактического материала

36

Узнавание слов (молоко, чай, кофе, сок) на карточках

37

Чтение слов, обозначающих любимую еду моей 1
семьи (суп, блины, каша, творог, торт)

38

Чтение слов, обозначающих любимые напитки моей 1
семьи (молоко, чай, кофе, сок)

39

«Подписывание» картинок с изображением любимой 1
еды и напитков моей семьи

4041

Письмо слов, обозначающих любимую еду моей 2
семьи (суп, блины, каша, творог, торт) по трафарету,
по точкам, по контуру, по образцу.

4243

Письмо слов, обозначающих любимые напитки моей 2
семьи (молоко, чай, кофе, сок) по трафарету, по
точкам, по контуру, по образцу.

44

Проверочная работа в форме собеседования

1

1

из предложенных картинок выбрать те, которые
подходят к данной тематике.
Узнавание слов (молоко, чай, кофе, сок) на
карточках. С помощью дидактического материала из
предложенных картинок выбрать те, которые
подходят к данной тематике.
Артикуляционная гимнастика. Прочитывание
слов, обозначающих любимую еду моей семьи.
Выполнение игровых заданий по данной
тематике.
Артикуляционная гимнастика. Прочитывание слов,
обозначающих любимые напитки моей семьи.
Выполнение игровых заданий по данной тематике.
Научить с помощью упражнений представлениям о
значении питания в жизни человека, о любимой еде
своей семьи (суп, блины, каша, творог, торт).
Соединить картинки продуктов питания с
соответствующим названием
Проведение пальчиковой гимнастики для развития
плавности движений. По инструкции учителя
выписать в рабочую тетрадь слова, обозначающие
любимую еду моей семьи (по трафарету, по точкам,
по контуру, по образцу.)
Проведение пальчиковой гимнастики для развития
плавности движений. По инструкции учителя
выписать в рабочую тетрадь слова, обозначающие
любимые напитки моей семьи (по трафарету, по
точкам, по контуру, по образцу.)
Повторение пройденного материала с помощью
фронтального опроса.

45

Эмоции (радость, печаль, удивление, страх скука,
гнев) Выражение эмоций

1

46

Понимание слов, обозначающих эмоции (радость,
печаль, удивление, страх скука, гнев)

1

47

Моё настроение, мои эмоции

1

48

Знакомство со сказкой «Муха-Цокотуха»

1

4950

Ответы на вопросы и задавание вопросов (с опорой на 2

51

Понимание слов, обозначающих продукты питания в

картинки) по сказке «Муха- Цокотуха»
1

сказке
5253

Договаривание слогов, слов при пересказе сказки

5455

Пересказ сказки «Муха-Цокотуха» с посредством 2

5657

Знакомство с буквой Н. Выделение печатного

2

«Муха-Цокотуха»

картинных изображений

образца буквы «Н» Артикуляция и произношение
звука «Н».

2

Изучение психических явлений, как настроение,
чувства, мимика. Развитие умения выражать свое
настроение и чувствовать состояние другого.
Изучение психических явлений, обозначающих
эмоции радости, печали, удивления, страха.
Умение выразительно изображать отдельные
эмоциональные состояния. Развитие внимания и
интереса к эмоциональной сфере.
Развитие эмоционально-волевой сферы с помощью
игровых упражнений.
Просмотр
видеоролика
и
прослушивание
аудиосказки «Муха-Цокотуха». Знакомство с
персонажами
произведения,
выполнение
упражнений с элементами игровой деятельности.
Введение в тему урока: беседа по вопросам,
демонстрация сюжетных картинок, чтение сказки,
составление краткого пересказа.
Нахождение в сказке слов, обозначающих продукты
питания.
Прочитывание
и
проговаривание
найденных слов.
Повторение
сказки
«Муха-Цокотуха».
Договаривание слогов и слов прочитанной
сказки.
Просмотр и прослушивание сказки «МухаЦокотуха».
Ответы на
вопросы
учителя.
Составление пересказа по сказке с опорами на
картинки.
Проведение пальчиковой гимнастики для развития
плавности движений. Знакомство с внешним видом
буквы «Н», её строение. Умение различать букву
«Н» среди других букв. Закрепление внешнего вида

58

Письмо буквы Н по трафарету.

1

59

Чтение закрытых слогов АН, ОН, УН, ИН

1

6061
62

Письмо
точкам,
Письмо
точкам,

63

Чтение открытых слогов НА, НО, НУ, НИ

слогов АН, ОН, УН, ИН по трафарету, по 2
по контуру, по образцу.
слогов АН, ОН, УН, ИН по трафарету, по 1
по контуру, по образцу.

1

буквы через продуктивные виды деятельности
(вылепить, построить, склеить)
Развитие умения выделять первый звук в слове,
находить картинки на заданный звук «Н».
Формирование умения давать характеристику
звукам. Рассматривание отдельных элементов из
которых состоит буква «Н». Обучение правильному
написанию буквы «Н».
Использование артикуляционной гимнастики чтение
чистоговорок.
Повторение
понятия
«закрытый» слог. Развитие фонематического слуха,
слухового восприятия и внимания, через игру «Звук
или слог». Из нескольких элементов «собирают»
буквы и называют их, объясняют. По словесной
инструкции учителя, слияние букв «Н» с ранее
изученными гласными буквами в слоги АН, ОН,
УН, ИН, их прочитывание.
Проведение пальчиковой гимнастики для развития
плавности движений.
«Волшебный мешочек» (с закрытыми глазами, при
помощи тактильного восприятия определить букву Н,
назвать её и написать на доске). Дети составляют
слоги АН, ОН, УН, ИН и записывают их в рабочую
тетрадь, по заданному учителем алгоритму (по
трафарету, по точкам, по контуру, по образцу).
Закрепление навыков написания изученных букв и
умение соотносить звук и букву.
Использование артикуляционной гимнастики-чтение
чистоговорок. Повторение понятия «открытый»
слог. Развитие фонематического слуха, слухового
восприятия и внимания, через игру «Звук или слог».
По словесной инструкции учителя, слияние букв
«Н» с ранее изученными гласными буквами в слоги
НА, НО, НУ, НИ их прочитывание.

