Приложение
к основной образовательной программе
основного общего образования
(приказ от 30.08.2024 №81)
Управление образования Артемовского городского округа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Артемовского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 56
с углубленным изучением отдельных предметов» (МАОУ СОШ №56)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4602826)
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 5-9 классов
Артѐмовский, 2024
Рабочая программа ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания и в рабочей программе воспитания МАОУ
СОШ №56
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и
народов мира (не менее трѐх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по выбору).
Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осѐл и
Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трѐх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и другие. «Сказка о мѐртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети», «Школьник»
и другие. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трѐх поэтов). Например,
стихотворения А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А.
Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и другие.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лѐля и Минька»,
«Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и другие.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее
двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и
другие.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX– начала XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и
другие.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства (не
менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г.
Алексина, В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и другие.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по
выбору). Например, К. Булычѐв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион
приключений» и другие (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по выбору).
Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева»,
«Соловей» и другие.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда
и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например,
М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелѐное
утро» и другие.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р.
Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чѐрная стрела» и другие.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э. СетонТомпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свѐрток»; Дж. Лондон.
«Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и другие.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор.
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко».
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех песен и двух
поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы ветры, ветры буйные...»,
«Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...» и другие. «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты).
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о
белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти
князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трѐх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и другие. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трѐх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утѐс» и другие.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей» и
другие.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у берѐзы…», «Я
пришѐл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и другие.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX - начала XXI веков
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее двух).
Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и другие.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырѐх стихотворений
двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц,
Д.С. Самойлова и других.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Например, Б.Л.
Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк»
(главы) и другие.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лѐгкая лодка в мире» и
другие.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов Например, К.
Булычев «Сто лет тому вперед» и другие.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К.
Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…», Р. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан» и другие.
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и другие.
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении) и другие.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырѐх). Например, «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И. Пущину»,
«На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и другие. «Повести Белкина» («Станционный
смотритель» и другие). Поэма «Полтава» (фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырѐх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется желтеющая
нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…») и другие. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например,
«Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе, например, «Русский язык»,
«Воробей» и другие.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у
парадного подъезда», «Железная дорога» и другие.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и
другие (не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь» и
другие.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему
(не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник» и
другие.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и другие.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее
двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые
паруса», «Зелѐная лампа» и другие.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты
и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С. Гумилѐва,
М. И. Цветаевой и другие.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к
лошадям» и другие.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и другие.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный
цветок» и другие.
Литература второй половины XX–начала XXI вв.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и другие.
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX–начала XXI веков
(не менее четырѐх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И.
Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и другие.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI
века (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, В. И.
Белова, Ф. А. Искандера и другие.
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»
(главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П.
Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература (одно произведение по выбору). Например, «Житие Сергия
Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и
другие. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и Сальери»,
«Каменный гость». Роман «Капитанская дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет
узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и другие. Поэма
«Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору).
Например, произведения И. С. Шмелѐва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т.
Аверченко и другие.
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трѐх стихотворений на тему «Человек
и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В. Маяковского, А. А. Ахматовой, М.
И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернак и других.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и другие.
Литература второй половины XX–начала XXI века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тѐркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и другие).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрѐнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–начала XXI
века(не менее двух произведений). Например, произведения В.П. Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова и других.
Поэзия второй половины XX – начала XXI веков (не менее трѐх стихотворений).
Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В. Исаковского, К.М.
Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А. Бродского,
А.С. Кушнера и других.
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, №
66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Еѐ глаза на звѐзды не похожи…» и другие.
Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору). Ж.-Б. Мольер. Комедия
«Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору).
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения (по выбору).
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и другие.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и другие.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А.
Баратынский (не менее трѐх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Бесы»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К
морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцыпустынники и жѐны непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…»,
«Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»), «Я вас любил: любовь ещѐ, быть может…», «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…» и другие. Поэма «Медный всадник». Роман в стихах «Евгений
Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Выхожу
один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пѐстрою толпою
окружѐн…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так
пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает
мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в
долине Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и другие. Роман «Герой нашего
времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гѐте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и другие. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и другие.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, отражѐнными в произведениях русской литературы,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного
общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на еѐ
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в
том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражѐнными в литературных произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь
людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в
контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также
литератур народов РФ;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, в том числе отражѐнным в художественных произведениях;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих
в родной стране, обращая внимание на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора
с оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений;
готовность оценивать своѐ поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учѐтом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе
изучаемых литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский
опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в интернет-среде в процессе школьного литературного образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на
примеры из литературных произведений;
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека с оценкой поступков литературных героев.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с
деятельностью героев на страницах литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при
изучении произведений русского фольклора и литературы;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное при знакомстве с литературными произведениями,
поднимающими экологические проблемы;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой с опорой на изученные
и самостоятельно прочитанные литературные произведения;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности с учѐтом
специфики школьного литературного образования;
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности, открытость опыту
и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых
знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных
знаний и компетентностей, планировать своѐ развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные
учебные действия.
Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных
и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных
направлений, этапов историко-литературного процесса);
устанавливать существенный признак классификации и классифицировать
литературные объекты по существенному признаку, устанавливать основания
для их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;
с учѐтом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учѐтом
учебной задачи;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и
процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии;
формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учѐтом самостоятельно выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей литературного объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведѐнного наблюдения, опыта, исследования;
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах, в том числе в литературных
произведениях.
3) Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
литературной и другой информации или данных из источников с учѐтом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную
и другую информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и
другой информации и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надѐжность литературной и другой информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя
аналогии в литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести
переговоры;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику
и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи
и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках
литературы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить
действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы на уроке литературы и во
внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с учѐтом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению, и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи
и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
участниками взаимодействия на литературных занятиях;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчѐта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя
ситуации, изображѐнные в художественной литературе;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и
корректировать предложенный алгоритм с учѐтом получения новых знаний об
изучаемом литературном объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном
литературном образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и
предлагать план еѐ изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении
учебной
задачи,
адаптировать
решение
к
меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретѐнному опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими
и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого,
анализируя примеры из художественной литературы;
регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над
взаимоотношениями литературных героев;
признавать своѐ право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и
других, не осуждая;
проявлять открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и еѐ
роли в воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст
отличается от текста научного, делового, публицистического;
3)
владеть
элементарными
умениями
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять элементарные
особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической
речи;
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; литературные жанры (народная сказка, литературная
сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика;
сюжет, композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение,
метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения фольклора и художественной литературы с произведениями
других видов искусства (с учѐтом возраста, литературного развития
обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учѐтом литературного развития и индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью
учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать
аргументы для оценки прочитанного (с учѐтом литературного развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее
70 слов (с учѐтом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой
круг чтения, в том числе за счѐт произведений современной литературы для детей и
подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством
учителя и учиться публично представлять их результаты (с учѐтом литературного
развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной
безопасности.
