МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Управление образования Артемовского городского округа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Артемовского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 56
с углубленным изучением отдельных предметов» (МАОУ СОШ № 56)
ИНН 6602003095 КПП 667701001
ул.Свободы, 82, г.Артемовский Свердловской области, 623782
тел. (34363) 57-156, 57-119; e-mail: myschool56@mail.ru
Приложение
к основной образовательной
программе начального
общего образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4453476)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
Артемовский 2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости
предшествующего
согласного
звука
в
конце
слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных
отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные
предложенные образцы.
проектные
задания
с
опорой
на
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
производить
звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов
и тем программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
1.2
Фонетика
23
1.3
Письмо
70
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
Сайт "Интернет-урок" https://interneturok.ru/
ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/
Сайт для учителей начальной школы
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
Сайт "Интернет-урок" https://interneturok.ru/
Справочно информационный портал «Русский
язык» ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/
Сайт для учителей начальной школы
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
1.4
Развитие речи
Итого по разделу
2
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
Справочно информационный портал «Русский
язык» ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/
Сайт для учителей начальной школы
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
Справочно информационный портал «Русский
язык» ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/
Сайт для учителей начальной школы
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
Справочно информационный портал «Русский
язык» ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/
Сайт для учителей начальной школы
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
2.2
Фонетика
4
2.3
Графика
4
2.4
Лексика и морфология
12
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
Справочно информационный портал «Русский
язык» ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/
Сайт для учителей начальной школы
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
Справочно информационный портал «Русский
язык» ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/
Сайт для учителей начальной школы
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
Справочно информационный портал «Русский
язык» ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/
Сайт для учителей начальной школы
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
Сайт для учителей начальной школы
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
2.5
2.6
2.7
Синтаксис
Орфография и
пунктуация
Развитие речи
5
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
Справочно информационный портал «Русский
язык» ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/
Сайт для учителей начальной школы
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
14
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
Справочно информационный портал «Русский
язык» ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/
Сайт для учителей начальной школы
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
10
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
Справочно информационный портал «Русский
язык» ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/
Сайт для учителей начальной школы
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
165
0
2 КЛАСС
№ п/п
1
2
3
Наименование разделов
и тем программы
Общие сведения о языке
Фонетика и графика
Лексика
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
1
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
Справочно информационный портал «Русский
язык» ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/
Сайт для учителей начальной школы
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
6
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
Справочно информационный портал «Русский
язык» ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/
Сайт для учителей начальной школы
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
10
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
Справочно информационный портал «Русский
язык» ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/
Сайт для учителей начальной школы
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
4
5
6
Состав слова
Морфология
Синтаксис
14
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
Справочно информационный портал «Русский
язык» ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/
Сайт для учителей начальной школы
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
19
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
Справочно информационный портал «Русский
язык» ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/
Сайт для учителей начальной школы
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
8
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
Справочно информационный портал «Русский
язык» ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/
Сайт для учителей начальной школы
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
7
8
Орфография и
пунктуация
Развитие речи
Резервное время
50
8
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
Справочно информационный портал «Русский
язык» ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/
Сайт для учителей начальной школы
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
30
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
Справочно информационный портал «Русский
язык» ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/
Сайт для учителей начальной школы
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
32
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
Справочно информационный портал «Русский
язык» ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/
Сайт для учителей начальной школы
5
http://shkola-abv.ru/
Сайт Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
170
13
3 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Повторение
21
2
Предложение. Словосочетание.
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
3
Текст
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
4
Состав слова
17
2
12
2
21
3
8
2
5
6
7
Правописание слов с глухими
и звонкими согласными в корне
Правописание слов с безударными
гласными в корне
Правописание слов с
непроизносимыми согласными в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
корне.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
8
Правописание приставок
5
9
Разделительный твёрдый знак
6
10
Части речи
5
11
Имя существительное
21
1
12
Имя прилагательное
12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
13
Глагол
22
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
7
170
15
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
4 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
2
Фонетика и графика
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
3
Лексика
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
4
Состав слова
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
5
Морфология
43
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
6
Синтаксис
16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Резервное время
18
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
4
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
1
Различение
предложения и слова
Всего
Контрольные
работы
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
2
Работа с предложением:
выделение слов,
изменение их порядка
1
Урок «Здравствуй, школа». Звуки в окружающем
мире» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3766/start/282692/
3
Составление
предложения из слов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Урок «Здравствуй, школа». Звуки в окружающем
мире» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3766/start/282692/
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
4
5
6
7
Различение слова и
обозначаемого им
предмета
Слово как объекта
изучения, материала для
анализа
Звуки речи
Интонационное
выделение звука в слове
Определяем самый
частый звук в
стихотворении
8
Различаем первые звуки
в словах
1
Урок «Как различить звуки и буквы?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4205/start/202017/
9
Устанавливаем
последовательность
звуков в слове
1
Урок «Учимся проводить звуковой анализ слова»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3614/start/188556/
10
Сравниваем слова,
различающиеся одним
звуком
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
11
Проводим параллельные
линии
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
12
Отрабатываем
параллельные линии
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
13
Ориентируемся на
рабочей строке
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
14
Пишем элементы букв
1
15
Особенность гласных
звуков
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
Урок «Как определить гласные звуки? Какими
буквами на письме обозначаются гласные звуки?»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3539/start/180077/
16
Отрабатываем письмо
элементов букв
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
17
Письмо строчной и
заглавной букв А, а
1
Урок «Край родной навек любимый» Буква А и звук
[а]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4101/start/281633/
18
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв А, а
Урок «Край родной навек любимый» Буква А и звук
[а]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4101/start/281633/
Урок «Россия – родина моя. Знакомство с буквой Я
и звуком [А]. Обозначение звуков [ЙА]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6382/start/271182/
1
19
Письмо строчной и
заглавной букв Я, я
1
20
Слогообразующая
функция гласных звуков
1
21
Закрепление написания
строчной и заглавной Я,
я
1
22
Письмо строчной и
заглавной букв О, о
1
23
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв О, о
1
24
Письмо строчной и
заглавной букв Ё, ё
1
Урок «Люби всё живое. Буква Ё и звуки [ЙО] и [О]»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6384/start/271800/
25
Отрабатываем умение
определять количества
слогов в слове
1
Урок «Как определить ударный слог?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4220/start/201891/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
Урок «Россия – родина моя. Знакомство с буквой Я
и звуком [А]. Обозначение звуков [ЙА]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6382/start/271182/
Урок «Азбука – к мудрости ступенька». Буква О и
звук [о]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6389/start/179248/
Урок «Азбука – к мудрости ступенька». Буква О и
звук [о]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6389/start/179248/
26
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Ё, ё
27
Письмо строчной и
заглавной букв У, у
1
28
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв У, у
1
29
Письмо строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
30
Звуковой анализ слов,
работа со звуковыми
моделями слов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
31
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Ю, ю
1
Урок «С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке».
Буква Ю и звуки [ЙУ] и [У]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3551/start/270948/
32
Письмо строчной и
заглавной букв Э, э
1
Урок «Буква Э. Звук [э]. Какими буквами на письме
обозначаются гласные звуки?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6416/start/282744/
33
Письмо строчной и
заглавной букв Е, е
1
Урок «Русская народная сказка «Емеля».
Знакомство с буквой Е и звуком [э]. Обозначение
звуков [й ’э]» (РЭШ)
1
Урок «Люби всё живое. Буква Ё и звуки [ЙО] и [О]»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6384/start/271800/
Урок «Учение – путь к умению». Буква У и звук [у]»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3776/start/179415/
Урок «Учение – путь к умению». Буква У и звук [у]»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3776/start/179415/
Урок «С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке».
