Приложение
к основной образовательной программе
основного общего образования
(приказ от 28.08.2025 №83-од)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 56
с углубленным изучением отдельных предметов» (МАОУ СОШ №56)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7097285)
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 5 – 9 классов

г. Артемовский 2025 г

Рабочая программа ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания и в рабочей программе воспитания
МАОУ СОШ №56
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского)
языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в
неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9
классе – 102 часа (3 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую информацию.

Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов
и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объѐм диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объѐм монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных
на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использованием и без
использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать
про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объѐм текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днѐм рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объѐм
сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объѐм текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Объѐм изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имѐн существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имѐн прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имѐн прилагательных, имѐн существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определѐнном
порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в
ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и
другое), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
Формирование умений:

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учѐные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объѐм диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объѐм монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные
слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе
рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный
рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объѐм текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объѐм письма
– до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
иллюстраций. Объѐм письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объѐм текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.

Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объѐм: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая
650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имѐн существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имѐн прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should,
need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределѐнные местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и
другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные
особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными
символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,

Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии
и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учѐных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учѐные,
писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объѐм диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объѐм монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов
(событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера;
сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение
личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объѐм текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного
текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объѐм письма
– до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы. Объѐм письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи

Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объѐм текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объѐм – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750
лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имѐн существительных при помощи префикса un (unreality) и при
помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имѐн прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy);
образование имѐн прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путѐм соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения
реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во
время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система
образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учѐных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная
страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учѐные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать

интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
нормы речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объѐм диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объѐм монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или
просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной

коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения еѐ значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной
в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного
произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное
сообщение личного характера, стихотворение.
Объѐм текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объѐм письма
– до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объѐм письменного
высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.

Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объѐм текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Объѐм – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределѐнной формы глагола (to walk – a
walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the
road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в
рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол,
be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексикограмматических средств с их учѐтом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные
праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные
явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учѐных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах,
спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические
средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодѐжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы
и
крупные
города,
регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру: государственные деятели, учѐные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:

диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать еѐ,
высказывать своѐ согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение,
давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость,
огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объѐм диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов
речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их
использования.
Объѐм монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или
просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на
относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные
части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости для решения
коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной
в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев
или путѐм добавления выпущенных фрагментов.

Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню
(А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объѐм текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объѐм письма
– до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объѐм письменного высказывания –
до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объѐм –
100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объѐм текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объѐм – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050
лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имѐн прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имѐн существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путѐм соединения основы числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путѐм соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путѐм соединения основы прилагательного с
основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путѐм соединения основы прилагательного с
основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее
частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair
cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past
Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного
залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).

Порядок следования имѐн прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского
языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учѐных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы
работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств,
описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на еѐ основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтѐрство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:



ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
 готовность оценивать своѐ поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учѐтом осознания
последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни
(здоровое
питание,
соблюдение
гигиенических
правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в Интернет-среде;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;




уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов, и
потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на
осмысление
опыта,
наблюдений,
поступков
и
стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределѐнности,
открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределѐнности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать своѐ развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его
свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также








оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
 с учѐтом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
 проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учѐтом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным
состоянием
ситуации,
объекта,
самостоятельно
устанавливать искомое и данное;



формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов
между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведѐнного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учѐтом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
 самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
 оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;



публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учѐтом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчѐта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
 ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учѐтом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения;



учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
 объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретѐнному опыту, находить позитивное
в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своѐ
право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности еѐ составляющих
– речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого
языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами
в рамках тематического содержания речи (объѐм монологического высказывания – 5–6
фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объѐм – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объѐм – до 6 фраз);

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объѐм
текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объѐм
сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объѐмом до 90 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне
начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом
-ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным
префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определѐнном
порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и
друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности
при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объѐм монологического высказывания
– 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объѐм – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объѐм – 7–8 фраз);

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объѐм
текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему текста по
заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной
информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объѐм сообщения – до 70 слов), создавать
небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов,
картинок (объѐм высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объѐмом до 95 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи
для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

сложноподчинѐнные предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинѐнные предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should,
need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределѐнные местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6
реплик со стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объѐм монологического высказывания
– 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объѐм – 8–9 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объѐм – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объѐм
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объѐм сообщения – до 90 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы
(объѐм высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух
небольшие аутентичные тексты объѐмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена
прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена
прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые
глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объѐм монологического высказывания
– до 9–10 фраз), выражать и кратко аргументировать своѐ мнение, излагать основное
содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объѐм – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм
– 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу
сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объѐм текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов
(событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объѐм сообщения – до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объѐм высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объѐмом до 110 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам
чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,

апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределѐнной формы
глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя
существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времѐн в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и
освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого
языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учѐтом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалогобмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
6–8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объѐм
монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами
(объѐм – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм – 10–12
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объѐм текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при
чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объѐм сообщения – до 120 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объѐм высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко
фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять
результаты выполненной проектной работы (объѐм – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объѐмом до 120 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-,
dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена
существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное
путѐм соединения основы числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путѐм соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путѐм соединения
основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное
путѐм соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от
прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения
и аббревиатуры;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имѐн прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну
(страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях
повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос,
использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства,
описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в
том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Вводный урок

3

2

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками

8

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)

7

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

4

Родной город (село). Транспорт

7

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

5

Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год

12

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

6

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

7

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

7

Природа: дикие и домашние животные.
Погода

15

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

8

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание

6

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

9

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

17

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

10

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

5

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

11

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха

9

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты

4

13

Резервные уроки

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

5

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

4

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

2

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

14

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

3

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

18

4

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)

14

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники

15

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками

4

7

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учѐные

5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

8

Здоровый образ жизни: режим труда и

5

1

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

отдыха, фитнес, сбалансированное питание

https://m.edsoo.ru/7f415104

9

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

7

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

10

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам

7

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

11

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

4

12

Резервные уроки

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

5

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

7

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

2

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

8

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

3

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

8

4

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

15

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

5

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

6

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

7

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

7

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

8

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

8

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

9

9

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учѐные,
писатели, поэты, спортсмены

8

10

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

9

11

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

6

12

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

7

13

Резервные уроки

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

0.5

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

8

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

2

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

3

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учѐные,
писатели, поэты, спортсмены

6

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

4

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

9

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

5

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

10

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

6

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

5

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

7

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

6

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

8

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

7

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

9

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

9

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

10

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

6

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

11

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

9

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

12

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

10

13

Резервные уроки

9

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

6

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории

12

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение

11

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

3

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

4

4

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с иностранными
сверстниками

4

5

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)

5

6

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

7

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодѐжная
мода

3

8

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия

10

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

9

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

10

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

10

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт

11

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учѐные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

10

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

12

Резервные уроки

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

4

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Контрольные
работы

Всего

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1

Вводный урок (повторяем алфавит)

1

2

Вводный урок (повторяем цифры)

1

3

Вводный урок (повторяем цвета и
глаголы)

1

4

Школа, школьная жизнь (школьные
предметы)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10

5

Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10

6

Школа, школьная жизнь
(расписание уроков)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519df8

7

Школа, школьная жизнь (общение с
одноклассниками)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a780

8

Школа, школьная жизнь (занятия
после уроков)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0

9

Школа, школьная жизнь
(образование в стране/странах
изучаемого языка)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b19e

10

Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем электронное
письмо другу)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b540

11

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b540

изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками"
12

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые увлечения)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351997a

13

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые занятия)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351760c

14

Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351997a

15

Мое свободное время (театр)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835196d2

16

Мое свободное время (кино)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518174

17

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518174

18

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками"
Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"

1

19

Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6

20

Родной город (село). (типы домов)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c

21

Родной город (село). (в квартире, в
доме)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c

22

Родной город (село). (описание
квартиры, дома)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c

1

23

Родной город (село). (как пройти к
моему дому)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fdd4

24

Виды транспорта

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c134

25

Обобщение по теме "Родной город
(село). Транспорт"

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c134

26

Моя семья (члены моей семьи)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30

27

Моя семья (представление членов
моей семьи)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30

28

Моя семья (наши любимые занятия)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835159e2

29

Моя семья (проводим время вместе)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515bcc

30

Семейные праздники и традиции
(день рождения, Новый Год)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514efc