6 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать еѐ роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать
художественный текст от текста научного, делового, публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений
фольклора
и
художественной
литературы;
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учѐтом литературного развития
обучающихся);
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые
автором; указывать родовую и жанровую принадлежность произведения;
выявлять позицию героя и авторскую позицию; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять основные
особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической
речи;
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их
в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры
(рассказ, повесть, роман, басня, послание); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор,
ирония; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза,
аллегория; стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учѐтом возраста и
литературного развития обучающихся);
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других видов
искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учѐтом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объѐмом не менее
100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений
фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя, в том числе за счѐт произведений современной литературы для
детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности
под руководством учителя и учиться публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками
и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать еѐ роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учѐтом литературного развития обучающихся), понимать, что в
литературных произведениях отражена художественная картина мира:
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему,
главную мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной конфликт
произведения; объяснять своѐ понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учѐтом
литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции;
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и
наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза и
поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, послание, поэма, песня); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение,
гипербола; антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приѐмы,
особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учѐтом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать
вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку
прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объѐмом не менее
150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; под руководством учителя учиться исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию,
необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации,
эссе, литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством учителя
выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные
художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического
анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития собственных
эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своѐ досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счѐт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или
исследовательской деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том
числе в электронной форме; самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и
подбирать проверенные источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных
задач, соблюдая правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать еѐ роль в
воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учѐтом литературного развития обучающихся), понимать
неоднозначность художественных смыслов, заложенных в литературных произведениях:
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отражѐнные в нѐм реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев,
событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом
произведения; объяснять своѐ понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учѐтом возраста и
литературного развития обучающихся); выявлять языковые особенности
художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры и стиля писателя, определять их художественные функции;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и
интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры
(рассказ, повесть, роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет, лироэпические
(поэма, баллада)); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет,
композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие
действия, кульминация, развязка; конфликт; система образов; автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора; звукопись
(аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность
произведения к историческому времени, определѐнному литературному
направлению);
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними; определять родо-жанровую специфику изученного
художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные
явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приѐмы, эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство,
компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учѐтом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя
различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и самостоятельно
формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора и позициями участников диалога, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объѐмом не менее
200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать
материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя
различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно
прочитанные художественные произведения древнерусской, классической русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового
чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности,
источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного
развития;
10) самостоятельно планировать своѐ досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных
интернет-ресурсов, в том числе за счѐт произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской
деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками и подбирать в Интернете
проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая
правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность
литературы, осознавать еѐ роль в формировании гражданственности и патриотизма,
уважения к своей Родине и еѐ героической истории, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства,
выявлять главные отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа
произведений художественной литературы (от древнерусской до современной);
анализировать литературные произведения разных жанров; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учѐтом литературного развития
обучающихся), понимать условность художественной картины мира, отражѐнной в
литературных произведениях с учѐтом неоднозначности заложенных в них
художественных смыслов:
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отраженные в нѐм реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки героев,
событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом
произведения; объяснять своѐ понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учѐтом
литературного развития обучающихся); выявлять языковые особенности
художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя особенности
авторского языка и стиля;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и
интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ, факт, вымысел; литературные направления (классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры
(рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание,
поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика;
пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция,
эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка, эпилог; авторское/лирическое отступление; конфликт;
система образов; образ автора, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая характеристика
героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; символ, подтекст,
психологизм; реплика, диалог, монолог; ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм,
гротеск; эпитет, метафора, метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола,
умолчание, параллелизм; антитеза, аллегория; риторический вопрос,
риторическое восклицание; инверсия, анафора, повтор; художественное время и
пространство; звукопись (аллитерация, ассонанс); стиль; стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при анализе
принадлежность произведения к историческому времени, определѐнному
литературному направлению);
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе
А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя) и
особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики
произведений;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними; определять родо-жанровую специфику изученного и
самостоятельно прочитанного художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты (с учѐтом внутритекстовых и
межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,
художественные приѐмы, эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство,
компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учѐтом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя
различные виды устных и письменных пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной
дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и
мнениями участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному и
отстаивать свою точку зрения, используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объѐмом не менее
250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; представлять развѐрнутый устный или письменный ответ на проблемный
вопрос; исправлять и редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать
материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературно-творческой
работы на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской, классической
русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности,
источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного
развития;
10) самостоятельно планировать своѐ досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных
интернет-ресурсов, в том числе за счѐт произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской
деятельности и уметь публично презентовать полученные результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной
литературой, информационно-справочными системами, в том числе в электронной форме;
пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска
в Интернете; работать с электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах
и Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ,
соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей программы следует
учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у
разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени, что диктует необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения разных стратегий
и создания индивидуальных образовательных траекторий достижения этих результатов
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Мифология
1.1
Мифы народов России и мира
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3
Раздел 2. Фольклор
2.1
Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
2.2
Сказки народов России и народов мира
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
7
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
И. А. Крылов. Басни (три по выбору).
«Волк на псарне», «Квартет», «Ворона и
Лисица»
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3.2
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трѐх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне». «Сказка о мѐртвой царевне и о
семи богатырях».
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3.3
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3.4
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством»
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
14
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
4.2
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). «Крестьянские дети».
«Школьник». Поэма «Мороз, Красный
нос» (фрагмент)
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
4.3
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
13
Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
5.1
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее
пяти). Стихотворения А. К. Толстого, Ф.
И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, С.
А. Есенина.
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.2
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX—XX
веков. А. П. Чехов (два рассказа по
выбору). «Лошадиная фамилия»,
«Хирургия». М.М.Зощенко (два рассказа
по выбору). «Галоша», «Лѐля и Минька».
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.3
Произведения отечественной литературы
4
Библиотека ЦОК
о природе и животных (не менее двух).
Произведения А. И. Куприна, М. М.
Пришвина.
https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.4
А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). «Никита».
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.5
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
16
Раздел 6. Литература XX— начала XXI веков
6.1
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне» (не менее
двух). В. П. Катаев. «Сын полка»,
К.М.Симонов. "Сын артиллериста".
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
6.2
Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства.
(не менее двух), произведения В. П.
Катаева, В. П. Крапивина.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
6.3
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно по
выбору). Например, К. Булычѐв
«Девочка, с которой ничего не случится»
(главы по выбору)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
6.4
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (одно по
выбору). Р. Г. Гамзатов. «Песня
соловья».
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
9
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору).
Например, «Снежная королева».
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.2
Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Л.Кэрролл.
«Алиса в Стране Чудес» (главы).
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.3
Зарубежная проза о детях и подростках.
(два произведения по выбору). М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы);
Дж. Лондон. «Сказание о Кише».
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.4
Зарубежная приключенческая проза. (два
произведения по выбору). Р. Л.
Стивенсон. «Остров сокровищ» (главы
по выбору).
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.5
Зарубежная проза о животных (одно-два
произведения по выбору.)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
8
Развитие речи
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Внеклассное чтение
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
2
0
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Античная литература
1.1
Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
3
Раздел 2. Фольклор
2.1
Былины (не менее двух). Например,
«Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко»
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2.2
Народные песни и поэмы народов России
и мира. (не менее трѐх песен и двух поэм),
«Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах
вы ветры, ветры буйные...», «Черный
ворон «Не шуми, мати зеленая
добровушка....», и другие. «Песнь о
Роланде» (фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты) и др.
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу
8
Раздел 3. Древнерусская литература
3.1
«Повесть временных лет» (не менее
одного фрагмента). Например, «Сказание
о белгородском киселе», «Сказание о
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»
Итого по разделу
3
Раздел 4. Литература первой половины XIX века
4.1
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трѐх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман
«Дубровский»
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
4.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трѐх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утѐс» и др.
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
4.3
А. В. Кольцов. Стихотворения не менее
двух). «Косарь», «Соловей и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу
15
Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее
двух). «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.2
А. А. Фет. Стихотворения (не менее
двух). «Учись у них — у дуба, у
берѐзы…», «Я пришѐл к тебе с
приветом…»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.3
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.4
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.5
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.6
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору).
Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.7
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу
17
Раздел 6. Литература ХХ века
6.1
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. (не менее
двух).Например, стихотворения С. А.
Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и
др.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.2
Стихотворения отечественных поэтов XX
века. (не менее четырѐх стихотворений
двух поэтов), Например, стихотворения
О. Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого, Ю. П.
Мориц, Д. С. Самойлова
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.3
Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. (два
произведения по выбору), Например, Б. Л.
Васильев. «Экспонат №»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления»; Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы) и другие
произведения
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.4
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
4
Библиотека ЦОК
французского»
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.5
Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. (не менее
двух).
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.6
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.7
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору).
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу
21
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7.2
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору)
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7.3
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. (не менее
двух).Например, Ж. Верн. «Дети капитана
Гранта» (главы по выбору); Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и др.
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу
12
Развитие речи
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Внеклассное чтение
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итоговые контрольные работы
2
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6
102
2
0
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Древнерусские повести. (одна повесть по
выбору). «Поучение» Владимира
Мономаха (в сокращении)
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
Раздел 2. Литература первой половины XIX века
2.1
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
четырѐх). «Во глубине сибирских
руд…», «19 октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»), «И. И.
Пущину», «На холмах Грузии лежит
ночная мгла…» и др. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель» и др.).
Поэма «Полтава» (фрагмент)
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
2.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
4
Библиотека ЦОК
менее четырѐх). «Узник», «Парус»,
«Тучи», «Желанье» («Отворите мне
темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел»,
«Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и др. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова»
2.3
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f41727e
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
13
Раздел 3. Литература второй половины XIX века
3.1
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
«Записки охотника» (два по выбору).
«Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др.
Стихотворения в прозе. «Русский язык»,
«Воробей» и др.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.2
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.3
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не
менее двух). «Железная дорога»,
«Размышления у парадного подъезда» и
др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.4
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И.
Тютчев, А. А. Фет, «Шепот, робкое
дыханье» А. К. Толстой «Благовест» и
др. (не менее двух стихотворений по
выбору)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.5
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки
«Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил», «Дикий
помещик» (одна по выбору).
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.6
Произведения отечественных и
зарубежных писателей на историческую
тему. (не менее двух). Произведения
А. К. Толстого « Князь Михайло
Репнин» Р. Сабатини, «Морской ястреб»
Ф. Купера "Последний из могикан".
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу
13
Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору).
«Тоска», «Злоумышленник» и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
4.2
М. Горький. Ранние рассказы (одно
произведение по выбору). «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш»
и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
4.3
Сатирические произведения
отечественной и зарубежной
литературы. (не менее двух). М. М.
Зощенко, «История болезни»,
А.Т.Аверченко «Грабитель», Н. Тэффи
«Маски», О. Генри «Дары волхвов»,
Я. Гашека «Камень жизни»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5
5.1
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). «Алые
паруса», «Зелѐная лампа» и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
5.2
Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты
и реальности (два-три по выбору).
Стихотворения А. А. Блока «Ветхая
избушка», Н. С. Гумилѐва «Жираф» М.
