РП_5-9_русский язык_УО

Приложение
к адаптированной основной общеобразовательной программе
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)

Управление образования Артемовского городского округа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Артемовского городского округа
«Средняя общеобразовательная школа № 56 с углубленным
изучением отдельных предметов» (МАОУ СОШ № 56)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Русский язык» 5 - 9 класс
Приложение к адаптированной программе образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

г. Артёмовский, 2023

Рабочая программа ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания и в рабочей программе воспитания
МАОУ СОШ №56

Содержание учебного предмета
Фонетика.
Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные.
Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных на письме
буквами "ь, е, е, и, ю, я". Согласные глухие и звонкие. Согласные парные и
непарные по твердости - мягкости, звонкости - глухости. Разделительный "ь".
Ударение. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных
гласных путем изменения формы слова. Слог. Перенос слов. Алфавит.
Морфология.
Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание. Приставка.
Суффикс. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Разбор слов
по составу. Сложные слова: образование сложных слов с соединительными
гласными и без соединительных гласных. Сложносокращенные слова.
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих
согласных в корне слова. Единообразное написание ударных и безударных
гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов. Непроверяемые гласные
и согласные в корне слов.
Правописание приставок. Единообразное написание ряда приставок.
Приставка и предлог. Разделительный "ъ".
Части речи.
Имя существительное, глагол, имя прилагательное, имя числительное,
местоимение, наречие, предлог. Различение частей речи по вопросам и
значению.
Предлог: общее понятие, значение в речи. Раздельное написание
предлогов со словами.
Имя существительное: общее значение. Имена существительные
собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Род имен
существительных. Написание мягкого знака (ь) после шипящих в конце слов
у существительных женского рода. Число имен существительных. Имена
существительные,
употребляемые
только
в
единственном
или
множественном числе. Понятие о 1, 2, 3-м склонениях имен
существительных. Склонение имен существительных в единственном и
множественном числе. Падеж. Изменение существительных по падежам.
Правописание падежных окончаний имен существительных единственного и
множественного числа. Несклоняемые имена существительные.
Имя прилагательное: понятие, значение в речи. Определение рода,
числа и падежа имени прилагательного по роду, числу и падежу имени
существительного. Согласование имени прилагательного с существительным
в роде, числе и падеже. Спряжение имен прилагательных.
Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в
единственном и множественном числе.

Глагол как часть речи. Изменение глагола по временам (настоящее,
прошедшее, будущее). Изменение глагола по лицам и числам. Правописание
окончаний глаголов 2-го лица -шь, -шься. Глаголы на -ся (-сь). Изменение
глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Неопределенная форма
глагола. Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний
глаголов I и II спряжения. Правописание глаголов с -ться, -тся.
Повелительная форма глагола. Правописание глаголов повелительной формы
единственного и множественного числа. Правописание частицы "не" с
глаголами.
Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи.
Личные местоимения единственного и множественного числа. Лицо и число
местоимений. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений.
Имя числительное. Понятие об имени числительном. Числительные
количественные и порядковые. Правописание числительных.
Наречие. Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место,
способ действия. Правописание наречий.
Синтаксис. Словосочетание. Предложение Простые и сложные предложения.
Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. Знаки
препинания в конце предложений. Главные и второстепенные члены
предложения. Предложения распространенные и нераспространенные.
Установление последовательности предложений в тексте. Связь
предложений в тексте с помощью различных языковых средств (личных
местоимений, наречий, повтора существительного, синонимической замены).
Однородные члены предложения. Союзы в простом и сложном предложении,
знаки препинания перед союзами. Обращение, знаки препинания при
обращении. Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.
Сложное предложение. Сложные предложения без союзов и с
сочинительными союзами "и", "а", "но". Сравнение простых предложений с
однородными членами и сложных предложений. Сложные предложения с
союзами "что", "чтобы", "потому что", "когда", "который".
Развитие речи, работа с текстом.
Текст, признаки текста. Отличие текстов от предложения. Типы текстов:
описание, повествование, рассуждение. Заголовок текста, подбор заголовков
к данному тексту. Работа с деформированным текстом. Распространение
текста.
Стили речи (на основе практической работы с текстами): разговорный,
деловой и художественный. Основные признаки стилей речи. Элементарный
стилистический анализ текстов.
Составление рассказа по серии сюжетных картин, картине, по опорным
словам, материалам наблюдения, по предложенной теме, по плану.
Изложение текста с опорой на заранее составленный план. Изложение по
коллективно составленному плану.
Сочинение творческого характера по картине, по личным наблюдениям, с
привлечением сведений из практической деятельности, книг.
Деловое письмо.

Адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо. Записки:
личные и деловые. Заметка в стенгазету, объявление, заявление,
автобиография, анкета, доверенность, расписка.
Письмо с элементами творческой деятельности.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Освоение обучающимися учебного предмета предполагает достижение ими
двух видов результатов: личностных и предметных.
Личностные результаты
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит
личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение
комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для
достижения основной цели современного образования ― введения
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Личностные результаты включают индивидуально-личностные качества и
социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые
ценностные установки. Оценка личностных результатов предполагает,
прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными
(жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют
основу этих результатов. Личностные результаты:
1. Способность инициировать и поддерживать коммуникацию со взрослыми
и сверстниками; способность использовать разнообразные средства
коммуникации согласно ситуации.
2. Знание и уважительное отношение к Государственным символам России;
понимание эмоций других людей, сочувствие, сопереживание; понимание
ценности семьи, формирование чувства уважения, благодарности,
ответственности по отношению к своим близким; любовь к своему краю, к
своей малой родине, месту проживания.
3. Способность идти на компромисс; проявление терпимости к людям иной
национальности.
4. Умение адекватно оценивать свои возможности и силы (различает «что я
хочу» и «что я могу»); сознательное и ответственное отношение к личной
безопасности (что можно – что нельзя); владение навыками
самообслуживания.
5. Принятие и следование общественным и групповым нормам
жизнедеятельности; способность следовать усвоенным нормам при
изменении условий жизнедеятельности (переход в другой класс, школу,
переезд и т.д.).
6. Умение вступить в контакт и общаться в соответствии с возрастом,
близостью и социальным статусом собеседника; умение корректно привлечь
к себе внимание.

7. Наличие положительной учебной мотивации; ответственное отношение к
учению (выполнение всех требований, предъявляемых к ученикам).
8. Желание и умение выражать себя в доступных видах творчества;
способность проявлять интерес к чтению, произведениям искусства;
стремление к опрятному внешнему виду; способность ценить красоту
природы, труда и творчества.
9. Стремление к соблюдению морально-этических норм (соответственно
возрасту), проявление добра, умение сопереживать и чувствовать боль
других людей.
10. Ценностное отношение к своему здоровью, безопасности и здоровью
близких людей; наличие навыков безопасного экологически грамотного
нравственного поведения в природе, в быту, в обществе; проявление
дисциплинированности, последовательности и настойчивости в процессе
трудовой деятельности.
Предметные результаты
Минимальный уровень:
знание отличительных грамматических признаков основных частей слова;
разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы
педагогического работника;
образование слов с новым значением с опорой на образец;
представления о грамматических разрядах слов;
различение изученных частей речи по вопросу и значению;
использование на письме орфографических правил после предварительного
разбора текста на основе готового или коллективного составленного
алгоритма;
составление различных конструкций предложений с опорой на
представленный образец;
установление смысловых связей в словосочетании по образцу, вопросам
педагогического работника;
нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на
виды (с помощью педагогического работника);
нахождение в тексте однородных членов предложения;
различение предложений, разных по интонации;
нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с
помощью педагогического работника);
участие в обсуждении фактического материала высказывания, необходимого
для раскрытия его темы и основной мысли;
выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих
теме текста;
оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный
образец;
письмо небольших по объему изложений повествовательного текста и
повествовательного текста с элементами описания (50 - 55 слов) после
предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;

составление и письмо небольших по объему сочинений (до 50 слов)
повествовательного характера (с элементами описания) на основе
наблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенному
плану после предварительной отработки содержания и языкового
оформления.
Достаточный уровень:
знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным
признакам;
разбор слова по составу с использованием опорных схем;
образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с
использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по
существенным признакам;
определение некоторых грамматических признаков изученных частей
(существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или
вопросам педагогического работника;
нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической
задачи (под руководством педагогического работника);
пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;
составление простых распространенных и сложных предложений по схеме,
опорным словам, на предложенную тему;
установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре
предложениях (не более 4 - 5 слов) по вопросам педагогического работника,
опорной схеме;
нахождение главных и второстепенных членов предложения с
использованием опорных схем;
составление предложений с однородными членами с опорой на образец;
составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;
различение предложений (с помощью педагогического работника) различных
по цели высказывания;
отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста;
отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной
мысли текста (с помощью педагогического работника);
выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих
теме и основной мысли текста;
оформление всех видов изученных деловых бумаг;
письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами
описания и рассуждения после предварительного разбора (до 70 слов);
письмо сочинений-повествований с элементами описания после
предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры
высказывания и выбора необходимых языковых средств (55 - 60 слов).

Тематическое планирование 5 класс
№
1

Тема

Содержание образования

Повторение. Практические упражнения
Звуки
и в
составлении
и
буквы
распространении
предложений. Связь слов в
предложении. Главные и
второстепенные
члены
предложения. Различение
предложений
по
интонации.
Звуки и буквы. Звуки
гласные
и
согласные.
Согласные
твердые
и
мягкие.
Обозначение
мягкости
согласных
буквами ь, е, ѐ, и, ю, я.
Согласные
звонкие
и
глухие.
Правописание
звонких
и
глухих
согласных на конце слова.
Буквы е, ѐ, ю, я в начале
слова и после гласных.
Гласные
ударные
и
безударные.
Проверка
написания
безударных
гласных путем изменения
формы слова. Алфавит.

Основные виды
деятельности

Количество
часов

Восстановить в памяти 19
порядок букв в алфавите,
закрепить
умение
пользоваться
орфографическим
словарѐм.
Наблюдать
за
соотнесением
звука
и
буквы под ударением и
несоответствием
в
безударном
положении.
Сделать
вывод
о
необходимости проверять
безударный
гласный
в
слове. Использовать способ
проверки
безударных
гласных
по
данному
образцу рассуждения (я
сомневаюсь,
поэтому
проверяю
определѐнным
способом).
Пополнить
словарь по теме, приводить
примеры
слов
с
проверяемыми
и
непроверяемыми
безударными гласными.
Различать на слух и
чѐтко произносить твѐрдые
и
мягкие
согласные.
Доказывать правильность
постановки мягкого знака в
слове по данному образцу
рассуждения.
Пополнить
словарь по теме новыми
примерами.
Понаблюдать
за
написанием
разделительного
мягкого
знака
в
словах.
Упражняться в умении

2. Слово.

Родственные,

слышать,
правильно
произносить и записывать
слова с разделительным
мягким знаком. Доказывать
правильность
написания
данных слов. Вспомнить
правила переноса таких
слов. Обогатить словарь
новыми
примерами.
Сравнивать слова с мягким
знаком
и
слова
с
разделительным
мягким
знаком.
Различать звонкие и
глухие согласные на слух.
Сравнивать,
как
они
произносятся
и
как
пишутся на конце слова.
Доказывать правильность
написания
парных
согласных на конце слова
по
данному
образцу
рассуждения.
Различать
правила проверки парных
согласных и безударных
гласных в словах.
Учиться различать текст
(предложения, связанные
по смыслу общей темой) и
несколько
отдельных
предложений.
Уметь
объяснить эти различия.
Коллективно
подбирать
заголовок к тексту.
Познакомиться с понятием
«адрес».
Накапливать
тематический
словарь.
Запомнить
и
уметь
перечислить все адресные
данные,
которые
необходимо указывать в
почтовых
отправлениях.
Потренироваться в записи
адресов
или Характеристика основных 34

Состав слова. однокоренные
слова.
Корень
выразитель
общего значения в группе
однокоренных
слов.
Соотнесение
однокоренных слов с их
значением и включение их
в
предложения.
Объяснение значений слов
по плану и образцу.
Подбор
однокоренных
слов,
относящихся
к
разным частям речи. Их
дифференциация.
Окончание
как
изменяемая часть слова.
Образование смысловой
связи между словами с
помощью
окончаний.
Объединение
слов
в
словосочетания
с
помощью вопроса.
Корень и однокоренные
слова.
Окончание,
приставка,
суффикс.
Упражнения
в
образовании слов при
помощи
приставок
и
суффиксов.
Правописание
проверяемых безударных
гласных, звонких и глухих
согласных в корне слова.
Непроверяемые гласные и
согласные в корне слов.
Правописание приставок.
Приставки и предлог.
Разделительный ъ.

видов
деятельности
ученика
Познакомиться
с
однокоренными словами,
учиться выделять общий
корень
в
группе
однокоренных
слов.
Сравнивать
значения
данных слов: находить
сходство и различия.
Познакомиться
с
разными частями слова:
корень, приставка, суффикс
и
окончание.
Учиться
различать их по функциям:
изменение значения слова,
связь
между
словами.
Накапливать
словарь
однокоренных
слов,
включать
их
в
предложения.
Наблюдать
за
единообразным написанием
гласных и парных звонких
и глухих согласных в корне
однокоренных
слов,
находить проверочные и
проверяемые слова в группе
однокоренных
слов.
Овладевать
способами
проверки
безударных
гласных
и
парных
согласных
в
корне
однокоренных слов.
Пополнять
свой
словарный
запас
однокоренными словами и
активно использовать их
при
составлении
предложений.
Учиться строить диалог
из
отдельных
реплик,
включая их в заданную
схему диалога.
Запомнить
свой

3. Части речи.