Буква Ю и звуки [ЙУ] и [У]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3551/start/270948/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6381/start/179453/
34
35
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Э, э
Построение моделей
звукового состава слов
36
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Е, е
37
Письмо строчной буквы
ы
38
Письмо строчной и
заглавной букв И, и
39
40
41
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв И, и
Повторяем особенности
гласных звуков
Сравниваем начертания
изученных букв,
обозначающих гласные
1
Урок «Буква Э. Звук [э]. Какими буквами на письме
обозначаются гласные звуки?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6416/start/282744/
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Урок «Русская народная сказка «Емеля».
Знакомство с буквой Е и звуком [э]. Обозначение
звуков [й ’э]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6381/start/179453/
1
Урок «Не стыдно не знать, стыдно не учиться».
Буква Ы и звук [ы]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4113/start/213514/
1
1
Урок «Нет друга – ищи, а нашёл – береги. Буква И
звук [и]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3765/start/179370/
Урок «Нет друга – ищи, а нашёл – береги. Буква И
звук [и]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3765/start/179370/
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
звуки
42
Пишем буквы,
обозначающие гласные
звуки
43
Письмо строчной и
заглавной букв М, м
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Урок «Москва – столица России. Буква М и звуки
[м] [м’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6380/start/179712/
44
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв М, м
1
Урок «Москва – столица России. Буква М и звуки
[м] [м’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6380/start/179712/
45
Звуковой анализ слов,
работа со звуковыми
моделями слов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
46
Письмо строчной и
заглавной букв Н, н
1
47
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Н, н
1
48
Письмо строчной и
заглавной букв Р, р
1
49
Закрепление написания
строчной и заглавной
1
Урок «Труд кормит, а лень портит». Буква Н, звуки
[н] [н’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6390/start/188454/
Урок «Труд кормит, а лень портит». Буква Н, звуки
[н] [н’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6390/start/188454/
Урок «А С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».
Буква Р и звуки [р] [р’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6385/start/188153/
Урок «А С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».
Буква Р и звуки [р] [р’]» (РЭШ)
букв Р, р
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6385/start/188153/
50
Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
Урок «Что такое твёрдые и мягкие согласные звуки
и какие буквы нужны для их обозначения?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6415/start/120018/
51
Письмо строчной и
заглавной букв Л, л
1
Урок «К.И. Чуковский. Сказки. Буква Л и звуки [л]
[л’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3796/start/179667/
52
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Л, л
1
Урок «К.И. Чуковский. Сказки. Буква Л и звуки [л]
[л’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3796/start/179667/
53
Письмо строчной и
заглавной букв Й, й
1
Урок «Жить – Родине служить. Согласный звук [Й’]
и буква И краткое» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6428/start/281719/
54
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Й, й
1
Урок «Жить – Родине служить. Согласный звук [Й’]
и буква И краткое» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6428/start/281719/
55
Звуковой анализ слов,
работа со звуковыми
моделями слов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
56
Письмо строчной и
заглавной букв Г, г
1
57
Закрепление написания
1
Урок «Не делай того, чего другим не пожелаешь.
Буква Г и звуки [Г] [Г’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4152/start/271781/
Урок «Не делай того, чего другим не пожелаешь.
строчной и заглавной
букв Г, г
Буква Г и звуки [Г] [Г’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4152/start/271781/
58
Письмо строчной и
заглавной букв К, к
1
Урок «Каков мастер, такова и работа». Буква К и
звуки [к] [к']» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3789/start/179434/
59
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв К, к
1
Урок «Каков мастер, такова и работа». Буква К и
звуки [к] [к']» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3789/start/179434/
60
Подбор слов,
соответствующих
заданной модели
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
61
Письмо строчной и
заглавной букв З, з
1
Урок «О братьях наших меньших. Буква З и звуки
[з] [з’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3808/start/179734/
62
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв З, з
1
Урок «О братьях наших меньших. Буква З и звуки
[з] [з’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3808/start/179734/
63
Письмо строчной и
заглавной букв С, с
64
65
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв С, с
Особенность согласных
1
1
1
Урок «Старый друг лучше новых двух». Буква С,
звуки [с] [с’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4131/start/213533/
Урок «Старый друг лучше новых двух». Буква С,
звуки [с] [с’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4131/start/213533/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
парные по звонкостиглухости согласные
Урок «Терпенье и труд всё перетрут. Буква Д и
звуки [Д], [Д’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3820/start/179754/
66
Письмо строчной и
заглавной букв Д, д
67
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Д, д
1
68
Письмо строчной и
заглавной букв Т, т
1
69
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Т, т
1
70
Тренируемся подбирать
слова, соответствующие
заданной модели
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
71
Письмо строчной и
заглавной букв Б, б
1
Урок «Сказка о царе Салтане». Буква Б и звуки [б]
[б’] (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6386/start/213552/
72
Закрепление написания
строчной и заглавной
1
Урок «Сказка о царе Салтане». Буква Б и звуки [б]
[б’] (РЭШ)
1
Урок «Терпенье и труд всё перетрут. Буква Д и
звуки [Д], [Д’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3820/start/179754/
Урок «Знакомимся со сказками А.С. Пушкина».
Буква Т, звуки [т] [т’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6376/start/180171/
Урок «Знакомимся со сказками А.С. Пушкина».
Буква Т, звуки [т] [т’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6376/start/180171/
букв Б, б
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6386/start/213552/
Урок «Красуйся, град Петров!» Буква П и звуки [п]
[п’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3809/start/271761/
Урок «Красуйся, град Петров!» Буква П и звуки [п]
[п’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3809/start/271761/
73
Письмо строчной и
заглавной букв П, п
1
74
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв П, п
1
75
Отрабатываем умение
проводить звуковой
анализ
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
76
Письмо строчной и
заглавной букв В, в
1
Урок «Век живи - ̱век учись. Буква В и звуки [в]
[в’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4122/start/188236/
77
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв В, в
1
78
Письмо строчной и
заглавной букв Ф, ф
1
79
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Ф, ф
1
80
Различаем звонкие и
глухие согласные
1
Урок «Век живи - ̱век учись. Буква В и звуки [в]
[в’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4122/start/188236/
Урок «Буква Ф и звуки [ф] и [ф*]. Согласные звуки
и буквы» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6411/start/179491/
Урок «Буква Ф и звуки [ф] и [ф*]. Согласные звуки
и буквы» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6411/start/179491/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
Урок «Где дружбой дорожат, там враги дрожат.
Буквы Ж и звуки [Ж] [Ж’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3831/start/179018/
81
Письмо строчной и
заглавной букв Ж, ж
82
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Ж, ж
1
83
Письмо строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
84
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Ш, ш
1
85
Особенности шипящих
звуков
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
86
Письмо строчной и
заглавной букв Ч, ч
1
Урок «Делу время – потехе час. Буква Ч и звук [Ч’]»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3821/start/179287/
87
88
89
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Ч, ч
Письмо строчной и
заглавной букв Щ, щ
Закрепление написания
строчной и заглавной
1
1
1
1
Урок «Где дружбой дорожат, там враги дрожат.
Буквы Ж и звуки [Ж] [Ж’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3831/start/179018/
Урок «Мало уметь читать, надо уметь думать. Буква
Ш и звук [Ш]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6387/start/179773/
Урок «Мало уметь читать, надо уметь думать. Буква
Ш и звук [Ш]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6387/start/179773/
Урок «Делу время – потехе час. Буква Ч и звук [Ч’]»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3821/start/179287/
Урок «Буква Щ и звук [Щ’] (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3480/start/182373/
Урок «Буква Щ и звук [Щ’] (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3480/start/182373/
букв Щ, щ
90
Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные глухие
91
Письмо строчной и
заглавной букв Х, х
92
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Х, х
93
Письмо строчной и
заглавной букв Ц, ц
94
Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Ц, ц
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Урок «Без труда хлеб не родится никогда. Буква Х и
звуки [Х] [Х’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6431/start/179394/
1
Урок «Без труда хлеб не родится никогда. Буква Х и
звуки [Х] [Х’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6431/start/179394/
1
Урок «Делу время – потехе час. Буква Ц и всегда
твёрдый звук [Ц]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3832/start/179472/
1
Урок «Делу время – потехе час. Буква Ц и всегда
твёрдый звук [Ц]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3832/start/179472/
95
Твёрдые и мягкие
согласные звуки
1
Урок «Что такое твёрдые и мягкие согласные звуки
и какие буквы нужны для их обозначения?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6415/start/120018/
96
Обобщаем знания о
согласных звуках
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
97
Письмо строчной буквы
ь
1
Урок «Красна птица опереньем. А человек умением.