31

Моя семья (семейные праздники в
разных странах)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a

32

Моя семья. Мои друзья

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351609a

33

Моя семья. Мои друзья (мои вещи,
одежда)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518002

34

Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515ea6

35

Мои друзья (совместные занятия)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516252

36

Обобщение по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные праздники:
день рождения, Новый год"

1

https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a

37

Контроль по темам "Родной город
(село). Транспорт" и "Моя семья.
Мои друзья. Семейные праздники:
день рождения, Новый год"

1

1

38

Члены семьи: описание внешности

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351655e

39

Члены семьи: описание характера

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835163f6

40

Мои друзья: описание внешности

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516c0c

41

Мои друзья: описание характера

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516dba

42

Мой любимый герой (описание
внешности и характера)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516c0c

43

Мой любимый литературный
персонаж (описание внешности и
характера)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516c0c

44

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516c0c

45

Природа (дикие животные)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130

46

Природа (домашние животные)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e452

47

Природа (описание диких
животных)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130

48

Природа (животные в зоопарке)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d6e2

49

Природа (описание домашних
животных)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130

50

Природа (животные России)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130

51

Природа (животные страны/стран
изучаемого языка)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130

52

Природа. (насекомые)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7496/start/229134/

53

Погода. (говорим о погоде)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835182d2

54

Погода в разные времена года,
месяцы.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518444

55

Погода. (моѐ любимое время года)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7507/start/

56

Одеваемся по погоде

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe

57

Погода (различные погодные
явления)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e01a

58

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418fe8

59

Контроль по темам "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)" и "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"

1

60

Здоровый образ жизни (распорядок
дня)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a618

61

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a618

62

Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды отдыха)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835197fe

63

Здоровый образ жизни (проводим
выходные с пользой для здоровья)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518e12

64

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835193e4

65

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание"

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a618

66

Родная страна. (географическое
положение)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266

67

Родная страна. (культура и
традиции)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266

68

Родная страна. (национальные

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266

1

обычаи)
69

Родная страна. (праздники)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266

70

Родная страна
(достопримечательности)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f3c0

71

Родная страна (народное
творчество)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f3c0

72

Страна/ страны изучаемого языка
(географическое положение,
столицы)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f4f6

73

Страна/страны изучаемого языка.
(достопримечательности
Великобритании)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e

74

Достопримечательности стран
изучаемого языка

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fa14

75

Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266

76

Страна/страны изучаемого языка.
(национальные особенности)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266

77

Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266

78

Страна/ страны изучаемого языка
(традиции)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266

79

Страна/ страны изучаемого языка
(сувениры)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc

80

Страна/ страны изучаемого языка
(типичные здания и строения)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266

81

Обобщение по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

82

Контроль по темам "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание" и "Родная страна
и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" / Всероссийская
проверочная работа

1

83

Покупки (одежда, обувь)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe

84

Покупки (продукты питания)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe

85

Покупки (сувениры)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc

86

Покупки (мои любимые магазины)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc

87

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266

1

88

Каникулы (виды путешествий)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0

89

Каникулы (путешествуем в разное
время года)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d552

90

Каникулы (путешествуем с моей
семьей и друзьями)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d552

91

Каникулы (активные виды отдыха)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c896

92

Каникулы (детский лагерь)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351dc1e

93

Виды отдыха (активности)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

94

Виды отдыха (поход)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c896

95

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c896

96

Контроль по темам "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"
и "Каникулы в различное время
года. Виды отдыха"

1

97

Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка:
страницы истории

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352075c

98

Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e

99

Любимые книги и литературные
персонажи родной страны и страны/
стран изучаемого языка

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835209d2

100

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели,
поэты"

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce

1

101

Резервный урок

1

102

Резервный урок

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

5

6 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Контрольные
работы

Всего

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(члены семьи)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352220a

3

Мой любимый герой (описание)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220de

4

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352220a

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(личные данные)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521ea4

6

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (страны,
национальности)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e

7

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (флаги)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e

8

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (географическое
положение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e

9

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(представляем друга, приветствие)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc6

10

Взаимоотношения в семье и с друзьями

1

Библиотека ЦОК

(семейные праздники)

https://m.edsoo.ru/8352a05e

11

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
(приглашение на праздник)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e

12

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(мой дом, квартира)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521472

13

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(обустраиваем дом, квартиру)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521472

14

Жизнь в городе (мой район)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528cea

15

Страна (страны) изучаемого языка
(знаменитые исторические места)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

16

Жизнь в городе (городские службы)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528cea

17

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

18

Контроль по темам"Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники"
и "Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"

1

19

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(правила поведения)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835216d4

20

Жизнь в городе (безопасность на дорогах)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6

21

Жизнь в городе (на улицах города)

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

https://m.edsoo.ru/835293b6
22

Жизнь в городе и сельской местности
(виды транспорта)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6

23

Жизнь в городе и сельской местности
(ориентируемся по карте)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6

24

Жизнь в городе и сельской местности
(договариваемся о встрече)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6

25

Жизнь в городе (договариваемся о встрече)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6

26

Обобщение по темем "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528cea

27

Здоровый образ жизни (распорядок дня)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

28

Здоровый образ жизни (распорядок дня
моего друга)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

29

Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

30

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

31

Досуг и развлечения современного
подростка (любимые занятия)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

32

Досуг и развлечения современного
подростка (увлечения и хобби)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

33

Досуг и развлечения современного
подростка (мой выходной день)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

34

Досуг и развлечения современного

1

Библиотека ЦОК

подростка (свободное время моего друга)

https://m.edsoo.ru/83522336

35

Контроль по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

36

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(готовимся к празднику)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04

37

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (празднуем вместе)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ad42

38

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(праздничное настроение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a824

39

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a824

1

40

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

41

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a824

42

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(празднуем Новый год)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521030

43

Жизнь в городе (заказ по телефону, через

1

Библиотека ЦОК

интернет)

https://m.edsoo.ru/83528cea

44

Досуг и развлечения современного
подростка (выбор занятий)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

45

Досуг и развлечения современного
подростка (активности в свободное время)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523d4e

46

Досуг и развлечения современного
подростка (проводим время вместе)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

47

Досуг и развлечения современного
подростка (любимые игры)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

48

Досуг и развлечения современного
подростка (играем в настольные игры)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

49

Досуг и развлечения современного
подростка (игры в прошлом и настоящем)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

50

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(дорогие памяти игрушки)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

51

Досуг и развлечения современного
подростка (делаем игры своими руками)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

52

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(покупаем подарок)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521922

53

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

54

Контроль по темам "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

традиции, обычаи)" и "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"
55

Описание родного города (села).
(прошлое)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a

56

Описание родного города (села)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a

57

Описание родного города (села). (куда
пойти?)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac

58

Описание родного города (села). (моя дача,
дом в деревне)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529208

59

Описание родного города (села). (служба
потерянных вещей)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a

60

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, поэты,
учѐные)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea

61

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (деятели культуры,
спортсмены)

62

Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты, учѐные)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

63

Описание родного города (села).
(учреждения и здания)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04

64

Описание родного города (села). (следим
за чистотой и порядком)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ab80

65

66

Описание родного города (села). (правила
поведения)

Страна/страны изучаемого языка
(архитектурные объекты)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a824

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

67

Страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

68

Досуг и развлечения современного
подростка (заказываем билеты в кино,
театр)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

69

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты,
учѐные"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

70

Контроль по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты,
учѐные"

1

71

Покупки (продукты питания)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522480

72

Покупки (список покупок)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522480

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

73

Покупки (меню)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e

74

Покупки (ингредиенты любимого блюда)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e

75

Покупки (одежда)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522480

76

Покупки (обувь)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522481

77

Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352320e

78

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"

1

79

Виды отдыха

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266ca

80

Каникулы в различное время годы (планы
на отдых)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526d5a

81

Каникулы в различное время годы
(активности на отдыхе)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526094

82

Каникулы в различное время годы (в
гостинице)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c436

83

Каникулы в различное время годы (отдых
на море)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526094

84

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526094

85

Климат, погода

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288da

86

Климат, погода (одеваемся по погоде)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

87

Природа. (дикие и домашние животные, в
зоопарке)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

88

Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

89

Страна (страны) изучаемого языка (тур по
столице)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529f00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

90

Страна/страны изучаемого языка
(национальные особенности)

1

91

Контроль по темам "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания" и "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"

1

92

Школа (любимый предмет)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352511c

93

Школа. Школьная жизнь (правила
поведения в школе)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524960

94

Переписка с иностранными сверстниками

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352593c

95

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

96

Родная страна (достопримечательности)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ad42

1

97

Родная страна (традиции и обычаи)