Части
речи.
Общее
понятие о частях речи:
существительное, глагол,
прилагательное. Умение
различать части речи по
вопросам и значению.
Имя
существительное.
Понятие
об
имени
существительном. Имена
существительные
собственные
и
нарицательные,
одушевленные
и
неодушевленные.
Изменение
имен
существительных
по
числам (единственное и
множественное число).
Род
имен
существительных, умение
различать род (мужской и
женский род, средний
род).
Мягкий знак (ь) после
шипящих на конце слов у
существительных
женского
рода
(ночь,
мышь) и его отсутствие у
существительных
мужского рода (мяч, нож).
Изменение
существительных
по
падежам.
Умение
различать
падежи
по
вопросам.
Понятие о 1, 2, 3-м

домашний
адрес
и
правильно его записывать.
Учиться
писать
поздравительные открытки
по
общепринятому
плану,
соблюдая
правильное
расположение частей текста
поздравления
Понимать
значение 55
существительных в речи.
Подбирать к обобщающим
названиям
названия
конкретных предметов и
уметь
обозначать
ряд
конкретных
названий
предметов
обобщающим
словом.
Познакомиться
с
понятиями «одушевлѐнные
и
неодушевлѐнные
существительные»,
«собственные
и
нарицательные
существительные». Уметь
объяснить,
чем
они
различаются,
для
чего
даѐтся собственное имя
предмету. Делать вывод о
правилах
правописания
имѐн
собственных,
используя прошлый опыт.
Уметь
употреблять
существительные
в
единственном
и
множественном числе.
Познакомиться
с
понятием рода. Учиться
различать существительные
мужского,
женского
и
среднего рода, подставляя к
ним личные местоимения.
Учиться
обобщать
полученные
знания
о
существительном,

склонениях
существительных.
Первое склонение имен
существительных
в
единственном
числе.
Единообразное написание
ударных и безударных
окончаний
существительных
1-го
склонения. Окончания - ы,
-и в родительном падеже
(из комнаты, из деревни),
окончание - е в дательном
и предложном падежах (к
деревне,
в
деревне),
окончания ей,
-ой в
творительном падеже (за
деревней, за страной).
Второе склонение имен
существительных
в
единственном
числе.
Единообразное написание
ударных и безударных
окончаний
существительных
2-го
склонения. Окончания - а,
-я в родительном падеже
(с
озера,
с
поля),
окончания
-у,
-ю в
дательном
падеже
(к
огороду, к морю), -е в
предложном падеже (в
городе,
в
море),
окончания -ом,
-ем в
творительном падеже (за
полем, за деревом).
Третье склонение имен
существительных
в
единственном числе.
Правописание падежных
окончаний
существительных
3-го
склонения.
Окончание ив
родительном,
дательном и предложном

приводить примеры для
характеристики изученных
грамматических признаков
существительного.
Учиться выделять в
тексте основную мысль.
Прочитать
историческую справку о
новогоднем празднике и
поделиться
с
одноклассниками
интересными сведениями.
Потренироваться
в
написании поздравлений.
Опираться на схемы частей
поздравления.
Понимать
значение
прилагательных в речи.
Различать
признаки,
обозначаемые
прилагательными,
и
приводить свои примеры
разных признаков.
Определить зависимость
рода прилагательных от
рода существительных и
доказать эту зависимость на
конкретных примерах.
Познакомиться
с
окончаниями
прилагательных мужского,
женского и среднего рода и
научиться их различать и
соотносить с вопросами.
Овладевать
умением
изменять прилагательные
по родам.
Обогащать свою речь
прилагательными, подбирая
словосочетания
с
прилагательными
на
заданные темы.
Познакомиться
с
запиской.
Научиться
правильно
называть
и

Текст

падежах (с лошади, к
лошади,
на
лошади),
окончание -ью в
творительном
падеже
(сиренью).
Упражнения
в
правописании падежных
окончаний
имен
существительных 1, 2, 3-го
склонения. Упражнения в
одновременном склонении
имен
существительных,
относящихся к различным
склонениям (конь, лошадь;
забор, ограда; тетрадь,
книга).

выделять в ней три части.
Запомнить важные слова из
тематического
словаря.
Потренироваться в записи
недостающих
частей
разных записок. Понимать
значение глаголов в речи.
Различать
действия,
обозначаемые глаголами, и
приводить свои примеры
разных действий.
Различать
глаголы
настоящего, прошедшего и
будущего
времени
по
вопросам
и
значению.
Учиться
связывать
показатель
времени
с
моментом речи.
Находить
в
тексте
примеры, подтверждающие
основную мысль. Учиться
анализировать текст: чем он
интересен, какие примеры
(факты)
делают
текст
интересным

Различение текста и
не текста. Определение
темы текста. Заголовок.
Отличие
предложения от текста.
Деление
текста
на
предложения.
Границы
предложений.
Установление
последовательности
предложений в тексте.
Тема и основная
мысль. Отбор примеров и
фактов
для
развития
основной мысли (из ряда
предложенных).
Части
текста.
Красная строка. Запись
текста с соблюдением

Восстановить в памяти 11
понятие о главных и
второстепенных
членах
предложения.
Различать
подлежащее и сказуемое по
значению в предложении и
по вопросам. Правильно
подчѐркивать главные и
второстепенные
члены
предложения.
Сделать
вывод о связи подлежащего
и
сказуемого
в
предложении.
Тренироваться
в
постановке вопросов от
главных
членов
предложения
к
второстепенным членам.

красной строки.

Предложение

Резервные
уроки

Нераспространѐнны
е н распространѐнные
предложения. Главные н
второстепенные
члены
предложения.
Распространение
предложения с помощью
вопросов,
рисунков.
Ответы
на
вопрос
нераспространѐнным
н
распространѐнным
предложениями.
Практическое знакомство
с однородными членами
предложения.

Сравнивать
9
нераспространѐнные
и
распространѐнные
предложения.
Находить
сходство и различия в
предложениях и их схемах.
Тренироваться
в
распространении
предложения с помощью
вопроса, предметной и
сюжетной картинки.
Познакомиться
с
однородными
членами
предложения, понаблюдать
за
их
записью
в
предложениях.
Потренироваться в чтении
однородных
членов
предложения с интонацией
перечисления.
Придумывать
разные
предложения с заданными
однородными
членами,
дополнять
предложения
однородными
членами.
Познакомиться с разными
интересными по тематике
записками.
Учиться
выделять в записке три
части. Потренироваться в
составлении
записок,
разных
по
тематике
сообщений, содержащихся
в них
Восстановить в памяти:
Повторить
и 8
Состав
слова восстановить в памяти все
Существительное
изученное по составу слова.
Прилагательное Глагол
Восстановить в памяти
Предложение
все
изученное
о
Текст
существительном.
Вспомнить все сведения
о прилагательном

Вспомнить
все
характеристики
глагола,
потренироваться
в
нахождении
глагола
в
предложении.
136ч

Итого:

Тематическое планирование 6 класс
№

Тема

Содержание образования

Повторение.
Звуки и буквы.

Алфавит. Звуки гласные
и
согласные.
Правописание
безударных
гласных,
звонких
и
глухих
согласных.
Слова
с
разделительным
ь.
Двойные
и
непроизносимые
согласные. Главные и
второстепенные
члены
предложения.
Предложения
нераспространенные
и
распространенные.
Однородные
члены
предложения.
Перечисление без союзов
и с одиночным союзом и.
Знаки препинания при
однородных
членах.
Звуки и буквы.
Характеристика
согласных:
мягкие
твѐрдые,
звонкие
глухие.
Несовпадение
звука и буквы в слове.
Твѐрдые и мягкие
согласные.
Их
дифференциация.
Обозначение
мягкости
согласных на письме
буквами и, е, ѐ, ю, я, ь.

Основные виды
деятельности

Количество
часов

Сравнивать гласные и
8
согласные.
Проследить за
единообразным
написанием гласных и
парных звонких и глухих
согласных в корне
однокоренных слов,
находить проверочные и
проверяемые слова в
группе однокоренных слов.
Пользоваться способами
проверки безударных
гласных и парных
согласных в корне
однокоренных слов.
Пополнять свой словарный
запас однокоренными
словами и активно
использовать их при
составлении предложений.
Различать проверяемые и
непроверяемые написания
гласных и согласных в
словах.
Понаблюдать за
делением текста на части.
Познакомиться с понятием
«красная строка».
Тренироваться в записи
текста с
соблюдением красной
сроки.

2. Предложение.
Текст.

Разделительный
мягкий
знак
(ь).
Дифференциация
слитного и раздельного
произношения согласных
и гласных в словах (ня нья).
Употребление
мягкого
знака
как
показателя раздельного
произношения
согласного и гласного.
Дифференциация
употребления
мягкого
знака для обозначения
мягкости согласных и
разделительного мягкого
знака.
Практическое знакомство
с однородными членами
предложения. Интонация
перечисления.
Перечисление без союзов
и с одиночным союзом.
Однородные члены
предложения с союзами,
а, но. Интонация
сопоставления. Знаки
препинания. Дополнение
предложения
однородными членами по
вопросу.
Распространение
предложений
однородными членами,
выраженными разными
частями речи.
Простое предложение.
Простое предложение с
однородными членами.
Главные и
второстепенные члены
предложения в качестве
однородных.
Перечисление без
союзов, с одиночным

Перечислить все
адресные данные,
необходимые для
оформления почтовых
отправлений. Найти в
адресе отправителя и
получателя (адресат).
Познакомиться с историей
почтовой марки.

Тренироваться в
10
делении текста на
предложения. Уметь
выделять главные и
второстепенные члены
предложения. Сравнивать
предложения
нераспространѐнные и
распространѐнные и делать
вывод об их различиях.
Овладевать умением
распространять
предложения с помощью
вопросов и рисунков, а
также однородных членов
предложения.
Различать в диалоге
слова автора и слова
участников диалога.
Учиться записывать диалог
без слов автора, используя
данную схему диалога.
Сделать речь участников
диалога более интересной,
дополнив еѐ однородными
членами предложения.
Познакомиться с
планом текста. Учиться

союзом и, с союзами а,
но. Знаки препинания
при однородных членах.
Сложное предложение.
Сложные предложения с
союзами и, а, но. Знаки
препинания перед
союзами.
Практическое
употребление обращения.
Знаки препинания при
обращении.

3. Состав
Текст.

слова. Состав слова.
Однокоренные слова.
Корень, приставка,
суффикс и окончание.
Образование слов с
помощью приставок и
суффиксов.
Правописание
проверяемых безударных
гласных, звонких и
глухих согласных в корне
слов.
Окончание
как
изменяемая часть слова.
Образование смысловой
связи между словами с
помощью
окончаний.
Объединение слов в
словосочетания
с
помощью вопроса.
Приставка
как

выделять вступление,
главную часть и
заключение. Тренироваться
в составлении текста из
отдельных частей по
данному плану и
записывать получившийся
текст, соблюдая красную
строку.
Повторить названия частей
в тексте поздравлений.
Тренироваться
в
правильном расположении
частей поздравления на
поздравительных
открытках. Познакомиться
с интересными сведениями
о речевом этикете и
поделиться впечатлениями
с
одноклассниками.
Составить
сезонный
календарь памятных дат.
Заполнить
несколько
поздравительных открыток
Дополнить вывод о том, 28
какие слова называются
однокоренным.
Учиться объяснять
значения слов по данному
плану и образцу (почему
предмет так называется).
Объяснять, какую
важную работу выполняют
окончания в словах, и
подкреплять свои
объяснения примерами.
Понаблюдать за
изменением значения слова
в зависимости от
приставки и суффикса.
Тренироваться в выборе
пропущенных приставок и
суффиксов в словах,
опираясь на смысл
словосочетания и

часть слова. Наблюдение
за изменением значения
слова в зависимости от
приставки. Приставка и
предлог. Их различение.
Правописание
приставок с а и о.
Приставка пере-.
Непроверяемые гласные
и согласные в корне слов.
Правописание приставок.
Приставка и предлог.
Разделительный ъ.
Правописание приставок
с о и а (от-, до-, по-, про-,
за-, на-),приставка пере-,
единообразное написание
приставок на согласные
вне зависимости от
произношения(с-, в-, над, под-, от-).

Части
Текст.

речи. Имя существительное.
Значение имени
существительного и его
основные
грамматические
признаки: род, число,
падеж.

предложения.
Разбирать слова по
составу, используя
таблицу.
Находить в словах и
объяснять
орфографическую
трудность. Отрабатывать
способы проверки
безударных гласных и
парных согласных в корне
однокоренных слов.
Уметь различать
приставку и предлог,
выучив для этого два
правила. Понаблюдать за
правописанием гласных и
согласных в приставке.
Запомнить правила
правописания приставок.
Подбирать примеры слов с
заданными приставками.
Запомнить случаи
написания разделительного
твѐрдого знака в
приставках.
Научиться
различать
записку-просьбу, запискуприглашение,
запискусообщение. Тренироваться
в
написании
записок.
Прочитать отрывок из
рассказа «Любовь» Ю.
Буковского о любовной
записке
второклассника.
Ответить
на
вопросы.
Учиться делить текст на
части по данному плану.
Уметь находить разные 73
части речи в группе
однокоренных слов.
Различать
существительные,
прилагательные и глаголы
в предложении.

Правописание
падежных
окончаний
имен существительных
единственного
числа.
Число существительных.
Изменение
существительных
по
числам.
Склонение имен
существительных во
множественном числе.
Правописание падежных
окончаний.
Правописание
родительного падежа
существительных
женского и среднего рода
с основой на шипящий.
Знакомство с именами
существительными,
употребляемыми только
в единственном или
только во
множественном числе.
Имя прилагательное.
Понятие об имени
прилагательном.
Значение имени
прилагательного в речи.
Умение различать род,
число, падеж
прилагательного по роду,
числу и падежу
существительного и
согласовать
прилагательное с
существительным в роде,
числе и падеже.
Правописание падежных
окончаний имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Предлоги и падежи.
Предлог и падежное

Выделять из текста
существительные и менять
их форму по вопросам кто?
что? (ставить в начальную
форму).
Понаблюдать за
существительными,
которые называют предмет
по-разному.
Потренироваться в подборе
существительных,
называющих один и тот же
предмет по-разному.
Составлять предложения с
такими существительными.
Учиться подбирать пары
существительных,
противоположных по
значению.
Восстановить в памяти
понятия рода и числа
существительных.
Пополнить знания о
правописании имѐн
собственных случаями
написания их в кавычках.
Познакомиться с
понятием о склонении
существительных.
Постараться запомнить
названия падежей и
вопросы к ним. Учиться
определять падежи данных
существительных по
вопросам.
Познакомиться с
понятием о начальной
форме существительного.
Учиться ставить
существительные в
начальную форму.
Продолжать работу с
текстом. Находить в нѐм
основную мысль,
подбирать дополнительные

Предложение.
Текст.