Буквы Ь и Ъ (мягкий и твёрдый знаки)» (РЭШ).
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4143/start/188340/
98
Письмо строчной буквы
ъ
1
Урок «Красна птица опереньем. А человек умением.
Буквы Ь и Ъ (мягкий и твёрдый знаки)» (РЭШ).
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4143/start/188340/
99
Совместное составление
небольших рассказов о
любимых играх
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
100
Совместное составление
небольших рассказов о
любимом дне
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Урок «Язык - к знанию ключ» (InternetУрок)
https://interneturok.ru/lesson/russian/1klass/vvedenie/yazyk-k-znaniyu- klyuch Урок «Что
такое общение и для чего оно нужно» (УчусьСам)
https://xn--80aynaia1a6b.xn--p1ai/video/video_69.html
1
Урок «Гласные и согласные звуки. Обозначение их
буквами» (InternetУрок)
https://interneturok.ru/lesson/russian/1-klass/bzvuki-ibukvyb/glasnye-i-soglasnye-zvuki-oboznachenie-ihbukvami
1
Урок «Какие бывают слоги ?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6250/start/189138/
Урок «Как выделить слог?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6424/start/177721/
Урок «Сколько в слове слогов?» (РЭШ)
101
102
103
Язык, как основное
средство человеческого
общения
Звуки речи. Гласные и
согласные звуки, их
различение
Гласные ударные и
безударные. Ударение в
слове.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3692/start/189158/
Урок «Ударение и перенос слов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3712/conspect/179122/
104
Слог. Определение
количества слогов в
слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги.
1
Урок «Какие бывают слоги ?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6250/start/189138/
Урок «Как выделить слог?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6424/start/177721/
Урок «Сколько в слове слогов?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3692/start/189158/
Урок «Ударение и перенос слов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3712/conspect/179122/
105
Согласные звуки:
систематизация знаний
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
106
107
Функция букв: е, ё, ю, я
Установление
соотношения звукового
и буквенного состава
слова.
108
Алфавит
1
Урок «Как мы используем алфавит?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6218/start/188511/
Урок «Упражнение на запоминание названий букв и
порядка букв в алфавите» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6413/start/281763/
109
Использование алфавита
для упорядочения
1
Урок «Как мы используем алфавит?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6218/start/188511/
списка слов
Урок «Упражнение на запоминание названий букв и
порядка букв в алфавите» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6413/start/281763/
1
Урок «Что такое лексическое значение слова?»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6423/start/180284/
Урок «Слово» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6248/start/285224/
1
Урок «Слова-названия предметов, признаков и
действий предметов и явлений» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6421/start/299577/
110
Слово, как единица
языка
111
Слова, называющие
предметы
112
Слова, отвечающие на
вопрос кто? что?
1
113
Слова, называющие
признаки предмета
1
114
Слова, отвечающие на
вопрос какой? какая?
какое? какие?
1
Урок «Что такое слова-признаки?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6253/start/179147/
115
Слова, называющие
действия предмета.
1
Урок «Слова - обозначающие действия предметов»
(УчусьСам) https://xn--80aynaia1a6b.xn-p1ai/video/video_70.html
116
Слова, отвечающие на
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
Урок «Слова-названия предметов, признаков и
действий предметов и явлений» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6421/start/299577/
Урок «Слова-названия предметов, признаков и
действий предметов и явлений» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6421/start/299577/
вопросы что делать? что
сделать?
117
118
119
120
121
Отрабатываем умение
задать вопрос к слову
Наблюдаем за
значениями слов
Общее представление о
родственных словах
Слова, близкие по
значению
Наблюдение за словами,
близкими по значению,
в тексте
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
122
Предложение как
единица языка
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
123
Слово и предложение:
сходство и различие
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
124
Установление связи
слов в предложении при
помощи смысловых
вопросов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
125
Составление
предложений из набора
форм слов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
126
Восстановление
деформированных
предложений
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
127
Отработка алгоритма
списывания текста
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
128
Обучение приемам
самопроверки после
списывания текста
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
129
Учимся запоминать
слова с непроверяемыми
гласными и согласными
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
130
Правила оформления
предложений:
прописная буква в
начале и знак в конце
предложения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
131
Обучение приемам
самопроверки после
списывания текста
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
132
Учимся запоминать
слова с непроверяемыми
гласными и согласными
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
133
Правила оформления
предложений:
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
прописная буква в
начале и знак в конце
предложения
134
Знаки препинания в
конце предложения:
точка, вопросительный
и восклицательный
знаки
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
135
Прописная буква в
именах собственных: в
именах и фамилиях
людей. Прописная буква
в именах собственных: в
кличках животных
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
136
Отработка правила
переноса слов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
137
Гласные после шипящих
в сочетаниях жи, ши (в
положении под
ударением)
1
Урок «Что такое предложение?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/start/213654/
138
Закрепление
правописания гласных
после шипящих в
сочетаниях жи, ши
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
139
Гласные после шипящих
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
в сочетаниях ча, ща, чу,
щу
140
141
142
143
144
145
146
Закрепление
правописания гласных
после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу,
щу
Закрепление
правописания слов с
сочетаниями чк, чн
Объяснительный
диктант
Речь как основная
форма общения между
людьми
Ситуации общения
Речевой этикет:
ситуация знакомства.
Речевой этикет:
ситуация извинения
Речевой этикет:
ситуация обращение с
просьбой. Речевой
этикет: ситуация
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
благодарности
147
Текст как единица речи
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
148
Восстановление
деформированного
текста
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
149
150
151
152
153
Составление небольших
устных рассказов
Контрольный диктант
Резервный урок.
Отработка написания
букв, написание
которых вызывает
трудности у учащихся
класса
Резервный урок.
Отработка написания
букв, написание
которых вызывает
трудности у учащихся
класса
Резервный урок.
Отрабатываем умения
определять количество
слогов в слове.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
154
Резервный урок.
Отрабатываем умения
определять количество
слогов в слове.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
155
Резервный урок.
Раздельное написание
слов в предложении.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
159
Резервный урок.
Перенос слова со строки
на строку.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
160
Резервный урок.
Объяснительное письмо
слов под диктовку.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
161
Резервный урок.
Объяснительное письмо
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
156
157
158
Резервный урок. Как
правильно записывать
предложение.
Резервный урок.
Введение алгоритма
списывания
предложений.
Резервный урок. Когда
нужен перенос слова.
слов и предложений.
под диктовку.
162
Резервный урок. Как
составить предложение
из набора слов.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
163
Резервный урок. Как
составить предложение
из набора слов.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
164
Резервный урок.
Составление из набора
слов предложений.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
165
Резервный
урок.Объяснительная
запись под диктовку
текста.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
1
2 КЛАСС
№
п/п
1
2
Тема урока
Язык как явление
национальной культуры.
Многообразие языкового
пространства России и
мира. Наша речь и наш
язык
Диалогическая форма
речи Что можно узнать о
человеке по его речи?
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
Электронные цифровые образовательные ресурсы
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4202/start/123206/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3953/train/178195/https
://resh.edu.ru/subject/lesson/3481/start/299623/
3
Как отличить диалог от
монолога?