И. Цветаевой «Ошибка» и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
5.3
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно
по выбору). «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
5.4
М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
(один по выбору). «Родинка», «Чужая
кровь» и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
5.5
А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). «Юшка», «Неизвестный
цветок» и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу
7
Раздел 6. Литература второй половины XX века—начала XXI веков
6.1
В. М. Шукшин. Рассказы (один по
выбору). «Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
6.2
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков,(не менее четырѐх
стихотворений двух поэтов):
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
стихотворения М. И. Цветаевой , Е. А.
Евтушенко «Хотят ли русские войны?», ,
« Людей неинтересных в мире нет» Б.
А. Ахмадулиной , Б.Ш. Окуджавы Ю.
Д.Левитанского «Диалог у новогодней
елки», «Каждый выбирает для себя» и
др.
6.3
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI
века. (не менее двух). Произведения
Ф. А. Абрамова «О чем плачут лошади»
В. П. Астафьева «Фотография, на
которой меня нет» В. И. Белова «Над
Светлой водой», Ф. А. Искандера
«Детство Чика» и др.
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
7
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
7.2
Зарубежная новеллистика. (одно-два
произведения по выбору).
П.Мериме.«Маттео Фальконе»; О.
Генри. «Дары волхвов», «Последний
лист».
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
7.3
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц»
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу
9
Развитие речи
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Внеклассное чтение
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
2
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС
№ п/п
1.1
Наименование разделов и тем
программы
Житийная литература «Житие Сергия
Радонежского»
Итого по разделу
2.1
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Итого по разделу
Всего
2
Контрольные
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
3
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
3.1
А. С. Пушкин. Стихотворения «К
Чаадаеву», «Анчар». «Маленькие
трагедии»:«Моцарт и Сальери». Роман
«Капитанская дочка»
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
3.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной полумаски…».
Поэма «Мцыри»
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
3.3
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель»,
Комедия «Ревизор»
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу
19
4.1
И. С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). «Ася»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
4.2
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
4.3
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). «Отрочество»
(главы)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу
6
5.1
Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по выбору):
произведения И. С. Шмелѐва «Как я стал
писателем», В. В. Набокова "Гроза"
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
5.2
Поэзия первой половины ХХ века (не
менее трѐх стихотворений на тему
«Человек и эпоха»: стихотворения М. И.
Цветаевой «Кто создан из камня, кто
создан из глины…» А.А. Ахматовой
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
«Вечерние часы перед столом», Б. Л.
Пастернака «Снег идет»
5.3
М. А. Булгаков (одна повесть по
выбору). «Собачье сердце»
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6
6.1
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тѐркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок»)
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.2
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.3
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.4
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрѐнин
двор»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.5
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX— начала XXI века
(не менее двух)- произведения В.П.
Астафьева « Фотография, на которой
меня нет», Ю.В. Бондарева "Простите
нас"
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.6
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века (не менее трех
стихотворений двух поэтов):
стихотворения А.А. Вознесенского Сага
(Я тебя никогда не забуду), Е.А.
Евтушенко «Людей неинтересных в мире
нет...» , Р.И. Рождественского «Все
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
начинается с любви...»
Итого по разделу
13
7.1
У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору). № 66 «Измучась всем, я
умереть хочу…», № 130 «Еѐ глаза на
звѐзды не похожи…»
Трагедия «Ромео и Джульетта»
(фрагменты по выбору).
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
7.2
Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты по выбору)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу
6
Развитие речи
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Внеклассное чтение
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
«Слово о полку Игореве»
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1
М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747
года»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
2.2
Г. Р. Державин. Стихотворения
«Властителям и судиям», «Памятник»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
2.3
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Итого по разделу
6
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
В. А. Жуковский. Баллады, элегии
«Светлана», «Невыразимое».
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.2
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.3
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков «Надежда», Н.М.Языков
«Поэт», Е. А. Баратынский «Что за муки»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.4
А. С. Пушкин. Стихотворения «Бесы»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных…»,
«...Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я
помню чудное мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцыпустынники и жѐны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце
просит…», «Пророк», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»), «Я
вас любил: любовь ещѐ, быть может…»,
«Вакханическая песня», «Подражание
Горану», «Эхо», «Осень». Поэма
«Медный всадник». Роман в стихах
«Евгений Онегин»
15
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.5
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
«Выхожу один я на дорогу…», «Дума»,
«Нет, не тебя так пылко я люблю…»,
«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта»,
«Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»). Роман «Герой нашего
времени»
11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.6
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души»
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Итого по разделу
49
Раздел 4. Зарубежная литература
4.1
Данте. «Божественная комедия» (не
менее двух фрагментов по выбору)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
4.2
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
4.3
И.В. Гѐте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору).
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
4.4
Дж. Г. Байрон. Стихотворения
«Прощание Наполеона» Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда» (не
менее одного фрагмент по выбору)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
4.5
Зарубежная проза первой половины XIX
в. Э. Т. А. Гофман «Крошка Цахес, по
прозванию Циннобер».
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Итого по разделу
11
Развитие речи
11
Итоговые контрольные работы
4
Резервное время
8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
4
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Развитие речи. Книга в жизни
человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19572a
2
Легенды и мифы Древней
Греции. Понятие о мифе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195838
3
Подвиги Геракла: «Скотный двор
царя Авгия»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195946
4
«Яблоки Гесперид» и другие
подвиги Геракла
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195a5e
5
Фольклор. Малые жанры:
пословицы, поговорки, загадки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195d1a
6
Внеклассное чтение. Мифы
народов России и мира.
Переложение мифов разными
авторами. Геродот. «Легенда об
Арионе»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195c02
7
Колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195e28
8
Сказки народов России и народов
мира. Сказки о животных,
волшебные, бытовые
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196062
9
Русские народные сказки.
Животные-помощники и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196170
чудесные противники в сказке
"Царевна-лягушка"
10
Главные герои волшебных сказок
Василиса Премудрая и Иванцаревич
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19629c
11
Поэзия волшебной сказки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196418
12
Сказки о животных «Журавль и
цапля». Бытовые сказки
«Солдатская шинель»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19658a
13
Резервный урок. Духовнонравственный опыт народных
сказок. Итоговый урок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19671a
14
Резервный урок. Роды и жанры
литературы и их основные
признаки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19685a
15
Внеклассное чтение. Жанр басни
в мировой литературе. Эзоп,
Лафонтен
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196a9e
16
Внеклассное чтение. Русские
баснописцы XVIII века. А. П.
Сумароков «Кокушка». И. И.
Дмитриев «Муха».
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196bfc
17
И. А. Крылов - великий русский
баснописец. Басни (три по
выбору). «Волк на псарне»,
«Квартет», «Ворона и Лисица»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196daa
18
И. А. Крылов. Историческая
1
Библиотека ЦОК
основа басен. Герои
произведения, их речь. "Волк на
псарне"
https://m.edsoo.ru/8a196ed6
19
И. А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки
произведений «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196fee
20
И. А. Крылов. Художественные
средства изображения в баснях.
Эзопов язык
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1970fc
21
А. С. Пушкин. Образы русской
природы в произведениях поэта
(не менее трѐх). «Зимнее утро»,
«Зимний вечер», «Няне».
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19720a
22
А. С. Пушкин. Лирический герой
в стихотворениях поэта. Образ
няни.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197354
23
А. С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой
царевне и о семи богатырях».
Сюжет сказки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1974e4
24
А. С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой
царевне и о семи богатырях».
Главные и второстепенные герои
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197610
25
А. С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой
царевне и о семи богатырях».
Волшебство в сказке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197728
26
А. С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой
царевне и о семи богатырях».
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197840
Язык сказки. Писательское
мастерство поэта
27
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Бородино»:
история создания, тема, идея,
композиция стихотворения,
образ рассказчика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197bb0
28
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Бородино»:
патриотический пафос,
художественные средства
изображения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197d4a
29
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь
перед Рождеством». Жанровые
особенности произведения.
Сюжет. Персонажи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197e58
30
Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь
перед Рождеством". Сочетание
комического и лирического.
Язык произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197fa2
31
Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Реальность и фантастика в
повестях писателя
"Заколдованное место"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198128
32
Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Народная поэзия и юмор в
повестях писателя
«Заколдованное место»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198268
33
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
1
Библиотека ЦОК
история создания, прототипы
героев
https://m.edsoo.ru/8a198754
34
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198876
35
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
сюжет и композиция
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19898e
36
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
система образов. Образ Герасима
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198aba
37
Развитие речи. И. С. Тургенев.
Рассказ «Муму». Роль интерьера
в произведении. Каморка
Герасима
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198c36
38
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Роль природы и пейзажа в
произведении
1
39
Н. А. Некрасов. Стихотворения
(не менее двух). «Крестьянские
дети», «Школьник».. Тема, идея,
содержание, детские образы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198380
40
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент).
Анализ произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198498
41
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос». Тематика,
проблематика, система образов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1985ce
42
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказ-
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198d80
быль, тема, идея
43
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Костылин. Сравнительная
характеристика образов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199028
44
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Дина. Образы татар
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198ea2
45
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».
Нравственный облик героев
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19914a
46
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Картины
природы. Мастерство писателя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199258
47
Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Рассказ «Кавказский пленник».