1

98

Резервный урок

1

99

Резервный урок

1

100

Резервный урок

1

101

Резервный урок

1

102

Резервный урок

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a824

5

7 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Контрольные
работы

Всего

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Жизнь в городе и сельской местности
(особенности)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

2

Жизнь в городе и сельской местности
(плюсы и минусы)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4

3

Жизнь в городе и сельской местности
(проблемы безопасности)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533f78

4

Жизнь в городе и сельской местности
(правила безопасности)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533f78

5

Жизнь в городе и сельской местности
(городской транспорт)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533f78

6

Жизнь в городе и сельской местности
(настоящее и будущее)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4

7

Описание родного города (села).
(приводим наш район в порядок)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533f78

8

Обобщение по теме "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a

9

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(общение с друзьями)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

11

Школа, школьная жизнь (школьные клубы
и внеурочные занятия)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312aa

12

Школа, школьная жизнь (современное
обучение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312aa

13

Школа, школьная жизнь (школьные
активности)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30

14

Школа, школьная жизнь (переписка с
зарубежными сверстниками)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e

15

Школа, школьная жизнь (посещение
библиотеки)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30

16

Школа, школьная жизнь (школьный
журнал)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30

17

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными сверстниками"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

18

Контроль по темам "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт" и "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c
https://m.edsoo.ru/83534360

1

Переписка с зарубежными сверстниками"
19

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (свободное время)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (популярные увлечения)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

21

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (любимые занятия)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

22

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (хобби членов моей семьи, моих
друзей)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

23

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (современные хобби)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

24

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c

25

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (спорт)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34

26

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кружки и клубы по интересам)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582

27

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582

28

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
внешности)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06a

29

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

30

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
литературного персонажа)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d218

31

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

32

Контроль по темам "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)" и
"Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"

1

33

Средства массовой информации
(новостные ресурсы)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78

34

Средства массовой информации (газеты)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78

35

Средства массовой информации (журналы)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79

36

Средства массовой информации
(телевидение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884

37

Средства массовой информации (радио)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

38

Средства массовой информации (интернет)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08

39

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(делимся новостями)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78

40

Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, журналы,
Интернет)"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

41

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (интернет и современный
подросток)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438

42

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютер)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438

43

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (современные электронные
устройства)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

44

Каникулы в различное время года (поездка
в летний лагерь)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

45

Каникулы в различное время года
(активности в летнем лагере)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

46

Путешествия по России и зарубежным
странам

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

47

Путешествия по России и зарубежным
странам (открытка с отдыха)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

48

Каникулы в различное время года (парки
развлечений)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

49

Каникулы в различное время года
(тематический парк)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

50

Каникулы в различное время года (поездка
в образовательный лагерь)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

51

Каникулы в различное время года (правила
безопасности на отдыхе)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

52

Обобщение по теме "Каникулы в

1

Библиотека ЦОК

различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным
странам"

https://m.edsoo.ru/83532d08

53

Контроль по темам "Средства массовой
информации (телевидение, журналы,
Интернет)" и "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам"

1

54

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка. (писатели)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

55

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, известные
произведения)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

56

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (поэты)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8c

57

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учѐные)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536296

58

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены, актѐры)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a

59

Выдающиеся люди родной страны
(спортсмены, актѐры)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8

60

Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c

61

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учѐные, писатели,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

поэты, спортсмены"
62

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (фильмы и сериалы)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

63

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

64

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (поход в кино)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

65

Природа (загрязнение окружающей среды)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2

66

Природа (важные проблемы экологии)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a

67

Природа (заботимся об окружающей
среде)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533564

68

Природа (помощь окружающей среде)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

69

Природа: дикие и домашние животные (в
зоопарке и заповеднике)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

70

Природа: дикие и домашние животные
(национальные парки)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

71

Природа (флора и фауна)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

72

Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

73

Контроль по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода"

1

74

Покупки (одежда, обувь)

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

75

Покупки (продукты питания)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

76

Покупки (подарки)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

77

Покупки (поход по магазинам)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

78

Покупки (ответственное потребление)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

79

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

80

Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10

81

Здоровый образ жизни (справляемся со
стрессом)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10

82

Здоровый образ жизни (фитнес, спорт)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

83

Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

84

Здоровый образ жизни (здоровое питание)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

85

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0

86

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(проводим время вместе)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

87

Семейные праздники. (подарки)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

88

Взаимоотношения в семье и с друзьями

1

Библиотека ЦОК

(обязанности по дому)

https://m.edsoo.ru/8352c782

89

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

90

Контроль по темам "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание" и
"Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по
дому" / Всероссийская проверочная работа

1

91

Страна (страны) изучаемого языка
(географическое положение, столицы,
население)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a

92

Родная страна (географическое положение,
столицы, население)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a

93

Страна (страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42

94

Родная страна (традиции, обычаи)

95

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (страницы истории)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c

96

Родная страна и страна (страны)

1

Библиотека ЦОК

изучаемого языка (языковые особенности)

https://m.edsoo.ru/8352a202

97

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

98

Резервный урок

1

99

Резервный урок

1

100

Резервный урок

1

101

Резервный урок

1

102

Резервный урок

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

5

8 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Контрольные
работы

Всего

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(общение с друзьями)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(знакомство со сверстниками)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366ec

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(вежливое общение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353731c

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537074

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(поздравление с праздниками)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537074

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(возникновение конфликтов)

7

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(разрешение конфликтов)

https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e
8

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

9

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (виды магазинов)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

10

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (в магазине)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

11

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупки на рынке)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

12

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (описание покупок)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

13

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупка подарков)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

14

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (одежда и обувь)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

15

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

16

Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями" и "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги"

1

17

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(знаменитые путешественники)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

18

Выдающиеся люди родной страны
(учѐные)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0

19

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учѐные)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0

20

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели, поэты)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835270c0

21

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учѐные, писатели,
поэты, художники, музыканты,
спортсмены"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

22

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(нобелевские лауреаты)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0

23

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

24

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
внешности)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

25

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
членов семьи и друзей)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

26

Внешность и характер человека

1

Библиотека ЦОК

(литературного персонажа). (описание
персонажа)

https://m.edsoo.ru/83537aa6

27

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (сравнение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

28

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (внешность и
внутренний мир)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

29

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
знаменитости)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

30

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

31

Контроль по темам "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учѐные, писатели,
поэты, художники, музыканты,
спортсмены" и "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

32

Проблемы экологии (перерабатываемые
материалы, экологичные материалы)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500

33

Природа. Стихийные бедствия (виды
природных катастроф, причины
возникновения, последствия природных
катастроф)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4

34

Природа (глобальные вызовы)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500

35

Природа (климат, погода)

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

https://m.edsoo.ru/8353ced4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d258

36

Природа (флора и фауна)

1

37

Природа (редкие животные)

1

38

Природа (природные памятники в
опасности)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4

39

Проблемы экологии (волонтерское
экологическое движение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c

40

Обобщение по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d3b6

41

Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"

1

42

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (виды путешествий)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204c

43

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (занятия на отдыхе)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086

44

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (трудности в путешествиях)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2fc

45

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e1c6

1

странам (различные туры)
46

Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

47

Условия проживания в городской/сельской
местности (транспорт)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

48

Условия проживания в городской/сельской
местности (история транспорта)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

49

Условия проживания в городской/сельской
местности (современный транспорт)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

50

Условия проживания в городской/сельской
местности (утилизация мусора)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a0

51

Обобщение по теме "Условия проживания
в городской/сельской местности.
Транспорт"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

52

Контроль по темам "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам" и "Условия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт"

1

53

Школа, школьная жизнь (любимые
предметы)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab6

54

Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde0

55

Школа, школьная жизнь (международные
обмены для школьников)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde0

56

Школа, школьная жизнь (школьные будни)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530c06

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660
57

Школа, школьная жизнь (использование
интернета)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68

58

Школа, школьная жизнь (онлайнобучение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ebc6

59

Школа, школьная жизнь (экзамены)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530166

60

Школа, школьная жизнь (проект)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530166

61

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными сверстниками"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530166

62

Средства массовой информации (влияние
СМИ)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77a

63

Средства массовой информации
(современные СМИ)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77a

64

Средства массовой информации
(медиаграмотность)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e662

65

Средства массовой информации (интернет)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7c

66

Средства массовой информации (сетевые
ресурсы)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece8

67

Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

68

Контроль по темам "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными сверстниками"
и "Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)" /
Всероссийская проверочная работа

1

69

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (мода)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2

70

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (жизнь онлайн)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2

71

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (необычные увлечения)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00a

72

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (занятия в свободное время)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140

73

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютер

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

74

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

75

Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538eec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

1

https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a
76

77

78

Здоровый образ жизни (питание
школьников, рецепты здорового питания)
Здоровый образ жизни (спорт)