6465

Письмо слогов НА, НО, НУ, НИ по трафарету,

66

Чтение и письмо изученных слогов

1

67

Составление коротких слов из изученных слогов

1

68

Понимание коротких слов из изученных слогов

1

6970

Написание коротких слов из изученных слогов по 2

71

Составление коротких фраз из изученных слов

1

72

Чтение коротких фраз из изученных слов

1

7374

Повторение пройденного материала

2

2

по точкам, по контуру, по образцу.

Дети записывают слоги НА, НО, НУ, НИ их в
рабочую тетрадь, по заданному учителем алгоритму
(по трафарету, по точкам, по контуру,
Использование артикуляционной гимнастики-чтение
чистоговорок. Повторение понятия «закрытый»
слог. Развитие фонематического слуха, слухового
восприятия и внимания, через игру «Звук или слог».
Из нескольких элементов «собирают» изученные
буквы, называют их и объясняют. По словесной
инструкции учителя выполняют задание
Развитие связной устной речи через умение
участвовать в беседе, чтение простых по составу
слов, понимание обращенной речи, следование
инструкциям педагога.
Развитие связной устной речи через умение
участвовать в беседе, чтение простых по составу
слов, понимание обращенной речи, следование
инструкциям педагога.
Дети выполняют задание в рабочей тетради

трафарету, по точкам, по контуру, по образцу.
Развитие связной устной речи через умение
участвовать в беседе, чтение простых по составу
слов, понимание обращенной речи, следование
инструкциям педагога.
Развитие связной устной речи через умение
участвовать в беседе, чтение простых по составу
слов, понимание обращенной речи, следование
инструкциям педагога.
Развитие связной устной речи через умение
участвовать в беседе, чтение простых по составу
слов, понимание обращенной речи, следование
инструкциям педагога.

75

Проверочная работа в форме собеседования «Буквы А, 1
О, У, И, Ы, М, Л, Х, Ш, С, В»

76

Понимание слов, обозначающих хорошие поступки

1

77

Понимание

1

слов

речевого

этикета

(спасибо,

пожалуйста, извините)
7879

Узнавание и различение слов речевого этикета

80

«Подписывание» картинок с использованием слов 1

2

(спасибо, пожалуйста, извините)
речевого этикета (спасибо, пожалуйста, извините)

81

Чтение слов речевого этикета (спасибо, пожалуйста, 1
извините)

8283

Знакомство с буквой «К». Выделение печатного 2
образца буквы «К» Артикуляция и произношение звука
«К».

84

Письмо буквы К по трафарету.

1

85

Чтение закрытых слогов АК, ОК, УК, ЫК, ИК

1

Развитие связной устной речи через умение
участвовать в беседе, чтение простых по составу
слов, понимание обращенной речи, следование
инструкциям педагога
Познакомить учащихся с употреблением в речи
слов благодарности,
Познакомить учащихся с употреблением в речи
слов
благодарности,
извинения,
просьбы.
Обучение детей поступать в соответствии
Узнавание и различение слов речевого этикета
(спасибо, пожалуйста, извините)
«Подписывание» картинок с использованием слов
речевого этикета (спасибо, пожалуйста, извините)
Чтение слов речевого этикета (спасибо, пожалуйста,
извините)
Проведение пальчиковой гимнастики для развития
плавности движений. Знакомство с внешним видом
буквы «К», её строение. Умение различать букву
«К» среди других букв. Закрепление внешнего вида
буквы через продуктивные виды деятельности
Развитие умения выделять первый звук в слове,
находить картинки на заданный звук «Н».
Формирование умения давать характеристику
звукам. Рассматривание отдельных элементов из
которых состоит буква «К». Обучение правильному
написанию буквы «К».
Использование артикуляционной гимнастики-чтение
чистоговорок. Повторение понятия «закрытый»
слог. Развитие фонематического слуха, слухового
восприятия и внимания, через игру «Звук или слог».

8687

Письмо закрытых слогов АК, ОК, УК, ИК по 2

88

Чтение открытых слогов КА, КО, КУ, КИ

8990

Письмо слогов КА, КО, КУ, КИ по трафарету, по 2

трафарету, по точкам, по контуру, по образцу.

точкам, по контуру, по образцу.

