Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Артемовского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 56
с углубленным изучением отдельных предметов» (МАОУ СОШ № 56)
ИНН 6602003095 КПП 667701001
ул. Свободы, 82, г. Артемовский Свердловской области, 623782
тел. (34363) 57-156, 57-119; e-mail: myschool56@mail.ru

Согласовано
Протокол педагогического совета
№_4_ от «_23_» января_2024г

Утверждена
приказом директора
№07-од от «24»_января_2024г

Рабочая программа воспитания
2023-2024 учебный год
(редакция № 3)

г. Артемовский
2024г

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
1.2. Направления воспитания
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
2.2.1. Модуль «Урочная деятельность»
2.2.2. Модуль «Внеурочная деятельность»
2.2.3. Модуль «Классное руководство»
2.2.4. Модуль «Основные школьные дела»
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»
2.2.6. Модуль «Самоуправление»
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
2.2.7. Модуль «Детские общественные объединения»
2.2.8. Модуль «Профориентация»
2.2.9. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)
2.2.10. Модуль «Профилактика и безопасность»
2.2.11. Модуль «Социальное партнерство»
2.2.12. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
2.2.13. Модуль «Дополнительное образование»
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Кадровое обеспечение
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
3.5. Анализ организации воспитательного процесса
ПРИЛОЖЕНИЯ

Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания (далее - Программа) муниципального
автономного общеобразовательного учреждения Артемовского городского
округа «Средняя общеобразовательная школа № 56 с углубленным изучением
отдельных предметов» (далее – школа) разработана с учётом:
• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
• Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений в
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации";
• Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021-2025
годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 № 2945-р);
• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ
Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
• Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной образовательной
программы начального общего образования» (зарегистрирован
13.07.2023 № 74229);
• Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования» (зарегистрирован
12.07.2023 № 74223);
• Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной
программы среднего общего образования» (зарегистрирован 12.07.2023
№ 74228);
• Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля
2022 года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей
программы воспитания», в соответствии с примерной программой
воспитания,
одобренной
решением
федерального
учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от
23.06.2022г. № 3/22).
Программа является методическим документом, определяющим
комплекс
основных
характеристик
воспитательной
работы,
осуществляемой в школе, разрабатывается с учетом государственной
политики в области образования и воспитания.
В центре программы воспитания школы находится личностное развитие
обучающихся в соответствии с ФГОС общего образования, формирование у
обучающихся системных знаний о различных аспектах развития
государства и мира в целом. Одним из результатов реализации программы
школы станет приобщение обучающихся к российским традиционным

духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском
обществе. Программа воспитания:
• основывается на единстве и преемственности образовательного
процесса на уровнях начального общего, основного общего, среднего
общего образования, соотносится с примерными рабочими
программами
воспитания
для
организаций,
реализующих
образовательные
программы
дошкольного,
среднего
профессионального образования;
• предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися
личностных результатов образования, определённых ФГОС;
• разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов
управления школой (в том числе советов обучающихся);
• реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой совместно с семьей и другими участниками
образовательных отношений, социальными институтами воспитания;
• предусматривает приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности
своей этнической группы, правилам и нормам поведения в
российском обществе;
• предусматривает
историческое
просвещение,
формирование
российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ
общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
гражданского, патриотического, духовно-нравственного, эстетического,
физического, трудового, экологического, познавательного воспитания.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания ее
содержание, за исключением целевого раздела, может изменяться в
соответствии
с
особенностями
образовательной
организации:
организационно-правовой формой, контингентом обучающихся и их
родителей (законных представителей), направленностью образовательной
программы, в том числе предусматривающей углубленное изучение
отдельных учебных предметов, учитывающей этнокультурные интересы,
особые образовательные потребности обучающихся.
К Программе воспитания прилагается календарный план воспитательной
работы.

Раздел 1. Целевой
Содержание воспитания обучающихся в школе определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и
ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти
ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания
обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания
обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры,
традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность школе планируется и осуществляется в
соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере
воспитания детей является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал
в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите
Родины.
Участниками образовательных отношений в части воспитании
являются педагогические и другие работники школы, обучающиеся, их
родители (законные представители), представители иных организаций в
соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными
актами школы. Родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей
перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в
школе определяются содержанием российских гражданских (базовых,
общенациональных) норм и ценностей, основные из которых закреплены в
Конституции Российской Федерации.
С
учетом
мировоззренческого,
этнического,
религиозного
многообразия российского общества ценностно-целевые основы
воспитания обучающихся включают духовно- нравственные ценности
культуры народов России, традиционных религий народов России в
качестве вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого
на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и
культурными особенностями и потребностями родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания,
зафиксированными в Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской
Федерации
в
сфере
воспитания
детей
является
развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества,
готовой к мирному созиданию и защите Родины.