Здоровый образ жизни (популярные виды
спорта)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539040

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0

79

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0

80

Здоровый образ жизни (мой любимый вид
спорта)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10c

81

Здоровый образ жизни (спортивная
символика)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3aa

82

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

83

Контроль по темам "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)" и
"Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

питание. Посещение врача"
84

Страна (страны) изучаемого языка
(культурные особенности)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

85

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (деньги)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

86

Cтрана (страны) изучаемого языка
(традиционная одежда)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

87

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f698

88

Родная страна (культурные особенности)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (национальная кухня)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786

90

Родная страна (национальная одежда)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции, обычаи)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

92

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (культурное наследие,
образование)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

93

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
94

Резервный урок

1

95

Резервный урок

1

96

Резервный урок

1

97

Резервный урок

1

98

Резервный урок

1

99

Резервный урок

1

100

Резервный урок

1

101

Резервный урок

1

102

Резервный урок

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

6

9 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Контрольные
работы

Всего

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Cтрана (страны) изучаемого языка
(праздники)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34

2

Родная страна (праздники)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34

3

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34

4

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные даты)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34

5

Cтрана (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

6

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и легенды,
историческое наследие)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34

7

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город, село)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

8

Родная страна (достопримечательности)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

9

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор, музеи,
картинные галереи)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные службы)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

12

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6

13

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: рождество и новый год)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

14

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: день рождения)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

15

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (место
жительства)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254

16

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (обязанности
по дому)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254

17

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(распределение домашних обязанностей)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254

18

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(взаимоотношения в семье)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254

19

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (решение
конфликтов)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

20

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (общение с
соседями)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

21

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (проблемы и
их решение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

22

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

23

Контроль по темам "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории." и "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение"

1

24

Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание,
сравнение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

25

Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание
литературного персонажа)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

26

Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание
личных качеств)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2

27

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

28

Школа, школьная жизнь (изучаемые
предметы и отношение к ним)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832

29

Школа, школьная жизнь (технологии в
школе)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698

30

Школа (переписка с зарубежными
сверстниками)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

31

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к
ним. Взаимоотношения в школе: проблемы
и их решение. Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

32

Средства массовой информации (интернет)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8

33

Средства массовой информации
(использование интернета)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca436

34

Средства массовой информации
(телевидение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa

35

Средства массовой информации (пресса)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

36

Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

37

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (живопись, направления
живописи)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

38

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии: проблемы)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

39

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные программы,
компьютерные игры)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

40

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии в нашей жизни)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

41

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (виды искусства)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c

42

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c

43

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кино)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c

44

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c

45

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (волонтѐрское движение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8

46

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (преданность своему
увлечению)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c

47

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

48

Контроль по темам "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к
ним. Взаимоотношения в школе: проблемы
и их решение. Переписка с зарубежными
сверстниками" и "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"

1

49

Покупки (виды магазинов)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

50

Покупки (покупки в интернете)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

51

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги. Молодѐжная мода"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

52

Природа (дикие животные)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4

53

Природа (защита животных)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e

54

Проблемы экологии (утилизация отходов)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054

55

Природа (домашние животные)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4

56

Проблемы экологии (экологичный
транспорт)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612

57

Природа: флора и фауна (опасные
животные)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

58

Проблемы экологии (волонтѐрское
экологическое движение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4

59

Проблемы экологии (защита окружающей
среды)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4

60

Проблемы экологии (влияние человека на
окружающую среду)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668

61

Обобщение по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee

62

Здоровый образ жизни (психологическое
здоровье)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a

63

Здоровый образ жизни (посещение врача)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc

64

Здоровый образ жизни (полезные
привычки)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8

65

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0

66

Здоровый образ жизни (спорт)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835434fa

67

Здоровый образ жизни (личная
безопасность)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0

68

Здоровый образ жизни (экстремальный
спорт)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

69

Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

70

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

сбалансированное питание. Посещение
врача"

71

Контроль по темам "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия" и "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"

1

72

Виды отдыха в различное время года
(фестивали)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

73

Виды отдыха в различное время года
(карнавалы)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

74

Виды отдыха в различное время года
(занятия в свободное время)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

75

Виды отдыха в различное время года
(планы на отдых)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

76

Виды отдыха в различное время года
(осмотр достопримечательностей)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

77

Виды отдыха в различное время года
(посещение музея)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

78

Виды отдыха в различное время года
(транспорт)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

79

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (активный отдых)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

80

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

странам (поход)
81

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (туризм)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

82

Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам. Транспорт"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

83

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(художники)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

84

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учѐные)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

85

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(музыканты)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0

86

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0

87

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (поэты)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6

88

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (мой
пример для подражания)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0

89

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(спортсмены)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbed0

90

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc43e

(исторические личности)

91

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, учѐные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"

1

92

Контроль по темам "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам. Транспорт"
и "Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учѐные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены"

1

93

Резервный урок

1

94

Резервный урок

1

95

Резервный урок

1

96

Резервный урок

1

97

Резервный урок

1

98

Резервный урок

1

99

Резервный урок

1

100

Резервный урок

1

101

Резервный урок

1

102

Резервный урок

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

1

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.1.1

1.1.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
5 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными
и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания
речи (объѐм монологического высказывания – 5 – 6 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объѐм – 5 – 6 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм –
до 6 фраз)

1.2

1.2.1

Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)

1.2.2

1.3

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)
Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объѐм текста (текстов) для чтения – 180 – 200
слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объѐм текста (текстов) для чтения – 180
– 200 слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка

1.4.3

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объѐм
сообщения – до 60 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объѐмом до 90 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова

2.2.2

Владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно

правильно оформлять электронное сообщение личного характера
2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц
(включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: наречия с
суффиксом -ly

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы

2.3.7

Распознавать и употреблять
интернациональные слова

2.4

Грамматическая сторона речи

в

устной

и

письменной

речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи предложения с несколькими обстоятельствами,
следующими в определѐнном порядке

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи вопросительные предложения (альтернативный и
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи глаголы в видо-временных формах

действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect
Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи имена существительные во множественном числе,
в том числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи имена существительные с причастиями
настоящего и прошедшего времени

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.3

Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре)

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.5

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

4

Компенсаторные умения. Владеть компенсаторными умениями:
использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том
числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

6 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического

1.1.1

содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
5 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в

1.1.2

том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными
и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания
речи (объѐм монологического высказывания – 7 – 8 фраз)

1.1.3

1.1.4
1.2

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объѐм – 7 – 8 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм –
7 – 8 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со

1.2.1

зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до
1,5 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со

1.2.2

зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до
1,5 минут)

1.3
1.3.1

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объѐм текста (текстов) для чтения – 180 – 200
слов)
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
1.3.2

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объѐм текста (текстов) для чтения – 250
– 300 слов)

1.3.3
1.3.4
1.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Определять тему текста по заголовку
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого

1.4.1

этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием
личной информации
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.2

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объѐм
сообщения – до 70 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием

1.4.3

образца, плана, ключевых слов, картинки (объѐм высказывания – до
70 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы

2.1.1

с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные

2.1.2

тексты объѐмом до 95 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3
2.2
2.2.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные

слова
Владеть
2.2.2

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц

2.3.1

(включая

650

обслуживающих

лексических
ситуации

единиц,

общения

в

освоенных
рамках

ранее),

отобранного

тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.2

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

существительные – с помощью суффикса –ing
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.3

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.4

слова, образованные с использованием аффиксации: наречия с
суффиксом -ly

2.3.5

2.3.6

2.3.7
2.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных

2.4.1

предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи сложноподчинѐнные предложения с

придаточными определительными с союзными словами WHO,
WHICH, THAT
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.3

устной и письменной речи предложения с конструкциями as… as, not
so… as
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.4

устной и письменной речи все типы вопросительных предложений
(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в
Present/Past Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.5

устной и письменной речи имена глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past
Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.6

устной и письменной речи модальные глаголы и их эквиваленты (can
/ be able to, must / have to, may, should, need)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.7

устной и письменной речи слова, выражающие количество (little / a
little, few / a few)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи возвратные, неопределѐнные местоимения

2.4.8

(some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything
и другие), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных

(утвердительных

и

отрицательных)

и

вопросительных предложениях
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.9

устной и письменной речи числительные для обозначения дат и
больших чисел (100 – 1000)

3

Социокультурные знания и умения
Использовать

3.1

отдельные

социокультурные

элементы

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи

3.2

наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка
в рамках тематического содержания речи

3.3
3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и

4

аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием

5

материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

7 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического

1.1.1

содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
6 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в

1.1.2

том

числе

характеристика,

повествование

(сообщение)