Подготовка к домашнему
сочинению по произведению
1
48
Итоговая контрольная работа
Русская классика (письменный
ответ, тесты, творческая работа)
1
49
Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной А. А. Фет. "Чудная
картина…", "Весенний дождь",
"Вечер", "Еще весны душистой
нега…"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199366
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19947e
50
Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной И. А. Бунин. «Помню —
долгий зимний вечер…»,
«Бледнеет ночь… Туманов
пелена...»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1995aa
51
Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной А. А. Блок.
«Погружался я в море
клевера…», «Белой ночью месяц
красный…», «Летний вечер»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199820
52
Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной С. А. Есенин. «Береза»,
«Пороша», «Там, где капустные
грядки...», «Поет зима —
аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый!
Сердцу снятся...»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1999e2
53
[[Резервный урок. Стихотворения
отечественных поэтов XIX–ХХ
веков о родной природе и о связи
человека с Родиной [[Н. М.
Рубцов. «Тихая моя родина»,
«Родная деревня»]]
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199b04
54
Развитие речи.Поэтические
образы, настроения и картины в
стихах о природе. Итоговый урок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199c30
55
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX–
XX веков. А. П. Чехов. Рассказы
(два по выбору). «Лошадиная
фамилия», «Хирургия».
Тематический обзор
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199d48
56
Рассказы А. П. Чехова. Способы
создания комического
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199e60
57
М. М. Зощенко (два рассказа по
выбору). «Галоша», «Лѐля и
Минька»..Тема, идея, сюжет
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29050
58
М. М. Зощенко. «Галоша», «Лѐля
и Минька». Образы главных
героев в рассказах писателя.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29154
59
Развитие речи. Мой любимый
рассказ М.М. Зощенко
1
60
Произведения отечественной
литературы о природе и
животных (не менее двух). А. И.
Куприн «Белый пудель», М. М.
Пришвин «Кладовая солнца», К.
Г. Паустовский «Тѐплый хлеб»,
«Заячьи лапы», «Кот-ворюга».
Тематика и проблематика. Герои
и их поступки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2662a
61
Нравственные проблемы сказок и
1
Библиотека ЦОК
рассказов А.И.Куприна,
М.М.Пришвина,
К.Г.Паустовского
https://m.edsoo.ru/8bc26ba2
62
Язык сказок и рассказов о
животных А. И. Куприна, М. М.
Пришвина, К. Г. Паустовского
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26918
63
Произведения отечественной
литературы о природе и
животных. Связь с народными
сказками. Авторская позиция
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26a6c
64
Резервный урок. Произведения
русских писателей о природе и
животных. Темы, идеи,
проблемы. Итоговый урок
1
65
А. П. Платонов. Рассказы (один
по выбору). «Никита». Тема,
идея, проблематика
1
66
А. П. Платонов. Рассказы (один
по выбору). «Никита». Система
образов
1
67
В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Тема, идея
произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28452
68
В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Система
образов. Образ главного героя
произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28574
69
Произведения отечественной
1
Библиотека ЦОК
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). В. П.
Катаев. «Сын полка»,
К.М.Симонов. "Сын
артиллериста". Проблема
героизма
https://m.edsoo.ru/8bc27b60
70
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). В. П.
Катаев. «Сын полка»,
К.М.Симонов. «Сын
артиллериста».: дети и взрослые
в условиях военного времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27c82
71
В. П. Катаев. «Сын полка».
Историческая основа
произведения. Смысл названия.
Сюжет. Герои произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27da4
72
Резервный урок. В. П. Катаев.
«Сын полка». Образ Вани
Солнцева. Война и дети
1
73
Внеклассное чтение. Война и
дети в произведениях о Великой
Отечественной войне. Итоговый
урок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28146
74
Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков
на тему детства. (не менее двух),
например, произведения
В.П.Катаева, В.П.Крапивина.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27926
Обзор произведений. Специфика
темы
75
Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков
на тему детства. Тематика и
проблематика произведения.
Авторская позиция
1
76
Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков
на тему детства. Герои и их
поступки
1
77
Внеклассное чтение.
Произведения отечественных
писателей XIX– начала XXI
веков на тему детства
1
78
Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
(одно по выбору). К. Булычѐв
«Девочка, с которой ничего не
случится» (главы по выбору).
Тематика произведений
1
79
Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
Проблематика произведений
К.Булычева
1
80
Резервный урок. Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей. Сюжет
и проблематика произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27a48
81
Литература народов России.
Стихотворения (одно по выбору).
Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья».
Тематика стихотворений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc288a8
82
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по
выбору). Например, «Снежная
королева». Тема, идея сказки.
Победа добра над злом
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28b32
83
Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная
королева»: красота внутренняя и
внешняя. Образы. Авторская
позиция
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28c36
84
Внеклассное чтение. Сказки Х. К.
Андерсена (по выбору)
1
85
Зарубежная сказочная проза.
(одно произведение по выбору).
Л. Кэрролл. «Алиса в Стране
Чудес» (главы). Герои и мотивы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28e52
86
Зарубежная сказочная проза.
(одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы). Стиль и
язык, художественные приемы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28d3a
87
Резервный урок. Зарубежная
проза о детях и подростках. (два
произведения по выбору).
Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6
о Кише». Обзор по теме
88
Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения
по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание
о Кише». Тема, идея,
проблематика
1
89
Резервный урок. Марк Твен.
«Приключения Тома Сойера».
Тематика произведения. Сюжет.
Система персонажей. Образ
главного героя
1
90
Развитие речи. Марк Твен.
«Приключения Тома Сойера»:
дружба героев
1
91
Итоговая контрольная работа.
Образы детства в литературных
произведениях (письменный
ответ, тесты, творческая работа)
1
92
Зарубежная приключенческая
проза. (два произведения по
выбору), например, Р. Л.
Стивенсон.«Остров сокровищ»,
«Чѐрная стрела» (главы по
выбору) Обзор по зарубежной
приключенческой прозе. Темы и
сюжеты произведений
1
93
Внеклассное чтение. Зарубежная
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29fd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a108
приключенческая проза.
Любимое произведение
94
Зарубежная проза о животных.
(одно-два произведения по
выбору). Дж. Лондон. «Белый
Клык»; Дж. Р. Киплинг. «РиккиТикки-Тави». Тематика,
проблематика произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26d78
95
Зарубежная проза о животных.
Герои и их поступки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26e9a
96
Развитие речи. Итоговый урок.
Результаты и планы на
следующий год. Список
рекомендуемой литературы
1
97
Резервный урок
1
98
Резервный урок
1
99
Резервный урок
1
100
Резервный урок
1
101
Резервный урок
1
102
Резервный урок
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
2
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольные
Практические
Электронные цифровые
образовательные
работы
работы
ресурсы
1
Введение в курс литературы 6 класса
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a7e8
2
Античная литература. Гомер. Поэмы
«Илиада» и «Одиссея»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aa04
3
Гомер. Поэма «Илиада». Образы
Ахилла и Гектора
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2abbc
4
Развитие речи. Гомер. Поэма «Одиссея»
(фрагменты). Образ Одиссея
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ad6a
5
Развитие речи. Отражение
древнегреческих мифов в поэмах
Гомера
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aee6
6
Былина «Илья Муромец и Соловейразбойник». Идейно-тематическое
содержание, особенности композиции,
образы.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b06c
7
Былина «Садко». Жанровые
особенности, сюжет, система образов.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b1fc
8
Былина «Садко». Особенность
былинного эпоса Новгородского цикла.
Образ Садко в искусстве
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b3be
9
Внеклассное чтение. Тематика русских
былин. Традиции в изображении
богатырей. Былина «Вольга и Микула
Селянинович»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b4e0
10
Русские былины. Особенности жанра,
изобразительно-выразительные
1
средства. Русские богатыри в
изобразительном искусстве
11
Русская народная песня. «Ах, кабы на
цветы да не морозы...», «Ах вы ветры,
ветры буйные...», «Черный ворон», «Не
шуми, мати зеленая дубровушка...».
Жанровое своеобразие. Русские
народные песни в художественной
литературе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b706
12
Народные песни и поэмы народов
России и мира. «Песнь о Роланде»
(фрагменты). Тематика, герои,
художественные особенности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b81e
13
Народные песни и поэмы народов
России и мира. «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты). Тематика, система
образов, изобразительно-выразительные
средства
1
14
Внеклассное чтение. Жанр баллады в
мировой литературе. Баллада Р. Л.
Стивенсона "Вересковый мѐд". Тема,
идея, сюжет, композиция
1
15
Внеклассное чтение. Жанр баллады в
мировой литературе. Баллады Ф.
Шиллера «Кубок», "Перчатка".
Сюжетное своеобразие
1
16
Итоговый урок по разделу "Фольклор".
Отражение фольклорных жанров в
литературе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2bb52
17
Развитие речи. Викторина по разделу
"Фольклор"
1
18
Древнерусская литература: основные
жанры и их особенности. Летопись
«Повесть временных лет». История
создания
1
19
«Повесть временных лет»: «Сказание о
белгородском киселе». Особенности
жанра, тематика фрагмента
1
20
«Повесть временных лет»: «Сказание о
походе князя Олега на Царь-град»,
«Предание о смерти князя Олега».