Цель и задачи воспитания
Современный российский национальный воспитательный идеал высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных
и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми
актами Российской Федерации в сфере образования общей целью
воспитания обучающихся школе является:
• развитие личности, создание условий для самоопределения и
социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
• формирование
у
обучающихся
чувства
патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда
и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Достижению поставленной цели будет способствовать решение
основных задач воспитания в школе:
• усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально
значимых знаний);
• формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим
нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
• приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применения полученных знаний и
сформированных отношений на практике (опыта нравственных
поступков, социально значимых дел):
• достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС НОО ООО СОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных
программ включают:
• осознание российской гражданской идентичности;
• сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
• готовность
обучающихся
к
саморазвитию,
самостоятельности и личностному самоопределению;
• наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности;
• сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в

1.1.

целом.
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности школы, осуществляющей образовательную
деятельность, в соответствии
с традиционными
российскими
социокультурными, историческими и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития
внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения
к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества и старшему
поколению, закону и правопорядку, труду, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Воспитательная деятельность в школе планируется и осуществляется
на
основе
аксиологического,
антропологического,
культурноисторического, системно- деятельностного, личностно-ориентированного
подходов и с учетом принципов воспитания: гуманистической
направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых,
следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности,
инклюзивности, возрастосообразности.
1.2. Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности школы по основным направлениям воспитания в соответствии с
ФГОС:
• гражданское воспитание — формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской
Федерации, к народу России как источнику власти в Российском
государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России,
правовой и политической культуры;
• патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России;
историческое просвещение, формирование российского национального
исторического сознания, российской культурной идентичности;
• духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов
России, формирование традиционных российских семейных ценностей;
воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
• эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
• физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия — развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков

безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях;
• трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение
выдающихся
результатов
в
профессиональной
деятельности;
• экологическое воспитание — формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на
основе российских традиционных духовных ценностей, навыков
охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
• ценности научного познания — воспитание стремления к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного образования с учётом личностных интересов и
общественных потребностей.
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования установлены в соответствующих ФГОС.
На основании этих требований в данном разделе представлены
целевые ориентиры результатов в воспитании, развитии личности
обучающихся, на достижение которых должна быть направлена
деятельность педагогического коллектива школы для выполнения
требований ФГОС.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным
содержанием воспитания обучающихся на основе российских базовых
(гражданских, конституциональных) ценностей, обеспечивают единство
воспитания, воспитательного пространства.
Целевые ориентиры ожидаемых результатов воспитания по основным
направлениям воспитания сформулированы на уровнях начального общего,
основного общего, среднего общего образования в соответствии с ФГОС.
1.3.1. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне
начального общего образования.
Направления Целевые ориентиры
воспитания
ГражданскоЗнающий и любящий свою малую родину, свой край,
патриотическ имеющий представление о Родине — России, ее территории,
расположении. Сознающий принадлежность к своему народу
ое
и к общности граждан России, проявляющий уважение к
своему и другим народам .
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему
и будущему родного края, своей Родины — России,
Российского государства.

Понимающий
значение
гражданских
символов
(государственная символика России, своего региона),
праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и
ответственности человека в обществе, гражданских правах и
обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной
организации, в доступной по возрасту социально значимой
деятельности.

Духовнонравственное

Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи,
своего народа, семейные ценности с учетом национальной,
религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни,
признающий индивидуальность и достоинство каждого
человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность
оказывать помощь, выражающий неприятие поведения,
причиняющего физический и моральный вред другим людям,
уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия
нравственным нормам, осознающий ответственность за свои
поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и
культурного пространства России, имеющий первоначальные
навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность
литературы, родного языка, русского языка, проявляющий
интерес к чтению.
Эстетическое Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту,
природе, искусстве, творчестве людей. Проявляющий интерес
и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре. Проявляющий стремление к самовыражению в
разных видах художественной деятельности, искусстве .