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4225/start/288075/
4
5
Текст .
Признаки текста:
смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность
предложений в тексте;
выражение в тексте
законченной мысли
Тема текста
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6476/start/178250/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4184/start/219949/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/288820/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/288820/
РЭШ
6
1
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Основная мысль
Входная контрольная
работа
Заглавие текста
Корректирование текстов
с нарушенным порядком
предложений.
Подбор заголовков к
предложенным текстам
Отработка умения
подбирать заголовки к
предложенным текстам.
Отражение в заголовке
темы или основной мысли
текста
Последовательность
частей текста (абзацев).
Абзац. Красная строка
Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
предложений
Корректирование текстов
с нарушенным порядком
абзацев
Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
абзацев
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/conspect/288819/
Урок «Какие части можно выделить в тексте (части
текста)» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5299/start/115031/
Урок «Тема и главная мысль текста. Заглавие»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/288820/
Урок «Составление рассказа по серии сюжетных
рисунков, вопросам и опорным словам» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5297/start/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5299/start/115031/
https://urok.1sept.ru/articles/621315?ysclid=lly4np9dy92
76361271
17
18
19
Предложение как единица
языка Что такое
предложение?
Предложение и слово Как
из слов составить
предложение?
Связь слов в предложении
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3487/start/178281/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5289/start/201290/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4227/start/135162/https
://resh.edu.ru/subject/lesson/5291/start/201322/
Что такое главные члены
предложения?
20
Виды предложений по
цели высказывания
1
21
Что такое второстепенные
члены предложения?
Восклицательные и
невосклицательные
предложения
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3501/start/201386/https
://resh.edu.ru/subject/lesson/5326/start/221236/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3509/start/308879/https
://resh.edu.ru/subject/lesson/5327/start/123881/
22
Подлежащее и сказуемое
— главные члены
предложения.
Повествовательные,
вопросительные,
побудительные
предложения
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5294/start/178624/
Что такое
распространённые и
23
нераспространённые
предложения?
Наблюдение за
выделением в устной речи
одного из слов
предложения (логическое
ударение)
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5623/start/179793/
24
Установление связи слов
в предложении
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5292/start/179824/
25
Предложение:
систематизация знаний
Обучающее сочинение по
картине И. С. Остроухова
«Золотая осень».
Слово и его значение
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3519/start/201605/
1
Значение слова в словаре.
Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту
или с помощью толкового
словаря
Однозначные и
многозначные слова
Значение слова в словаре
и тексте
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5128/start/271820/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4216/start/92450/https:/
Многозначные слова.
26
27
28
29
30
1
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6008/start/90930/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5128/conspect/271819/
1
РЭШ
Прямое и переносное
значение слова
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6079/start/179855/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6079/conspect/179854/
31
Синонимы
1
32
Синонимы в тексте
1
33
Антонимы
1
34
Наблюдение за
использованием
антонимов
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
Обобщение знаний по
разделу «Лексика»
Работа с толковым
словарем.
1
Однокоренные
(родственные) слова.
Корень слова
1
Признаки однокоренных
(родственных) слов.
1
35
36
37
38
39
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4203/start/201637/
Урок «Что такое синонимы?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4203/start/201637/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4204/start/201700/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5293/start/201732/https
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3530/start/201764/
Урок «Работа с электронными словарями синонимов
и антонимов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5293/start/201732/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4218/start/201796/
ЯКлассhttps://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2klass/slovo-18878/chast-slova-koren-obrazovanieodnokorennykh-slov-16160/re-31a8e7dd-ec4d-4838a945-997e4c2a66c9?ysclid=llzd0w9bb5206743408
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6080/start/179887/
Корень слова
40
Корень как часть слова
1
41
Корень как общая часть
родственных слов
1
42
Корень слова: обобщение
знаний. Словарный
диктант.
Окончание как
изменяемая часть слова
Изменение формы слова с
помощью окончания
Различение изменяемых
и неизменяемых слов
Состав слова: нулевое
окончание (наблюдение)
Суффикс как часть слова.
Приставка как часть слова
(наблюдение)
Роль суффиксов и
приставок
Состав слова:
систематизация знаний
Состав слова: обобщение
Нахождение
однокоренных слов.
Выделение корня
1
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6216/start/201827/
Урок «Что такое корень слова?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6080/start/179887/
Урок «Что такое корень слова? Как найти в слове
корень?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4347/start/271944/
Урок «Что такое окончание? Как найти в слове
окончание?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5315/start/185685/
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок «Что такое суффикс? Как найти в слове
суффикс?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4388/start/271233/
Урок «Что такое приставка? Как найти в слове
приставку?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5300/start/271975/
ЯКлассhttps://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2klass/slovo-18878/chast-slova-koren-obrazovanieodnokorennykh-slov-16160/tv-7ca4820a-cc11-4500-
53
Суффикс как часть слова:
наблюдение за значением
Деление слов на слоги.
Использование знания
алфавита при работе со
словарями
1
aee6-98a8373f23f0?ysclid=llzdygs4gi506746600
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5295/start/201858/
55
Какие бывают слоги?
Перенос слов по слогам
1
56
Как определить ударный
слог?
Перенос слов по слогам.
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4220/start/201891/
1
57
Правила переноса слов.
1
58
Различение звуков и букв.
Различение ударных и
безударных гласных
звуков
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5296/start/201954/
ЯКлассhttps://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/1klass/slog-i-slovo-6082672/pravila-perenosa-slov6274329/re-9ff6d15b-aa5e-40e4-8027aaace94ed2ba?ysclid=llze27dam1385335863
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4205/start/202017/
59
Различаем звуки и буквы
Как мы используем
алфавит?
Составление устного
рассказа по репродукции
картины З. Серебряковой
"За обедом"
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5284/start/202084/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5297/start/201986/
54
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Подробное изложение
повествовательного
текста объёмом 30—45
слов с опорой на вопросы
Правописание слов с
безударным гласным
звуком в корне.
Единообразное написание
гласных в корне
Способы проверки
написания буквы,
обозначающей
безударный гласный звук
в корне слова
Обозначение буквой
безударного гласного
звука в корне слова
Правописание слов с
безударным гласным
звуком в корне:
закрепление
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5563/start/114967/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3539/start/180077/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6081/start/220012/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6097/start/220043/
Объяснительный диктант:
учимся обозначать
безударные гласные в
корне слова
Непроверяемые гласные в
корне слова
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6097/conspect/220042/
1
ЯКлассhttps://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2klass/bukvy-i-zvuki-osnovnye-pravila-pravopisaniia18903/pravopisanie-slov-s-bezudarnym-glasnymzvukom-v-korne-sposoby-proverki-na_-16308/re1018082d-7c79-4e35-860592d92f70b577?ysclid=llze5n3118154816233
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3552/start/202208/
69
70
71
72
73
Правописание слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
безударными гласными в
корне слова
Списывание текста.
Словарный диктант
Отработка правописания
слов с орфограммами в
значимых частях слов
Парные и непарные по
твёрдости - мягкости
согласные звуки.