окончание для связи слов
в предложении. Выбор
падежной
формы
существительного после
предлога.
Понятие
о
начальной
форме
существительных.
Постановка
существительных,
стоящих в косвенных
падежах, в начальную
форму.
Три типа склонения
существительных.
Ударные
и
безударные
падежные
окончания. Наблюдение
за
единообразным
написанием ударных и
безударных
падежных
окончаний.
Правописание
безударных
падежных
окончаний
существительных 1, 2 и
3-го
склонения
в
единственном числе.
Распространение
предложений
однородными членами,
выраженными разными
частями
речи.
Постановка вопроса к
однородным
членам
предложения. Включение
в
предложение
однородных
членов
путѐм замены слова с
обобщающим значением
словами с конкретными
значениями.
Практическое
знакомство
с
обращением.

факты для подтверждения
основной мысли.
Познакомиться с
основными частями текста
письма. Потренироваться в
правильном расположении
частей письма на листе
бумаги. Прочитать
историческую справку и
поделиться с
одноклассниками
интересными сведениями о
книжках- письмовниках

Восстановить в памяти
знания о разных по
интонации предложениях.
Дополнить вывод о
различиях, характерных
для
повествовательных,
вопросительных и
восклицательных
предложений. Уметь
привести примеры.
Отрабатывать умение
ставить запятые между
однородными членами
предложения без союзов и
с одиночным союзом и.
Познакомиться с

Интонационные
особенности.
Место
обращения
в
предложении. Культура
речи при обращении.
Простое предложение.
Простое предложение с
однородными членами.
Главные и
второстепенные члены
предложения в качестве
однородных.
Перечисление без
союзов, с одиночным
союзом и, с союзами а,
но. Знаки препинания
при однородных членах.
Сложное предложение.
Сложные предложения с
союзами и, а, но. Знаки
препинания перед
союзами.
Практическое
употребление обращения.
Знаки препинания при
обращении
Работа с
деформированным
текстом.
Распространение текста
путем включения в него
имен прилагательных.
Изложение рассказа по
коллективно
составленному плану
(тематика: общественные
дела, достойный
поступок товарища и т.
д.).
Составление рассказа по
картине по коллективно
составленному плану.
Составление рассказа по
картине и данному
началу с включением в

обращением, его значением
в речи. Потренироваться в
чтении обращений с
особой звательной
интонацией. Понаблюдать
за местом обращения в
предложении и
выделением обращения
при письме запятыми.
Использовать обращения в
диалогах. Придумывать
добрые, ласковые словаобращения участникам
диалога

рассказ имен
прилагательных.
Составление рассказа по
опорным словам и
данному плану.
Составление рассказа с
помощью учителя по
предложенным темам
Сочинение по
коллективно
составленному плану на
материале экскурсий,
личных наблюдений,
практической
деятельности.
Деловое письмо: письмо
товарищу, заметка в
стенгазету (о
проведенных
мероприятиях в классе,
хороших и плохих
поступках детей и др.),
объявление ( о
предстоящих
внеклассных и школьных
мероприятиях)
6

Обобщающий
урок.
Контрольный
диктант

Восстановить в памяти:
Состав слова.
Правописание гласных и
согласных в корне и
приставке.
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Глагол.
Деловое
письмо
Объявление

Вспомнить значения
слов по данному плану и
образцу (почему предмет
так называется).
Восстановить в памяти
знания о разных по
интонации предложениях.
Дополнить вывод о
различиях, характерных
для
повествовательных,
вопросительных и
восклицательных
предложений. Уметь
привести примеры.

Резервные
уроки

Восстановить в памяти:
Состав слова.
Правописание гласных и
согласных в корне и
приставке.
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Глагол.
Деловое письмо
Объявление.

Итого:
136ч
Тематическое планирование 7 класс
№
1

Тема

Содержание образования

Повторение
.
Звуки
и
буквы.
Текст.

Простое и сложное
предложение.
Простое
предложение
с
однородными
членами.
Перечисление без союзов,
с одиночным союзом и,
союзами а, но. Сложные
предложения
с
союзами и, а, но.
Твѐрдые и мягкие
согласные.
Их
дифференциация.
Обозначение
мягкости
согласных
на
письме
буквами и, е, ѐ, ю, я, ь.
Разделительный
мягкий
знак
(ь).
Дифференциация слитного
и
раздельного
произношения согласных
и гласных в словах (ня -

Колич
Основные виды деятельности
ество
часов
Восстановить
в
памяти 18
правила написания безударных
гласных и парных согласных в
словах. Вспомнить, в каких
случаях
пишется
разделительный
мягкий
и
твѐрдый знаки. Найти сходство
и различия в случаях их
написания
в
словах.
Доказать это на примерах.
Объяснить, чем похожи и чем
различаются
предложения
нераспространѐнные
и
распространѐнные.
Привести
примеры таких предложений.
Тренироваться
в
распространении предложений с
помощью вопросов.
Вспомнить
и
дополнить
определение однородных членов
предложения. Тренироваться в

нья).
Употребление
мягкого
знака
как
показателя
раздельного
произношения согласного
и
гласного.
Дифференциация
употребления
мягкого
знака для обозначения
мягкости согласных и
разделительного мягкого
знака.
Согласные звонкие и
глухие. Дифференциация
парных звонких и глухих
согласных. Установление
несоответствия звука и
буквы на конце слова.
Правописание звонких и
глухих согласных на конце
слова.
Ударные
и
безударные
гласные.
Соответствие
звука
и
буквы под ударением и
несоответствие
их
в
безударной
позиции.
Введение
термина
орфограмма.
Проверка
написания
безударных
гласных путѐм изменения
формы слова.
Звуковая
характеристика
языка.
Соответствие
и
несоответствие
произношения написанию
в слове. Общий способ
решения орфографических
задач.
Практическое
знакомство с обращением.
Интонационные
особенности.
Место
обращения в предложении.
Культура
речи
при

распространении предложений
однородными
членами.
Использовать
данные
однородные
члены
в
составлении предложений с
опорой на сюжетные картинки и
без них.
Вспомнить,
какие
слова
называются
обращением,
с
какой
интонацией
они
произносятся, как выделяются в
письменной
речи.
Тренироваться в использовании
обращений в диалогах.
Восстановить в памяти все
ранее полученные знания об
адресе.
Пополнить
тематический словарь новыми
словами.
Анализировать
записанные
адреса, находить и исправлять в
них
допущенные
ошибки.
Прочитать
любопытную
историю о забытой тросточке и
обсудить с одноклассниками
вопрос о том, почему почта
приняла посылку без адреса
Тренироваться в делении текста
на
предложения.
Уметь
выделять
главные
и
второстепенные
члены
предложения.
Сравнивать
предложения
нераспространѐнные
и
распространѐнные и делать
вывод
об
их
различиях.
Овладевать
умением
распространять предложения с
помощью вопросов и рисунков,
а также однородных членов
предложения.

Состав
слова.
Текст.

обращении.
Определение
объекта,
к
которому
обращена речь. Включение
данных обращений в текст.
Различение
предложений
в
зависимости
от
цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные,
восклицательные.
Правильное
их
интонирование.
Составление разных по
интонации предложений
об одном предмете.
Разбор
слов
по
составу
(простейшие
случаи).
Правописание
проверяемых безударных
гласных, звонких и глухих
согласных в корнях слов
путѐм изменения формы
слова
или
подбора
однокоренных
слов.
Дифференциация способов
проверки. Проверяемые и
проверочные
слова
в
группе
однокоренных
слов.
Непроверяемые
написания
в
корне.
Наблюдение
за
единообразным
написанием орфограмм в
группе
однокоренных
слов.
Сложные слова с
соединительными
гласными о, е и без
соединительной гласной.
Обогащение
словаря
сложными словами. Их

Рассмотреть схемы состава 20
слов и сказать, какие части
входят в состав слов. Дополнить
данное
определение
однокоренных слов. Находить и
правильно выделять значком
приставку, суффикс и окончание
в слове.
Закреплять умение объяснять
правила проверки безударных
гласных и парных звонких и
глухих согласных в корне.
Дифференцировать приставки с
гласными о, а, е. Соблюдать
правило
записи
данных
приставок
независимо
от
произношения.
Дополнить
правило
написания
разделительного мягкого знака
после приставок, подкрепляя
данное
правило
чѐткой
артикуляцией и примерами.
Познакомиться со сложными
словами
и
способом
их
образования.
Накапливать
словарь сложных слов, учиться
объяснять
их
лексическое
значение. Выучить правило

активизация. Объяснение
значения данных слов (по
образцу).
Составление
словосочетаний
и
предложений с данными
словами. Включение их в
текст.
Сложносокращѐнные
слова. Использование в
тексте
сложных
и
сложносокращѐнных слов.
Корень, приставка,
суффикс,
окончание.
Единообразное написание
гласных и согласных в
корнях слов, в приставках.
Непроверяемые гласные и
согласные в корне слов.

Части речи. Имя
существительное.
Текст.
Основные грамматические
категории
имени
существительного – род,
число, падеж, склонение.
Правописание падежных
окончаний
имен
существительных
в
единственном
и
множественном числе.
Имя
прилагательное.
Значение
имени
прилагательного в речи.
Согласование
имени
прилагательного с именем
существительным в роде ,
числе и падеже.
Правописание родовых и
падежных окончаний имен
прилагательных
в
единственном
и

правописания соединительных
гласных в сложных словах.
Потренироваться в образовании
сложных слов из заданных
частей
и
соединительных
гласных.
Учиться
обобщать
свои
знания о правописании в разных
частях слова.
Прочитать
интересные
сведения о поздравительных
открытках и поделиться своими
впечатлениями
с
одноклассниками.
Пополнить
тематический
словарь
названиями
праздников.
Заполнить календарь памятных
дат.
Потренироваться
в
написании разных по тематике
поздравлений, используя для
этого приведѐнную таблицу
конкретных
примеров
обращений,
поздравлений,
пожеланий и подписей
Тренироваться в составлении 75
словосочетаний, используя в
них указанные части речи.
Подбирать ряд однокоренных
слов, состоящих из разных
частей речи. Учиться объяснять
значение слов, заменяя данные
прилагательные
сочетаниями
глаголов с существительными.
Закреплять
умение
сравнивать один предмет с
другим,
используя
существительные. Определять
род
и
число
существительных.
Познакомиться
с
существительными мужского и
женского рода с шипящей на
конце.
Запомнить
правило
написания мягкого знака после
шипящих,
основанного
на

множественном числе.
различении
рода
Местоимение. Понятие о существительных.
Накопить
местоимении.
Значение словарь
данных
местоимения в речи.
существительных.
Глагол.
Понятие
о
Восстановить
в
памяти
глаголе.
Изменение названия
падежей
глагола по временам ( существительных и вопросы, на
настоящее,
прошедшее, которые
отвечает
каждый
будущее) и числам.
падеж. Познакомить с тремя
Неопределенная частица склонениями существительных.
не с глаголами.
Учиться определять склонение
Изменение глаголов по существительных по начальной
лицам.
Правописание форме,
учитывая
род
окончаний глаголов 2-го существительных и окончания.
лица –ишь, -шься.
Тренироваться в различении
Изменение глаголов в существительных 1, 2 и 3-го
прошедшем по родам и склонений.
числам.
Сравнивать
ударные
и
Глаголы на –ся (сь).
безударные
падежные
1-е
склонение окончания
существительных.
существительных
в Сделать вывод о правописании
единственном числе
безударных
окончаний
Ударные и безударные существительных
каждого
окончания
склонения. Учиться проверять
существительных
1-го безударные
падежные
склонения __________________
окончания
существительных
Замена существительных с способом
подстановки
ударным
проверочных слов.
окончанием
Находить
в
существительными
с повествовательном
тексте
безударным окончанием
диалог и сочинять конец
Правописание безударных диалога.
падежных
Учиться
доказывать
окончаний
необходимость устанавливать
существительных 1 -го последовательность описанных
склонения
в тексте фактов.
2-е
склонение
Восстановить в памяти план
существительных
в записки.
Пополнить
единственном числе
тематический
словарь.
Ударные и безударные Определять
основное
окончания
содержание
записки.
существительных
2-го Использовать
содержание
склонения.
прочитанных стихотворений для
Правописание безударных написания записок от имени
падежных
литературного героя.

Предложен
ие.

окончаний
существительных
2-го
склонения
3-е
склонение
существительных
в
единственном числе
Ударные и безударные
окончания
существительных
3-го
склонения
Простое
предложение.
Предложения
распространенные
и
нераспространенные.
Главные и второстепенные
члены
предложений.
Простое предложение с
однородными
членами.
Знаки препинания при
однородных членах.
Обращение.
Знаки
препинания
при
обращении.
Виды предложений по
интонации.
Знаки
препинаний
в
конце
предложений.
Сложное
предложение.
Сложные предложения с
союза и, а, но и без
союзов.
Сравнение
простых
предложений
с
однородными
членами,
соединенными союзами и,
а,
но
со
сложными
предложениями с теми же
союзами.
Сложные предложения со
словами который, когда,
где, что, чтобы, потому
что. Постановка знаков
препинания перед этими
словами.
Связная речь

Вспомнить, какие члены 14
предложения
называются
однородными
и
с
какой
интонацией они произносятся.
Познакомиться
с
однородными
членами
предложения,
соединѐнными
союзами
а,
но.
Учиться
правильно
ставить
запятые
между однородными членами
предложения.
Потренироваться
в
чтении
обращений с особой звательной
интонацией. Понаблюдать за
местом
обращения
в
предложении
и
выделении
обращения
при
письме
запятыми. Познакомиться с
обращением,
которое
выделяется
восклицательным
знаком. Учиться использовать
такие обращения в речи героев
диалога.
Познакомиться со сложным
предложением.
Сравнивать
простое
и
сложное
предложения. Учиться разделять
части
сложного предложения при
чтении голосом, а при письме
запятой.
Тренироваться в составлении
сложных
предложений
из
данных
частей,
дополнять
сложные
предложения

Изложение по рассказу с
оценкой
описываемых
событий.
Сочинение по картинам
русских и отечественных
художников (в связи с
прочитанными
произведениями).
Сочинение пот личным
наблюдениям,
на
материале
экскурсий,
практической
деятельности, на основе
имеющихся знаний.
Сочинения
творческого
характера («Кем хочу быть
и почему», «Чему научила
меня школа»).
Отзыв о прочитанной
книге.
Деловое письмо; заметка в
стенгазету (об участии
общешкольных
мероприятиях,
о
производственной
практике,
о
выборе
профессии
и
др.),
заявление (о приеме на
работу, об увольнении с
работы, о материальной
помощи
и
др.),
автобиография,
анкета,
доверенность, расписка.
Повторение пройденного
за год.
Обобщающ Повторение пройденного
ий
урок. за год.
Контрольн
ый диктант.
Резервные
Восстановить в памяти:
уроки
Состав слова
Правописание
в
приставке и корне
Существительное
Прилагательное

недостающей частью.
Сравнивать
простое
и
сложное предложения.
Тренироваться в написании
объявлений.
Разнообразить
тематику
объявлений.
Коллективно
составить
несколько объявлений, которые
могли
бы
написать
литературные герои

Актуализация
умений

знаний

и 1

Повторение
8
Простое
и
сложное
предложение. Подлежащее и
сказуемое в простом и сложном
предложениях.
Простое
предложение с однородными

Глагол
Местоимение
Деловое
Объяснительная
записка

членами. Сложное предложение
с союзами и, а, но и без союзов.
письмо. Состав слова. Однокоренные
слова; подбор однокоренных
слов, относящихся к различным
частям речи, разбор их по
составу.
Единообразное
написание звонких и глухих
согласных,
ударных
и
безударных в корнях слов.
Образование слов с помощью
приставок и суффиксов.
Сложные слова.
Образование сложных слов с
соединительными гласными без
соединительных гласных.
Имя
существительное.
Основные
грамматические
категории
имени
существительного. Склонение
имен
существительных.
Правописание
падежных
окончаний
существительных
единственного
и
множественного
числа.
Несклоняемые
существительные.