Физическое

Бережно
относящийся
к
физическому
здоровью,
соблюдающий основные правила здорового и безопасного для
себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной
гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учетом
возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом.
Трудовое
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи,
общества. Проявляющий уважение к труду, людям труда,
бережное отношение к результатам труда, ответственное
потребление.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту
труда, трудовой деятельности.
Ценности
Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
научного
любознательность и самостоятельность в познании, интерес и
познания
уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий
первоначальными
представлениями
о
природных и социальных объектах, многообразии объектов и
явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке,
научном знании.
Имеющий
первоначальные
навыки
наблюдений,
систематизации и осмысления опыта в естественно-научной и
гуманитарной областях знания.
Экологическо Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей
е
от природы, влияние людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе,
неприятие действий, приносящих вред природе, особенно
живым существам.
Выражающий готовность в
своей
деятельности
придерживаться экологических норм.
1.3.2. Целевые ориентиры результатов
основного общего образования.
Направления
воспитания
Гражданское

воспитания

на

уровне

Целевые ориентиры
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую
принадлежность (идентичность) в поликультурном,
многонациональном и многоконфессиональном российском
обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и
будущему народа России, тысячелетней истории

Патриотическ
ое

Духовнонравственн
ое

российской государственности на основе исторического
просвещения, российского национального исторического
сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам
России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей
гражданина России, реализации своих гражданских прав и
свобод при уважении прав и свобод, законных интересов
других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан,
проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в
обществе.
Принимающий
участие
в
жизни
класса,
общеобразовательной
организации,
в
том
числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально
значимой деятельности, в том числе гуманитарной.
Сознающий
свою
национальную,
этническую
принадлежность, любящий свой народ, его традиции,
культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, символам,
праздникам,
памятникам,
традициям
народов,
проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории
и культуры своего края, своего народа, других народов
России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины —
России в науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые
подвиги и трудовые достижения героев и защитников
Отечества в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической
направленности.
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру
своего народа, ориентированный на духовные ценности и
нравственные нормы народов России, российского общества
в ситуациях нравственного выбора (с учетом национальной,
религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать свое поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с позиций
традиционных российских духовно-нравственных ценностей и
норм с учетом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных
поступков, поведения, противоречащих традиционным в
России духовно- нравственным нормам и ценностям.

Эстетическое

Физическое

Сознающий соотношение свободы и ответственности
личности в условиях индивидуального
и общественного пространства, значение и ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей,
народов в России, умеющий общаться с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским
традиционным семейным ценностям, институту брака как
союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и
воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому
языку и литературе как части духовной культуры своего
народа, российского общества.
Выражающий понимание ценности отечественного и
мирового искусства, народных традиций и народного
творчества в искусстве .
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость
к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание его влияния на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе,
значение нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах
искусства, в художественном творчестве.
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности,
значение личных усилий в сохранении здоровья, знающий и
соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения,
в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание,
соблюдение
гигиенических
правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм
зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья .
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние
(свое и других людей), стремящийся управлять собственным
эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, стрессовым
ситуация.

Трудовое

Уважающий труд, результаты своего труда, труда других
людей. Проявляющий интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду,
накопления навыков трудовой деятельности на протяжении
жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в
семье, общеобразовательной организации, своей местности)
технологической и социальной направленности, способный
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов
с учетом личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое Понимающий значение и глобальный характер экологических
проблем, путей их решения, значение экологической
культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и
потребителя
в условиях
взаимосвязи
природной,
технологической и социальной сред. Выражающий активное
неприятие
действий,
приносящих
вред
природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и
социальных наук для решения задач в области охраны
природы, планирования своих поступков и оценки их
возможных
последствий
для
окружающей
среды.
Участвующий в практической деятельности экологической,
природоохранной направленности.
Ценности
Выражающий познавательные интересы в разных предметных
научного
областях с учетом индивидуальных интересов, способностей,
познания
достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных
представлений о закономерностях развития человека, природы
и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой.
Развивающий навыки использования различных средств
познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская
культура, деятельность в информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов,
осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной
областях познания, исследовательской деятельности.
1.3.3. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего

общего образования
Направления
воспитания
Гражданское

Целевые
ориентиры
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую
принадлежность
(идентичность)
в
поликультурном,
многонациональном и многоконфессиональном российском
обществе, в мировом сообществе.
Сознающий свое единство с народом России как источником
власти
и
субъектом
тысячелетней
российской
государственности,
с
Российским
государством,
ответственность за его развитие в настоящем и будущем на
основе исторического просвещения, сформированного
российского национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный
аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство
народа России и Российского государства, сохранять и
защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на
основе уважения закона и правопорядка, прав и свобод
сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой
дискриминации по социальным, национальным, расовым,
религиозным
признакам,
проявлений
экстремизма,
терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой
деятельности (в ученическом самоуправлении, волонтерском
движении, экологических, военно-патриотических и других
объединениях, акциях, программах).
Патриотическо Выражающий
свою
национальную,
этническую
е
принадлежность, приверженность к родной культуре, любовь
к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу
Российской Федерации, Российскому Отечеству, российскую
культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к
историческому и культурному наследию своего и других
народов России, традициям, праздникам, памятникам
народов, проживающих в родной стране - России.
Проявляющий
уважение
к
соотечественникам,
проживающим за рубежом, поддерживающий их права,
защиту их интересов в сохранении российской культурной
идентичности.
ДуховноПроявляющий приверженность традиционным духовно-

нравственное

Эстетическое

нравственным ценностям, культуре народов России с учетом
мировоззренческого, национального, конфессионального
самоопределения.
Действующий и оценивающий свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных
российских духовно- нравственных ценностей и норм с
осознанием последствий поступков, деятельно выражающий
неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого
человека,
свободе
мировоззренческого
выбора
и
самоопределения, к представителям различных этнических
групп, религий народов России, их национальному
достоинству и религиозным чувствам с учетом соблюдения
конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность
межрелигиозного, межнационального согласия людей,
народов в России, способный вести диалог с людьми разных
национальностей, религиозной принадлежности, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе
российских традиционных семейных ценностей; понимании
брака как союза мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в
семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий
сформированными
представлениями
о
ценности и значении в отечественной и мировой культуре
языков и литературы народов России, демонстрирующий
устойчивый интерес к чтению как средству познания
отечественной и мировой духовной культуры.
Выражающий понимание ценности отечественного и
мирового
искусства,
российского
и
мирового
художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства,
понимание эмоционального воздействия искусства, его
влияния на поведение людей, умеющий критически
оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения в современном
обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций
в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение,
реализацию творческих способностей в разных видах
искусства с учетом российских традиционных духовных и

нравственных ценностей, на эстетическое обустройство
собственного быта. Готовый учиться и трудиться в
современном обществе. Ориентированный на осознанный
выбор сферы профессиональной трудовой деятельности в
российском обществе с учетом личных жизненных планов,
потребностей своей семьи, общества.
Экологическое Демонстрирующий
в
поведении
сформированность
экологической культуры на основе понимания влияния
социально-экономических процессов на природу, в том числе
на глобальном уровне, понимание своей ответственности как
гражданина и потребителя.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих
вред природе. Применяющий знания естественных и
социальных
наук
для
разумного,
бережливого
природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий
и
развивающий
опыт
экологически
направленной,
природоохранной,
ресурсосберегающей
деятельности, участвующий в его приобретении другими
людьми.
Ценности
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных
научного
предметных областях с учетом своих интересов,
познания
способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной
картине
мира,
достижениях
науки
и
техники,
аргументированно выражающий понимание значения науки в
жизни российского общества, обеспечении его безопасности,
гуманитарном, социально-экономическом развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления,
определения достоверной научной информации и критики
антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения,
накопления и систематизации фактов, осмысления опыта в
естественно-научной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.

Раздел 2. Содержательный
2.1. Уклад общеобразовательной организации
МАОУ СОШ № 56 располагается в реконструированном здании,
находящемся в центре железнодорожного района города. В школе созданы все
условия для обучения детей-инвалидов и детей с различными
образовательными потребностями (далее - ОВЗ). В школе организован
образовательный процесс на трех уровнях общего образования: начального,
основного общего и среднего общего образования.