с

вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объѐм монологического высказывания – 8 – 9 фраз)

1.1.3

1.1.4
1.2

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объѐм – 8 – 9 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм –
8 – 9 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до
1,5 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.2

содержащие

отдельные

незнакомые

слова,

с

пониманием

запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (объѐм текста (текстов) для чтения – до 350 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.2

содержащие

отдельные

незнакомые

слова,

с

пониманием

запрашиваемой информации (объѐм текста (текстов) для чтения – до
350 слов)

1.3.3
1.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации,

1.4.1

соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.2

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объѐм
сообщения – до 90 слов)

1.4.3
2
2.1

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов (объѐм высказывания – до 90 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
2.1.1

с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные

2.1.2

тексты объѐмом до 100 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3
2.2
2.2.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть

2.2.2

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно

2.3.1

употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц,
обслуживающих

ситуации

общения

в

рамках

отобранного

тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости
Распознавать
2.3.2

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные – с помощью суффиксов -ness, -ment
Распознавать

2.3.3

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные – с помощью суффиксов -ous, -ly, -y
Распознавать

2.3.4

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные и наречия – с помощью отрицательных
префиксов in-/im-

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
2.3.5

прилагательные,
прилагательного

образованные
с

основой

путѐм

соединения

существительного

с

основы

добавлением

суффикса –ed (blue-eyed)
2.3.6

2.3.7

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные

2.3.9

средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных

2.4.1

предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.2

устной и письменной речи предложения со сложным дополнением
(Complex Object)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.3

устной и письменной речи условные предложения реального
характера (Conditional 0, Conditional 1)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.4

устной и письменной речи предложения с конструкцией to be going to
+ инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense
для выражения будущего действия

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи конструкцию used to + инфинитив глагола
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.6

устной и письменной речи глаголы в наиболее употребительных
формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive)

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи модальный глагол might

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.8

устной и письменной речи наречия, совпадающие по форме с
прилагательными (fast, high, early)

2.4.9

2.4.10
3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи местоимения other/another, both, all, one
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000)
Социокультурные знания и умения
Использовать

3.1

отдельные

социокультурные

элементы

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи

3.2

наиболее употребительную тематическую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.3
3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при

4

непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием

5

материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

8 КЛАСС

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического

1.1.1

содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
7 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том

1.1.2

числе

характеристика,

повествование

(сообщение)

с

вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объѐм монологического высказывания – 9 – 10
фраз)

1.1.3
1.1.4

1.1.5
1.2

Выражать и кратко аргументировать своѐ мнение
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объѐм – 9 – 10 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм –
9 – 10 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2
минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.2

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2 минут)

1.2.3
1.3
1.3.1

Прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного

содержания (объѐм текста (текстов) для чтения – 350 – 500 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
1.3.2

содержащие

отдельные

незнакомые

слова,

с

пониманием

запрашиваемой информации (объѐм текста (текстов) для чтения – до
350 слов)

1.3.3
1.3.4
1.4

Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации,

1.4.1

соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.2

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объѐм
сообщения – до 110 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием

1.4.3

образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного)
текста (объѐм высказывания – до 110 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы

2.1.1

с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные

2.1.2

тексты объѐмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера
2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно

2.3.1

употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц,
обслуживающих

ситуации

общения

в

рамках

отобранного

тематического содержания, с соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости
Распознавать
2.3.2

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные – с помощью суффиксов -ance/-ence, -ity, ship
Распознавать

2.3.3

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные – с помощью суффиксов -ed и -ing
Распознавать

2.3.4

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные – с помощью префикса interРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные,

2.3.5

образованные

с

помощью

конверсии:

имя

существительное от неопределѐнной формы глагола (to walk – a
walk), глагол от имени существительного (water - to water), имя
существительное от прилагательного (rich - the rich)

2.3.6

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные

2.3.8

средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4
2.4.1

Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных

предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.2

устной и письменной речи предложения со сложным дополнением
(Complex Object)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.3

устной и письменной речи все типы вопросительных предложений в
Past Perfect Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.4

устной и письменной речи повествовательные (утвердительные и
отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.5

устной и письменной речи согласование времѐн в рамках сложного
предложения
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.6

устной и письменной речи согласование подлежащего, выраженного
собирательным существительным (family, police), со сказуемым
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.7

устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to love/
hate doing something
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.8

устной и письменной речи конструкции, содержащие глаголы-связки
to be / to look / to feel / to seem
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.9

устной и письменной речи конструкции be/get used to + инфинитив
глагола: be/get used to doing something, be/get used to something

2.4.10

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи конструкцию both… and…
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.11

устной и письменной речи конструкции c глаголами to stop, to
remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to
do smth)

2.4.12

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

устной и письменной речи глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect
Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.13

устной и письменной речи модальные глаголы в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.14

устной и письменной речи неличные формы глагола (инфинитив,
герундий, причастия настоящего и прошедшего времени)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.15

устной и письменной речи отрицательные местоимения no (и его
производные nobody, nothing и другие), none

3

Социокультурные знания и умения
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и

3.1

страны

(стран)

изучаемого

языка

и

освоив

основные

социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране

(странах)

изучаемого

языка

в

рамках

тематического

содержания речи
Кратко представлять родную страну (малую родину) и страну
3.2

(страны) изучаемого языка (культурные явления и события;
достопримечательности, выдающиеся люди)
Оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного

3.3

общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут)
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, том числе контекстуальную, догадку, при

4

непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации

5

Понимать

речевые

различия

в

ситуациях

официального

и

неофициального общения в рамках отобранного тематического

содержания и использовать лексико-грамматические средства с их
учѐтом
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
6

материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

7

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

9 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи
в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
6 – 8 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2.

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение)
с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объѐм
монологического
высказывания – 10 – 12 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста
со зрительными и (или) вербальными опорами (объѐм – 10 – 12 фраз)

1.1.4

Излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм – 10 –12
фраз)

1.2
1.2.1

Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием
основного содержания (время звучания текста (текстов) для

аудирования – до 2 минут)

1.2.2

1.3

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2 минут)
Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
пониманием основного содержания (объѐм текста (текстов) для
чтения – 450 – 500 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (объѐм текста
(текстов) для чтения – 450 – 500 слов)

1.3.3

Читать про себя с полным пониманием содержания несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова
(объѐм текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объѐм
сообщения – до 120 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объѐм высказывания – до 120 слов)

1.4.4

Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.5

Письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объѐм – 100 – 120 слов)

2
2.1
2.1.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы

с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах

2.1.2

Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объѐмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2
2.2.1

Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть

2.2.2

2.3

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера
Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы – с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные – с помощью суффиксов -able/-ible

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные – с помощью отрицательных префиксов in/im-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи сложные
прилагательные,
образованные
путѐм
соединения
основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса
-ed (eight-legged), сложные существительные, образованные путѐм

соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law),
сложные прилагательные, образованные путѐм соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложные
прилагательные, образованные путѐм соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved)
2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием конверсии:
образование глагола от прилагательного (cool – to cool)

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры

2.3.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи предложения со сложным дополнением
(Complex Object) (I want to have my hair cut.)

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи предложения с I wish

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи условные предложения нереального
характера (Conditional II)

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи предложения с конструкцией either… or,
neither… nor

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи конструкцию для выражения
предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи формы страдательного залога Present
Perfect Passive

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

устной и письменной речи порядок следования имѐн прилагательных
(nice long blond hair)
3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны
(стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
(основные национальные праздники, обычаи, традиции)

3.2

Выражать модальные значения, чувства и эмоции

3.3

Иметь элементарные
английского языка

представления

о

различных

вариантах

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
3.4

культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого
языка

3.5

Уметь представлять родную страну (малую родину) и страну
(страны) изучаемого языка

3.6

Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз

4

(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо
его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том
числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС

Код

Проверяемый элемент содержания
1

1.1

Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,

1.1.1

сформированных на уровне начального общего образования, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи класса с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка (объѐм диалога – до 5
реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую информацию

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования: создание
устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи, с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций,
фотографий (объѐм монологического высказывания – 5 – 6 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования. При
непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации – с использованием иллюстрации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1 минуты)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объѐм
текста (текстов) для чтения – 180 – 200 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днѐм рождения)

1.4.3

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.4

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объѐм письма – до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

2.2

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста (объѐм текста для чтения вслух – до 90 слов)
Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3
2.3.1

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,

с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
2.3.2

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.2.1

образование имѐн существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation)

2.3.2.2

образование имѐн прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful),
-ian/-an (Russian/American)

2.3.2.3

образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.2.4

образование имѐн прилагательных, имѐн существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения с несколькими
определѐнном порядке

2.4.2

Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы
в Present/Past/Future Simple Tense)

2.4.3

обстоятельствами,

следующими

в

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.4

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа

2.4.5

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.6

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения

3

3.1

Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье»,
«В школе», «На улице»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции
в проведении досуга и питании)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)

изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке
3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной
страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
праздники,
традиции
в
проведении
досуга
и
питании,
достопримечательности)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

4.2

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная
Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Природа: дикие и домашние животные. Погода

И

Родной населенный пункт. Транспорт

К

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности

форма,

изучаемые

предметы.