Согласный звук [й'] и
буква И краткое. Твёрдые
и мягкие согласные звуки
и буквы для их
обозначения
Твердые и мягкие
согласные звуки и буквы
для их обозначения
Знакомство с жанром
поздравления
1
ЯКлассhttps://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/5klass/morfemika-orfografiia-14362/pravopisanie-korneis-bezudarnymi-proveriaemymi-neproveriaemymiglasnymi-6957534/re-58fa2563-8a2a-4510-b58aa635bfdf7eeb?ysclid=llze84p7xp664788432
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3965/start/180493/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6004/start/202302/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6000/start/271851/
74
Функции мягкого знака
1
75
Резервный урок по
разделу фонетика: учимся
1
характеризовать звуки
76
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
1
77
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
Выбор языковых
средств для ответа на
заданный вопрос при
работе в паре (группе)
1
78
79
80
81
82
Наши проекты. «Пишем
письмо»
Выбор языковых средств
для выражения
собственного мнения при
работе в паре (группе)
Повторение алгоритма
списывания текста
Резервный урок по
разделу орфография:
тренинг "Знаки
препинания в конце
предложения" с
использованием
электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по
разделу орфография:
1
1
1
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6414/conspect/188735/
https://urok.1sept.ru/articles/565185?ysclid=llzgfcvj2h13
3223909
83
84
85
86
87
88
тренинг "Слог. Перенос
слов" с использованием
электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по
разделу орфография:
использование
орфографического
словаря учебника для
определения (уточнения)
написания слова
Сочетания чк, чн, чт, щн,
нч
Выбор языковых
средств для ведения
разговора: начать,
поддержать, закончить
разговор, привлечь
внимание и т. п. при
работе в паре (группе)
Наши проекты. «Рифма».
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под
ударением)
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
Диктант на изученные
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3552/main/202211/http
s://urok.1sept.ru/articles/593693?ysclid=llzgmxgfml6731
21889
1
«Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4223/start/129970/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3570/start/271882/
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6006/start/220105/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6006/start/220105/
1
89
90
91
92
правила (гласные после
шипящих, сочетания чк,
чн, чт)
Резервный урок по
разделу развитие речи:
составление текста по
рисунку на тему "День
рождения"
Парные и непарные по
звонкости - глухости
согласные звуки
Правописание слов с
парным по звонкостиглухости согласным в
корне слова
Обозначение парных по
звонкости-глухости
согласных в корне слова
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5323/start/220163/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3582/start/141522/
1
Урок «Правописание слов с парными по глухостизвонкости согласным звуком на конце слова или
перед согласным в корне» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3582/start/141522/
1
94
Способы проверки
согласных в корне слова .
Словарный диктант
Отработка правописания
слов с парным по
глухости звонкости
согласным в корне слова
95
Учимся писать буквы
согласных в корне слова
1
93
1
https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/1-klass/vse-obukvakh-i-zvukakh-15854/glukhie-i-zvonkie-soglasnyezvuki-bukvy-oboznachaiushchie-parnyi-po-glu_6395727/re-118c9355-85e0-464a-be913b26705a29fd?ysclid=llzguhk6aj542169898
96
97
98
99
100
101
102
Объяснительный
диктант: учимся писать
буквы согласных в корне
слова
Учимся писать буквы
гласных и согласных в
корне слова
Различные способы
решения
орфографической задачи
в зависимости от места
орфограммы в слове.
Тренинг "Правописание
парных по глухостизвонкости согласны
хзвуков в корне слова" с
использованием
электронных
образовательных ресурсов
Подробное изложение
повествовательного
текста объёмом 30—45
слов с опорой на вопросы
Списывание текста.
Словарный диктант
Использование на письме
разделительных ъ и ь
Правописание слов с
разделительным мягким
1
1
1
1
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5324/start/202489/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5324/start/202489/
103
104
105
106
107
108
109
знаком
Отработка правописания
слов с разделительным
мягким знаком
Отработка правописания
слов с разделительным
мягким знаком и другими
изученными
орфограммами
Отработка способов
решения
орфографической задачи
в зависимости от места
орфограммы в слове.
Тренинг "Правописание
слов с разделительным
мягким знаком" с
использованием
электронных
образовательных ресурсов
Повторение правописания
слов с орфограммами в
значимых частях слов
Проверка знаний.
Контрольное списывание
Имя существительное как
часть речи
Имя существительное:
употребление в речи
1
1
1
https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/2_klass/lm_interakti
vnyj_trenazhjor_radelitelnyj_mjagkij_znak_2/381-1-078607?ysclid=llzhqka3py926331891
1
1
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6009/start/299655/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5338/start/202582/
110
Имя существительное:
значение
1
111
Имя существительное :
вопросы («кто?», «что?»)
Одушевленные и
неодушевленные сущ.
Употребление прописной
и строчной буквы
Собственные имена сущ.
Написание имен
собственных.
Составление устного
рассказа по репродукции
картины И. Шишкина
"Утро в сосновом лесу"
Прописная буква в
именах собственных:
имена, фамилии, отчества
людей, клички животных
1
115
Прописная буква в
именах собственных:
географические названия
1
116
Составление устного
рассказа с опорой на
личные наблюдения и
вопросы: составление
текста о своем любимом
1
112
113
114
1
1
1
https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/imyasuschestvitelnoe/imya-suschestvitelnoe-rod-imyonsuschestvitelnyh?ysclid=llzhmu6ndy66590533
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6005/start/180768/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3626/start/219981/
https://urok.1sept.ru/articles/523998?ysclid=llzhu0htzv3
66078488
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3636/conspect/203021/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3975/start/180800/
117
118
119
120
121
122
123
124
125
домашнем питомце по
вопросам
Имя существительное:
изменение по числам
Число имён
существительных
Резервный урок по
разделу морфология:
изменение по числам
имен существительных
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5346/start/220306/
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3591/start/202771/
1
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
на изученные правила
(орфограммы корня,
прописная буква и др.)
Глагол как часть речи
1
Глагол: значение. Для
чего нужны глаголы в
нашей речи?
Глагол: вопросы «что
делать?», «что сделать?» и
др.
Единственное и
множественное число
глаголов
Резервный урок по
разделу морфология.
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5340/start/202803/
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4241/start/220364/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5342/start/220395/
Тренинг. Отработка темы
"Глагол"
126
127
128
129
130
131
132
133
134
Частица не с глаголами
Обобщение знаний о
глаголе
Резервный урок по
разделу развитие речи:
Составление текста на
тему пословицы
Текст-повествование
Особенности текстовповествований
Резервный урок по
разделу развитие речи:
учимся сочинять текстповествование.
Составление текстаповествования на тему
"Как приготовить салат"
Диктант на изученные
правила (орфограммы
корня)
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
Имя прилагательное как
часть речи
Имя прилагательное:
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5339/start/299685/
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3986/start/289316/
1
1
ЯКлассhttps://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2klass/chasti-rechi-535372/tekst-povestvovanie-i-rol-vnem-glagolov-tekst-opisanie-i-rol-v-nem-ime_5971107/re-38e09810-9639-4b53-90559e7f74e74786?ysclid=llzi8r23sl906646715
1
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5341/start/220457/
РЭШ
значение
Связь имени
прилагательного с именем
существительным
Обобщение знаний об
имени прилагательном
Синонимы и антонимы.
Резервный урок по
разделу морфология: роль
имён прилагательных в
тексте. Единственное и
множественное число
имен прилагательных
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4279/start/181105/
ЯКлассhttps://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2klass/chasti-rechi-535372/imia-prilagatelnoe-kak-chastrechi-znachenie-i-upotreblenie-v-rechi-565567/ree72b2726-d57a-4d20-95e40c9bef3c4818?ysclid=llzicndz7p263256431
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5304/start/90100/
1
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5304/start/90100/
138
Текст-описание
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3601/start/220598
139
Резервный урок по
разделу развитие речи:
составление текста
(рассказа или сказки) на
тему "Путешествие
снежинки на землю"
Особенности текстовописаний
Резервный урок по
разделу развитие речи:
1
135
136
137
140
141
1
1
1
142
143
144
145
146
147
148
учимся сочинять текстописание. Составление
текста-описания
натюрморта
Диктант на изученные
орфограммы в корне
слова
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
Резервный урок по
разделу развитие речи:
Составление текста о
своем любимом
домашнем питомце по
вопросам
Резервный урок по
разделу развитие речи:
составление текста по
рисунку с включением в
него диалога. Практикум
по овладению
диалогической речью
Текст-рассуждение
Особенности текстоврассуждений
Предлог. Отличие
предлогов от приставок
1
1
1
1
https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/158013prezentaciya-razvitie-rechi-sostavlenie-porisunkam-teksta-dialoga-2-klass.html
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5343/start/22068
9/
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4242/start/22086
3/
Наиболее
распространённые
предлоги: в, на, из, без,
над, до, у, о, об и др.