Образовательный процесс направлен на развитие субъектности
обучающегося, его способности самостоятельно решать проблемы в
различных областях деятельности, опираясь на освоенный социальный опыт и
знания, находить свое место в любых социально-экономических и
политических условиях.
Школа
дает
повышенную
подготовку
по
различным
общеобразовательным предметам; на углубленном уровне учащиеся школы
изучают математику, физику, историю. Планомерно осуществляется
профилизация и индивидуализация образовательного процесса, созданы
максимально благоприятные условия для постоянного наращивания
личностного творческого потенциала обучающихся, развития их
самостоятельности, ответственности, социальной активности.
Организация образовательного процесса в школе регламентируется
календарным учебным графиком (ст.15 Закона РФ «Об образовании»). МАОУ
СОШ № 56 работает в режиме пятидневной рабочей недели в начальной,
основной и средней школе. Продолжительность учебного года в 1-11 классах
составляет 163 учебных дня. Учебный год начинается 01 сентября 2023г,
завершается 31 мая 2024г. Календарный учебный график предусматривает
модульное обучение: через каждые 5-6 учебных недель - каникулы 7 дней.
Внеурочная деятельность (кружки, факультативы, секции, элективные курсы
и т.д.) организуется как в основное время обучения, так и после уроков.
Недельный учебный план 1-11 классов рассчитан на реализацию в течение 5
учебных дней. Средняя наполняемость классов по школе составляет 23,5, что
соответствует норме.
Процесс воспитания в школе основывается на следующих принципах:
• Приоритет безопасности ребенка – неукоснительное соблюдение
законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности
информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при
нахождении его в образовательной организации;
• Психологическая комфортная среда - ориентир на создание в
образовательной организации для каждого ребенка и взрослого
позитивных эмоций, и доверительных отношений, конструктивного
взаимодействия школьников и педагогов;
• Событийность - реализация процесса воспитания главным образом через
создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли
детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими
совместными делами как предмета совместной заботы и взрослых, и
детей;
• Совместное решение личностно и общественно значимых проблем –
личностные и общественные проблемы являются основными стимулами
развития школьника, а воспитание - это педагогическая поддержка
процесса развития личности обучающегося, организация основных
совместных дел обучающихся и педагогических работников как
предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

• Системно-деятельностная организация воспитанияинтеграция
содержания
различных
видов
деятельности
обучающихся
осуществляется на основе базовых национальных ценностей,
системности, целесообразности и не шаблонности воспитания как
условия его эффективности;
• Следование нравственному примеру - содержание учебного процесса,
вне учебной и внешкольной деятельности наполняется примерами
нравственного поведения, особое значение для духовно-нравственного
развития обучающегося имеет пример учителя, его внешний вид,
культура общения и т.д.;
• Ориентация на идеал - воспитание всегда ориентировано на
определённый идеал, который являет собой высшую цель стремлений,
деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного
развития личности. В нашей школе формирование жизненных идеалов,
помогает найти образы для подражания в рамках гражданскопатриотического воспитания, музейной педагогике, что позволяет
обучающимся сопоставить свои жизненные приоритеты с духовной
высотой, героизмом идеала.
Структура воспитания в школе имеет разные уровни, что позволяет
сохранить как традиционные подходы, так и внедрять новые методики
воспитательного процесса.
На внешкольном уровне:
• Социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и
реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел
(благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
направленности), ориентированные на преобразование окружающего
школу социума.
• Открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый
комплекс
открытых
дискуссионных
площадок
(детских,
педагогических,
родительских,
совместных),
на
которые
приглашаются представители других школ, деятели науки и культуры,
представители власти, общественности и в рамках которых
обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные,
проблемы, касающиеся жизни школы, города, страны.
• Проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с
семьями учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали,
представления, которые открывают возможности для творческой
самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об
окружающих.
• Участие во всероссийских акциях, посвященных значимым
отечественным и международным событиям.
На школьном уровне:
• разновозрастные сборы – ежегодные многодневные выездные
события, включающие в себя комплекс коллективных творческих

дел, в процессе которых складывается особая детско-взрослая
общность,
характеризующаяся
доверительными,
поддерживающими
взаимоотношениями,
ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально- психологического
комфорта, доброго юмора и общей радости;
• общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие
(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела,
связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными
датами и в которых участвуют все классы школы;
• церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов
за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в
развитие школы. Это способствует поощрению социальной
активности детей, развитию позитивных межличностных
отношений между педагогами и воспитанниками, формированию
чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
• выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы
дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
• участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
• проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе
проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
• вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в
одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков,
исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов,
корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование,
ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
• индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении
навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
• наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения
и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками,
старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими
взрослыми.
В школе осуществляется самоуправление школьников на уровне
начального звена, среднего и старшего звеньев. Самоуправление
школьников помогает педагогам воспитывать в детях инициативность,
самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой
жизни. Поскольку обучающимся младших и подростковых классов не
всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское
самоуправление иногда и на время может трансформироваться

(посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое
самоуправление.
Работа с родителями. Структуру воспитания невозможно выстроить
без всех сторон образовательного процесса. Работа с родителями или
законными представителями школьников также осуществляется на
нескольких уровнях для более эффективного достижения цели воспитания,
которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном
вопросе. Работа с родителями или законными представителями
школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм
деятельности:
На групповом уровне:
• общешкольный родительский комитет школы, участвующий в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и
социализации их детей;
• родительские гостиные, на которых обсуждаются вопросы возрастных
особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия
родителей с детьми, проводятся мастер- классы, семинары, круглые столы с
приглашением специалистов;
• родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные
уроки и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебновоспитательного процесса в школе;
• общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
• семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные
рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей,
социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и
находками в деле воспитания детей;
На индивидуальном уровне:
• работа специалистов по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
• участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребенка;
• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных
и
внутриклассных мероприятий
воспитательной
направленности;
• индивидуальное
консультирование
c
целью
координации
воспитательных усилий педагогов и родителей.
Ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к детям защитную, личностно-развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции. Его
миссия становится более значимой, если отметить, что все классные
коллективы сформированы обучающимися, пришедшими из разных
образовательных организаций города, края и других регионов, со
своими

устоявшимися представлениями, укладами.
Все это формирует определенные задачи воспитания, стоящие перед
педагогическим коллективом и конкретно, перед классными руководителями.
Он вырабатывает основную стратегию и тактику взаимодействия
школы и семьи в воспитании личности школьника; будучи специалистом в
области педагогики и психологии, помогает родителям в разрешении
противоречий семейного воспитания, в корректировке воспитательных
воздействий окружающей социальной среды.
Основными традициями воспитания в школе являются следующие:
• стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются
ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
• важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых
для воспитания других совместных дел педагогов и школьников является
коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное
проведение и коллективный анализ их результатов;
• в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления
ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного
наблюдателя до организатора);
• в проведении общешкольных дел поощряется конструктивное
межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а также их
социальная активность;
• педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в
рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских
объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений.
Воспитательные события в школе проводятся в соответствии с
календарными планами воспитательной работы, разработанным с учетом
рекомендаций официального календаря образовательных событий для школ
на учебный год, приуроченных к государственным и национальным
праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской
истории и культуры. Он конкретизируют воспитательную работу модулей
рабочей программы воспитания по уровням образования. Виды и формы
организации
совместной
воспитательной
деятельности
педагогов,
школьников и их родителей, разнообразны (коллективные школьные дела,
акции, концерты, и др.).
Традиции школы – совместная деятельность всех участников
образовательного процесса, которая играет большую роль в сохранении
уклада школы и культурной среды. Обучающиеся постоянно имели
возможность принять участие в реализации школьных проектов:
• Волонтерский проект «Дари добро» - изготовление сувениров и
поздравление ветеранов.
• Краткосрочный проект «День защитника Отечества».
• Краткосрочный проект «Мамин день».