(национальные праздники, традиции, обычаи)
Л

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты

6 КЛАСС

Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов в стандартных ситуациях неофициального

1.1.1

общения в рамках тематического содержания речи с использованием
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объѐм диалога – до 5 реплик со стороны каждого
собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать

1.1.1.1

пожелания

и

вежливо

реагировать

на

поздравление,

выражать

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы

1.1.1.3

разных видов, выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам и
событиям,

запрашивать

интересующую

информацию, переходить

с

позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
1.1.2

связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием

речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий
(объѐм монологического высказывания – 7 – 8 фраз)
Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
1.1.2.1

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания

1.2

на

слух

несложных

содержащих

отдельные

адаптированных
незнакомые

аутентичных
слова,

с

аудиотекстов,

разной

глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием интересующей информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
1.2.1

определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение

1.2.2

выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова,

1.3

с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной

коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объѐм текста
(текстов) для чтения – 250 – 300 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять
1.3.1

тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые

слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова в контексте
1.3.2

1.3.3

1.4

1.4.1

1.4.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.3

нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объѐм письма – до 70 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием

1.4.4

образца, плана, иллюстраций (объѐм письменного высказывания – до 70
слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение

2.1.2

вслух

небольших

адаптированных

аутентичных

текстов,

построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста (объѐм текста для чтения вслух – до 95 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и

2.2.2

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

2.3.1

клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

2.3.4

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания

2.3.5
2.3.5.1
2.3.5.2

Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имѐн существительных при помощи суффикса -ing- (reading)
образование имѐн прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1
2.4.2
2.4.3

2.4.4

2.4.5
2.4.6
2.4.7

Сложноподчинѐнные предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that
Предложения с конструкциями as … as, not so … as
Все

типы

вопросительных

предложений

(общий,

специальный,

альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense
Глаголы

в

видо-временных

формах

действительного

залога

в

изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense
Модальные глаголы и их эквиваленты (can / be able to, must/have to, may,
should, need)
Слова, выражающие количество (little / a little, few / a few)
Возвратные, неопределѐнные местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные

(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях
2.4.8
3

Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 – 1000)
Социокультурные знания и умения
Знание

3.1

и

использование

социокультурных

элементов

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В
магазине»)
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее

3.2

употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции
в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных

3.3

национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке

3.4

3.5
3.6

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны

3.7

и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции

в

проведении

досуга

и

питании),

наиболее

известные

достопримечательности)
3.8
4
4.1

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учѐных, писателей, поэтов)
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной

4.2

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.3

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В
Г
Д

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый

Е

предмет, правила поведения в школе. Переписка с зарубежными
сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного
пункта. Транспорт
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

Л

положение,

столицы,

достопримечательности,

население,
культурные

официальные
особенности

языки,

(национальные

праздники, традиции, обычаи)
М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учѐные

7 КЛАСС

Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

1.1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объѐм диалога – до 7 реплик со стороны каждого
собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий
(объѐм монологического высказывания – 8 – 9 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение
(пересказ)
(прослушанного) текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

основного

содержания

прочитанного

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и

одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (объѐм текста (текстов) для чтения –
до 350 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять
тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать

1.3.1

содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность
главных
фактов
(событий),
игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

нормами неофициального общения, принятыми
изучаемого языка (объѐм письма – до 70 слов)
1.4.4
2
2.1

2.1.1

2.1.2

2.2

в стране

(странах)

Создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы (объѐм письменного высказывания – до 90 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста (объѐм текста для чтения
вслух – до 100 слов)
Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости

2.3.2

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.5

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания

2.3.6

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.6.1

образование имѐн существительных при помощи префикса un- (unreality)

2.3.6.2

образование имѐн существительных при помощи суффиксов: -ment
(development), -ness (darkness)

2.3.6.3

образование имѐн прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy)

2.3.6.4

Образование имѐн прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible)

2.3.7
2.3.7.1

2.4

Основные способы словообразования – словосложение:
образование сложных прилагательных путѐм соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.2

Условные предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)

2.4.3

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия

2.4.4

Конструкция used to + инфинитив глагола

2.4.5

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present / Past Simple Passive)

2.4.6

Модальный глагол might

2.4.7

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)

2.4.8

Местоимения other/another, both, all, one

2.4.9

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000)

3

Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого

3.1

3.2

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»)
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, наиболее известные
достопримечательности)

3.9

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учѐных, писателях, поэтах, спортсменах)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов

4.4

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.5

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности
по дому

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного
пункта. Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции, обычаи)

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
ученые, писатели, поэты, спортсмены

8 КЛАСС

Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального

1.1.1

общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или
без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объѐм диалога – до 7 реплик со стороны
каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать

разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания

и

вежливо

реагировать

на

поздравление,

выражать

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы

1.1.1.3

разных видов, выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных

1.1.2

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
(объѐм монологического высказывания – 9 – 10 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том

1.1.2.1

числе

характеристика

(черты

характера

реального

человека

или

литературного персонажа)
1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

1.1.2.5

Выражение и

аргументирование своего мнения по отношению к

услышанному (прочитанному)
Изложение

(пересказ)

основного

содержания

прочитанного

(прослушанного) текста

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование

1.2

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,

использование

переспроса

или

просьбы

повторить

для

уточнения

отдельных деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие
восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
1.2.1

воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)

1.2.2

информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
1.3

языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного

содержания,

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объѐм текста (текстов) для чтения – 350 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
1.3.1

второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова
Чтение

1.3.2

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой)

информации – умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)

форме, оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости
для решения коммуникативной задачи
1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения

1.3.4

полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных
в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев

1.4
1.4.1
1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.3

нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объѐм письма – до 110 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием

1.4.4

образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста
(объѐм письменного высказывания – до 110 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом

2.1.2

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объѐм текста для чтения вслух – до
110 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
2.2.2

и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их
связь (например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on
the one hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

2.3.1

клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

2.3.2

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

2.3.7.2

2.3.7.3
2.3.8
2.3.8.1

образование имѐн существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity), -ship (friendship)
образование

имѐн

прилагательных

при

помощи

префикса

inter-

(international)
образование имѐн прилагательных при помощи суффиксов -ed и -ing
(interested/interesting)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование имени существительного от неопределѐнной формы глагола (to
walk – a walk)

2.3.8.2

образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.8.3

образование глагола от имени существительного (water – to water)

2.4

Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/
crossing the road.)
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и

2.4.2

побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени

2.4.3

2.4.4

Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времѐн в рамках сложного предложения
Согласование

подлежащего,

выраженного

собирательным

существительным (family, police) со сказуемым

2.4.5

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.6

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem

2.4.7
2.4.8
2.4.9

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing
something, be/get used to something
Конструкция both… and…
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
to stop doing smth и to stop to do smth)
Глаголы

2.4.10

в

видо-временных

формах

действительного

залога

в

изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past)

2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14
3

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)
Наречия too – enough
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none
Социокультурные знания и умения
Знание национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого

3.1

поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в
устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках тематического содержания

Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
3.2

общения в рамках отобранного тематического содержания и использование
лексико-грамматических средств с их учѐтом
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)

3.3

изучаемого

языка:

символики,

достопримечательностей,

культурных

особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении

3.4
3.5

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности)
Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной

3.6

страны и страны (стран) изучаемого языка (учѐных, писателях, поэтах,
художниках, музыкантах, спортсменах и других)
Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного

3.7

общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации)

4

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе

4.1

контекстуальной,

догадки;

при

говорении

и

письме

–

перифраза

(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия

4.2

4.3

4.4

При непосредственном общении

умение догадываться о значении

незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.5

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,

музыка, музей, спорт, музыка)
Г
Д

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Е

Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками

Ж
З
И

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия

К

Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

М

положение,

столицы,

достопримечательности,

население,
культурные

официальные
особенности

языки,

(национальные

праздники, традиции, обычаи)
Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учѐные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