Итого:

136ч
Тематическое планирование 8 класс

№
1

Тема

Содержание образования

Повторение.
Согласные звонкие и
Предложение. глухие.
Дифференциация
парных звонких и глухих
согласных.
Установление
несоответствия
звука
и
буквы на конце слова.
Правописание звонких и
глухих согласных на конце
слова.
Ударные и безударные
гласные. Соответствие звука
и буквы под ударением и

Основные виды
Количество
деятельности
часов
Прочитать статью о 8
человеческом общении
и
обсудить
с
одноклассниками
вопрос, в чѐм оно
заключается.
Сравнивать
простое
и
сложное
предложения. Учиться
разделять
части
сложного предложения
при чтении голосом, а

несоответствие
их
в
безударной
позиции.
Введение
термина
орфограмма.
Проверка
написания
безударных
гласных путѐм изменения
формы слова.
Звуковая
характеристика
языка.
Соответствие
и
несоответствие
произношения написанию в
слове.
Общий
способ
решения орфографических
задач.
Употребление
разделительных ь и ъ знаков
в словах.
Проверяемые
и
непроверяемые написания в
словах.
Работа
с
орфографическим словарѐм.
Главные и второстепенные
члены предложения.
Простое
и
сложное
предложение.
Сложное
предложение без союзов.
Сложное предложение с
союзами «и», «а», «но».
Однородные
члены
предложения.
Знаки
препинания при однородных
членах предложения.
2.

Состав слова.
Образование разных
Текст
частей речи с помощью
приставок и суффиксов.
Образование разных слов с
помощью одних и тех же
приставок, и суффиксов,
наблюдение за значением
этих слов.
Практическое
использование
однокоренных слов в тексте.

при
письме
запятой.
Тренироваться
в
составлении
сложных
предложений из данных
частей,
дополнять
сложные предложения
недостающей
частью.
Вспомнить,
какие
члены
предложения
называются
однородными и с какой
интонацией
они
произносятся. Ставить
запятые
между
однородными членами
предложения.
Потренироваться в
чтении обращений с
особой
звательной
интонацией. Выделять
обращения при письме
запятыми.
Различать
обращение,
которое
выделяется
восклицательным
знаком.
Учиться
использовать
такие
обращения
в
речи
героев диалога.
Тренироваться
в
написании адреса.
Учиться работать со 16
схемами состава слова и
подбирать
к
ним
примеры,
разбирать
слова по составу.
Закреплять умение
находить орфограммы в
корне
и
приставке,
дифференцировать
способы
проверки
орфограмм,

Разбор слов по составу
(простейшие случаи).
Правописание
проверяемых
безударных
гласных, звонких и глухих
согласных в корнях слов
путѐм изменения формы
слова
или
подбора
однокоренных
слов.
Дифференциация способов
проверки. Проверяемые и
проверочные слова в группе
однокоренных слов.
Непроверяемые
написания
в
корне.
Наблюдение
за
единообразным написанием
орфограмм
в
группе
однокоренных слов.
Сложные
слова
с
соединительными гласными
о, е и без соединительной
гласной.
Обогащение
словаря сложными словами.
Их активизация. Объяснение
значения данных слов (по
образцу).
Составление
словосочетаний
и
предложений с данными
словами. Включение их в
текст.
Сложносокращѐнные
слова. Использование в
тексте
сложных
и
сложносокращѐнных слов.
Разные по составу слова.
Корень. Окончание.
Образование
слов
при
помощи
приставок,
суффиксов.
Правописание гласных и
согласных в корне слова:
- безударные гласные
- звонкие и глухие согласные
непроизносимые

подбирать примеры.
Вспомнить правила
правописания сложных
слов с соединительными
гласными
и
потренироваться в их
написании.
Познакомиться
со
сложными словами без
соединительной
гласной.
Сравнить
способы
образования
сложных
слов
с
соединительными
гласными и без них,
привести примеры.
Потренироваться
в
образовании сложных
слов
разными
способами. Накапливать
словарь сложных слов.
Закреплять умение
находить
в
тексте
основную
мысль
и
подкреплять еѐ данными
фактами.
Учиться
дополнять
составной
план
текста
недостающими
пунктами в главной
части плана.
Потренироваться в
заполнении
поздравительных
открыток и в сочинении
текста поздравлений с
праздниками родных и
друзей

Части
Текст

согласные.
Гласные и согласные в
приставках. Правописание
приставок - за, - на, - над, - о,
- по, - до, - под, - об, - пере.
Приставка
и
предлог.
Правописание приставок и
предлогов. Сложные слова.
Соединительные
гласные
«о», «е».
Иностранные
корни
в
сложных словах.
речи.
Части
речи.
Дифференциация
частей
речи.
Имя существительное.
Грамматические категории
имени
существительного.
Собственные
имена
существительные.
Правописание
имѐн
существительных
с
шипящей на конце (м.р.,
ж.р.).
Склонение
имѐн
существительных
в
единственном числе.
Падежные окончания
имѐн существительных в
единственном числе.
Правописание
падежных окончаний имѐн
существительных
в
единственном
числе.
Самостоятельная работа.
Правописание
падежных окончаний имѐн
существительных
во
множественном числе.
Правописание
имѐн
существительных
с
шипящей на конце (м.р.,
ж.р.,
мн.ч.
Р.п.).
Несклоняемые
имена
существительные.

Закрепить знания о 91
существительном,
полученные
ранее.
Обогатить
словарь
существительных
названиями
чувств
человека.
Познакомиться
с
существительными,
близкими по значению.
Упражняться в выборе
из двух близких по
значению
существительных более
подходящего по смыслу
слова и вставлять его в
словосочетания
и
предложения.
Повторить
основные
грамматические
признаки
существительного: род,
число, падеж.
Опираясь на схемы
склонения
существительных, уметь
объяснить,
какие
существительные
относятся к 1, 2 и 3-му
склонению.
Коллективно подобрать
как
можно
больше

Имя прилагательное.
Связь
имѐн
прилагательных с именами
существительными.
Согласование
имѐн
прилагательных с именами
существительными.
Родовые окончания имѐн
прилагательных.
Правописание безударных
окончаний
имѐн
прилагательных с.р. после
шипящих.
Правописание
безударных окончаний имѐн
прилагательных
в
единственном числе.
Безударные окончания имѐн
прилагательных
во
множественном числе.
Имена прилагательные на ий, - ья, - ье, - ьи.
Правописание
имѐн
прилагательных на - ий, - ья,
- ье, - ьи.
Склонение
имѐн
прилагательных мужского и
среднего рода на – ий, - ье.
Склонение
имѐн
прилагательных
женского
рода на – ья.
Склонение
имѐн
прилагательных
во
множественном числе на –
ьи.
Местоимение.
Понятие о местоимении.
Употребление местоимений
в устной и письменной речи.
Лицо и число местоимений.
Местоимения 3-го лица
единственного числа.
Склонение местоимений 1го
лица.
Склонение
местоимений 2-го лица.
Склонение местоимений 3-

примеров к каждой
схеме, включая близкие
и противоположные по
значению
существительные.
Учиться
доказывать
необходимость
проверки
безударных
падежных
окончаний
существительных
и
выбирать способ их
проверки.
Обобщить знания о
правописании падежных
окончаний
существительных
в
единственном числе.
Понаблюдать
за
изменением по падежам
существительных
во
множественном числе.
Используя
прошлый
опыт
работы
с
существительными,
научиться
выделять
падежные
окончания
существительных
во
множественном числе.
Поупражняться
в
проверке
безударных
окончаний
существительных,
используя
приѐм
подстановки
проверочных
слов.
Потренироваться
в
правильном
употреблении
формы
родительного
падежа
существительных
во
множественном числе.

го
лица.
Правописание
личных
местоимений
с
предлогами.
Деловое
письмо. Заявление.
Правописание
личных
местоимений 3-го лица с
согласной «н».
Глагол.
Значение
глагола.
Грамматические
признаки
глагола.
Неопределѐнная
форма
глагола.
Правописание
шипящих на конце слова.
Прошедшее время глагола.
Род и число. Правописание
глаголов с частицей «не».
Изменение
глаголов
по
лицам и числам.
Правописание глаголов 2-го
лица единственного числа.
Глаголы
3-го
лица.
Правописание - тся и - ться в
глаголах.
Спряжение
глаголов.
Различение
окончаний
глаголов I и II спряжения.
Правописание
личных
окончаний глаголов I и II
спряжения.
Деловое письмо. Письмо в
стенгазету.
Изложение
«Шоколадный
торт».
Безударные
личные
окончания глаголов (способ
проверки – н.ф.).
Безударные окончания имѐн
существительных,
прилагательных, глаголов.
Предложение.
Сложное предложение
Текст
без
союзов.
Знаки
препинания.
Сравнение
сложного предложения с
простым
предложением.

Обобщить знания о 12
простых предложениях
с
однородными
членами.
Потренироваться
в

Смысловая и интонационная
законченность
сложного
предложения. Составление
сложных предложений с
опорой на рисунки и схему
сложного предложения.
Нераспространѐнные
простые
н
сложные
предложения.
Распространение их в тексте.
Сложные предложения
с союзами что, чтобы,
потому
что,
когда.
Выделение
главных
и
второстепенных членов в
частях
сложного
предложения.
Составление сложных
предложений с опорой на
фрагменты
предложений,
включающих союзы и, а. но,
что, чтобы, потому что.
когда.
План текста. Деление
главной части плана на
подпункты,
отражающие
последовательность
предъявляемых
фактов
(примеров).
Дополнение
текста
фактами, подтверждающими
основную
мысль,
по
вопросам к тексту, с опорой
на рисунки. Коллективный
подбор примеров (фактов)
для полкрепления основной
мысли текста.
Связь частей в тексте с
помощью слов однажды,
как-то раз, недавно, давнымдавно; вдруг, неожиданно,
внезапно; с тех пор, теперь,
и вот.
Установление
последовательности фактов,

распространении
предложений
однородными членами.
Объяснять
правила
постановки
знаков
препинания
при
однородных
членах
предложения.
Сравнивать простое
предложение и сложное
предложение, чертить
их схемы, обозначая в
них только главные
члены.
Составлять
сложные
предложения
из
простых предложений.
Познакомиться
со
сложными
предложениями
с
союзами и, а, но.
Потренироваться
в
постановке союзов и
запятых
между
частями
сложного
предложения.
Учиться составлять
сложные предложения
по данной первой части
и нескольким вариантам
второй части сложного
предложения. Сочинять
сложные предложения с
помощью
двух-трѐх
предметных картинок и
союзов между ними.
Познакомиться
с
планом, по которому
пишется
заявление.
Обсудить
тематику
заявлений.
Накопить
тематический
словарь.
Составить
текст
заявления
из
данных
структурных

подтверждающих основную
мысль в тексте. Связь между
ними с помощью слов
сначала,
потом,
затем,
наконец.
Анализ текста: тема,
основная
мысль,
части
текста,
средства
связи
предложений
в
тексте,
составление плана к тексту.
Обобщающий Восстановить в памяти:
урок.
Состав слова
Контрольный Существительное
диктант.
Прилагательное
Местоимение
Глагол
Наречие
Предложение

Резервные
уроки

частей и правильно
расположить
их
на
листе бумаги. Учиться
заполнять
бланк
заявления

Повторение
1
пройденного материала
за год.
Безударные окончания
имѐн существительных
и прилагательных.
Безударные
личные
окончания глаголов.
Правописание
приставок и предлогов.
Разделительный Ь и Ъ
знаки.

Восстановить в
Состав слова
Существительное
Прилагательное
Местоимение
Глагол
Наречие
Предложение

памяти: Повторение
8
пройденного материала
за год.
Безударные окончания
имѐн существительных
и прилагательных.
Безударные
личные
окончания глаголов.
Правописание
Деловое письмо. Расписка
приставок и предлогов.
Сочинение
по
серии Разделительный Ь и Ъ
сюжетных
картинок
к знаки.
словосочетаниям

Итого:

136ч
Тематическое планирование 9 класс

№

Тема

Содержание образования

Основные
деятельности

виды Количес
тво
часов

Повторение. Повторение:
Простые
Предложение предложения.
.
Сложные предложения.
Распространение предложений.
Составление
сложных
предложений.
Контрольные
вопросы
и
задания.
Простое предложение с
однородными
членами
с
бессоюзной и союзной связью.
Союзы и, а, но. Знаки
препинания.
Главные и второстепенные
члены предложения в качестве
однородных членов. Интонация
перечисления и сопоставления.
Паузы между однородными
членами. Логическое ударение
на сопоставляемых понятиях
Использование различных
грамматических
категорий
(существительное,
прилагательное,
глагол)
в
качестве однородных членов.
Выделение в отрывке
литературного
произведения
смысловых частей, средств
связи предложений, образных
выражений. Изложение текста.
Звуковая характеристика языка.
Соответствие и несоответствие
произношения написанию в
слове. Общий способ решения
орфографических задач.
Употребление
разделительных ь и ъ знаков в
словах.
Проверяемые
и
непроверяемые написания в
словах.
Работа
с
орфографическим словарѐм.
Слово.
Корень. Однокоренные слова.
Состав слова.
Приставка,
суффикс,
окончание. Разбор слова по

Обобщить знания о 6
простом и сложном
предложениях,
объясняя
схемы
предложений
и
постановку
знаков
препинания в них.
Доказательно
соотнести
данные
примеры
предложений
со
схемами и соединить,
где
надо,
части
сложных
предложений
союзами.
Тренироваться
в
распространении
простых предложений
и частей сложных
предложений
второстепенными
членами. Коллективно
сочинять
вторую
часть
сложных
предложений,
стараясь
подобрать
как можно больше
вариантов,
коллективно сочинять
сложные
предложения
для
подкрепления
основной мысли в
тексте фактами.