1

Из нескольких элементов «собирают» буквы и
называют их, объясняют. По словесной инструкции
учителя, выполнить слияние букв «К» с ранее
изученными гласными в слоги АК, ОК, УК, ИК,
читают их.
Проведение пальчиковой гимнастики для развития
плавности движений. Дети составляют из
изученных ранее букв слоги АК, ОК, УК, ИК и
записывают их в рабочую тетрадь, по заданному
учителем алгоритму (по трафарету, по точкам, по
контуру, по образцу). Закрепление навыков
написания изученных букв и умение соотносить
звук и букву.
Использование
артикуляционной
гимнастикичтение
чистоговорок.
Повторение
понятия
«открытый» слог. Развитие фонематического слуха,
слухового восприятия и внимания, через игру «Звук
или слог». Из нескольких элементов «собирают»
буквы и называют их, объясняют. По словесной
инструкции учителя, выполнить слияние букв «К» с
ранее изученными гласными в слоги АК, ОК, УК,
ИК, прочитывание их.
Проведение пальчиковой гимнастики для развития
плавности движений. Дети составляют из
изученных ранее букв слоги КА, КО, КУ, КИ и
записывают их в рабочую тетрадь, по заданному
учителем алгоритму (по трафарету, по точкам, по
контуру, по образцу). Закрепление навыков
написания изученных букв и умение соотносить
звук и букву.

91
92
9394

Составление коротких слов из изученных слогов КА, 1
КО, КУ, КИ
Чтение коротких слов из изученных слогов КА, КО, КУ, 1
КИ
2
Чтение и письмо изученных слов, обозначающих
любимую еду моей семьи: суп, блины, творог, каша,
торт

9596

Чтение и письмо изученных слов, обозначающих

2

Артикуляционная гимнастика. Прочитывание слов,
обозначающих любимые напитки моей семьи.
Выполнение игровых заданий по данной тематике.

2

Развитие связной устной речи через умение
участвовать в беседе, чтение простых по составу
слов, понимание обращенной речи, следование
инструкциям педагога.
Повторение изученных букв, умение их узнавать и
различать. Формирование

любимые напитки моей семьи: молоко, чай, кофе,
сок

9798

Чтение

простых

по

составу

слов

с

ранее

Артикуляционная гимнастика. Прочитывание слов,
обозначающих любимую еду моей семьи.
Выполнение игровых заданий по данной тематике.

изученными буквами.

99- Промежуточная годовая проверочная работа в форме 2
100
собеседования «Буквы А, О, У, Ы, И, М, Л, Х, Ш, С, В,
П, Н, К»
101- Повторение пройденного материала
102

2

Повторение пройденного материала с помощью
игровых заданий.

9 класс
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Название раздела и темы

Колво
часов

Основные виды деятельности

Примечан
ие

1.

Считалки. Заклички – приговорки. Потешки.

1

Читают целыми словами, трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.

2.

Выделение предложения из текста

1

3

Пословицы, поговорки. Загадки.

1

4

Предложение законченное и незаконченное

1

5

Вопросы и задания к теме

1

6

Завершение начатого предложения

1

7

Русская сказка «Никита Кожемяка».

1

8

Предложение
предложений

9

Русская сказка «Никита Кожемяка».

Отвечают на вопросы. Составляют предложения по
сюжетной (предметной) картинке с помощью
наводящих
вопросов
учителя.
Определяют
количество
предложений
в
тексте
после
предварительного
разбора.
Списывают
предложения
Читают по слогам. Отгадывают загадки. Рисуют
отгадки по трафарету
Читают правила оформления предложения.
Находят в тексте законченное предложение.
Составляют законченное предложения, используя
картинки. Списывают предложения
Отвечают
на
вопросы
по
пройденным
произведениям. Рассказывают об известных
считалках, закличках. Читают потещки по ролям.
Участвуют в работе по разбору смысла пословиц и
поговорок
Читают
правила
оформления
предложения.
Составляют начатое предложение из слов.
Списывают предложения в тетрадь
Читают по слогам, определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в работе
по оценке героев и событий. Составляют рассказ по
вопросам
Называют правила оформления предложения с
опорой
на
наглядность.
Различают
распространённое
и
нераспространённое
предложения. Строят схему предложения с
помощью учителя. Списывают предложения с
печатного текста
Читают по слогам, определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в работе
по оценке героев и событий. Составляют рассказ по

и

его

схема.

Распространение 1

1

вопросам

10

Порядок слов в предложении

1

11

Тофаларская сказка «Как наказали медведя».

1

12

Выделение в предложении названий предметов,
действий и признаков

1

13

Башкирская сказка «Золотые руки».

1

14

Составление предложений по сюжетной картинке

1

15

Русская сказка «Морозко».

1

16

Составление предложений по предметной картинке

1

Называют правила оформления предложения с
опорой
на
наглядность.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов в предложении.
Записывают предложения по образцу. Выполняют
комментированное письмо с соблюдением правил
записи предложения с опорой на схему
Читают по слогам, определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в работе
по оценке героев и событий. Составляют рассказ по
вопросам. Выборочно читают по заданию учителя
Называют правила оформления предложения с
опорой на наглядность. Находят и выделяют в
предложении названия предметов, действий и
признаков. Списывают предложения с печатного
текста
Читают по слогам, определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в работе
по оценке героев и событий. Составляют рассказ по
вопросам. Выборочно читают по заданию учителя
Называют правила оформления предложения.
Составляют предложения из слов по сюжетной
картинке. Списывают предложения с печатного
текста
Читают по слогам, определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в работе
по оценке героев и событий. Составляют рассказ
по вопросам. Выборочно читают по заданию
учителя
Называют правила оформления предложения.
Составляют предложения из слов по сюжетной
картинке. Списывают предложения с печатного
текста

17

Русская сказка «Морозко».

1

18

Алфавит. Расположение слов по алфавиту

1

19

Русская сказка «Два Мороза».

1

20

Гласные звуки и буквы. Соотношение количества 1
гласных и слогов в слове

21

Татарская сказка «Три дочери».