• Краткосрочный проект ко Дню Победы.
• Участие во Всероссийской акции «Сад Памяти».
• Участие в благотворительных акциях («Помоги пойти учиться»,
«Новогодний подарок ветерану» и др.).
• Праздничные концерты и акции, посвященные Дню Учителя,
Международному женскому дню 8 Марта, Дню Победы.
• Торжественные мероприятия, посвященные Дню знаний, Последнему
звонку.
МАОУ СОШ № 56 активно сотрудничает с учреждениями образования,
спорта, культуры и молодежной политики, органами системы профилактики:
ДК «Энергетик», ДК им. Попова, ДЮСШ №25, Лыжная база «Снежинка»,
Школа искусств, Артемовский городской музей, Районная библиотека, Центр
занятости населения,
Пожарная часть, Районный Совет ветеранов,
Администрация Артемовского района, Управление образования АГО, Отдел
молодёжной политики и спорта АГО, ПДН, КДН, Артемовская ЦРБ, районные
газеты «Егоршинские вести» и «Все будет», школы АГО, Детский сад № 6,
предприятия и учреждения АГО, ВУЗы, ССУЗы (города и области), Детская
железная дорога, ОАО «РЖД», разделяющими в своей деятельности цель и
задачи воспитания, ценности и традиции уклада школы.
Реализация плана воспитательной работы осуществлялась через школьные
события, участие в событиях района, города, края, традиционных
мероприятиях:
общешкольные линейки, тематические мероприятия,
проведении тематических родительских собраний, консультировании и
психолого-социальной поддержке родителей по вопросам воспитания и
мотивирования детей, работы с проблемным поведением, и др. мероприятиях.
Настоящая программа содержит теоретическое положения и план работы,
основанные на практических наработках школы по формированию целостной
воспитательной среды и целостного пространства духовно-нравственного
развития школьника, определяемого как уклад школьной жизни,
интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную
деятельность обучающегося и его родителей (законных представителей). При
этом обеспечивая духовно-нравственное развитие обучающихся на основе их
приобщения к базовым российским ценностям: Россия, многонациональный
народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство,
наука, религия, природа, человечество.
2.2.
Вид, формы и содержание воспитательной деятельности
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности в этом разделе
планируются, представляются по модулям. Модуль — часть рабочей
программы воспитания, в которой описываются виды, формы и содержание
воспитательной работы в учебном году в рамках определенного направления
деятельности в школе. Каждый из модулей обладает воспитательным
потенциалом с особыми условиями, средствами, возможностями воспитания.
2.2.1.
Модуль «Урочная деятельность»
Воспитательная задача урока – формирование навыков, убеждений, чувств,

профессионально значимых психологических и социально-психологических
качеств личности (интеллектуальных, нравственных, эмоционально-волевых).
Реализация педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
ориентацию на целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями
обучающихся и обеспечивает:
• установление доверительных отношений между педагогом и
обучающимися, привлечение их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации их познавательной деятельности;
• побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и
сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и
самоорганизации;
• привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых
на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально
значимой информацией инициирование ее обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
• использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного,
гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности,
через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
• применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
обучающихся; дискуссий, которые дают обучающимся возможность
приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или
работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и
взаимодействию с другими обучающимися;
• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддерживать
мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных
отношений
в
классе,
помогают
установлению
доброжелательной атмосферы вовремя урока;
• организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся
над их неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
• инициирование и поддержка исследовательской деятельности
обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести
навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей,
навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения;
• выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное

воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
• привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых
на уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений,
высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к
изучаемым событиям, явлениям, лицам.
Формы реализации воспитательного компонента школьного урока.
Огромную роль в реализации воспитывающего потенциала учебных
школьных предметов играет грамотное и уместное использование в школьной
практике личностно-ориентированных педагогических технологий.
Использование новых технологических схем урока требует от учителя
понимания того, эффективна ли применяемая схема с точки зрения реализации
задач обучения и воспитания.
Структурно-сюжетное разнообразие уроков (уроки-экскурсии, урокипанорамы, уроки- сказки, путешествия, конференции и т.д.) приведет к
воспитанию исследователя, творческого человека. На таких уроках учитель
предоставляет возможность ученикам размышлять, самостоятельно искать
ответы на возникшие вопросы, отстаивать свою точку зрения. Педагог
прислушивается к каждому высказыванию ребенка, ищет в нем рациональное
зерно. Это способствует развитию таких личностных качеств, как пытливость,
критичность.
Методические приемы на уроке должны быть многообразны.
Дидактические игры, например, позволяют организовать повторение,
закрепление учебного материала в интересной форме. Игру можно назвать
методом воспитания положительного отношения к учению.
Воспитывающий успех урока зависит и от эмоционального уровня
общения – это методика разнообразных воздействий на чувства детей. Чтобы
определить, достигнута ли воспитательная цель урока, достаточно посмотреть
на детей: они активны в работе, глаза их горят, внимание собрано. В этом
случае уроки способны влиять на общий уровень воспитанности, который
проявляется в общении детей, в их потребностях, поведении, высказываниях.
Учебные проекты. Особое внимание в воспитательной работе учителямипредметниками в школе отводится инициированию и поддержке
исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими
индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даёт им
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей. Проектная
деятельность воспитывает уважительное отношение к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, развивает коммуникативные
навыки публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения. Использование в урочной деятельности
материалов, посвященных значимым датам России, края, города, юбилеям
деятелей культуры, спорта, политики.