Анализ фрагментов летописи. Образы
героев
1
21
Развитие речи. Древнерусская
литература. Самостоятельный анализ
фрагмента из «Повести временных лет»
по выбору
1
22
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».
Связь с фрагментом "Повести
временных лет"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c4e4
23
А. С. Пушкин. Стихотворения «Зимняя
дорога», «Туча» и др. Пейзажная лирика
поэта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c61a
24
А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник».
Проблематика, средства изображения
1
25
Двусложные размеры стиха
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c124
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c732
26
А. С. Пушкин. Роман «Дубровский».
История создания, тема, идея
произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c84a
27
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
Сюжет, фабула, система образов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c976
28
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
История любви Владимира и Маши.
Образ главного героя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cba6
29
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
Противостояние Владимира и
Троекурова. Роль второстепенных
персонажей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ce58
30
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
Смысл финала романа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cf70
31
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
А.С.Пушкина "Дубровский"
1
32
Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина
1
33
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение "Три
пальмы". История создания, тематика.
Лирический герой, его чувства и
переживания. Художественные средства
выразительности.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d1be
34
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
"Утес". История создания, тематика.
Лирический герой, его чувства и
переживания. Художественные средства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d2e0
выразительности.
35
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
"Листок". История создания, тематика.
Лирический герой, его чувства и
переживания. Художественные средства
выразительности.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d420
36
Трехсложные стихотворные размеры
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d538
37
А. В. Кольцов. Стихотворение "Косарь".
Тематика. Художественные средства
воплощения авторского замысла
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d6dc
38
А. В. Кольцов. Стихотворение
"Соловей". Тематика. Художественные
средства воплощения авторского
замысла
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d7e0
39
Ф. И. Тютчев. Стихотворение "Есть в
осени первоначальной…". Тематика.
Лирический герой и средства
художественной изобразительности в
произведении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d920
40
Ф. И. Тютчев. Стихотворение «С
поляны коршун поднялся…». Тематика.
Лирический герой и средства
художественной изобразительности в
произведении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
41
А. А. Фет. Стихотворение «Учись у них
— у дуба, у берѐзы…». Проблематика.
Своеобразие художественного видения
поэта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
42
А. А. Фет. Стихотворения «Я пришѐл к
тебе с приветом…». Проблематика.
Своеобразие художественного видения
поэта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2de7a
43
И. С. Тургенев. Сборник рассказов
"Записки охотника". Рассказ "Бежин
луг". Проблематика произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e0c8
44
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Образы и герои
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e28a
45
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Портрет и пейзаж в литературном
произведении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e3ac
46
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Художественные и жанровые
особенности произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e5d2
47
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»: образ
главного героя, авторское отношение к
герою.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e4ba
48
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Тематика произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e924
49
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Проблематика повести
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2eb5e
50
Развитие речи. Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы). Образы родителей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ec8a
51
Развитие речи. Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы). Образы Карла
Иваныча и Натальи Савишны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2edf2
52
Итоговая контрольная работа. Герои
1
1
Библиотека ЦОК
произведений XIX века (письменный
ответ, тесты, творческая работа)
https://m.edsoo.ru/8bc2f036
53
А. П. Чехов. Рассказы «Толстый и
тонкий», «Смерть чиновника»,
«Хамелеон». Проблема маленького
человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f54a
54
А. П. Чехов. Рассказ «Хамелеон».
Юмор, ирония, источники комического
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f6ee
55
А. П. Чехов. Проблема истинных и
ложных ценностей в рассказах писателя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f824
56
А. П. Чехов. Художественные средства
и приѐмы изображения в рассказах
1
57
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Тема рассказа. Сюжет
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f932
58
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Проблематика произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fa54
59
Развитие речи А. И. Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор». Смысл названия
рассказа
1
60
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. А. А. Блок.
Стихотворения «О, весна, без конца и
без краю…», «Лениво и тяжко плывут
облака…», «Встану я в утро
туманное…»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fc8e
61
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. С. А. Есенин.
Стихотворения «Гой ты, Русь, моя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fda6
родная…», «Низкий дом с голубыми
ставнями», « Я покинул родимый
дом…», «Топи да болота»
62
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. В. В. Маяковский.
Стихотворения «Хорошее отношение к
лошадям», «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским
летом на даче»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fec8
63
Стихотворения отечественных поэтов
XX века (не менее четырѐх
стихотворений двух поэтов).
Стихотворения О.Ф. Берггольц («Я
говорю с тобой под свист снарядов»,
«Пусть голосуют дети», «Блокадная
ласточка», «Стихи о себе»). Обзор.
Темы, мотивы, образы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3004e
64
Стихотворения отечественных поэтов
XX века (не менее четырѐх
стихотворений двух поэтов).
Стихотворения В.С. Высоцкого
(«Братские могилы», «Аисты», «Я не
люблю», «Песня о друге»). Обзор.
Темы, мотивы, образы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30170
65
Стихотворения отечественных поэтов
XX века (не менее четырѐх
стихотворений двух поэтов).
Стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С.
Высоцкого. Художественное
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30288
своеобразие
66
Итоговый урок по теме «Русская поэзия
XX века»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc303aa
67
Проза отечественных писателей конца
XX — начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. Обзор.
Два произведения по выбору, Б. Л.
Васильев. «Экспонат №...»; Б. П.
Екимов. «Ночь исцеления».
1
68
Проза отечественных писателей конца
XX — начала XXI века. Тематика,
сюжет, основные герои
1
69
Проза отечественных писателей конца
XX — начала XXI века. Нравственная
проблематика, идейно-художественные
особености
1
70
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Трудности
послевоенного времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30cf6
71
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Образ главного героя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30f1c
72
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Нравственная
проблематика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc310de
73
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Художественное
своеобразие
1
74
Произведения отечественных писателей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30620
на тему взросления человека. Обзор
произведений. Не менее двух на выбор.
В.П. Крапивин. «Журавленок и
молнии». В. М. Шукшин. «Критики»
75
Р. П. Погодин. Идейно-художественная
особенность рассказов из книги
«Кирпичные острова»
1
76
Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго,
или Повесть о первой любви».
Проблематика повести
1
77
Внеклассное чтение. Ю. И. Коваль.
Повесть «Самая лѐгкая лодка в мире».
Система образов
1
78
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. К.
Булычев «Сто лет тому вперед». Темы и
проблемы. Образы главных героев.
1
79
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. К.
Булычев «Сто лет тому вперед».
Конфликт, сюжет и композиция.
Художественные особенности
1
80
Литература народов Российской
Федерации. К. Кулиев. «Каким бы
малым ни был мой народ…». Идейнохудожественное своеобразие.
Особенности лирического героя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc316d8
81
Литература народов Российской
Федерации. Р. Гамзатов «Журавли».
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc317f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3132c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3155c
Идейно-художественное своеобразие.
Особенности лирического героя
82
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору). История создания
1
83
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору). Тема, идея, особенности жанра
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31d9a
84
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору). Образ главного героя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc323b2
85
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору). Идея произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32574
86
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору). Проблематика, герои
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3270e
87
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору). Сатира и фантастика
1
88
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору). Особенности жанра
1
89
Внеклассное чтение. Произведения
современных зарубежных писателейфантастов
1
90
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Ж. Верн.
Роман «Дети капитана Гранта» (главы
по выбору). Тема, идея, проблематика
1
91
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Ж. Верн.
Роман «Дети капитана Гранта» (главы
по выбору). Сюжет, композиция. Образ
героя
1
92
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Х. Ли. Роман
«Убить пересмешника» (главы по
выбору). Тема, идея, проблематика
1
93
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Х. Ли. Роман
«Убить пересмешника» (главы по
выбору). Сюжет, композиция, образ
главного героя. Смысл названия
1
94
Внеклассное чтение. Произведения
зарубежных писателей на тему
взросления человека (по выбору). М.
Твен. «Приключения Тома Сойера»
(главы по выбору); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»
1
95
Итоговая контрольная работа. Тема
семьи в произведениях XX – начала
XXI вв. (письменный ответ, тесты,
творческая работа)
1
96
Итоговый урок за год. Список
рекомендуемой литературы
1
97
Резервный урок
1
98
Резервный урок
1
99
Резервный урок
1
100
Резервный урок
1
101
Резервный урок
1
102
Резервный урок
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32e66
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3358c
2
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Вводный урок. Изображение человека
как важнейшая идейно-нравственная
проблема литературы
1
2
Древнерусские повести. (одна повесть
по выбору), «Поучение» Владимира
Мономаха (в сокращении). Темы и
проблемы произведения
1
3
А. С. Пушкин. Стихотворения (не
менее четырех) «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой убор…»),
«И. И. Пущину», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…». Тематика и
проблематика лирических
произведений
1
4
А. С. Пушкин. Стихотворения «Во
глубине сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И. И. Пущину», «На
холмах Грузии лежит ночная мгла…».
Особенности мировоззрерия поэта и
их отражение в творчестве, средства
1
Контрольные
работы
Сочинение
Развитие речи
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc338b6
выразительности
5
А. С. Пушкин. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель».)