22

Гласные звуки и буквы. Соотношение количества 1
гласных и слогов в слове

23

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи 1
богатырях».

24

Различение ударных и безударных гласных

1

1

Читают по слогам, определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в работе
по оценке героев и событий. Составляют рассказ по
вопросам. Выборочно читают по заданию учителя
Различают звуки и буквы. Называют буквы
правильно и располагают их в алфавитном порядке.
Записывают слова в алфавитном порядке с опорой
на картинный алфавит
Читают по слогам, определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в работе
по оценке героев и событий. Составляют рассказ по
вопросам. Выборочно читают по заданию учителя
Различают гласные и согласные звуки и буквы на
слух. Выделяют гласные и согласные звуки в словах
с опорой на схемы звукового анализа слова.
Называют буквы алфавита с опорой на
дидактический материал. Делят слова на слоги с
помощью учителя. Записывают слова в тетрадь
Читают по слогам, определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в работе
по оценке героев и событий. Составляют рассказ по
вопросам. Выборочно читают по заданию учителя
Различают гласные и согласные звуки и буквы на
слух. Выделяют гласные и согласные звуки в словах
с опорой на схемы звукового анализа слова.
Называют буквы алфавита с опорой на
дидактический материал. Делят слова на слоги с
помощью учителя. Записывают слова в тетрадь
Читают по слогам, определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в работе
по оценке героев и событий. Выборочно читают по
заданию учителя
Выделяют голосом ударный гласный в слове.
Различают ударные и безударные гласные звуки с
помощью учителя. Называют безударные гласные
звуки. Записывают слова-родственники в тетрадь,

25

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи 1
богатырях».

26

Различение ударных и безударных гласных

1

27

По Д. Мамину – Сибиряку «Серая Шейка».

1

28

Одинаковое написание гласных в ударной и безударной 1
позиции. Подготовка к контрольному списыванию

29

По Д. Мамину – Сибиряку «Серая Шейка».

30

Контрольное списывание «Ударные и безударные 1
гласные»

31

По Д. Мамину – Сибиряку «Серая Шейка».

1

1

расставляют ударения и выделяют безударные
гласные с помощью учителя. Читают текст с
опорой на картинки. Записывают его в тетрадь и
подбирают слова к схемам с помощью учителя
Читают по слогам, определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в работе
по оценке героев и событий. Выборочно читают по
заданию учителя
Выделяют голосом ударный гласный в слове.
Различают ударные и безударные гласные звуки с
помощью учителя. Называют безударные гласные
звуки. Записывают слова-родственники в тетрадь
расставляют ударения и выделяют безударные
гласные с помощью учителя. Читают текст с
опорой на картинки. Записывают его в тетрадь и
подбирают слова к схемам с помощью учителя
Читают по слогам, определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в работе
по оценке героев и событий. Составляют рассказ по
вопросам. Выборочно читают по заданию учителя
С помощью учителя выполняют правильную
постановку ударения в словах. Подбирают
проверочные слова с опорой на картинку.
Записывают слова в тетрадь
Читают по слогам, определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в работе по
оценке героев и событий. Составляют рассказ по
вопросам. Выборочно читают по заданию учителя
Повторяют основные правила с опорой на памятки.
Выполняют списывание текста по теме. Выполняют
грамматические задания: подбирают проверочные
слова
Читают по слогам, определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в работе
по оценке героев и событий. Составляют рассказ по
вопросам. Выборочно читают по заданию учителя

32

Работа над ошибками

1

Выделяют голосом ударный гласный в слове.
Правильно ставят ударение в словах с помощью
опорных схем

33

Проверка безударной гласной в слове

1

34

Г.Скребицкий «Июнь».

1

35

Проверка безударной гласной в слове

1

36

И.Суриков «Ярко солнце светит»

1

37

Проверка безударной гласной в слове

1

38

А.Платонов «Июльская гроза».

1

39

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные

1

Делят словарные слова на слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с помощью учителя.
Составляют словосочетания и предложения с
опорой на картинки. Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с помощью учителя. Ставят
ударение в словах с помощью учителя.
Тренируются в подборе проверочного слова и
постановки ударения в слове
Читают по слогам, определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в работе
по оценке героев и событий. Составляют рассказ по
вопросам. Выборочно читают по заданию учителя
Делят словарные слова на слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с помощью учителя.
Составляют словосочетания и предложения с опорой
на картинки. Выделяют голосом ударный гласный
звук в слове с помощью учителя. Ставят ударение в
словах. Находят безударную гласную. Тренируются в
подборе проверочного слова и постановки ударения
в слове. Записывают слова
Читают по слогам с побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Заучивают наизусть часть стихотворения
Выделяют голосом ударный гласный звук в слове с
помощью учителя. Ставят ударение в словах.
Находят безударную гласную. Тренируются в
подборе проверочного слова и постановки ударения
в слове. Записывают слова после предварительного
разбора
Читают по слогам, определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по оценке героев и событий.
Пересказывают отрывок из текста по вопросам
учителя
Записывают
слова
после
предварительного
разбора. Делят словарные слова на слоги, ставят

40

А.Платонов «Июльская гроза».

1

41

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные

1

42

А.Прокофьев «Берёзка».

1

43

Различение твёрдых и мягких согласных перед 1
гласными

44

Ю.Гордиенко «Вот и клонится лето к закату…». 1
Вопросы и задания к теме.