Раздельное написание
предлогов с именами
существительными
Раздельное написание
предлогов с именами
существительными:
закрепление
Резервный урок по
разделу морфология.
Отработка темы
"Предлоги"
1
153
Части речи: обобщение.
1
154
Умение договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности при
проведении парной и
групповой работы
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
по итогам обучения во 2
1
149
150
151
152
155
1
1
ЯКлассhttps://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2klass/chasti-rechi-535372/predlog-kak-chast-rechirol-predlogov-v-rechi-pravopisanie-predlogov-si_-566033/re-7e0aaa5c-7f61-4831-8da7c16292acc324?ysclid=llzj8to94u918631951
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5344/start/22089
5/
1
1
1
156
157
158
159
160
161
162
163
классе
Резервный урок по
разделу морфология:
части речи.
Различение текстовописаний и текстовповествований
Части речи:
систематизация знаний
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4276/start/22100
7/
1
1
Резервный урок по
разделу морфология: роль
имён существительных в
тексте
Резервный урок по
разделу морфология: роль
глаголов в тексте
1
Правописание слов с
орфограммами в
значимых частях слов:
систематизация
Правописание слов с
орфограммами в
значимых частях слов:
обобщение
Резервный урок по
разделу развитие речи:
1
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6316/start/29204
1/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3591/conspect/20
2770/
ЯКлассhttps://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2klass/chasti-rechi-535372/tekst-povestvovanie-irol-v-nem-glagolov-tekst-opisanie-i-rol-v-nemime_-5971107/re-38e09810-9639-4b53-90559e7f74e74786?ysclid=llzjm82qsm760167098
164
165
166
проверочная работа
Резервный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности.
"Правописание имен
собственных" с
использованием
электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по
разделу орфография.
Орфографическая
зоркость как осознание
места возможного
возникновения
орфографической
ошибки: наблюдение за
правописанием
суффиксов имён
существительных;
правописание парных по
глухости-звонкости
согласны звуков в корне
слова (с использованием
электронных
образовательных
ресурсов)
Резервный урок по
1
1
1
167
разделу орфография.
Орфографическая
зоркость как осознание
места возможного
возникновения
орфографической
ошибки: наблюдение за
правописанием
суффиксов имен
прилагательных;
правописание слов с
разделительным мягким
знаком (с использованием
электронных
образовательных
ресурсов)
Резервный урок по
разделу орфография.
Орфографическая
зоркость как осознание
места возможного
возникновения
орфографической
ошибки: наблюдение за
правописанием
приставок; правописание
буквосочетаний с
шипящими звуками (с
использованием
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/22117
4/
168
169
170
электронных
образовательных
ресурсов)
Резервный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности.
Контроль "Правописание
буквосочетаний с
шипящими звуками" с
использованием
электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по
разделу орфография:
проверочная работа
Резервный урок
Обобщающий урок по
разделу орфография.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/22117
4/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/22117
4/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/22117
4/
170
6
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
1
2
3
Тема урока
Знакомство с учебником «Русский
язык». Наша речь. Виды речи.
Наша речь. Виды речи.
Обобщение знаний о предложении
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
5
Части речи. Слова, отвечающие на
вопросы:кто? что? какой? какая?
какое? что делает?
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
6
Распознавание слов по вопросам,
точное употребление слов в
предложении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
7
Точное употребление слов,
обозначающих действия и признаки
предметов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
4
Текст и предложение
Контрольные
работы
Всего
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
8
9
10
11
12
13
14
Большая буква в именах собственных
Однокоренные слова
Звуки и буквы. Гласные буквы е, ё, ю,
я
Входной контрольный диктант
Работа над ошибками. Закрепление.
Гласные и согласные звуки.
Обозначение звуков буквами. Алфавит
Слово и слог. Перенос слов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
15
Мягкий знак – показатель мягкости
согласных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
16
Правописание слов с сочетаниями
жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк–чн
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac
17
18
Разделительный мягкий знак
Звонкие и глухие согласные звуки.
Обозначение их буквами
19
Ударные и безударные гласные.
Обозначение их буквами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
20
Упражнение в построении
предложений и написании словс
безударными гласными
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
21
Устное сочинение по картинке.
Упражнение в делении сплошного
текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca
22
Повествовательные, вопросительные и
побудительные предложения.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
23
Повествовательные, вопросительные и
побудительные предложения.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
24
25
26
Восклицательные предложения
Упражнение в правильном построении
предложений и оформлении их на
письме
Изложение «Концерт для пингвинов»
27
Работа над ошибками, допущенными в
изложении. Главные и второстепенные
члены предложения. Связь слов в
предложении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
28
Упражнение в установлении связи слов
в предложении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
29
30
Словосочетание
Словосочетание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
33
Сочинение по картине И.И. Левитана
«Золотая осень».
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
34
Работа над ошибками, допущенными в
сочинении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
31
32
35
36
Текст. Тема текста
1
Основная мысль текста
Корень. Однокоренные слова
Корень. Однокоренные(родственные)
слова
37
Написание корня в однокоренных
словах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
38
Понятие об окончании и его роли
в языке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
39
Роль окончания и предлога в
предложении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526
40
41
42
Сочинение по серии картинок
Работа над ошибками, допущенными в
сочинении
Закрепление изученного о частях слова
43
Общие понятия о приставке и
суффиксе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710
44
Закрепление знаний о суффиксах и
приставках как значимых частях слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
1
Библиотека ЦОК
45
46
Суффикс – значимая часть слова
Закрепление знаний о суффиксе
https://m.edsoo.ru/f8431746
47
Наблюдение над значением приставок
и их ролью в нашем языке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
48
Образование слов с помощью
приставок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
49
50
Упражнение в разборе слов по составу
Обобщение знаний о составе слова
51
Контрольный диктант по теме "Состав
слова. Однокоренные слова .
Безударные гласные в корне слова".
1
52
Особенности проверочных и
проверяемых слов с парными
звонкими и глухими согласными в
корне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
53
Проверка слов с парными согласными
в корне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
54
Проверка слов с глухими и звонкими
согласными в корне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
55
Слова с глухими и звонкими
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
согласными в корне
56
Контрольное списывание с заданием
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
58
Работа над ошибками. Упражнение в
правильном написании слов с глухими
и звонкими согласными в корне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
59
Упражнение в правописании слов с
глухими и звонкими согласными в
корне.Составление текста по картинке
и опорным словам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae
60
Упражнение в написании слов с
глухими и звонкими согласными в
корне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
61
Сочинение по картине «Зимние
забавы»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
62
Работа над ошибками, допущенными в
сочинении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
63
Контрольный диктант "Правописание
слов с парными глухими и звонкими
1
57
Обучающее изложение
https://m.edsoo.ru/f8433500
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
согласными в корне".
64
Наблюдение: какие гласные буквы в
корне слова требуют проверки и какие
слова являются проверочными
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae
65
Правило проверки безударных гласных
в корне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
66
Обобщение изученного о способах
проверки слов с безударными
гласными в корне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
67
Слова с безударными гласными в
корне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
68
Правописание слов с проверяемыми
безударными гласными в корне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
69
Слова с проверяемыми и
непроверяемыми гласными в корне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
70
Слова с проверяемыми безударными
гласными и парными согласными в
корне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
71
Контрольное списывание с заданием
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
72
Изложение «Бурундук – запасливый
зверёк»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532
73
Работа над ошибками, допущенными в
изложении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
74
Слова с безударной гласной е,
проверяемой буквой ё
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
75
Диктант
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
76
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
77
Слова с двумя безударными гласными
в корне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
78
Проверка слов с двумя безударными
гласными в корне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
79
Распознавание слов, которые
различаются гласной буквой в слове
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
80
Правописание слов с безударными
гласными
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
81
Правописание слов с безударными
гласными в корне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
82
Текст- описание. Составление текста
по наблюдениям и вопросам
1
83
Контрольный диктант по теме
"Правописание слов с безударными
гласными в корне".