Обобщить знания о 12
составе
слова,
опираясь на рисунок,

составу.
Сложные слова. Образование
сложных
слов
с
соединительными гласными и
без
них. Практическое
использование однокоренных
слов в тексте.
Разбор
слов
по
составу
(простейшие случаи).
Правописание
проверяемых
безударных гласных, звонких и
глухих согласных в корнях слов
путѐм изменения формы слова
или подбора однокоренных
слов.
Дифференциация
способов
проверки.
Проверяемые и проверочные
слова в группе однокоренных
слов.
Непроверяемые написания в
корне.
Наблюдение
за
единообразным
написанием
орфограмм
в
группе
однокоренных слов.
Сложные
слова
с
соединительными гласными о,
е
и
без
соединительной
гласной. Обогащение словаря
сложными
словами.
Их
активизация.
Объяснение
значения данных слов (по
образцу).
Составление
словосочетаний и предложений
с данными словами. Включение
их в текст.
Сложносокращѐнные
слова.
Использование
в
тексте
сложных
и
сложносокращѐнных слов.

слова к рисунку и
условные
обозначения.
Потренироваться
в
образовании
однокоренных слов с
помощью приставок и
суффиксов, объясняя,
где
надо,
правописание в корне
и приставке.
Обогатить словарь
сложных слов новыми
примерами. Различать
сложные
слова
с
соединительной
гласной и без неѐ и
объяснять, как они
образованы.
Познакомиться со
сложносокращѐнными
словами, способами
их образования и
особенностями
использования.
Постараться
запомнить как можно
больше таких слов.
Потренироваться
в
употреблении таких
слов в устной и
письменной речи.
Познакомиться с
деловой бумагой автобиографией.
Обсудить план, по
которому необходимо
писать
автобиографию.
Перечислить
обязательные данные
и объяснить, какие из
них ты не можешь
раскрыть. Написать
свою биографию по

данному плану

Части речи.

Роль в речи. Расширение круга
имен существительных за счет
слов, обозначающих состояние
человека и природы, события,
действия, профессии людей,
черту характера.
Существительные, близкие и
противоположные
по
значению. Использование их в
контексте.
Основные
грамматические
категории
имени
существительного – род, число,
падеж,
склонение.
Правописание
падежных
окончаний
имен
существительных
в
единственном
и
множественном
числе.
Несклоняемые
существительные.
Роль в речи. Расширение круга
имен прилагательных за счет
обозначения
пространственного
расположения
предметов
(близкий, далекий), оценочной
характеристики
(мужественный,
добродушный).
Правописание
родовых
окончаний
прилагательных. Правописание
падежных
окончаний
единственного
и
множественного числа.
Значение
личных
местоимений в речи. Лицо и
число местоимений. Склонение
местоимений.
Правописание
личных
местоимений.
Род
местоимений
3-го
лица

Повторить
все 95
известные
грамматические
признаки
существительных,
используя
данные
слова и сокращѐнные
обозначения.
Тренироваться
в
описании
предмета
или явления только
одними
существительными.
Подбирать близкие и
противоположные по
значению
существительные
и
использовать их в
устной и письменной
речи.
Пополнить
словарь
существительными,
обозначающими
черты
характера;
объяснять
значение
данных слов, включая
их в предложения.
Использовать
существительные для
сравнения
одного
предмета с другим.
Обобщить знания о
склонении
существительных
в
единственном
и
множественном
числе, правописании
безударных
окончаний.
Находить
и
исправлять ошибки в
употреблении

единственного числа.
Личные
местоимения
единственного
и
множественного числа. 1,2,3-е
лицо местоимений.
Склонение и правописание
личных
местоимений
единственного
и
множественного числа.
Раздельное
написание
предлогов с местоимениями.
Роль в речи. Слова, близкие
и
противоположные
по
значению.
Неопределенная
форма глагола на –ть, -чь, -ти.
Изменение глаголов по
временам. Изменение глаголов
по лицам.
Изменение
глаголов
в
настоящем и будущем времени
по лицам и числа (спряжение).
Различение окончаний глаголов
І и ІІ спряжения. Правописание
безударных личных окончаний
глаголов І и ІІ спряжения.
Правописание
частицы не с
глаголами.
Значение
отрицания.
Выделение
из
текста
глагольной
лексики
с
последующим восстановлением
текста с опорой на эту лексику
и средства связи.
Отбор глагольной лексики
для предполагаемого текста
повествовательного характера с
опорой
на
картинку,
на
предложенную
ситуацию.
Использование
слов,
указывающих
на
последовательность событий,
действий (сначала, потом,
затем, наконец) или на их
неожиданность
(вдруг,
внезапно).

падежных окончаний
существительных для
связи
слов
в
словосочетаниях.
Познакомиться с
несклоняемыми
существительными и
объяснить
особенность
их
использования в речи.
Пополнить
словарь
несклоняемыми
существительными.
Обсудить
с
одноклассниками
содержание
незаконченного
диалога.
Сочинить
конец
диалога,
используя в разговоре
несклоняемые
существительные.
Потренироваться в
написании
записок,
включая
в
их
содержание
несклоняемые
существительные.
Учиться переделывать
содержание записок в
смс-сообщения.
Повторить
все
известные
грамматические
признаки
глаголов,
используя
данные
слова и сокращенные
обозначения.
Тренироваться
в
описании
действий
предмета с помощью
однородных членов.
Подбирать близкие и
противоположные
по значению глаголы

Наречие как часть речи.
Наречие изменяемая часть
речи.
Значение наречий в речи.
Образование
наречий
от
прилагательных.
Наречия противоположные и
близкие по значению.
Наречия,
отвечающие
на
вопрос как? Где? Когда? Куда?
Откуда?
Числительное как часть речи.
Простые
и
составные
числительные. Правописание
числительных.

и использовать их в
устной и письменной
речи.
Использовать
глаголы
для
выражения сравнения
одного предмета с
другим
по
их
действию.
Учиться
различать
употребление
глаголов в прямом и
переносном значении.
Тренироваться
в
употреблении
глаголов в
прямом и переносном
значении
в
словосочетаниях
и
предложениях.
Закрепить
умение
изменять глагол по
лицам и числам.
Находить
и
исправлять ошибки в
употреблении
глаголов
в
неопределѐнной
форме и со значением
отрицания.
Познакомиться
с
повелительной
формой
глагола.
Тренироваться
в
постановке вопросов
к
глаголам
в
повелительной
форме единственного
и
множественного
числа. Выделять из
ряда данных глаголов
глаголы
в
повелительной форме.
Запомнить
правило
правописания мягкого
знака перед -те и -ся у

Текст.
Простое
и
сложное
Предложение предложение.
.
Подлежащее и сказуемое в
простом
и
сложном
предложении.
Простое
предложение с однородными
членами.
Главные и второстепенные
члены предложений в качестве
однородных распространенные
члены предложений в качестве
однородных.
Распространенные однородные
члены предложений.
Бессоюзное перечисление
однородных
членов,
с
одиночным союзом и, союзами
а, но, повторяющимся союзом
и. Знаки препинания при
однородных членах.
Сложные предложения с
союзами и, а, но и без союзов.
Обращение.
Знаки
препинания при обращении.
Сложное предложение без

глаголов
в
повелительной форме.
Обобщить знания о
правописании
глаголов.
Находить
в
повествовательном
тексте
скрытый
диалог
и
переделывать текст в
диалог, опираясь на
схему и вопросы.
Использовать в речи
собеседников глаголы
в
повелительной
форме.
Тренироваться
в
заполнении
анкеты
автобиографического
содержания
Обобщить знания о 14
простых и сложных
предложениях.
Подобрать примеры.
Познакомиться со
сложными
предложениями
с
союзами что, чтобы,
потому что, когда.
Научиться правильно
использовать
данные союзы во
второй
части
сложного
предложения.
Выполнить
ряд
тренировочных
упражнений, соединяя
части
сложных
предложений
союзами, дописывая
вторую часть
сложного
предложения,
заканчивая мысль в

союзов. Знаки препинания.
Сравнение
сложного
предложения
с
простым
предложением. Смысловая и
интонационная законченность
сложного
предложения.
Составление
сложных
предложений с опорой на
рисунки и схему сложного
предложения.
Нераспространѐнные простые н
сложные
предложения.
Сложные
предложения
с
союзами что, чтобы, потому
что. когда. Выделение главных
и второстепенных членов в
частях сложного предложения.
Составление
сложных
предложений с опорой на
фрагменты
предложений,
включающих союзы и, а. но.
что. чтобы, потому что, когда
.Связь частей в тексте с
помощью слов однажды, как-то
раз, недавно, давным-давно;
вдруг, неожиданно, внезапно; с
тех пор, теперь, и вот.
Установление
последовательности
фактов,
подтверждающих
основную
мысль в тексте. Связь между
ними с помощью слов сначала,
потом, затем, наконец. Анализ
текста: тема, основная мысль,
части текста, средства связи
предложений
в
тексте,
составление плана к тексту.

сложном
предложении
по
вопросу.
Составить разные
по
содержанию
объяснительные
записки,
используя
данный
план
и
«отрезки»
предложений
с
союзами
что, потому что,
когда.
Самостоятельное
изложение
повествовательного
текста
с
предварительным
анализом,
составлением плана и
отбором
опорных
слов.
Изложение
с
элементами
повествования
с
предварительным
анализом текста и
составлением плана.
Продолжение
рассказа по данному
началу
с
предварительным
отбором лексического
материала.
Сочинение
на
материале
уроков
чтения
с
предварительным
анализом
и
подготовкой речевого
материала.
Изложение
описательного текста
(описание природы) с
предварительным

Обобщающи Актуализация
й
урок. полученных за год
Контрольный
диктант.

анализом и опорой на
план-схему.
Сочинение
по
картине
бытового
жанра
с
предварительным
анализом,
с
составлением плана, с
опорой на схему, с
отбором
речевого
материала.
Сочинение
по
картине
(описание
пейзажа)
с
предварительным
анализом,
с
составлением плана, с
опорой на схему.
Письмо
с
элементами описания
(предмета,
места,
картины, пейзажа) по
данному плану
знаний,
Обобщить знания о 1
простых и сложных
предложениях.
Подобрать примеры.
Выполнить
ряд
тренировочных
упражнений, соединяя
части
сложных
предложений
союзами, дописывая
вторую
часть
сложного
предложения,
заканчивая мысль в
сложном
предложении
по
вопросу.

Резервные
уроки

Закрепление:
предложение,
состав слова, части речи.
Повторение всего изученного
за год.

Самостоятельное
8
изложение
повествовательного
текста
с
предварительным
анализом,
составлением плана и
отбором
опорных
слов. Изложение
с
элементами
повествования
с
предварительным
анализом текста и
составлением плана.
Продолжение
рассказа по данному
началу
с
предварительным
отбором лексического
материала.
Сочинение
на
материале
уроков
чтения
с
предварительным
анализом
и
подготовкой речевого
материала.
Изложение
описательного текста
(описание природы) с
предварительным
анализом и опорой на
план-схему.
Сочинение
по
картине
бытового
жанра
с
предварительным
анализом,
с
составлением плана, с
опорой на схему, с
отбором
речевого
материала.
Сочинение
по
картине
(описание
пейзажа)
с

предварительным
анализом,
с
составлением плана, с
опорой на схему.
Письмо
с
элементами описания
(предмета,
места,
картины, пейзажа) по
данному плану
Итого:
136ч

Поурочное планирование 5 класс

№
1

Тема
Повторение. Звуки и буквы
Гласные и согласные. Алфавит

Кол.
часов

Коррекционные задачи

Корригировать устную речь через систему вопросов.
Ответь на вопрос; задай вопрос.

Гласные и согласные. Несовпадение звука и
буквы в слове.

Корригировать устную речь через систему вопросов.
Ответь на вопрос; задай вопрос.

Твердые и мягкие согласные перед И, Е, Ё,
Ю, Я.

Корригировать устную речь через систему вопросов.
Ответь на вопрос; задай вопрос.

Мягкий знак на конце и в середине слова.

Корригировать устную речь через систему вопросов.
Ответь на вопрос; задай вопрос.

Правописание слов с разделительным
мягким знаком.
Текст. Различение текста и не текста.

Парные звонкие и глухие согласные, их
правописание на конце слова.
Ударные и безударные гласные в корне.

9-10
11

Проверка безударных гласных в корне.
Текст. Определение темы текста. Заголовок.

2
1

Коррекция мыслительных операций (логичность,
последовательность).
Коррекция мыслительных операций (логичность,
последовательность).
Коррекция мыслительных операций (логичность,
последовательность).
Коррекция волевых усилий при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.

6
7

Звуки и буквы. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания.
Выражение в предложении законченной
мысли.
Распространение предложений

Порядок слов в предложении.

Связь слов в предложении.

Диктант

Предложение
Главные члены предложения. Сказуемое.

Главные члены предложения. Подлежащее.

Второстепенные члены предложения

Текст. Отличие предложения от текста.
Деление текста на предложения.

Наблюдение за знаками препинания в конце
предложения.

12-13
14
15-16

1
2

Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следовании речевой инструкции.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следовании речевой инструкции.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следовании речевой инструкции.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следовании речевой инструкции.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следовании речевой инструкции.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
произношение, сравнение). Следование речевой
инструкции. Воспитание адекватной реакции на ситуацию.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следовании речевой инструкции.
Коррекция связной речи и мыслительных операций
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилий при
выполнении задания.
Коррекция связной речи и мыслительных операций
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилий при
выполнении задания.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.

Вопросительные предложения.

Восклицательные предложения.