45

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, 1
Е, Ё, Ю, Я

ударение и выделяют трудную букву с помощью
учителя.
Составляют
словосочетания
и
предложения с опорой на картинки
Читают по слогам, определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по оценке героев и событий.
Пересказывают отрывок из текста по вопросам
учителя
Делят словарные слова на слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с помощью учителя.
Составляют словосочетания и предложения с
опорой на картинки. Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы с помощью учителя.
Выделяют слова с безударными проверяемыми и
непроверяемыми гласными после предварительного
разбора. Записывают слова по образцу
Читают по слогам с побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Заучивают наизусть часть стихотворения
Различают на слух твёрдые и мягкие согласные.
Выделяют и называют с использованием схем
твердые и мягкие согласные звуки в словах.
Записывают слоги, слова, выделяя твердые и
мягкие согласные с помощью учителя. Списывают
предложения с печатного текста
Читают целыми словами, трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя с опорой на
иллюстрацию. Определяют признаки времени года
по
вопросам
учителя. Соотносят
строки
стихотворения с иллюстрацией с помощью учителя
Списывают словарные слова с «трудной» буквой Е
в тетрадь, выделяют букву Е в словах. Составляют
словосочетания со словарными словами и
записывают их в тетрадь с помощью учителя.
Повторяют правила о твёрдых и мягких согласных.
Различают на слух и выделяют буквы И, Е, Ё, Ю, Я

46

По Г.Скребицкому «Сентябрь».

47

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, 1
Е, Ё, Ю, Я

48

По И.Соколову – Микитову «Золотая осень».

1

49

Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова

1

50

К.Бальмонт «Осень»

1

51

Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова

1

52

По Г.Скребицкому «Добро пожаловать!»

1

1

в словах. Пишут слова после предварительного
звуко-буквенного анализа с помощью учителя
Читают целыми словами, трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя с опорой на
иллюстрацию. Определяют признаки времени года
по
вопросам
учителя. Соотносят
строки
стихотворения с иллюстрацией с помощью учителя
Списывают словарные слова с «трудной» буквой
Е в тетрадь, выделяют букву Е в словах.
Составляют словосочетания со словарными
словами и записывают их в тетрадь с помощью
учителя. Повторяют правила о твёрдых и мягких
согласных. Различают на слух и выделяют буквы
И, Е, Ё, Ю, Я в словах. Пишут слова после
предварительного звуко-буквенного анализа с
помощью учителя
Читают целыми словами, трудные слова по
слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Устно рисуют картинку к тексту.
Заучивают наизусть часть стихотворения
Отгадывают ребусы, составляют словарные слова и
записывают их в тетрадь с помощью учителя.
Составляют словосочетания и предложения с
данными словами по опорным картинкам.
Повторяют правило о твёрдых и мягких согласных.
Различают на слух твёрдые и мягкие согласные в
середине слова. Упражняются в написании слов с
мягким знаком на конце и в середине слова с
опорой на картинный материал
Находят в тексте авторские сравнения с помощью
учителя. Заучивают наизусть часть стихотворения
Знакомятся со значением словарного слова «вдруг».
Составляют словосочетание и предложения с
данным словом, по опорным картинкам. Различают
на слух твёрдые и мягкие согласные в середине слова
Читают целыми словами, трудные слова по
слогам. Отвечают на вопросы учителя.

Объясняют значение слова с помощью учителя
53

Различение твёрдых и мягких согласных.

1

54

По В.Астафьеву «Осенние грусти».

1

55

Подготовка к контрольному списыванию по теме: 1
«Твёрдые и мягкие согласные»

56

И.Бунин «Первый снег».

57

Контрольное списывание по теме: «Твёрдые и мягкие 1
согласные»

58

Вопросы и задания к теме.

1

59

Работа над ошибками. Активизация словаря

1

60

Ю.Яковлев «Колючка».

1

61

Повторение. Различение твёрдых и мягких согласных 1
перед гласными

1

Закрепляют правило правописания твердых и
мягких согласных с использованием памятки.
Различают на слух и четко произносят твёрдые и
мягкие согласные в словах с помощью учителя.
Подбирают слова к схемам. Записывают слова
после предварительного разбора
Читают целыми словами, трудные слова по
слогам. Отвечают на вопросы учителя.
Объясняют значение слова с помощью учителя
Закрепляют правило правописания твердых и
мягких согласных с использованием памятки.
Различают на слух и четко произносят твёрдые и
мягкие согласные в словах с помощью учителя.
Подбирают слова к схемам. Записывают слова
после предварительного разбора
Читают по слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Объясняют образное выражение с
помощью учителя
Повторяют основные правила с опорой на памятки.
Списывают текст с печатного текста, вставляя
пропущенные буквы после предварительного
разбора
Отвечают на вопросы. Составляют пересказ о
приметах осени, труде людей в этот период,
используя иллюстрации к текстам
Повторяют основные правила с опорой на памятки.
Списывают текст с печатного текста, вставляя
пропущенные буквы после предварительного
разбора
Читают по слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе по оценке героев.
Пересказывают текст
Закрепляют правило правописания согласных с
использованием памятки. Различают на слух и
четко произносят твёрдые и мягкие согласные в
словах с помощью учителя. Подбирают слова к

62

Ю.Яковлев «Рыцарь Вася».

1

63

В.Медведев «Фосфорический мальчик».

1

64

Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах

1

65

Л.Воронкова «Дорогой подарок».

1

66

Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах

1

67

1

68

Л.Воронкова «Дорогой подарок». Вопросы и
задания к теме.
Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах

69

И.А.Крылов «Ворона и Лисица».