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
85
Правила проверки слов с
непроизносимыми согласными в
корне.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c
86
Правописание слов с
непроизносимыми согласными в
корне.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648
87
Правописание слов типа чудесный,
опасный.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
88
Правописание слов с
непроизносимыми согласными в
корне.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
89
Обобщение правил правописания
корней слов.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
90
Проверочная работа по теме
1
84
Работа над ошибками. Закрепление.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
1
Библиотека ЦОК
"Правописание слов с
непроизносимыми согласными в
корне".
91
92
Изложение
Контрольное списывание с заданием
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
93
Приставка - значимая часть слова.
Правописание приставок.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
94
Правописание безударных гласных в
приставках. Упражнения в
правописании приставок и безударных
гласных в корне.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
95
Правописание безударных гласных в
приставках. Упражнения в
правописании приставок и безударных
гласных в корне.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
Предлоги и приставки.
96
Упражнения в правописании слов с
предлогами и приставками.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
97
Упражнения в правописании слов с
1
Библиотека ЦОК
предлогами и приставками.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
99
Мягкий и твёрдый разделительные
знаки.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
100
Слова с мягким и твердым
разделительными знаками
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
98
101
102
103
104
105
106
107
Разделительный твёрдый знак
https://m.edsoo.ru/f84276d8
Диктант
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Изложение повествовательного текста
Понятие о частях речи.
Общее понятие о местоимении как
части речи
Части речи и члены предложения
Изменение имён существительных,
имён прилагательных и глаголов по
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
числам.
108
109
110
111
112
Обобщение о частях речи
Имя существительное
Имена существительные, отвечающие
на вопрос кто? и на вопрос что?
Обучающее изложение
Заглавная буква в именах собственных.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
114
Род имён существительных в
единственном и во множественном
числе.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
115
Определение рода имён
существительных в косвенных
падежах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
116
Родовые окончания имён
существительных.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
113
Род имён существительных.
1
117
Родовые окончания имён
существительных среднего рода.
Сочинение по картине и вопросам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
118
Изменение имён существительных по
числам.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
119
Упражнение в изменении имен
существительных по числам и
определении рода
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
120
Изменение существительных по
падежам. (Общее понятие о склонении
)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
121
Упражнение в склонении имен
существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
122
Упражнения в определении падежей,
наблюдение над ролью
существительных в именительном
падеже в предложении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
123
Упражнение в склонении имен
существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
124
Обучающее изложение
125
126
Работа над ошибками, допущенными в
изложении. Мягкий знак на конце
имен существительных после
шипящих.
Упражнения в правописании слов с
шипящими на конце.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
128
Упражнения в правописании слов с
шипящими на конце.
Диктант по теме "Имя
существительное".
129
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Закрепление изученного.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
130
Понятие об имени прилагательном как
части речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
131
Связь имен прилагательных с именами
существительными
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
132
Имена прилагательные,
противоположные по смыслу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
133
Имена прилагательные, близкие по
1
Библиотека ЦОК
127
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
смыслу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
135
Изменение имён прилагательных по
родам.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
136
Правописание родовых окончаний
имён прилагательных.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
137
Изменение имён прилагательных по
числам.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
138
Упражнение в правописании родовых
окончаний имен прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
139
Обобщение знаний об имени
прилагательном. Контрольное
списывание с заданием
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
140
Контрольный диктант по теме "Имя
прилагательное".
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
141
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе. Закрепление.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
134
142
Текст- описание
https://m.edsoo.ru/f8434784
Понятие о глаголе как части речи. Роль
глаголов в нашем языке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
144
Глаголы-синонимы и глаголыантонимы.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
145
Употребление глаголов в прямом и
переносном смысле.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427142
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0
1
Библиотека ЦОК
143
146
147
148
149
150
151
152
Роль глаголов в предложении
Текст-рассуждение.
Изменение глаголов по числам.
Упражнение в определении числа
глагола и в изменении глаголов по
числам.
Обучающее изложение.
Работа над ошибками, допущенными в
изложении
Понятие о временных формах глагола.
Упражнение в определении времени
глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
155
Изменение глаголов прошедшего
времени по родам.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca
156
Употребление глаголов прошедшего
времени. Правописание глаголов с
приставками.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
157
Употребление и правописание частицы
не с глаголами.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0
158
Упражнения в правописании глаголов
с частицей не
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
153
154
159
160
161
162
Неопределённая форма глагола.
https://m.edsoo.ru/f8430904
Изменение глаголов по временам.
Проверочная работа по теме «Глагол».
Работа над ошибками. Закрепление
изученного.
Изложение «Наступила весна»
Работа над ошибками, допущенными в
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0
1
Библиотека ЦОК
изложении. Закрепление изученного.
163
164
165
166
167
168
169
170
Итоговый контрольный диктант .
Обобщение знаний о предложении
Обобщение знаний о тексте
Однокоренные слова. Корень.
Сочинение по картине
Состав слова. Корень, приставка,
суффикс, окончание - значимые части
слова
Закрепление изученного материала
Повторение и обобщение изученного
за год
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/f8430904
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
170
15
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
1
2
Тема урока
Слово. Предложение. Текст.
Знаки препинания в предложении.
Контрольные
работы
Всего
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
3
Главные и второстепенные члены
предложения.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
4
Главные и второстепенные члены
предложения.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250646
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
5
6
7
8
9
10
Связь слов в предложении.
Текст. Виды текстов.
Звуки и буквы. Слоги. Ударение.
Состав слова. Роль каждой части слова
в языке.
Роль каждой части слова в языке.
Входной контрольный диктант.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
11
Работа над ошибками. Закрепление
изученного.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
12
Правописание гласных и согласных в
корнях слов.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
13
14
Упражнения в написании корня слов.
Упражнения в написании корня слов.
1
15
Правописание слов с
непроизносимыми согласными.
1
16
Правописание слов с двойными
согласными.
1
17
18
19
20
21
22
Обучающее изложение.
Приставки и предлоги.
Разделительные Ъ и Ь.
Части речи. Имя существительное. Род
имен существительных.
Склонение имен существительных.
Диктант по теме «Правописание
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
орфограмм корня. Части речи».
https://m.edsoo.ru/f8438276
23
Работа над ошибками. Закрепление
изученного.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437fb0
24
Имя прилагательное как часть речи.
Род имен прилагательных.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
25
Имя прилагательное как часть речи.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
26
Глагол как часть речи. Времена
глаголов.
1
27
Глагол как часть речи. Времена
глаголов.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
28
29
Обучающее изложение зрительно
воспринятого текста по составленному
плану.
Однородные члены предложения.
30
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
31
Связь однородных членов
предложения с помощью союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
32
33
Предложения с однородными
членами, соединенными союзами и,а,
но.
Однородные подлежащие и сказуемые
34
Упражнение в правильном построении
предложений с однородными членами.
1
35
Диктант по теме «Однородные члены
предложения».
1
36
37
38
39
Работа над ошибками. Закрепление.
Тема и основная мысль текста.
Обучающее изложение по
самостоятельно составленному плану.
Склонение имен существительных.
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
40
Упражнения в склонении имен
существительных.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
41
Несклоняемые имена
существительные.
1
42
Именительный падеж имен
существительных.