9 КЛАСС

Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального

1.1.1

общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или
без их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка (объѐм диалога – до 8 реплик со
стороны каждого собеседника)

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
1.1.1.1

пожелания

и

вежливо

реагировать

на

поздравление,

выражать

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы

1.1.1.3

разных видов, выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую

информацию, переходить с

позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
1.1.1.4

Комбинированный

диалог,

включающий

различные

виды

диалогов

(этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать

1.1.1.5

еѐ, высказывать своѐ согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать

сомнение,

давать

эмоциональную

оценку

обсуждаемым

событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и другие
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
1.1.2

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
или без их использования (объѐм монологического высказывания – 10 – 12
фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том

1.1.2.1

числе

характеристика

(черты

характера

реального

человека

или

литературного персонажа)
1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4
1.1.2.5

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
Изложение

(пересказ)

основного

содержания

прочитанного

(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте
1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование

переспроса

или

просьбы повторить

для

уточнения

отдельных деталей.
1.2

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные

неизученные

языковые

явления,

с

разной

глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
1.2.1

воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать

незнакомые

слова,

несущественные

для

понимания

основного содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
1.2.2

информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
1.3

языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного

содержания,

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объѐм текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять

тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые
части,

озаглавливать

текст

(его

отдельные

части),

игнорировать

незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова
Чтение

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой)

информации – умение находить прочитанном тексте и понимать
1.3.2

запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки
зрения еѐ значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, – умения
полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки

1.3.4

(смыслового

и

выборочного

структурного
перевода),

анализа

отдельных

устанавливать

частей

текста,

причинно-следственную

взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст
из разрозненных абзацев или путѐм добавления пропущенных фрагментов
1.4
1.4.1
1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.3

нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объѐм письма – до 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием

1.4.4

образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста
(объѐм письменного высказывания – до 120 слов)

1.4.5
1.4.6

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления

информации
1.4.7
2
2.1

Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объѐм – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2
2.1.3

Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения
в прослушанных текстах или услышанных высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом

2.1.4

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объѐм текста для чтения вслух – до
110 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении

2.2.2

и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их
связь (например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on
the one hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

2.3.1

клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)
2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.2

образование имѐн прилагательных с помощью суффиксов -able-/-ible-

2.3.7.3
2.3.8

образование имѐн существительных с помощью отрицательных префиксов
in-/imОсновные способы словообразования – словосложение:
образование

2.3.8.1

сложных

существительных

путѐм

соединения

основы

числительного с основой существительного с добавлением суффикса –ed(eight-legged)

2.3.8.2

2.3.8.3

2.3.8.4
2.3.9
2.3.9.1

образование

сложных

существительных

путѐм

соединения

основ

существительных с предлогом (father-in-law)
образование

сложных

прилагательных

путѐм

соединения

основы

прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking)
образование

сложных

прилагательных

путѐм

соединения

основы

прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.)
Условные предложения нереального характера (Conditional II)
Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d
rather…
Конструкция I wish…

2.4.5

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.6

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы

2.4.7

в

видо-временных

формах

действительного

залога

в

изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.8
3

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/ Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Социокультурные знания и умения
Знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде: знание и использование в

3.1

устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(основные национальные праздники, традиции, обычаи; традиции в
питании и проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня

3.2

благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры

страны

(стран)

достопримечательностями,

изучаемого

некоторыми

языка

выдающимися

(известными
людьми),

с

доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке
Осуществление
3.3

межличностного

и

межкультурного

общения

с

использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих

3.5

родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой
адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в

3.6

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
3.8

и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны

3.9

и

страны

(стран)

изучаемого

языка

(учѐных,

писателей,

поэтов,

художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других)
3.10
4

Формирование элементарного представления о различных вариантах
английского языка
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе

4.1

контекстуальной, догадки; при говорении и письме

– перифраза

(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия

4.2

4.3

4.4

При непосредственном общении умение догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.5

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,

В

музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка

Г
Д
Е

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодѐжная мода
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с

зарубежными сверстниками
Ж
З
И
К

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

Л

положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их

М

вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учѐные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык»
предметной

области

«Иностранные

языки» ориентированы

на

применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность
иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в
совокупности

еѐ

социокультурной,

составляющих
компенсаторной,

–

речевой,

метапредметной

языковой,
(учебно-

познавательной) – и должны обеспечивать:
Овладение основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи. Моя семья. Мои
друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый образ
1

жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир.
Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка

1.1

Говорение
Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения
(диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию,
диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, комбинированный

1.1.1

диалог) объѐмом до 8 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках тематического содержания речи с вербальными и (или)
невербальными опорами или без них, с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка
Создавать устные связные монологические высказывания (описание

1.1.2

(характеристика), повествование (сообщение) объѐмом 10 – 12 фраз с
вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках
тематического содержания речи

1.1.3

Передавать основное содержание прочитанного (прослушанного)

текста
1.1.4
1.2

Представлять результаты выполненной проектной работы объѐмом
10 – 12 фраз
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и

1.2.1

неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания
текстов
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и

1.2.2

неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой информации)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объѐмом 450 – 500 слов, содержащие

1.3.1

незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления, не
препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием
основного содержания
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объѐмом 450 – 500 слов, содержащие

1.3.2

незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления, не
препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой информации)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объѐмом 450 – 500 слов, содержащие

1.3.3

незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления, не
препятствующие решению коммуникативной задачи, с полным
пониманием содержания

1.3.4
1.4
1.4.1

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и
понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в

соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера объѐмом 100 – 120
1.4.2

слов, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка
Создавать небольшие письменные высказывания объѐмом 100 – 120

1.4.3

слов

с

использованием

плана,

картинки,

таблицы

и

(или)

прочитанного (прослушанного) текста
1.4.4

1.4.5
2

Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица,
схема) в текстовой вариант представления информации
Представлять результаты выполненной проектной работы объѐмом
100 – 120 слов
Языковая сторона речи
Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила

2.1

отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть
правилами

чтения

и

осмысленно

читать

вслух

небольшие

аутентичные тексты объѐмом до 120 слов, построенные в основном
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией)
Овладение

орфографическими

навыками

(применять

правила

орфографии в отношении изученного лексико-грамматического
материала) и пунктуационными навыками (использовать точку,
2.2

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно правильно
оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера)
Знание и понимание основных значений изученных лексических
единиц (слова, словосочетания, речевые клише), основных способов

2.3

словообразования

(аффиксация,

словосложение,

конверсия)

и

особенностей структуры простых и сложных предложений и
различных

коммуникативных

иностранного

языка;

типов

выявление

предложений

изучаемого

признаков

изученных

грамматических и лексических явлений по заданным существенным
основаниям; овладение логическими операциями по установлению
существенного признака классификации, основания для сравнения, а
также родовидовых отношений, по группировке понятий по
содержанию; овладение техникой дедуктивных и индуктивных
умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в
отношении грамматики изучаемого языка
Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не
менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,
2.4

речевых клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на
уровне начального общего образования, образования родственных
слов с использованием аффиксации, словосложения, конверсии
Овладение навыками распознавания и употребления в устной и
письменной

2.5

речи

изученных

морфологических

форм

и

синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в
рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей
Социокультурные знания и умения
Овладение

социокультурными

знаниями

(понимать)

речевые

в

различия

и

ситуациях

умениями:

знать

официального

и

неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать

лексико-грамматические

средства

с

учѐтом

этих

различий; знать (понимать) и использовать в устной и письменной
речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику
3

страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
проведение досуга, система образования, этикетные особенности
посещения гостей, традиции в питании); иметь элементарные
представления о различных вариантах изучаемого иностранного
языка; иметь базовые знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого
языка; представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре и разнообразию культур,
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении

4

Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении

переспрос; при говорении и письме – перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при
чтении и аудировании – языковую, в том числе контекстуальную,
догадку
Приобретение опыта практической деятельности в повседневной
жизни:

участвовать

деятельности
5

в

предметного

учебно-исследовательской,
и

межпредметного

проектной

характера

с

использованием иноязычных материалов и применением ИКТ;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет; использовать
иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Код

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи, указанного во ФГОС ООО.

1

Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка.
Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий
мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка.