1

1

схемам. Записывают слова после предварительного
разбора
Читают по слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе по ценке героев.
Пересказывают с помощью учителя
Читают по слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе по оценке героев.
Пересказывают кратко
Называют шипящие согласные. Составляют слова
из слогов с шипящими согласными с помощью
учителя. Закрепляют правило правописания слов с
шипящими с опорой на памятку. Пишут
сочетания с шипящими согласными в словах.
Изменяют слова по образцу,
составляют
словосочетания с данными словами.
Читают по слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе по оценке героев.
Пересказывают кратко
Знакомятся со словарным словом: спасибо,
обозначают ударения, определяют количество слогов
с помощью учителя. Составляют словосочетания и
предложения с данными словами с опорой на
картинки.
Называют
шипящие
согласные.
Составляют слова из слогов с шипящими согласными
с помощью учителя. Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах
Читают по слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Выборочно читают по заданию
учителя. Участвуют в драматизации рассказа
Называют шипящие согласные. Составляют слова
из слогов с шипящими согласными с помощью
учителя. Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах. Выбирают слова из
прочитанного текста и записывают их
Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы учителя по содержанию. Подбирают
предложения к иллюстрациям. Выборочно
читают по вопросам учителя

70

Различение правил правописания в словах.

1

71

И.А.Крылов «Щука и кот»

1

72

Различение правил правописания в словах.

1

73

И.А.Крылов «Квартет».

1

74

Знакомство с разделительным мягким знаком

1

75

Вопросы и задания к теме.

1

76

Знакомство с разделительным мягким знаком

1

77

Н.Хмелик «Будущий олимпиец».

1

Называют шипящие согласные. Пишут сочетания с
шипящими согласными в словах. Упражняются в
нахождении слов в соответствии со схемой.
Составляют предложения с помощью наводящих
вопросов. Записывают предложения по образцу
Читают целыми словами. Отвечают на вопросы
учителя
по
содержанию.
Подбирают
предложения к иллюстрациям. Выборочно читают
по вопросам учителя
Называют шипящие согласные. Пишут сочетания с
шипящими согласными в словах. Упражняются в
нахождении слов в соответствии со схемой.
Составляют предложения с помощью наводящих
вопросов. Записывают предложения по образцу
Читают целыми словами. Отвечают на вопросы
учителя по содержанию. Подбирают предложения к
иллюстрациям. Выборочно читают по вопросам
учителя
Выделяют букву мягкий знак в слове. Правильно
произносят и записывают слова с разделительным
мягким знаком. Вставляют пропущенные слоги
после предварительного разбора и объяснения.
Читают слоги и слова с разделительным мягким
знаком и записывают слова в тетрадь с учебника
Отвечают на вопросы, Читают басни, участвуют в
работе по определению морали и смысла басен
Выделяют букву мягкий знак в слове. Правильно
произносят и записывают слова с разделительным
мягким знаком. Вставляют пропущенные слоги
после предварительного разбора и объяснения.
Читают слоги и слова с разделительным мягким
знаком и записывают слова в тетрадь с учебника
Читают по слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию Участвуют в работе по определению
нравственного смысла поступка героя. Составляют
предложение к картинке

78

Перенос слов с разделительным мягким знаком и без 1
него

79

О.Бондарчук «Слепой домик».

80

Перенос слов с разделительным мягким знаком и без 1
него

81

В.Осеева «Бабка».

1

82

Правило правописания слов с разделительным
мягким знаком

1

83

В.Осеева «Бабка».

1

84

Правило правописания слов с разделительным
мягким знаком

1

85

В.Осеева «Бабка».

1

1

Применяют на письме правило переноса слов с
разделительным мягким знаком, опираясь на
памятку. Упражняются в делении слов на слоги и
для
переноса.
Записывают
слова
после
предварительного разбора
Читают по слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию Участвуют в работе по определению
нравственного смысла поступка героя. Составляют
предложение к картинке
Применяют на письме правило переноса слов с
разделительным мягким знаком, опираясь на
памятку. Упражняются в делении слов на слоги и
для
переноса.
Записывают
слова
после
предварительного разбора
Читают по слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию Участвуют в работе по определению
нравственного смысла поступка героя. Составляют
предложение к картинке
Знакомятся со словарным словом «здоровье»,
обозначают ударение, указывают количество
слогов, выделяют трудную букву с помощью
учителя.
Составляют
словосочетаний
и
предложений с опорой на картинки. Повторяют
правила деления слов на слоги. Тренируются в
правильности произношения и записи слов с
разделительным мягким знаком
Читают по слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию Участвуют в работе по определению
нравственного смысла поступка героя. Составляют
предложение к картинке
Упражняются в правильности произношения и
записи слов с разделительным мягким знаком.
Списывают словосочетания, вставляют в слова
пропущенные слоги после предварительного
разбора
Читают по слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию Участвуют в работе по определению
нравственного смысла поступка героя. Составляют
предложение к картинке

1

86

Различение
сходных
по
буквам
слов
разделительным мягким знаком и без него

87

А.Платонов «Сухой хлеб».

88

Различение
сходных
по
буквам
слов
разделительным мягким знаком и без него

89

А.Платонов «Сухой хлеб».

1

90

Мягкий знак для обозначения мягких согласных и
разделительный мягкий знак

1

91

В.Распутин «Люся».