1
43
Родительный падеж имен
существительных.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2a
44
Дательный падеж имен
существительных.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
45
Винительный падеж имен
существительных.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
46
Творительный падеж имен
существительных.
1
47
Предложный падеж имен
существительных.
1
48
Именительный и винительный
падежи.
1
49
50
51
52
Винительный и предложный падежи.
Контрольный диктант по теме
«Склонение имен существительных».
Работа над ошибками.
Падежи имен существительных
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
54
Три типа склонения имен
существительных в единственном
числе.
Упражнения в определении склонений
им.сущ..
55
Склонение имен существительных,
употребленных в косвенных падежах.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
56
Обучающее изложение. Структура
повествовательного текста.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
57
Ударные и безударные окончания
имен существительных в
1
Библиотека ЦОК
53
единственном числе.
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных 1,
2, 3го склонения.
Правописание безударных окончаний
существительных в родительном
падеже.
Контрольное списывание.
Работа над ошибками.
Правописание безударных окончаний
имен существительных в дательном
падеже
Правописание окончаний имен
существительных в Р.п. и Д.п.
Правописание окончаний имен
существительных 1го и 3го склонения
в Р.п. и Д.п.
Диктант по теме «Правописание
окончаний имен существительных».
Работа над ошибками.
Р.п. и В.п. падежи имён
существительных 1-го и 2-го
склонения.
https://m.edsoo.ru/fa250a60
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
68
Правописание безударных окончаний
имён существительных в Т.п.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
69
Правописание безударных окончаний
имён существительных в П.п.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
73
Правописание безударных окончаний
имён существительных в Р.п., Д.п. и
П.п.
Правописание безударных окончаний
имён существительных в Р.п., Д.п. и
П.п.
Множественное число имён
существительных. Именительный
падеж множественного числа.
И.п. и В.п. множественного числа
имен существительных.
74
Родительный падеж множественного
числа имён существительных.
1
75
Родительный падеж множественного
числа имён существительных
1
70
71
72
76
77
78
Д.п., Т.п. и П.п. имён
существительных
во множественном числе
Правописание окончаний имен
существительных во множественном
числе.
Диктант по теме «Множественное
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443dc4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
1
1
Библиотека ЦОК
число имен существительных».
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
Работа над ошибками
Имя прилагательное как часть речи.
Правописание родовых окончаний
имен прилагательных.
Склонение имен прилагательных.
Правописание безударных падежных
окончаний имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Именительный и винительный падежи
прилагательных мужского рода.
Письмо.
Родительный падеж имен
прилагательных мужского и среднего
рода.
Родительный падеж имен
прилагательных мужского и среднего
рода.
Дательный падеж имен
прилагательных мужского и среднего
рода.
https://m.edsoo.ru/f84448dc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
89
Творительный и предложный падежи
прилагательных муж., ср. рода.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
90
Творительный и предложный падежи
прилагательных муж., ср. рода.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
91
92
93
Диктант по теме «Правописание
окончаний имен прилагательных
мужского и среднего рода».
Работа над ошибками.
Склонение имён прилагательных
женского рода.
98
Правописание безударных падежных
окончаний имен прилагательных
женского рода.
Различие безударных окончаний имен
прилагательных женского и среднего
рода.
Различие безударных окончаний имен
прилагательных женского и среднего
рода.
Различие безударных окончаний имен
прилагательных мужского и среднего
рода.
Винительный и творительный падежи
имен прилагательных женского рода.
99
Контрольное диктант по теме
94
95
96
97
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
Библиотека ЦОК
«Падежное окончание имён
прилагательных в единственном
числе».
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
100
Работа над ошибками.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
101
Склонение имен прилагательных во
множественном числе.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
102
103
104
105
106
Именительный и винительный падежи
множественного числа имен
прилагательных.
Родительный и предложный падежи
множественного числа имен
прилагательных.
Дательный и творительный падежи
имен прилагательных.
Повторение изученного об имени
прилагательном и имени
существительном.
Местоимение как часть речи.
107
Личные местоимения 1, 2, 3-го лица.
1
108
Правописание местоимений с
предлогами.
1
109
Правописание местоимений с
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
Библиотека ЦОК
предлогами.
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
Обучающее изложение.
Глагол как часть речи.
Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов прошедшего
времени.
Неопределенная форма глагола.
Неопределенная форма глагола –
начальная форма глагола.
Неопределенная форма глагола.
Диктант по темам «Изменение
глаголов по временам»,
« Неопределённая форма глагола».
Работа над ошибками.
Изменение глаголов по лицам и
числам (спряжение).
https://m.edsoo.ru/f8440732
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
2е лицо глаголов единственного числа.
2е лицо глаголов единственного числа.
1 и 2 спряжение глагола.
1 и 2 спряжение глагола.
Будущее время глагола.
Правописание безударных личных
окончаний глаголов в настоящем и
будущем времени.
Правописание безударных личных
окончаний глаголов в настоящем и
будущем времени.
Определение спряжения глаголов по
неопределенной форме.
Правописание безударных личных
окончаний глаголов в настоящем и
будущем времени.
Контрольное изложение.
Сочинение (с элементами описания)
по картине К. Ф. Юона «Конец зимы».
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84451ba
132
Глаголы-исключения.
1
133
Правописание глаголов прошедшего
времени.
1
134
Прошедшее время глаголов.
Правописание глагольных суффиксов.
1
135
136
137
138
139
140
141
142
143
Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по временам.
Диктант по теме «Глагол».
Работа над ошибками. Повторение.
Повторение по теме «Части речи»
Знакомство с особенностями наречия
как части речи. Правописание
наречий.
Продолжение освоения наречия как
части речи
Закрепление изученного о наречии,
обучение употреблению слов этой
части речи.
Закрепление изученного о наречии,
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84354ea
1
Библиотека ЦОК
144
обучение употреблению слов этой
части речи.
Изменение имён числительных по
падежам.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
145
Сложные числительные и особенности
их изменения.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
146
Сложные числительные и особенности
их изменения.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
147
148
149
Употребление имён числительных в
речи; совершенствование различных
орфографических умений.
Употребление имён числительных в
речи; совершенствование различных
орфографических умений.
Имя существительное. Закрепление
изученного.
https://m.edsoo.ru/f843f67a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
150
Имя существительное. Закрепление
изученного.
1
151
Имя прилагательное. Закрепление
изученного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c
152
Имя прилагательное. Закрепление
изученного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
153
Местоимение. Закрепление
изученного.
1
154
Местоимение. Закрепление
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
изученного.
https://m.edsoo.ru/f8441466
155
Имя числительное. Закрепление
изученного.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
156
Имя числительное. Закрепление
изученного.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
157
158
159
160
161
162
163
Глагол. Закрепление изученного.
Глагол. Закрепление изученного.
Наречие. Закрепление изученного.
Наречие. Закрепление изученного.
Итоговый контрольный диктант .
Работа над ошибками.
Повторение и коррекция знаний.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
1
1
1
1
1
164
Резервные уроки.
1
165
Резервные уроки.
1
166
Резервные уроки.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
167
Резервные уроки.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
168
Резервные уроки.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
169
Резервные уроки.
1
170
Резервные уроки.
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
12
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык. Азбука: 1-й класс: учебник: в 2 частях; 16-е издание,
переработанное, 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А.
и др., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание,
переработанное, 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Министерство просвещения РФ 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Управление образования Артемовского городского округа 
Официальный информационный портал ЕГЭ 
Федеральный портал "Российское образование" 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" 
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов 
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 
Официальный сайт Артемовского городского округа 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
официальный сайт ФСГРКиК «РОСРЕЕСТР» 
официальный сайт Федеральной налоговой службы 
Российское движение школьников 
Региональная сетевая методическая служба "Педсовет 66" 
Независимая оценка качества образования 