Тематика, проблематика, особенности
повествования в «Повестях Белкина»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae
6
А. С. Пушкин. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель»).
Особенности конфликта и
композиции повести. Система
персонажей. Образ «маленького
человека» в повести. Мотив
"блудного сына" в повести
«Станционный смотритель»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3420c
7
А. С. Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Историческая основа
поэмы. Сюжет, проблематика
произведения.
1
8
А. С. Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Сопоставление образов
Петра I и Карла XII. Способы
выражения авторской позиции в
поэме
1
9
Развитие речи. А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент). Подготовка к
домашнему сочинению по поэме
«Полтава»(фрагмент)
1
10
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее четырех). «Узник», «Парус»,
«Тучи», «Желанье» («Отворите мне
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33fa0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34310
темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», Ангел»,
«Молитва» («В минуту жизни
трудную…»). Тема одиночества в
лирике поэта
11
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения.
Проблема гармонии человека и
природы. Средства выразительности в
художественном произведении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34428
12
М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Историческая основа
произведения. Тема, идея, сюжет,
композиция
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3464e
13
М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Система образов.
Художественные особенности языка
произведения и фольклорная
традиция
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3475c
14
Развитие речи. М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Подготовка к
домашнему сочинению по
произведению
1
15
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34860
Библиотека ЦОК
Историческая и фольклорная основа
повести. Тематика и проблематика
произведения
https://m.edsoo.ru/8bc34d60
16
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Сюжет и композиция повести. Роль
пейзажных зарисовок в
повествовании
1
17
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Система персонажей. Сопоставление
Остапа и Андрия
1
18
Развитие речи. Развернутый ответ на
проблемный вопрос по повести Н. В.
Гоголя «Тарас Бульба»
1
19
И. С. Тургенев. Цикл «Записки
охотника» в историческом контексте.
Рассказ «Бирюк». Образы
повествователя и героев произведения
1
20
И. С. Тургенев. Рассказ «Хорь и
Калиныч». Сопоставление героев.
Авторская позиция в рассказе
1
21
И. С. Тургенев. Стихотворения в
прозе «Русский язык», «Воробей».
Особенности жанра, тематика и
проблематика произведений, средства
выразительности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc352ba
22
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
тематика, проблематика произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3542c
23
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc350a8
сюжет и композиция
https://m.edsoo.ru/8bc35544
24
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
система образов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3565c
25
Н. А. Некрасов. Стихотворение
«Размышления у парадного подъезда»
Идейно-художествннное своеобразие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35774
26
Н. А. Некрасов. Стихотворение
«Железная дорога». Идейнохудожественное своеобразие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35878
27
Поэзия второй половины XIX века. Ф.
И. Тютчев. «Есть в осени
первоначальной…», «Весенние воды»
. А. А. Фет. «Ещѐ майская ночь», «Это
утро, радость эта...»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35990
28
М. Е. Салтыков-Щедрин. Идейнохудожественное своеобразие сказок
писателя. «Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил»,
«Дикий помещик» «Премудрый
пискарь»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35c06
29
М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о
том, как один мужик двух генералов
прокормил» тематика, проблематика,
сюжет. Особенности сатиры М. Е.
Салтыкова-Щедрина
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35e2c
30
Произведения отечественных и
зарубежных писателей на
историческую тему. Идейнохудожственное своеобразие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35a94
произведений А. К. Толстого о
русской старине
31
Историческая основа произведений Р.
Сабатини, романтика морских
приключений в эпоху географических
открытий
32
Итоговая контрольная работа.
Литература и история: изображение
исторических событий в
произведениях XIX века (письменный
ответ, тесты, творческая работа)
1
33
А. П. Чехов. Рассказы (один по
выбору). «Тоска», «Злоумышленник».
Тематика, проблематика
произведений. Художественное
мастерство писателя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35f3a
34
М. Горький. Ранние рассказы (одно
произведение по выбору). «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко). Идейнохудожственное своеобразие ранних
рассказов писателя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36520
35
М. Горький. Сюжет, система
персонажей одного из ранних
рассказов писателя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36656
36
Объекты сатиры в произведениях
писателей конца XIX — начала XX
века. (не менее двух). М. М. Зощенко,
«История болезни» Тематика,
проблематика сатирических
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36f52
1
1
произведений, средства
выразительности в них.
37
Объекты сатиры в произведениях
писателей конца XIX — начала XX
века. (не менее двух ). О. Генри
«Дары волхвов», Тематика,
проблематика сатирических
произведений, средства
выразительности в них.
1
38
Развитие речи. Сочинениерассуждение "Нужны ли
сатирические прозведения?" (по
изученным сатирическим
произведениям отечественной и
зарубежной литературы)
1
39
А. С. Грин. Особенности
мировоззрения писателя. Повести и
рассказы (одно произведение по
выбору). «Алые паруса».
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3678c
40
А. С. Грин. Идейно-художественное
своеобразие произведений. Система
образов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc368ae
41
Отечественная поэзия первой
половины XX века. Стихотворения на
тему мечты и реальности (два-три по
выбору). Стихотворения А. А. Блока
«Ветхая избушка», Н. С. Гумилѐва
«Жираф» М. И. Цветаевой «Ошибка».
Художественное своеобразие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3626e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a
1
произведений, средства
выразительности
42
В. В. Маяковский. Стихотворения.
(одно по выбору). «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче».
Тематика, проблематика, композиция
стихотворения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc369ee
43
В. В. Маяковский. Стихотворения.
(одно по выбору). «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче». Система
образов стихотворения. Лирический
герой. Средства выразительности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36b60
44
М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
(один по выбору). «Родинка».
Тематика, проблематика, сюжет,
система персонажей,
гуманистический пафос произведения
1
45
А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). «Юшка», «Неизвестный
цветок». Идейно-художественное
своеобразие произведения.
Особенности языка произведений А.
П. Платонова
1
46
В. М. Шукшин. Рассказы (один по
выбору). «Чудик». Тематика,
проблематика, сюжет произведения
1
47
В. М. Шукшин. Рассказы (один по
1
Библиотека ЦОК
выбору). «Чудик». Характеры героев,
система образов произведения
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc
48
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков,(не менее четырѐх
стихотворений двух поэтов):
стихотворения , Е. А. Евтушенко
«Хотят ли русские войны?», « Людей
неинтересных в мире нет» Тематика,
проблематика стихотворений.
Лирический герой стихотворений.
Средства выразительности в
художественных произведениях
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc373f8
49
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. (не менее четырѐх
стихотворений двух поэтов): Б.Ш.
Окуджавы « По Смоленской дороге»,
«Бери шинель, пошли домой»
Тематика, проблематика
стихотворений . Лирический герой
стихотворений. Средства
выразительности в художественных
произведениях
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc375a6
50
Развитие речи. Интерпретация
стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков
1
51
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX —
начала XXI века. (не менее двух).,
произведение Ф. А. Абрамова «О чем
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3798e
плачут лошади». Обзор. Тематика,
проблематика, сюжет, система
образов одного из рассказов .
52
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX —
начала XXI века. (не менее двух). Ф.
А. Искандера «Детство Чика». Обзор.
Тематика, проблематика, сюжет,
система образов одного из рассказов.
1
53
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX —
начала XXI века. Идейнохудожественное своеобразие одного
из рассказов
1
54
Внеклассное чтение по
произведениям отечественных
прозаиков второй половины XX —
начала XXI века
1
55
Итоговая контрольная работа.
Литература второй половины XX –
начала XXI вв. (письменный ответ,
тесты, творческая работа)
1
56
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы). Жанр,
тематика, проблематика, сюжет
романа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3851e
57
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
1
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38672
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c
1
Ламанчский» (главы). Система
образов. Дон Кихот как один из
«вечных» образов в мировой
литературе
58
Зарубежная новеллистика. Жанр
новеллы в литературе, его
особенности. П. Мериме. Идейнохудожественное своеобразие новеллы
«Маттео Фальконе»
1
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38a64
59
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Жанр, тематика,
проблематика, сюжет произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3808c
60
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Система
образов. Образ Маленького принца.
Взаимоотношения главного героя с
другими персонажами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3819a
61
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Образ
рассказчика. Нравственные уроки
«Маленького принца»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc382bc
62
Внеклассное чтение. Зарубежная
новеллистика
1
63
Внеклассное чтение. Зарубежная
новеллистика
1
64
Заключительный урок. Рекомендации
на лето.
1
65
Резервный урок
1
66
Резервный урок
1
67
Резервный урок
1
68
Резервный урок.
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
2
5
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Введение. Жанровые особенности
житийной литератры. "Житие Сергия
Радонежкского": особенности героя
жития, исторические основы образа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38c94
2
Житийная литература. Например,
«Житие Сергия Радонежского»,
«Нравственные проблемы в житии, их
историческая обусловленность и
вневременной смысл. Особенности
лексики и художественной образности
жития
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38e06
3
Д.И. Фонвизин. Комедия "Недоросль"
как произведение классицизма, еѐ связь
с просветительскими идеями.
Особенности сюжета и конфликта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38f78
4
Д. И. Фонвизин. Комедия
1
1
Библиотека ЦОК
«Недоросль».Тематика и социальнонравственная проблематика комедии.