1

92

Мягкий знак для обозначения мягких согласных и

1

с

1

с

1

Различают сходные по буквам слова с
разделительным мягким знаком и без него.
Записывают пары слов с разделительным мягким
знаком и без него после предварительного разбора.
Знакомятся со значением словарного слова:
деревня, ставят ударение, делят слово на слоги и
подчеркивают трудную букву с помощью учителя.
Составляют словосочетания и предложения с
данным словом по опорным картинкам
Читают по слогам и целыми словами. Отвечают на
вопросы учителя по прочитанным произведениям.
Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями с помощью учителя.
Различают сходные по буквам слова с
разделительным мягким знаком и без него.
Записывают пары слов с разделительным мягким
знаком и без него после предварительного разбора.
Знакомятся со значением словарного слова:
деревня, ставят ударение, делят слово на слоги и
подчеркивают трудную букву с помощью учителя.
Составляют словосочетания и предложения с
данным словом по опорным картинкам
Читают по слогам и целыми словами. Отвечают на
вопросы учителя по прочитанным произведениям.
Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями с помощью учителя
Сравнивают слова с мягким знаком и слова с
разделительным мягким знаком. Записывают слова
с мягким знаком и без него. Составляют схемы
слов с мягким знаком с помощью учителя.
Записывают словарные слова с опорой на словарь
Читают по слогам и целыми словами.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
прочитанным произведениям.
Сравнивают слова с мягким знаком и слова с
разделительным мягким знаком. Записывают слова

разделительный мягкий знак
93

В.Брюсов «Труд».

1

94

Разделительный мягкий знак. Закрепление
знаний

1

95

Р.Рождественский «Огромное небо».

1

96

Разделительный мягкий знак. Закрепление знаний

1

97

Ф.Тютчев «Чародейкою зимою …»

1

98

Подготовка к контрольному списыванию по теме: 1
«Разделительный мягкий знак (ь) перед гласными И,
Е, Ё, Ю, Я »
Г.Скребицкий «Декабрь».
1

99

100 Контрольное списывание по теме: «Разделительный 1
мягкий знак (ь) перед гласными И, Е, Ё, Ю, Я »

101 К.Бальмонт «К зиме».

1

с мягким знаком и без него. Составляют схемы
слов с мягким знаком с помощью учителя.
Записывают словарные слова с опорой на словарь
Читают по слогам и целыми словами. Отвечают на
вопросы учителя по прочитанным произведениям.
Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями с помощью учителя.
Произносят и записывают слова с разделительным
мягким знаком с помощью учителя. Выделяют
мягкий знак в словах
Выразительно читают стихотворение. Определяют
нравственный подвиг героев. Принимают участие в
обсуждении поступков героев
Произносят и записывают слова с разделительным
мягким знаком с помощью учителя. Выделяют
мягкий знак в словах
Читают по слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
своими
словами.
Подбирают
предложения к сюжетной картинке. Рисуют
снежинку по трафарету Заучивают наизусть
Произносят и записывают слова с разделительным
мягким знаком с помощью учителя. Выделяют
мягкий знак в словах
Читают целыми словами. Отвечают на
вопросы учителя по содержанию. Выборочно
читают по вопросам учителя
Повторяют основные правила с опорой на
памятки. Списывают текст по теме. Выполняют
грамматическое
задание:
выделяют
разделительного мягкого знака в словах;
определяют количество звуков и букв в словах с
помощью учителя. Осуществляют самоконтроль
Читают целыми словами. Отвечают на вопросы
учителя. Объясняют смысл отдельных слов с
помощью учителя. Заучивают наизусть часть
стихотворения

102 Работа над ошибками

1

103 Г.Скребицкий «Всяк по-своему».

1

104 Повторение.

1

105 С.Есенин «Поёт зима – аукает …».

1

106 Повторение Разделительный

1

107 С.Есенин «Берёза».

1

108 Различение звонких и глухих согласных в словах

1

109 А.Пушкин «Зимняя дорога».

1

110 Различение звонких и глухих согласных в словах

1

111 Вопросы и задания к теме.

1

Выполняют грамматическое задание: выделяют
разделительного мягкого знака в словах; определяют
количество звуков и букв в словах с помощью
учителя. Осуществляют
самоконтроль
Читают по слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию Участвуют в работе по оценке героев и
событий. Выборочно читают по вопросам учителя
Повторяют основные правила с опорой на
памятки. Списывают текст по теме. Выполняют
грамматическое
задание:
выделяют
разделительного мягкого знака в словах;
определяют количество звуков и букв в словах с
помощью учителя. Осуществляют самоконтроль
Читают выразительно целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Выборочно читают по вопросам учителя
Выполняют
грамматическое
задание:
выделяют разделительного мягкого знака в
словах; определяют количество звуков и
букв в словах с помощью учителя.
Осуществляют самоконтроль
Читают по слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
своими
словами.
Подбирают
предложения к сюжетной картинке. Рисуют
снежинку по трафарету Заучивают наизусть
Различают звонкие и глухие согласные зрительно и
на слух. Называют пары звонких и глухих согласных
с опорой на памятку. Записывают слова,
различающиеся парным согласным по образцу
Читают по слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
своими
словами.
Подбирают
предложения к сюжетной картинке. Рисуют
снежинку по трафарету Заучивают наизусть
Различают звонкие и глухие согласные зрительно и
на слух. Называют пары звонких и глухих согласных
с опорой на памятку. Записывают слова,
различающиеся парным согласным по образцу
Отвечают на вопросы по пройденным произведениям

112 Наблюдение за парными согласными на конце слова

1

113 Г.Скребицкий «Март».