Повествовательные,
вопросительные,
восклицательные предложения.
Предложение. Закрепление знаний.
Диктант по теме «Предложение».

Деловое письмо. Адрес.

Слово. Состав слова.
Корень и однокоренные слова

27-28
29-30

31-32

33
34-35
36
37
38
39
40

1
1

Общее и различия в значении однокоренных
слов.
Включение
однокоренных
слов
в
предложения
Окончание- изменяемая часть слова

Установление связи между
помощью окончания
Приставка как часть слова

словами

Изменение значения слова в зависимости от
приставки

1
1

Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Коррекция мыслительных операций (логичность,
последовательность).
Коррекция мыслительных операций (логичность,
последовательность).
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия. Коррекция мыслительных
операций (логичность, последовательность).
Упражнять в выполнении заданий. Коррекция социального
поведения.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
пояснение, вывод). Следование речевой инструкции.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь
на вопрос; задай вопрос.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь
на вопрос; задай вопрос.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мыслительных операций (логичность,
последовательность).
Коррекция мыслительных операций (логичность,
последовательность).

41
42

Приставка и предлог
Суффикс как часть слова

1
1

Изменение значения слова в зависимости от
суффикса
Изменение формы слова для проверки
безударной гласной в корне
Единообразное написание гласных в корне
однокоренных слов
Слово – корень с ударной гласной

49-50

Проверяемые и проверочные слова в группе
однокоренных слов
Проверка безударных гласных в корне слова

51-52

Деловое письмо. Записка

Изменение формы слова для проверки
парных звонких и глухих согласных в корне
слова
Единообразное написание парных звонких и
глухих согласных в корне слов

Проверка звонких и глухих согласных в
корне слова

44-45
46
47
48

2
1
1

Коррекция умения работать по алгоритму.
Коррекция волевых усилий при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следовании речевой инструкции.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении заданий.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
произношение, сравнение). Следование речевой
инструкции. Воспитание адекватной реакции на ситуацию.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следование речевой инструкции.

Проверяемые гласные и согласные в корне

Непроверяемые написания в корне

Единообразное написание корня в группе
однокоренных слов
Состав слова. Закрепление знаний.
Диктант по теме «Состав слова»
Деловое письмо. Поздравление.
Части речи
Составление рассказа по сюжетной картинке
и данному плану
Названия предметов, признаков, действий

Понятие о частях речи. Существительное

Глагол

Прилагательное
Различение частей речи по вопросу и
значению
Употребление разных частей речи в
предложении и тексте. Контрольные
вопросы и задания
Значение существительных в речи

1
2

56-57

58
59-60
61
62
63-64
65-66
67

70
71-72
73-74

1
1
2

Коррекция связной речи и мыслительных операций
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилий при
выполнении задания.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь
на вопрос, задай вопрос.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь
на вопрос; задай вопрос.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь
на вопрос, задай вопрос.
Коррекция развития речи

Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мыслительных операций (логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операций (логичность,
последовательность)
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.

Корригировать недостатки в развитии фонетико-

2
1

Одушевленные и неодушевленные
существительные
Собственные и нарицательные
существительные
Правописание имен собственных
Текст. Тема и основная мысль текста

Понятие о единственном и множественном
числе существительных

Употребление существительных в
единственном и множественном числе
Изменение существительных по числам

Знакомство с понятием рода

Существительные мужского рода

Существительные женского рода

Существительные среднего рода

Различение существительных по родам

76
77
78
79

87-88

1
1
1

фонематического анализа.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Коррекция социального поведения.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
произношение, сравнение). Следование речевой
инструкции. Воспитание адекватной реакции на ситуацию.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следование речевой инструкции.
Коррекция связной речи и мыслительных операций
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилий при
выполнении задания.
Коррекция связной речи и мыслительных операций
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилий при
выполнении задания.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Коррекция мыслительных операций (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операций (последовательность,

Существительное. Закрепление знаний.
Диктант по теме «Имя существительное».
Деловое письмо. Поздравление
Коллективное изложение текста,
воспринятого на слух
Значение прилагательных в речи

1
1
2
2

Различение признаков, обозначаемых
прилагательными
Зависимость рода прилагательных от рода
существительных
Окончания прилагательных мужского рода

Окончания прилагательных женского рода

100

Окончания прилагательных среднего рода

101

102

Окончания прилагательных мужского,
женского и среднего рода
Изменение прилагательных по родам

103104
105
106

Прилагательное. Закрепление знаний.
Деловое письмо. Записка.
Диктант по теме «Имя прилагательное.»
Работа над ошибками.

1
1
1
1

89
90
91-92
93-94
95
96
97

1
1

логичность). Коррекция связной речи.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Упражнять в выполнении заданий.
Коррекция мыслительных операций (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операций (последовательность,
логичность).
Коррекция социального поведения.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
пояснение, вывод). Следование речевой инструкции.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь
на вопрос; задай вопрос.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь
на вопрос, задай вопрос.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мыслительных операций (логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операций (логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операций (логичность,
последовательность)

1
1

109

Значение глаголов в речи
Различение действий, обозначаемых
глаголами
Настоящее время глаголов

110

Прошедшее время глаголов

111

Будущее время глаголов

112

Различение глаголов по временам

113

Текст. Отбор примеров и фактов для
подтверждения основной мысли

114115

Глагол. Закрепление знаний. Контрольные
вопросы и задания

116117

118

Коллективное изложение текста,
воспринятого на слух, по началу и опорным
словам
Главные члены предложения

119

Второстепенные члены предложения

120

Постановка вопросов от главных членов
предложения к второстепенным

107
108

Коррекция речевой деятельности при воспоминании.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следовании речевой инструкции.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Коррекция связной речи и мыслительных операций
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилий при
выполнении заданий.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
произношение, сравнение). Следование речевой
инструкции. Воспитание адекватной реакции на ситуацию.
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении задания.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь
на вопрос; задай вопрос.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь
на вопрос, задай вопрос.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.

121
122
123
124
125
126
127128
129
130
131
132
133134
135
136

Различение нераспространенных и
распространенных предложений
Распространение предложений

Знакомство с однородными членами
предложения
Дополнение предложения однородными
членами
Предложение. Закрепление знаний.
Диктант по теме «Предложение.»
Работа над ошибками.
Деловое письмо. Записка.
Резервный урок по теме: «Состав слова»
Резервный урок по теме: «Существительное»
Резервный урок по теме: «Прилагательное»
Резервный урок по теме: «Глагол»
Резервный урок по теме: «Предложение»

Резервный урок по теме: Текст»
Резервный урок по теме: «Деловое письмо.
Письмо».

1
1

Итого
136 ч
Поурочное планирование 6 класс

1
1
1
1
1
1
1
1
1
2

Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мыслительных операций (логичность,
последовательность).
Коррекция мыслительных операций (логичность,
последовательность).
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь
на вопрос, задай вопрос.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.
Коррекция социального поведения.
Коррекция социального поведения.

№

Тема

Кол. Коррекционные задачи
часов

Повторение. Звуки и буквы. Текст
1

Гласные и согласные. Их различение

Безударные гласные в словах

Сомнительные звонкие и глухие согласные в
словах
Сомнительные гласные и согласные в словах

Текст. Части текста. Красная строка

Непроверяемые гласные и согласные

Звуки и буквы. Закрепление знаний по теме

Деловое письмо. Адрес

Предложение. Текст
Деление текста на предложения

10
11

Выделение главных и второстепенных
членов предложения
Нераспространенные и распространенные
предложения

1
1

Корригировать устную речь через систему вопросов.
Ответь на вопрос; задай вопрос.
Корригировать устную речь через систему вопросов.
Ответь на вопрос, задай вопрос.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мыслительных операции(логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операции(логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операции(логичность,
последовательность)
Коррекция волевых усилии при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция речевой деятельности при
воспоминании, следовании речевой инструкции.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа

Текст. Расположение частей текста

Распространение предложений с помощью
рисунков
Распространение предложений с помощью
вопросов
Однородные члены предложения

Предложение. Закрепление знаний по теме

Деловое письмо. Поздравление

Диктант по теме «Повторение».

Состав слова. Текст
Корень и однокоренные слова

Окончание как изменяемая часть слова

Образование смысловой связи
словами с помощью окончания
Приставка как часть слова

между

1
1

Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция социального поведения.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
произношение, сравнение). Следование речевой
инструкции. Воспитание адекватной реакции на ситуацию
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
произношение, сравнение). Следование речевой
инструкции. Воспитание адекватной реакции на ситуацию
Коррекция речевой деятельности при
воспоминании, следование речевой инструкции.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
произношение, сравнение). Следование речевой
инструкции. Воспитание адекватной реакции на ситуацию
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии
при выполнении задания.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).

Изменение значения слова в зависимости от
приставки
Суффикс как часть слова

Разбор слов по составу
Написание гласных в корне однокоренных
слов
Проверяемые и проверочные слова
Проверка безударных гласных в корне

1
1

32
33

Написание согласных в корне однокоренных
слов
Проверка парных звонких и глухих
согласных в корне
Правописание безударных гласных и
сомнительных согласных
Проверочный диктант.
Приставка и предлог

Различение приставки и предлога

Наблюдение за правописанием гласных в
приставках
Правописание гласных в приставках

Правописание безударных гласных в корне и
приставке

23
24
25
26
27
28
29
30
31

36
37

1
1

1
1
1
1

Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Упражнять в выполнении заданий.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция социального поведения.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
пояснение, вывод). Следование речевой инструкции.
Корригировать устную речь систему вопросов. Ответь на
вопрос; задай вопрос.
Корригировать устную речь через систему вопросов.
Ответь на вопрос, задай вопрос.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Следование речевой инструкции.
Коррекция мыслительных операции (логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операции (логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операции (логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операции (логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операции (логичность,
последовательность)

Текст. Деление текста на части

Наблюдение за правописанием согласных в
приставках
Правописание приставок на согласную

Разделительный твердый знак в словах с
приставками
Различение написания слов с Ъ и без Ъ

Состав слова. Закрепление знаний

44-45

Деловое письмо. Записка

Диктант по теме «Состав слова».

Части речи. Текст
Существительное, прилагательное, глагол

40
41

48
49
50

Различение
существительных,
прилагательных и глаголов в предложении
Значение существительных в речи

Существительные, обозначающие явления
природы

Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция волевых усилии при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция волевых усилии при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следовании речевой инструкции.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
произношение, сравнение). Следование речевой инструкции.
Воспитание адекватной реакции на ситуацию
Коррекция речевой деятельности при воспоминании, следование
речевой инструкции.
Коррекция связной речи и мыслительных операции (следую,
пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при выполнении
задания.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).

Существительные, называющие один и тот
же предмет по-разному
Существительные, противоположные по
значению
Различение существительных по родам

Изменение существительных по числам

55
56

Существительные
собственные
нарицательные
Большая буква в именах собственных

Кавычки в именах собственных

58-59

Различение написаний существительных
собственных и нарицательных
Имя существительное. Закрепление знаний
Проверочный диктант.
Понятие о склонении

Определение падежей существительных по
вопросам
Именительный падеж - кто? что?

Родительный падеж – кого? чего?

Дательный падеж – кому? чему?

51
52

60
61
62
63

1
1

1
1
1

Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи.
Упражнять в выполнении заданий.
Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ).
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь на
вопрос; задай вопрос.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь на
вопрос; задай вопрос.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь на
вопрос; задай вопрос.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь на
вопрос; задай вопрос.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь на

Винительный падеж – кого? что?

Творительный падеж – кем? чем?

Предложный падеж о ком? о чем?

Текст. Подтверждение основной
текста дополнительными фактами
Понятие о начальной форме

71
72
73
74
75-76
77-78

79
80
81

мысли

1
1

Постановка существительных в начальную
форму
Изменение существительных по падежам.
Закрепление знаний.
Диктант по теме «Имя существительное».

Деловое письмо. Письмо
Коллективное сочинение
опорным словосочетаниям

2
2

по

плану

Имя прилагательное
Значение прилагательных в речи
Описание явлений природы с помощью
прилагательных
Описание человека, животных с помощью

1
1

1
1
1

вопрос; задай вопрос.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь на
вопрос; задай вопрос.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь на
вопрос; задай вопрос.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь на
вопрос; задай вопрос.
Коррекция мыслительных операции(логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операции(логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операции(логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операции(логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операции(логичность,
последовательность)
Коррекция связной речи.
Коррекция связной речи.

Коррекция волевых усилии при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция волевых усилии при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.

прилагательных
Прилагательные,
противоположные
значению
Изменение прилагательных по родам

84
85

Окончания прилагательных мужского рода
Окончания прилагательных женского рода

1
1

Окончания прилагательных среднего рода

87-88

Определение
родовых
окончаний
прилагательных
Изменение прилагательных по числам

Род и число прилагательных. Закрепление
знаний.

Проверочный диктант

Понятие о склонении прилагательных

Постановка вопросов к прилагательным в
косвенных падежах
Именительный
падеж
прилагательных
мужского и среднего рода

по

1
1

Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следовании речевой инструкции.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следовании речевой инструкции.
Коррекция социального поведения.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
произношение, сравнение). Следование речевой инструкции.
Воспитание адекватной реакции на ситуацию
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следование речевой инструкции.
Коррекция связной речи и мыслительных операции (следую,
пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при выполнении
задания.
Коррекция связной речи и мыслительных операции (следую,
пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при выполнении
задания.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция мыслительных операции(последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции(последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции(последовательность,
логичность).

Родительный
падеж
прилагательных
мужского и среднего рода
Дательный падеж прилагательных мужского
и среднего рода прилагательных
Винительный
падеж
прилагательных
мужского и среднего рода
Творительный
падеж
прилагательных
мужского и среднего рода
Предложный
падеж
прилагательных
мужского и среднего рода
Склонение прилагательных мужского и
среднего рода. Закрепление знаний.
Диктант по теме «Имя прилагательное.»

Деловое письмо. Объявление.

104

Глагол
Значение глагола в речи

105

Глаголы, противоположные по значению

106

107

Различение
существительных,
прилагательных и глаголов
Настоящее время глаголов

108

Прошедшее время глаголов

95
96
97
98
99
100
101
102103

1
1
1
1
1
1

Коррекция мыслительных операции(последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции(последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции(последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции(последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции(последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи.
Коррекция мыслительных операции(последовательность,
логичность).
Упражнять в выполнении заданий.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение,
вывод). Следование речевой инструкции.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь на
вопрос; задай вопрос.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь на
вопрос; задай вопрос.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение,
вывод). Следование речевой инструкции.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение,
вывод). Следование речевой инструкции.