Характеристика главных героев
https://m.edsoo.ru/8bc3909a
5
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Способы создания
сатирических персонажей в комедии, их
речевая характеристика. Смысл названия
комедии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc391bc
6
А.С. Пушкин. Стихотворения «К
Чаадаеву», «Анчар» Гражданские
мотивы в лирике поэта. Художественное
мастерство и особенности лирического
героя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39b1c
А.С. Пушкин. "Маленькие трагедии"
«Моцарт и Сальери» Особенности
драматургии А.С. Пушкина. Тематика и
проблематика, своеобразие конфликта.
Характеристика главных героев.
Нравственные проблемы в пьесе
1
8
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": история создания. Особенности
жанра и композиции, сюжетная основа
романа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39c70
9
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": тематика и проблематика,
своеобразие конфликта и системы
образов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a210
10
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": образ Пугачева, его
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39fd6
7
1
историческая основа и особенности
авторской интерпретации
11
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": образ Петра Гринева. Способы
создания характера героя, его место в
системе персонажей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39d9c
12
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": тема семьи и женские образы.
Роль любовной интриги в романе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39eb4
13
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": историческая правда и
художественный вымысел. Смысл
названия романа. Художественное
своеобразие и способы выражения
авторской идеи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a3b4
14
Развитие речи. А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": подготовка к
сочинению
1
15
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной полумаски…».
Мотив одиночества в лирике поэта,
характер лирического героя
1
16
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной полумаски…».
Художественное своеобразие лирики
поэта
1
17
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a5da
Библиотека ЦОК
история создания. Поэма "Мцыри" как
романтическое произведение.
Особенности сюжета и композиции
https://m.edsoo.ru/8bc3a6f2
18
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
тематика, проблематика, идея,
своеобразие конфликта.
1
19
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
особенности характера героя,
художественные средства его создания.
1
20
Развитие речи. М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": художественное своеобразие.
Поэма "Мцыри" в изобразительном
искусстве
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3aa58
21
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель": тема,
идея, особенности конфликта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b6ba
22
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель":
социально-нравственная проблематика.
Образ маленького человека. Смысл
финала
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b7dc
23
Н.В. Гоголь. Комедия "Резизор": история
создания. Сюжет, композиция,
особенности конфликта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ace2
24
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор" как
сатира на чиновничью Россию. Система
образов. Средства создания
сатирических персонажей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b2f0
25
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор". Образ
Хлестакова. Понятие "хлестаковщина"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b19c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a7f6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a922
26
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор". Смысл
финала. Сценическая история комедии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b53e
27
Развитие речи. Н.В. Гоголь. Комедия
"Ревизор": подготовка к сочинению
1
28
И. С. Тургенев. Повести (одна по
выбору): «Ася», «Первая любовь». Тема,
идея, проблематика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ba0c
29
И. С. Тургенев. Повести (одна по
выбору): «Ася», «Первая любовь».
Система образов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3be9e
30
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди»
(одно произведение по выбору). Тема,
идея, проблематика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c57e
31
Ф. М. Достоевский. «Бедные
люди»(одно произведение по выбору).
Система образов.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c7cc
32
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору): «Отрочество»
(главы). Тема, идея, проблематика
1
33
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). «Отрочество»
(главы). Система образов
1
34
Итоговая контрольная работа. От
древнерусской литературы до
литературы XIX века (письменный
ответ, тесты, творческая работа)
1
35
Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по выбору).
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c06a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c984
Произведения И. С. Шмелѐва «Как я
стал писателем», В.В. Набокова
"Гроза" Основные темы, идеи,
проблемы, герои
36
Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по выбору).
Произведения И. С. Шмелѐва «Как я
стал писателем», В.В. Набокова
"Гроза" Система образов.
Художественное мастерство писателя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cc68
37
Внеклассное чтение. Произведения
писателей русского зарубежья (не менее
двух по выбору). Произведения М.А.
Осоргина «Пенсне», Н.Тэффи «Жизнь и
воротник»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cfa6
38
Поэзия первой половины ХХ века (не
менее трѐх стихотворений на тему
«Человек и эпоха» по выбору): М. И.
Цветаевой «Кто создан из камня, кто
создан из глины…» А.А. Ахматовой
«Вечерние часы перед столом», Б. Л.
Пастернака «Снег идет» Основные темы,
мотивы, образы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d604
39
Развитие речи. Поэзия первой половины
ХХ века (не менее трѐх стихотворений
на тему «Человек и эпоха» по выбору):
М. И. Цветаевой «Кто создан из камня,
кто создан из глины…» А.А. Ахматовой
1
«Вечерние часы перед столом», Б. Л.
Пастернака «Снег идет»
Художественное мастерство поэтов
40
М.А. Булгаков (одна повесть по выбору).
«Собачье сердце» и др. Основные темы,
идеи, проблемы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d1cc
41
М.А. Булгаков (одна повесть по выбору).
«Собачье сердце» и др. Главные герои и
средства их изображения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d32a
42
М.А. Булгаков (одна повесть по выбору).
«Собачье сердце» и др. Фантастическое
и реальное в повести. Смысл названия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d44c
43
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тѐркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок»
). История создания. Тема человека на
войне. Нравственная проблематика,
патриотический пафос поэмы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d94c
44
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тѐркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок»
). Образ главного героя, его народность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3db22
45
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тѐркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок»
). Особенности композиции, образ
автора. Своеобразие языка поэмы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3dcc6
46
А.Н. Толстой. Рассказ "Русский
характер". Образ главного героя и
1
проблема национального характера
47
А.Н. Толстой. Рассказ "Русский
характер". Сюжет, композиция, смысл
названия
1
48
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». История создания.
Особенности жанра, сюжет и
композиция рассказа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3de56
49
М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Тематика и проблематика.
Образ главного героя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3df82
50
М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Смысл названия рассказа
1
51
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрѐнин
двор». История создания. Тематика и
проблематика. Система образов.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e356
52
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрѐнин
двор». Образ Матрѐны, способы
создания характера героини. Образ
рассказчика. Смысл финала.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e450
53
Итоговая контрольная работа.
Литература XX (письменный ответ,
тесты, творческая работа)
1
54
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—начала XXI века
(не менее двух): В.П. Астафьева «
Фотография, на которой меня нет», Ю.В.
Бондарева "Простите нас"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e55e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8
Темы, идеи, проблемы, сюжет.
Основные герои
55
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI века (не
менее двух): В.П. Астафьева «
Фотография, на которой меня нет».
Темы, идеи, проблемы, сюжет.
Основные герои Система образов.
1
56
Внеклассное чтение. Произведения
отечественных прозаиков второй
половины XX— начала XXI века. Ю.В.
Бондарева "Простите нас" ) В.П.
Астафьева « Фотография, на которой
меня нет»
Художественное мастерство писателей.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f256
57
Поэзия второй половины XX — начала
XXI века (не менее трех стихотворений
двух поэтов): стихотворения А.А.
Вознесенского Сага (Я тебя никогда
не забуду), Е.А. Евтушенко «Людей
неинтересных в мире нет...» , Р.И.
Рождественского «Все начинается с
любви...». Основные темы и мотивы,
своеобразие лирического героя.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f40e
58
Развитие речи. Поэзия второй половины
XX — начала XXI века (не менее трех
стихотворений двух
поэтов):стихотворения А.А.
Вознесенского Сага (Я тебя никогда
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d83e
не забуду), Е.А. Евтушенко «Людей
неинтересных в мире нет...» , Р.И.
Рождественского «Все начинается с
любви...» Художественное мастерство
поэта
59
У. Шекспир. Творчество драматурга, его
значение в мировой литературе.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3eb80
60
У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору): № 66 «Измучась всем, я
умереть хочу…», № 130 «Еѐ глаза на
звѐзды не похожи…» и др. Жанр сонета.
Темы, мотивы, характер лирического
героя. Художественное своеобразие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ec8e
61
У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты по выбору).
Жанр трагедии. Тематика, проблематика,
сюжет, особенности конфликта.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ede2
62
Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф.
Комедия "Мещанин во дворянстве" как
произведение классицизма
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc392ca
63
Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф.
Комедия "Мещанин во дворянстве".
Образ главного героя.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc393d8
64
Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф.
Комедия "Мещанин во дворянстве".
Комедийные средства.
1
65
Резервный урок.
1
66
Резервный урок.
1
67
Резервный урок.
1
68
Резервный урок.
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
2
3
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Введение в курс литературы 9 класса
1
2
«Слово о полку Игореве». Литература
Древней Руси. История открытия "Слова
о полку Игореве"
1
Библиотепка ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f6d4
3
"Слово о полку Игореве". Центральные
образы, образ автора в "Слове о полку
Игореве"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f7e2
4
Поэтика "Слова о полку Игореве".
Идейно-художественное значение
«Слова о полку Игореве»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f8f0
5
М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747
года». Жанр оды. Прославление в оде
мира, Родины, науки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fb48
6
М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fcba
Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747
года» и другие стихотворения. Средства
создания образа идеального монарха
7
Русская литература ХVIII века.
Своеобразие литературы эпохи
Просвещения. Классицизм и
сентиментализм как литературное
направление
1
8
Г. Р. Державин. Стихотворения.