1

114 Наблюдение за парными согласными на конце слова

1

115 А.Толстой «Вот уж снег последний в поле тает …».

1

116 Правописание звонких и глухих согласных на конце 1
слова
117 Г.Скребицкий «От первых проталин до первой грозы». 1

118 Проверка написания звонких и глухих согласных на 1
конце слова

119 Г.Скребицкий «Весна – красна».

1

120 Проверка написания звонких и глухих согласных на 1
конце слова

Сравнивают, как произносятся и пишутся звонкие
и глухие согласные на конце слова. Определяют и
называют последнего звука в конце слова.
Записывают слова, различающиеся парным
согласным после предварительного разбора
Читают текст целыми словами, трудные слова по
слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Выборочно
пересказывают
по
вопросам учителя с опорой на иллюстрации
Знакомятся со значением словарного слова: рассказ,
обозначают ударение, указывают количества слогов,
выделяют парные согласные с помощью учителя.
Составляют предложения со словами: рассказы,
рассказал, рассказчик по опорным картинкам
Читают по слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
своими
словами.
Подбирают
предложения к сюжетной картинке. Рисуют
снежинку по трафарету Заучивают наизусть
Сравнивают, как произносятся и пишутся звонкие
и глухие согласные на конце слова. Упражняются
в записи слов, различающихся парным согласным
после предварительного разбора
Читают целыми словами, трудные слова по
слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Участвуют
в
работе
по
определению действующих лиц и оценке их
поступков
Определяют последний звук в конце слова. Пишут
парные согласные на конце слова по данному
образцу Составляют алгоритм правописания
парных согласных на конце слова с помощью
учителя Записывают слова по алгоритму
Читают выразительно целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Выборочно читают с помощью учителя
Пересказывают текст
Пишут парные согласные на конце слова по
данному образцу. Упражняются в правописания

121 Г.Скребицкий «Грачи прилетели».

1

122 Различение правил проверки парных согласных и 1
безударных гласных
123 Г.Скребицкий «Заветный кораблик».

1

124 Различение правил проверки парных согласных и 1
безударных гласных
125 А.Толстой «Весенние ручьи».

1

126 А.Пушкин «Гонимы вешними лучами …».

1

127 Правила правописания в слове. Закрепление знаний

1

парных согласных на конце слова с помощью
алгоритма
Читают целыми словами, трудные слова по
слогам. Определяют главную мысль с помощью
учителя. Отвечают на вопрос по содержанию.
Пересказывают по вопросам учителя. Составляют
предложения о весенних птицах
Повторяют алгоритм правописания парных
согласных на конце слова и безударных гласных.
Пишут парные согласные на конце слова или
безударные гласные по данному образцу
Читают целыми словами, трудные слова по
слогам. Определяют главную мысль с помощью
учителя. Отвечают на вопрос по содержанию.
Пересказывают по вопросам учителя.
Повторяют алгоритм правописания парных
согласных на конце слова и безударных гласных.
Упражняются в написании звонких и глухих
согласных
Читают целыми словами, трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Подбирают слова к картинкам
Читают выразительно целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Знакомятся со значением словарного слова
«человек»,
обозначение
ударения,
указание
количества слогов, выделение трудной буквы с
помощью учителя. Составляют предложения с
данным словом по опорным картинкам. Закрепляют
правила правописания парных согласных и
безударных гласных в слове. Работают по учебнику:
записывают слова с опорой на схему, составляют
предложения с одним из слов; списывают текст с
объяснением правописания слов на знакомые
правила с помощью учителя

128 А.Блок «Ворона».

129 Правила правописания

1

в слове. Закрепление знаний 1

130 Е.Серова «Подснежник».

1

131 Подготовка к контрольному списыванию по теме: 1
«Правописание звонких и глухих согласных на конце
слова»
132 И.Соколов – Микитов «Весна».

1

133 Контрольное списывание по теме: «Правописание

1

134 И.Бунин «Крупный дождь в лесу зелёном ».

1

135 Работа над ошибками

1

136 С.Есенин.Черемуха

1

Читают целыми словами, трудные слова по
слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Подбирают слова к картинкам
Читают выразительно
Упражняются в правильном правописании
парных согласных и безударных гласных в слове.
Объясняют правописания слов на знакомые
правила, с помощью учителя. Подбирают
проверочные слова для правильного написания
слов, используя памятку. Пишут слова после
предварительного разбора. Списывают в тетрадь
первые слова стихотворения, записывают по
памяти, опираясь на записанные слова
Читают выразительно целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Заучивают наизусть стихотворение
Упражняются в правильном правописании
парных согласных и безударных гласных в слове.
Объясняют правописания слов на знакомые
правила, с помощью учителя
Читают целыми словами, трудные слова по
слогам. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Составляют рассказ по вопросам
учителя с опорой на иллюстрацию
Повторяют основные правила с опорой на
памятки. Списывают текст по теме.
Читают выразительно целыми словами. Отвечают на
вопросы учителя по содержанию.
Упражняются в правильном правописании
парных согласных и безударных гласных в слове.
Объясняют правописания слов на знакомые
правила, с помощью учителя.
Читают выразительно целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Заучивают наизусть стихотворение

137 Повторение пройденного материала по разделу: «Звуки 1
и буквы»

Упражняются в правильном правописании
парных согласных и безударных гласных в слове.
Объясняют правописания слов на знакомые
правила, с помощью учителя.