109

Будущее время глаголов

110111
112

Различение глаголов по временам

115

Единственное и множественное
глаголов настоящего времени
Единственное и множественное
глаголов будущего времени
Единственное и множественное
глаголов прошедшего времени
Текст. Связь частей в тексте

116

Глагол. Закрепление знаний.

117

Диктант по теме «Глагол».

118

Коллективный
рассказ
на
основе
распространения данного текста
Предложение. Текст
Различение
повествовательных,
вопросительных
и
восклицательных
предложений
Определение
однородных
членов
предложения

Однородные члены предложения без союзов

113
114

119

120

121

число

1
1

8
1

Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение,
вывод). Следование речевой инструкции.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение,
вывод). Следование речевой инструкции.
Коррекция мыслительных операции(логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операции(логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операции(логичность,
последовательность)
Коррекция волевых усилии при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция волевых усилии при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция мыслительных операции(логичность,
последовательность)
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следовании речевой инструкции.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
произношение, сравнение). Следование речевой инструкции.
Воспитание адекватной реакции на ситуацию
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
произношение, сравнение). Следование речевой инструкции.
Воспитание адекватной реакции на ситуацию

122

Однородные члены предложения с союзом
И.

123

Однородные члены предложения без союзов
и с союзом И

124

Знакомство с обращением

125

Место обращения в предложении

126127
128

Предложение. Закрепление знаний

Обобщающий урок. Контрольный диктант.

129130
131
132
133134
135136
Итого:

Резервные уроки
Резервный урок. Правописание гласных и
согласных в корне и приставке
Резервный урок. Имя существительное
Резервный урок. Имя прилагательное

Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
произношение, сравнение). Следование речевой инструкции.
Воспитание адекватной реакции на ситуацию
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
произношение, сравнение). Следование речевой инструкции.
Воспитание адекватной реакции на ситуацию
Коррекция речевой деятельности при воспоминании, следование
речевой инструкции.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании, следование
речевой инструкции.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании, следование
речевой инструкции.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании, следование
речевой инструкции.

Резервный урок. Глагол

Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи.
Упражнять в выполнении заданий.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи.
Упражнять в выполнении заданий.

Резервный урок. Части речи.

Упражнять в выполнении заданий.

136 ч

2
1
1

Поурочное планирование 7 класс.
№

Тема

Колво
часов

Повторение. Звуки и буквы. Текст.
Гласные и согласные звуки и буквы

Разделительный мягкий и твердый знаки

Правописание безударных гласных в словах

Правописание звонких и глухих согласных в
словах
Звуки и буквы. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания
Предложения
нераспространенные
и
распространенные
Однородные члены предложения
Распространение предложений однородными
членами
Составление предложений с однородными
членами
Текст. Подтверждение основной мысли
текста фактами.
Обращение. Его место в предложении

Употребление обращения в диалоге

5-6
7
8
9
10-11
12

2
1
1
1
2
1
1

Коррекционные задачи

Корригировать устную речь через систему вопросов.
Ответь на вопрос, задай вопрос.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция
мыслительных
операции(логичность,
последовательность)
Коррекция
мыслительных
операции(логичность,
последовательность)
Коррекция волевых усилии при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следовании речевой инструкции.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция социального поведения.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,

Предложение.
Закрепление
Контрольные вопросы и задания.
Деловое письмо. Адрес.
Проверочный диктант.
Состав слова. Текст
Корень. Однокоренные слова

Приставка

Суффикс

Окончание

Безударные гласные в корне

Звонкие и глухие согласные в корне

25-26

Правописания в корне. Закрепление знаний.
Диктант.

1
1

Гласные и согласные в приставках

Разделительный
твердый
знак
после 1
приставок
Правописание в корне и приставке. 1

15-16
17-18

знаний. 2

произношение, сравнение).
Воспитание адекватной реакции на ситуацию
Следование речевой инструкции.

1
1

Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении задания.
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении задания.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Корригировать недостатки в развитии фонетика
фонематического анализа.
Коррекция мыслительных операции(последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи.
Упражнять в выполнении заданий.
Коррекция мыслительных операции(последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции(последовательность,
логичность).
Коррекция социального поведения.

Закрепление знаний
Знакомство со сложными словами

Правописание сложных слов

Образование сложных слов

33-34

Состав
слова.
Закрепление
Контрольные вопросы и задания

35-36

Изложение повествовательного
предварительным анализом

37-38

1
1

Деловое письмо. Поздравление.
Диктант по теме «Состав слова».
Части речи. Текст
Различение частей речи

Образование одной части речи от других

Существительное
Значение существительных в речи

знаний. 2
текста

с 2

Использование
существительных
сравнения одного предмета с другим
Род и число существительных

Различение существительных мужского и 1

для 1
1

Коррекция долговременной памяти
(воспоминание,
пояснение, вывод). Следование речевой инструкции.
Корригировать устную речь через систему вопросов.
Ответь на вопрос; задай вопрос.
Корригировать устную речь через систему вопросов.
Ответь на вопрос, задай вопрос.
Коррекция мышления через
Анализ
основы.
Пошаговое
следование
схемам
предложения.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам
предложения.
Коррекция мыслительных операции (логичность,
последовательность)
Коррекция
мыслительных
операции
(логичность,
последовательность)
Коррекция волевых усилии при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следовании речевой инструкции.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Корригировать недостатки в развитии фонетико-

45
46

женского рода с шипящей на конце
Правописание существительных с шипящей 1
на конце
Существительные 1-го склонения
1

Определение склонения существительных по 1
начальной форме.

Существительные 2-го склонения

Существительные 3-го склонения

Различение
существительных
склонений. Словарный диктант

Ударные
и
безударные
окончания
существительных 1-го склонения
Замена
существительных
с
ударным
окончанием
существительными
с
безударными окончаниями
Правописание
безударных
падежных
окончаний существительных 1-го склонения
Проверочный диктант.

53
54
55

трех 1

1
1

Ударные
и
безударные
окончания 1
существительных 2-го склонения

фонематического анализа
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении заданий.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
произношение,
сравнение).
Следование
речевой
инструкции. Воспитание адекватной реакции на ситуацию
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следование речевой инструкции.
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении задания.
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю).
Коррекция волевых усилии при выполнении задания.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция связной речи.

56
57
58
59
60-61
62-63
64-65
66-67

Правописание
безударных
падежных
окончаний существительных 2-го склонения
Ударные
и
безударные
окончания
существительных 3-го склонения
Правописание
безударных
окончаний
существительных 3-го склонения
Текст. Установление последовательности
фактов в тексте
Склонение
существительных
в
единственном числе. Закрепление знаний
Существительное. Закрепление знаний.
Диктант по теме «Имя существительное».
Деловое письмо. Записка.

Упражнять в выполнении заданий.

Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительной деятельности (сравнение,
анализ).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция социального поведения.

1
1
2
1
1
2

Сочинение по данному плану и опорным 2
словам

Прилагательное
Значение прилагательных в речи

Описание предмета и его частей

70
71

Использование
прилагательных
сравнения предметов
Словосочетания с прилагательными

Согласование

прилагательного

для 1
1
с 1

Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
пояснение, вывод). Следование речевой инструкции.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
пояснение, вывод). Следование речевой инструкции.
Корригировать устную речь через систему вопросов.
Ответь на вопрос; задай вопрос.
Коррекция мышления через анализ основы.
Пошаговое следование схемам предложения.
Коррекция мышления через анализ основы.
Пошаговое следование схемам предложения.
Коррекция мыслительных операции (логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операции (логичность,
последовательность)
Коррекция связной речи и мыслительных операции

существительным в роде, числе и падеже
1

Различение окончаний прилагательных в
единственном и множественном числе
Проверочный диктант.
Постановка вопросов от существительного к
прилагательному в разных падежах
Наблюдение за окончаниями вопросов и
окончаниями прилагательных
Правописание
падежных
окончаний
прилагательных мужского и среднего рода
Изменение прилагательных женского рода
по падежам
Постановка вопросов от существительных к
прилагательным
Наблюдения за окончаниями вопросов и
окончаниями прилагательных
Правописание
падежных
окончаний
прилагательных женского рода
Правописание
падежных
окончаний
прилагательных в единственном числе
Прилагательное. Закрепление знаний

Диктант по теме «Имя прилагательное».

Глагол
Значение глаголов в речи

73
74
75
76
77
78
79
80
81
82

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

(следую, пишу, проверяю)
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Корригировать устную речь через систему вопросов.
Ответь на вопрос; задай вопрос
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Корригировать устную речь через систему вопросов.
Ответь на вопрос, задай вопрос.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция
мыслительных
операции(логичность,
последовательность)
Коррекция
мыслительных
операции
(логичность,
последовательность)
Коррекция мышления через анализ основы.
Коррекция волевых усилии при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.
Коррекция
мыслительных
последовательность)
Коррекция
мыслительных
последовательность)
Коррекция
мыслительных
последовательность)

операции(логичность,
операции(логичность,
операции(логичность,

Корригировать недостатки в развитии фонетико-

Использование глаголов для сравнения 1
предметов
Различение глаголов по временам
1

88
89

Изменение глаголов по временам
Различение глаголов по числам

1
1

Изменение глаголов по числам

Изменение глаголов в прошедшем времени 1
по родам
Различение окончаний женского и среднего 1
рода у глаголов в прошедшем времени

Время и число глаголов. Закрепление знаний 1

Текст. Составной план текста

Понятие о неопределенной форме глагола

Правописание глаголов в неопределенной 1
форме
Постановка глаголов в неопределенную 1
форму

фонематического анализа
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция социального поведения.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция речевой деятельности
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
произношение,
сравнение). Следование речевой инструкции. Воспитание
адекватной реакции на ситуацию
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следование речевой инструкции.
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении задания.
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении задания.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).

98
99
100

Использование частицы НЕ в назначении 1
отрицания
Наблюдение за правописанием частицы НЕ с 1
глаголами
Правописание частицы НЕ с глаголами
1

Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи.

Глагол. Закрепление знаний.
Диктант по теме «Глагол».

2
1

Деловое письмо. Письмо.

Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
пояснение, вывод). Следование
речевой инструкции.

105

Местоимение
Личные местоимения.

106

Значение личных местоимений в речи

107

Местоимения 1-го лица

108

Местоимения 2-го лица

109

Местоимения 3-го лица

110

Изменение местоимений 3-го лица по родам

111

Различение местоимений по лицам и числам

112-113

Личные
местоимения.
Закрепление. 2
Контрольные вопросы и задания

101-102
–
103
104

117

Изложение рассказа по началу и опорным 2
словам
Предложение
Однородные члены предложения без союза и 1
с союзом И.
Однородные члены с союзами А, НО.
1

118

Однородные члены с союзами И, А, НО.

119

Обращение

120

Знаки препинания при обращении

121

Простое предложение. Закрепление.

122

Части сложного предложения

123

Знаки препинания в сложном предложении

124

Составление сложных предложений

125

Закрепление пройденного материала.

126

Деловое письмо. Объявление

114-115

116

Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следовании речевой инструкции.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция связной речи и
мыслительных операции (следую, пишу, проверяю).
Коррекция волевых усилии при выполнении заданий.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
произношение, сравнение). Следование речевой
инструкции. Воспитание адекватной реакции на ситуацию
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следование речевой инструкции.
Коррекция связной речи и
мыслительных операции (следую, пишу, проверяю).
Коррекция волевых усилии при выполнении задания.
Коррекция связной речи и
мыслительных операции (следую, пишу, проверяю).
Коррекция волевых усилии при выполнении задания.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Корригировать недостатки в развитии фонетика

127

Коллективное сочинение.

128

Обобщающий урок. Контрольный диктант.

129
130
131

Повторение
Резервный урок. Состав слова
1
Резервный урок. Правописание в приставке и 1
корне
Резервный урок. Существительное
1

132

Резервный урок. Прилагательное

133

Резервный урок. Глагол

134

Резервный урок. Местоимение

135

Резервный урок. Предложение

136

Резервный урок. Деловое письмо

фонематического анализа.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция связной речи.
Коррекция мыслительных операции(последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительной деятельности (сравнение,
анализ).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительной деятельности (сравнение,
анализ).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительной деятельности (сравнение,
анализ).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).

Итого:
136 часов
Поурочное планирование 8 класс
№

Тема

Кол-во

Коррекционные задачи

часов
1

Повторение. Предложение
Простые и сложные предложения

Составление сложных предложений

Выделение однородных членов из
предложения
Использование однородных членов в
предложении
Знаки препинания при обращении

6
7

Использование обращений в предложении
Предложение. Закрепление.

1
1

Деловое письмо. Адрес
Состав слова. Текст
Корень. Однокоренные слова

Приставка, суффикс, окончание

11
12

Разбор слов по составу
Проверка орфограмм в корне

1
1

Нахождение орфограмм в корне и приставке 1

Правописание приставок

1
1

Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь
на вопрос, задай вопрос.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мыслительных операции (логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операции (логичность,
последовательность)
Развивать познавательный интерес обучающихся
Коррекция волевых усилии при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция социального поведения.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция волевых усилии при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следование речевой инструкции.

Орфограммы в корне и приставке

Составление плана текста

Сложные слова с соединительными О и Е

Сложные слова без соединительной гласной 1

Сложные слова с соединительной гласной и
без нее

20 –
21
22-23

Состав слова. Закрепление. Контрольные
вопросы и задания. Проверочный диктант.
Сочинение по данному началу частей.