«Властителям и судиям». Традиции и
новаторство в поэзии Г.Р. Державина.
Идеи просвещения и гуманизма в его
лирике
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fddc
9
Г. Р. Державин. Стихотворения.
«Памятник». Философская проблематика
и гражданский пафос произведений Г.Р.
Державина
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fef4
10
Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная Лиза".
Сюжет и герои повести
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40584
11
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Черты сентиментализма в повести
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40692
12
Основные черты русской литературы
первой половины ХIХ века
1
13
В. А. Жуковский. Черты романтизма в
лирике В.А. Жуковского. Понятие о
балладе, его особенности. Баллада
"Светлана"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40ae8
14
В.А. Жуковский. Понятие об элегии.
"Невыразимое", "Море". Тема человека и
природы, соотношение мечты и
действительности в лирике поэта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40bec
15
Особенности художественного языка и
стиля в произведениях В.А. Жуковского
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40f48
16
А. С. Грибоедов. Жизнь и творчество.
Комедия «Горе от ума»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4166e
17
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Социальная и нравственная
проблематика, своеобразие конфликта в
пьесе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc417a4
18
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Система образов в пьесе. Общественный
и личный конфликт в пьесе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc418d0
19
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Фамусовская Москва
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41aec
20
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Образ Чацкого
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41c18
21
А.С. Грибоедов. Комедия "Горе от ума".
Открытость финала пьесы, его
нравственно-филосовское звучание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41fd8
22
А.С. Грибоедов. Художественное
своеобразие комедии "Горе от ума"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41d6c
23
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Смысл названия произведения
1
24
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по "Горе от ума"
1
25
Итоговая контрольная работа по
комедии А. С. Грибоедова "Горе от ума"
1
26
Поэзия пушкинской эпохи.
К.Н.Батюшков «Надежда», Н. М. Языков
«Поэт», Е. А. Баратынский «Что за
муки». Основные темы лирики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44328
27
Поэзия пушкинской эпохи.
К.Н.Батюшков «Надежда», Н. М. Языков
«Поэт», Е. А. Баратынский «Что за
муки». Своеобразие лирики поэта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44580
28
А. С. Пушкин. Жизнь и творчество.
Поэтическое новаторство А.С. Пушкина
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc421fe
29
А.С. Пушкин. Тематика и проблематика
лицейской лирики
1
30
А.С.Пушкин. Основные темы лирики
южного периода
1
31
А.С. Пушкин. Художественное
своеобразие лирики южного периода
1
32
А.С. Пушкин. Лирика Михайловского
периода:"К морю", "Вакхическая песня",
"Подражание Горану".
1
33
А. С. Пушкин. Любовная лирика: «К***»
(«Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас
любил; любовь ещѐ, быть может…»,
«Мадонна»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42618
34
А.С. Пушкин. Своеобразие любовной
лирики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4273a
35
А. С. Пушкин. Тема поэта и поэзии:
«Разговор книгопродавца с поэтом»,
«Пророк»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4285c
36
А. С. Пушкин. Стихотворения "Эхо",
"Осень". Тема поэта и поэзии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4297e
37
Развитие речи. Анализ лирического
произведения
1
38
А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «Бесы», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42b9a
39
А.С. Пушкин. Тема жизни и смерти:
«Пора, мой друг, пора! покоя сердце
просит…», «…Вновь я посетил…»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42d3e
40
А.С. Пушкин. «Каменноостровский
цикл»: «Отцы пустынники и жены
непорочны…», «Из Пиндемонти»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42e4c
41
Развитие речи. Подготовка к сочинению
по лирике А.С. Пушкина
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc430ea
42
Развитие речи. Сочинение по лирике
А.С. Пушкина
1
43
А. С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник». Человек и история в поэме
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4336a
44
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»:
образ Евгения в поэме
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc434be
45
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»:
образ Петра I в поэме
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43658
46
Итоговая контрольная работа. От
древнерусской литературы до
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45fe8
литературы первой четверти XIX века
(творческая работа)
47
А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин» как новаторское произведение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4387e
48
А.С. Пушкин. Роман "Евгений Онегин".
Главные мужские образы романа. Образ
Евгения Онегина
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43982
49
А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин»: главные женские образы
романа. Образ Татьяны Лариной
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43a9a
50
А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин»: взаимоотношения главных
героев
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43bb2
51
Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос
1
52
А. С. Пушкин. Роман в стихах "Евгений
Онегин" как энциклопедия русской
жизни. Роман "Евгений Онегин" в
литературной критике
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43e3c
53
Развитие речи. Подготовка к сочинению
по роману "Евгений Онегин"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43fcc
54
Развитие речи. Сочинение по роману
"Евгений Онегин"
1
55
56
Итоговая контрольная работа по роману
в стихах А. С. Пушкина "Евгений
Онегин"
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc440e4
Библиотека ЦОК
Тематика и проблематика лирики поэта
https://m.edsoo.ru/8bc449ea
57
М. Ю. Лермонтов.Тема назначения поэта
и поэзии. Стихотворение "Смерть поэта"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44bca
58
М. Ю. Лермонтов. Образ поэта-пророка
в лирике поэта. Стихотворения
«Пророк», «Родина»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44d00
59
М. Ю. Лермонтов. Тема любви в лирике
поэта. «Нет, не тебя так пылко я люблю»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44e0e
60
М. Ю. Лермонтов. Тема родины в лирике
поэта. Стихотворения "Дума", "Родина"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45034
61
М. Ю. Лермонтов. Философский
характер лирики поэта. "Выхожу один я
на дорогу…"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4514c
62
Развитие речи. Анализ лирического
произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45264
63
Итоговый урок по лирике М.Ю.
Лермонтова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45372
64
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Тема, идея, проблематика.
Своеобразние сюжета и композиции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc454f8
65
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Загадки образа Печорина
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4561a
66
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Роль "Журнала Печорина" в
раскрытии характера главного героя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45a52
67
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Значение главы "Фаталист"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45b92
68
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
1
Библиотека ЦОК
времени». Дружба в жизни Печорина
https://m.edsoo.ru/8bc45ca0
69
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Любовь в жизни Печорина
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45dae
70
Роман "Герой нашего времени" в
литературной критике
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ed0
71
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману "Герой нашего
времени"
1
72
Итоговая контрольная работа по роману
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего
времени»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc440e4
73
Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество.
История создания поэмы «Мѐртвые
души»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46146
74
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
Образы помещиков
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46254
75
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
Образы чиновников
1
76
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
Образ города
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4648e
77
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
Образ Чичикова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc465a6
78
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
Образ России, народа и автора в поэме
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc466aa
79
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
Лирические отступления и автора
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4636c
80
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души»:
1
Библиотека ЦОК
специфика жанра, художественные
особенности
https://m.edsoo.ru/8bc467ae
81
Н.В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души» в
литературной критике
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46a7e
82
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по "Мертвым душам
1
83
Специфика отечественной прозы первой
половины ХIХ века, ее значение для
русской литературы
1
84
Итоговая контрольная работа
Литература середины XIX века (тесты)
1
85
Данте Алигьери. «Божественная
комедия» . Особенности жанра и
композиции комедии. Сюжет и
персонажи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46db2
86
Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Образ поэта. Пороки
человечества и наказание за них.
Проблематика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46ed4
87
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».
История создания трагедии. Тема, идея,
проблематика
1
88
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору). Своеобразие
конфликта и композиции трагедии.
Система образов. Образ главного героя
1
89
И.-В. Гѐте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору). Сюжет и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46c9a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4749c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4728a
проблематика трагедии
90
И.-В. Гѐте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору). Тема,
главный герой в поисках смысла жизни.
Фауст и Мефистофель. Идея
произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47398
91
Дж. Г. Байрон. Стихотворение
«Прощание Наполеона». Тематика и
проблематика лирики поэта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc408c2
92
Дж. Г. Байрон. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда». Романтический герой
в поисках смысла жизни. Мотив
странствия. Байронический тип
литературного героя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc409d0
93
Зарубежная проза первой половины XIX
в. Э. Т. А. Гофман Новелла «Крошка
Цахес, по прозванию Циннобер».
Тема, идея произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc475aa
94
Зарубежная проза первой половины XIX
в. Э. Т. А. Гофман «Крошка Цахес, по
прозванию Циннобер». Сюжет,
проблематика.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc476c2
95
Зарубежная проза первой половины XIX
в. Э. Т. А. Гофман «Крошка Цахес, по
прозванию Циннобер». Образ главного
героя
1
96
Заключительный урок, подведение
итогов, рекомендации на лето.
1
97
Резервный урок
1
98
Резервный урок
1
99
Резервный урок
1
100
Резервный урок
1
101
Резервный урок
1
102
Резервный урок
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
4
0
Министерство просвещения РФ 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Управление образования Артемовского городского округа 
Официальный информационный портал ЕГЭ 
Федеральный портал "Российское образование" 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" 
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов 
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 
Официальный сайт Артемовского городского округа 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
официальный сайт ФСГРКиК «РОСРЕЕСТР» 
официальный сайт Федеральной налоговой службы 
Российское движение школьников 
Региональная сетевая методическая служба "Педсовет 66" 
Независимая оценка качества образования 