1.1

Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием

1.1.1

ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без
их использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объѐм диалога – до 8 реплик со стороны
каждого собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со
стороны каждого собеседника в рамках диалога – обмена мнениями)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать

1.1.1.1

пожелания

и

вежливо

реагировать

на

поздравление,

выражать

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы

1.1.1.3

разных видов, выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать

интересующую

информацию,

переходить

с

позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
1.1.1.4

Комбинированный

диалог,

включающий

различные

виды

диалогов

(этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать еѐ,

1.1.1.5

высказывать своѐ согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и другое
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных

1.1.2

монологических

высказываний

с

использованием

основных

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы
или без их использования (объѐм монологического высказывания – 10 – 12
фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе

1.1.2.1

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)

1.1.2.3

текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте

1.1.2.4

Рассуждение

1.1.2.5

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,

1.2

использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их

содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой)

информации

(время

звучания

текста

(текстов)

для

аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную
1.2.1

тему (идею) и главные факты (события) в

воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)

1.2.2

информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
1.3

явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного

содержания,

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объѐм текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения: определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
1.3.1

текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий; разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые
части; озаглавливать текст (его отдельные части); игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать
интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
– умения находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую

1.3.2

информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной
(неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ
значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки

1.3.4

(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода); устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных
в тексте фактов и событий; восстанавливать текст из разрозненных абзацев
или путѐм добавления пропущенных фрагментов

1.4

1.4.1

1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днѐм рождения)
Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие
сведения о себе, излагать различные события, делиться впечатлениями,

1.4.3

выражать благодарность, извинение, просьбу, запрашивать интересующую
информацию, оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объѐм письма – до 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,

1.4.4

плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объѐм
письменного высказывания – до 120 слов)

1.4.5
1.4.6

1.4.7

1.4.8
2
2.1
2.1.1

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации
Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объѐм – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к

сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных
перед гласными. Связующее «r» (there is / there are). Правила чтения гласных
в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных
звукобуквенных сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от
букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков
транскрипции
2.1.2
2.1.3

Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом

2.1.4

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объѐм текста для чтения вслух – до
110 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и

2.2.2

обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

2.3.1

клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)
2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация
Образование имѐн существительных при помощи суффиксов:

2.3.7.1

-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation); ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship); -ing
(reading); -ment (development), -ness (darkness)
Образование имѐн прилагательных при помощи суффиксов: -ful (wonderful),

2.3.7.2

-ian/-an (Russian/American); -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive
(impressive); -ed и -ing (interested/interesting); -ly (friendly), -ous (famous), -y
(busy); -able/-ible (understandable/terrible)

2.3.7.3
2.3.7.4

2.3.7.5

2.3.7.6

Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
Образование имѐн прилагательных, имѐн существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually)
Образование имѐн существительных, имен прилагательных и наречий при
помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)
Образование

имѐн

прилагательных

при

помощи

префикса

(international)

2.3.7.7

Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.8

Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th

2.3.8
2.3.8.1

Основные способы словообразования – словосложение
Образование сложных существительных путѐм соединения двух основ
существительных (sportsman)
Образование

2.3.8.2

inter-

сложных

прилагательных

путѐм

соединения

основы

прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed)
Образование

2.3.8.3

сложных

прилагательных

путѐм

соединения

основы

числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged); образование сложных прилагательных путѐм соединения
основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-

looking); образование сложных прилагательных путѐм соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
образование

сложных

существительных

путѐм

соединения

основ

существительных с предлогом (father-in-law)
2.3.9
2.3.9.1

Основные способы словообразования – конверсия
Образование имени существительного от неопределѐнной формы глагола (to
play – a play)

2.3.9.2

Образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.9.3

Образование глагола от имени существительного (a hand – to hand)

2.3.9.4

Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,

2.4.1

отрицательные), вопросительные (все типы вопросов), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме)

2.4.2

Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple Tense;
Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense)

2.4.3

Нераспространѐнные и распространѐнные простые предложения

2.4.4

Предложения с начальным It (It’s a red ball.)

2.4.5

Предложения с начальным There + to be

2.4.6
2.4.7
2.4.8

2.4.9

Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным
сказуемым и составным глагольным сказуемым
Предложения с глаголом-связкой to be
Предложения

с

несколькими

обстоятельствами,

следующими

в

определѐнном порядке
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that

2.4.10

Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера

2.4.11

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.12

Согласование времен в рамках сложного предложения

2.4.13

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и

побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени
2.4.14

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым

2.4.15

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.16

Конструкция I’d like to... (I’d like to read this book.)

2.4.17

Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat.)

2.4.18

Предложения с конструкциями as… as, not so… as

2.4.19

2.4.20
2.4.21
2.4.22
2.4.23
2.4.24
2.4.25
2.4.26

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/
crossing the road. I want to have my hair cut.)
Конструкция used to + инфинитив глагола
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
to stop doing smth и to stop to do smth)
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing
something, be/get used to something
Конструкция both… and…
Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d
rather…

2.4.27

Конструкция I wish…

2.4.28

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.29

Порядок следования имѐн прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном

2.4.30

наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/ Past Perfect Tense,
Present/ Past Continuous Tense)

2.4.31

2.4.32

2.4.33

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/ Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)

2.4.34
2.4.35
2.4.36

2.4.37
2.4.38
2.4.39

2.4.40
2.4.41
2.4.42
2.4.43
2.4.44

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
might, should, need)
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Определѐнный,

неопределѐнный

и

нулевой

артикли

c

именами

существительными
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early)
Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much / many / a lot of)
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)
Личные местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и объектном
(me, you, him/her/it, us, them) падеже

2.4.45

Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)

2.4.46

Указательные местоимения (this – these; that – those)
Возвратные, неопределѐнные местоимения (some, any) и их производные

2.4.47

(somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.48
2.4.49

Местоимения other/another, both, all, one
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none

2.4.50

Количественные и порядковые числительные

2.4.51

Предлоги

3

Социокультурные знания и умения
Знание

3.1

и

использование

в

устной

и

письменной

речи

наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции,

обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого

языка:

знакомство

с

традициями

проведения

основных

национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
3.2

благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры

страны

(стран)

достопримечательностями,

изучаемого

некоторыми

языка

выдающимися

(известными
людьми),

с

доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке
Осуществление
3.3

межличностного

и

межкультурного

общения

с

использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4
3.5
3.6

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в

3.7

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны

3.9

и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны

3.10

и страны (стран) изучаемого языка (учѐных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других)

3.11

Формирование элементарного представления о различных вариантах
английского языка
Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного

3.12

общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы)

4
4.1

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной,

догадки;

при

говорении

и

письме

–

перифраза

(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия, переспроса, просьбы повторить сказанное или уточнить значение
незнакомых слов
4.2

Использование

в

качестве

опоры

при

порождении

собственных

высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.3

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации
Детализированное тематическое содержание речи

А
Б

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Семейные праздники. Обязанности по дому
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,

В

музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка

Г
Д

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки:

одежда, обувь

и

продукты питания.

Карманные деньги.

Молодѐжная мода
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и

Е

отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными сверстниками

Ж
З
И
К
Л

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт
Жизнь в городе (сельской местности)
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

М

положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их

вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учѐные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык: 5-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное Ваулина Ю.Е.,
Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 6-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное Ваулина Ю.Е.,
Дули Д., Подоляко О.Е. м Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 7-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное Ваулина Ю.Е.,
Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 8-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное Ваулина Ю.Е.,
Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 9-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное Ваулина Ю.Е.,
Дули Д. Подоляко О.Е. и др. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ


Английский язык: 5 класс: методическое пособие для учителя к учебнику Ю.Е.
Ваулиной, Д.Дули, О.Е. Подоляко и др. "Английский язык. 5 класс". Акционерное
общество "Издательство "Просвещение"



Английский язык: 6 класс: методическое пособие для учителя к учебнику Ю.Е.
Ваулиной, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс
"Английский язык. 6 класс". Акционерное общество "Издательство
"Просвещение"



Английский язык: 7 класс: методическое пособие для учителя к учебнику Ю.Е.
Ваулиной, Д.Дули, О.Е. Подоляко и др. "Английский язык. 7 класс". Акционерное
общество "Издательство "Просвещение"



Английский язык: 8 класс: методическое пособие для учителя к учебнику Ю.Е.
Ваулиной, Д.Дули, О.Е. Подоляко и др. "Английский язык. 8 класс". Акционерное
общество "Издательство "Просвещение"



Английский язык: 9 класс: методическое пособие для учителя к учебнику Ю.Е.
Ваулиной, Д.Дули, О.Е. Подоляко и др. "Английский язык. 9-й класс".
Акционерное общество "Издательство "Просвещение"

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://myschool.edu.ru/
https://educont.ru/