1
1
2

Деловое письмо. Поздравление.
Части речи. Текст.
Различение частей речи

Значение существительных в речи

Существительное
Существительные, близкие по значению

Род, число и падеж существительных

Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении задания.
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении задания.
Коррекция волевых усилии при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении задания.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи.
Упражнять в выполнении заданий.
Коррекция волевых усилии при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция социального поведения. Коррекция
долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).
Следование речевой инструкции.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь

Определение склонения существительных

Ударные и безударные окончания
существительных
Правописание падежных окончаний
существительных 1 склонения
Правописание падежных окончаний
существительных 2 склонения

Правописание падежных окончаний
существительных 3 склонения

Правописание падежных окончаний
1
существительных в единственном числе
Изменение по падежам существительных во 1
множественном числе

31
32

1
1

Постановка падежных вопросов к
существительным во множественном лице

Падежные окончания существительных во
множественном числе
Ударные и безударные окончания
существительных во множественном числе
Правописание окончаний существительных
во множественном числе
Окончания родительного падежа во

38
39
40

1
1
1

на вопрос; задай вопрос.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь
на вопрос; задай вопрос.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мыслительных операции (логичность,
последовательность)
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении заданий.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
произношение, сравнение). Следование речевой
инструкции. Воспитание адекватной реакции на ситуацию.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следование речевой инструкции.
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении задания.
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении задания.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,

1
1

множественном числе
Склонение существительных. Закрепление
Диктант по теме «Имя существительное».
Прилагательное
Значение прилагательных в речи

Прилагательные, близкие по значению

45
46

Словосочетания с прилагательными
Род и число прилагательных

1
1

Изменение окончаний прилагательных по
вопросам
Постановка вопросов к прилагательным

Правописание падежных окончаний
прилагательных в единственном числе
Текст. Подбор примеров для подкрепления
основной мысли текста
Выделение словосочетаний с
прилагательными во множественном числе
Изменение прилагательных во
множественном числе по падежам
Постановка вопросов к прилагательным во
множественном числе

Правописание окончаний прилагательных

41
42

48
49
50
51
52
53

1
1
1
1

логичность). Коррекция связной речи.
Упражнять в выполнении заданий.
Упражнять в выполнении заданий.
Коррекция мыслительной деятельности (сравнение,
анализ).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция социального поведения.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
пояснение,
вывод). Следование речевой
инструкции.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь
на вопрос; задай вопрос.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь
на вопрос, задай вопрос.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мыслительных операции (логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операции(логичность,
последовательность)
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю).Коррекция волевых усилий при
выполнении заданий.
Коррекция связной речи и мыслительных операции

во множественном числе
Склонение прилагательных. Закрепление
Прилагательное. Закрепление. Контрольные
вопросы и задания
Диктант по теме «Имя прилагательное».
Анализ.

1
1

58-59

Деловое письмо. Записка

Местоимение
Значение местоимений в речи

Различение местоимений по лицам и числам 1

63
64

Склонение местоимений 1лица
единственного числа (я)
Склонение местоимения Я
Склонение местоимения МЫ

Склонение местоимения МЫ

Склонение местоимений Я, МЫ

Склонение местоимения ТЫ

68
69-70

Склонение местоимения ТЫ
Склонение местоимения ВЫ

1
2

55
56
57

1
1

(следую, пишу, проверяю).Коррекция волевых усилий при
выполнении заданий.
Учить работать по алгоритму
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
пояснение,
вывод). Следование речевой
инструкции.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мыслительных операции (логичность,
последовательность)
Корригировать устную речь через систему вопросов.
Ответь на вопрос; задай вопрос
Коррекция волевых усилии при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следовании речевой инструкции.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция социального поведения.
Корригировать недостатки в развитии фонетико-

71
72-73
74-75

Склонение местоимений ТЫ, ВЫ
Склонение местоимений ОН, ОНА, ОНО
Склонение местоимения ОНИ

1
2
2

Склонение местоимений ОН, ОНА, ОНО,
ОНИ
Местоимение. Закрепление. Контрольные
вопросы и задания

Диктант по теме «Местоимение»

Глагол
Значение глаголов в речи

Глаголы, близкие по значению

Частица НЕ с глаголами

Неопределенная форма глагола

83
84

Изменение глагола по временам и числам
Знакомство с глаголами 1 лица

1
1

Постановка вопросов к глаголам 1 лица

фонематического анализа
Коррекция социального поведения.
Развитие умения работать по словесной инструкции
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
произношение, сравнение). Следование речевой
инструкции. Воспитание адекватной реакции на
ситуацию
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следование речевой инструкции.
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении задания.
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении задания.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Корригировать недостатки в развитии фонетика
фонематического анализа.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи.
Упражнять в выполнении заданий.
Корригировать устную речь через систему вопросов.
Ответь на вопрос, задай вопрос.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое

Употребление глаголов в 1 лице

Знакомство с глаголами 2 лица

Постановка вопросов к глаголам 2 лица

Правописание глаголов 2 лица
единственного числа
Употребление глаголов во 2 лице
единственного и множественного числа.
Знакомство с глаголами 3 лица

Постановка вопросов к глаголам 3 лица.

Употребление глаголов в 3 лице обоих
чисел
Правописание глаголов, которые
заканчиваются на –тся, -ться.
Различение глаголов по лицам и числам

94
95
96
97

98-99

1
1

Закрепление знаний о глаголе. Контрольные 1
вопросы и задания
Диктант по теме «Глагол».
1
Изложение отрывка из повести.
Наречие

следование схемам предложения.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мыслительных операции(логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операции(логичность,
последовательность)
Коррекция волевых усилии при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следовании речевой инструкции.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении заданий
Коррекция слухового восприятия.

100

Наречие как часть речи

101

Наречие - неизменяемая часть речи

102

Значение наречий в речи

103

Образование наречий от прилагательных

104

105

Наречия, противоположные и близкие по
значению
Наречия, отвечающие на вопросы как?

106

Наречия на вопрос где?

107
108

Наречия на вопрос когда?
Наречия на вопросы куда? откуда?

1
1

109
110

Постановка вопросов к наречиям
Подбор наречий с опорой на вопросы

1
1

111112
113

Наречие. Закрепление знаний. Контрольные 2
вопросы и задания
Диктант по теме «Наречие».
1

Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следование речевой инструкции.
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении задания.
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении задания.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового
восприятия.
Корригировать недостатки в развитии фонетикафонематического анализа.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи.
Упражнять в выполнении заданий.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция
связной речи
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).

Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).

Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи
Коррекция связной речи

118

Сочинение по сюжетной картинке и
словосочетаниям
Предложение. Текст
Простое предложение с однородными
членами
Распространение предложений
однородными членами
Сложное предложение без союзов

119

Сложные предложения с союзами И, А, НО

120

Составление сложных предложений с
союзами И, А, НО
Сравнение простых и сложных
предложений
Распространение простых и сложных
предложений
Предложение. Закрепление знаний.
Диктант по теме «Предложение».

Деловое письмо. Заявление
Сочинение по личным наблюдениям
Обобщающий урок. Контрольный диктант.

1
1
1

129

Резервный урок. Состав слова.

130

Резервный урок. Существительное.

114115
116
117

121
122
123124
125
126
127
128

1
1

1
1
2
1

Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи
Корригировать недостатки пунктуационного
анализа.
Корригировать недостатки пунктуационного
анализа.
Корригировать недостатки синтаксического
анализа.
Корригировать недостатки синтаксического
анализа.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи
Коррекция связной речи
Коррекция связной речи
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция

131

Резервный урок. Прилагательное.

132

Резервный урок. Местоимение.

133

Резервный урок. Глагол.

134

Резервный урок. Наречие.

135Резервный урок. Предложение.
136
Итого:
136 ч.

связной речи
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следование речевой инструкции.
Коррекция мыслительных операции(последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Развитие связной речи

Поурочное планирование 9 класс
№

Тема

Кол-во
часов

Повторение. Предложение
Простые предложения

Сложные предложения

3-4

Распространение предложений

5-6

Составление сложных предложений.
Контрольные вопросы и задания
Состав слова. Текст

Коррекционные задачи
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь
на вопрос, задай вопрос.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мыслительных операции (логичность,
последовательность)

7
8

Корень и однокоренные слова
Образование слов с помощью суффиксов

1
1

9
10-11

Образование слов с помощью приставок
Правописание в корне и приставке

1
2

12-13

Сложные слова

Сложносокращенные слова

15-16

Состав слова. Закрепление знаний.
Контрольные задания
Деловое письмо. Автобиография.
Проверочный диктант.
Существительное
Значение предметности. Существительное

Существительные близкие и
противоположные по значению

Существительные обозначающие черты
характера

Использование существительных для
сравнения предметов
Склонение существительных в
единственном и множественном числе
Правописание безударных окончаний

17
18
19

23-24
25-26

1
1
1

2
2

Развивать познавательный интерес обучающихся
Коррекция волевых усилии при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следовании речевой инструкции.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция социального поведения. Корригировать
недостатки в развитии фонетико-фонематического анализа
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следование речевой инструкции.
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении задания.
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении задания.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,

27
28-29
30

31
32
33
34-35

36
37
38
39-40
41
42-43

существительных
Несклоняемые существительные

Сочетание прилагательных и несклоняемых
существительных
Употребление глаголов в прошедшем
времени с несклоняемыми
существительными
Существительное. Закрепление знаний.
Диктант по теме «Имя существительное».
Деловое письмо. Записка

Изложение содержания текста биографии
писателя
Прилагательное
Значение признака предмета

Употребление прилагательных в прямом и
переносном значении
Согласование прилагательных с
существительными
Правописание падежных окончаний
прилагательных
Прилагательные, обозначающие признак по
принадлежности
Склонение прилагательных на -ий, -ьи.

логичность).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи.
Упражнять в выполнении заданий.

Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.

1
1
1

1
2
1
2

44-45

Склонение прилагательных на -ья

Склонение прилагательных на -ьи

47-48

49-50

Склонение прилагательных. Закрепление.
Контрольные вопросы и задания
Прилагательное. Закрепление

Диктант по теме «Имя прилагательное».

Местоимение
Значение местоимений в речи

Употребление местоимений в тексте

Лицо и число местоимений

Изменение местоимений по падежам

Правописание местоимений с предлогами

57-58

Местоимения 3 лица

59-60

Закрепление.

инструкции.
Коррекция мыслительных операции (логичность,
последовательность)
Коррекция волевых усилии при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следовании речевой инструкции.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении заданий.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
произношение, сравнение). Следование речевой
инструкции. Воспитание адекватной реакции на ситуацию
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следование речевой инструкции.

61
62

Деловое письмо. Письмо
Диктант по теме «Местоимение.

1
1

63-64

Сочинение с элементами рассуждения

Глагол
Значение действия предмета

Глаголы, близкие и противоположные по
значению
Использование глаголов для выражения
сравнения
Употребление глаголов в прямом и
переносном значении
Употребление глаголов со значением
отрицания
Неопределенная форма глагола

Правописание глаголов в неопределенной
форме
Различение глаголов по лицам и числам

Изменение глаголов по лицам и числам

75-76

Глаголы 2 лица единственного числа

Повелительная форма глаголов

66
67
68
69
70
71-72

1
1
1
1

Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении задания.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность). Коррекция связной речи.
Упражнять в выполнении заданий.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция социального поведения.
Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
пояснение, вывод). Следование речевой инструкции.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь
на вопрос; задай вопрос.
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь
на вопрос, задай вопрос.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.

Правописание глаголов в повелительной
форме
Использование в речи

81-82

Правописание глаголов. Закрепление

83
84

Глагол. Закрепление
Диктант по теме «Глагол».

1
1

85-86

Сочинение по данному началу и
словосочетаниям
Наречие
Наречие как часть речи

Наречия, противоположные и близкие по
значению
Употребление наречий с глаголами,
обозначающими речевую деятельность
Сочетания наречий с глаголами

95-96

Правописание наречий с гласными А, О на
конце
Наречия с гласными А, О на конце

97-98

Различение наречий и прилагательных

99
100

Наречие. закрепление.
Диктант по теме «Наречие».

1
1

78-79

87
88-89
90-91
92-93
94

2
2

Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мыслительных операции(логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операции(логичность,
последовательность)
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю) Коррекция волевых усилий при
выполнении заданий.
Учить работать по алгоритму
Корригировать устную речь через систему вопросов. Ответь
на вопрос, задай вопрос.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое
следование схемам предложения.
Коррекция мыслительных операции(логичность,
последовательность)
Коррекция мыслительных операции(логичность,
последовательность)
Корригировать недостатки в развитии фонетика
фонематического анализа
Коррекция волевых усилии при выполнении задании.
Коррекция слухового восприятия.
Коррекция речевой деятельности при воспоминании.

101

Числительное
Числительное как часть речи

102

Простые и составные числительные

103

Словосочетания с числительными

104
105106
107108
109110

Числительные от 5 до 20 и 30
Числительные от 50 до 80, от 500 до 900

1
2

Числительные с Ь на конце и в середине
слова
Числительные 90, 200, 300,400

Развитие умения работать по словесной инструкции

111112
113
114

Числительное. Закрепление. Контрольные
вопросы и задания
Деловое письмо. Доверенность
Диктант по теме «Имя числительное».

Коррекция долговременной памяти (воспоминание,
произношение, сравнение). Следование речевой
инструкции. Воспитание адекватной реакции на ситуацию
Коррекция речевой деятельности при воспоминании,
следование речевой инструкции.
Коррекция связной речи и мыслительных операции
(следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилии при
выполнении задания.

115
116117
118119
120-

Предложение. Текст
Различение простых и сложных
предложений
Союз И в простых и сложных
предложениях
Сложные предложения с союзом ЧТО
Сложные предложения с союзом ЧТОБЫ

1
1

1
2
2
2

Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа
Коррекция социального поведения.
Корригировать недостатки в развитии фонетикофонематического анализа

Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.
Корригировать недостатки в развитии фонетика
фонематического анализа.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,

121
122123
124125
126127
128

129130
131132
133135
136
Итого
: 136

Сложные предложения с союзом ПОТОМУ
ЧТО
Сложные предложения с союзом КОГДА

Сложные предложения. Закрепление.
Предложение. Закрепление. Контрольные
вопросы и задания. Сложное предложение.
Промежуточная аттестация. Контрольный
диктант.
Повторение изученного
Резервный урок. Сложное предложение

1
1

Резервный урок. Глагол

Резервный урок. Части речи

Резервный урок. Текст

логичность). Коррекция связной речи.
Упражнять в выполнении заданий.
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).
Коррекция мыслительных операции (последовательность,
логичность).

Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
Коррекция слухового восприятия.

Коррекция волевых усилии при выполнении задания.
Развитие долговременной памяти
Развитие внимание, произвольных функций.
Развитие слухового восприятия
Развитие внимания, мыслительных операций анализ, синтез.
Развитие логики, мыслительных операций анализ, синтез,
сравнение
Развитие мыслительных процессов, зрительного и
слухового восприятия
136 ч