2.2.2.
Модуль «Внеурочная деятельность»
Внеурочная деятельность является продолжением и расширением
основного образования. Она понимается преимущественно как деятельность,
организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей
обучающихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и
общественно полезной деятельности.
Внеурочная деятельность обучающихся, как и деятельность в рамках
уроков, направлена на достижение результатов освоения основной
образовательной программы школы. Особое внимание в ФГОС акцентируется
на достижении личностных и метапредметных результатов, что и определяет
специфику внеурочной деятельности , в ходе которой обучающийся не только
и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать,
принимать решения и др. Внеурочная деятельность школьников объединяет
все виды деятельности (кроме урочной), в которых возможно и целесообразно
решение задач их развития, воспитания и социализации.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в
целях
обеспечения
индивидуальных
потребностей
обучающихся
осуществляется через выбранные обучающимися конкретные курсы
внеурочной деятельности, такие как:
• курсы,
занятия
исторического
просвещения,
патриотической,
гражданско-патриотической,
военно-патриотической,
краеведческой,
историко-культурной направленности;
• курсы, занятия духовно – нравственной направленности по религиозным
культурам народов России, основам духовно-нравственной культуры народов
России, духовно-историческому краеведению;
• курсы,
занятия
познавательной,
научной,
исследовательской,
просветительской направленности;
• курсы, занятия экологической, природоохранной направленности;
• курсы, занятия в области искусств, художественного творчества разных
видов и жанров;
• курсы, занятия туристско-краеведческой направленности;
• курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности.
Цель курсов внеурочной деятельности: создание условий для достижения
обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и
формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание
условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в
свободное от учёбы время.
Задачи:
• Организовать досуговую деятельность обучающихся.
• Развить навыки коммуникативного общения между обучающимися.
• Способствовать развитию интереса обучающихся к различным сферам
деятельности.
• Способствовать формированию креативного мышления.
Воспитание на
занятиях школьных курсов
внеурочной

деятельности
осуществляется преимущественно через:
• вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести
социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного
развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально
значимых делах;
• формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детсковзрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов
общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к
другу;
• создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
• поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных
социально значимых традиций;
• поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Программы курсов внеурочной деятельности разрабатываются
педагогами-предметниками, классными руководителями, специалистами
социально-психологической службы школы, исходя из запросов детей и
родителей.
Приоритетные
формы
проведения
внеурочной
воспитательнообразовательной работы:
Групповая
Общешкольная
Кружковая работа, секции, студии, Экскурсии
Клубы по интересам
Походы, военно-спортивные игры,
Поисковые операции
экспедиции
Олимпиады, соревнования
Социальные и гражданские акции
Интеллектуальные игры, дискуссии,
Социально- значимые проекты
круглые столы, конференции
Шефское движение
Трудовой десант, производственные Подготовка и проведение научных
бригады
ярмарок, выставок
Социальные пробы
Школьные научные общества
Исследовательские проекты
Концерты, спектакли
Групповые консультации
С 1 сентября 2022 в школе, как и во всех школах страны, учебная
неделя начинается с поднятия Государственного Флага РФ и проведения во
всех классах информационно-просветительского занятия «Разговоры о
важном», посвященного самым различным темам, волнующим
современных ребят. Ведут занятия классные руководители. Центральными
темами стали патриотизм и гражданское воспитание, историческое
просвещение, нравственность, экология.
2.2.3. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с

ученическим
коллективом
класса,
с
родителями
(законными
представителями), с учителями-предметниками, преподающими в данном
классе и с другими специалистами школы.
Классный руководитель создает условия, способствующие развитию
духовных,
интеллектуальных,
творческих,
личностных
качеств
несовершеннолетних, их социализации и адаптации в обществе через
приобщение к историческому и культурному наследию Родины;
представляет и защищает интересы обучающихся закрепленного класса в
конфликтных ситуациях; выстраивает профилактическую работу в классе.
Классный руководитель ближе всего находится к ребенку, а значит,
имеет больше возможностей влиять на его личностное развитие. Классный
руководитель — особый для ребенка человек в школе. Он и посредник
в общении с другими педагогами, и тьютор, и учитель-предметник, и
организатор классных дел.
При разработке плана воспитательной работы с классом важно
помнить о приоритетных направлениях государственной политики работы с
семьей и детьми и основных принципах педагогики:
• Событийность;
• деятельности подход;
• сочетание общественного и индивидуального интереса;
• возрастная обусловленность гражданского взросления;
• баланс государственного, семейного и общественного воспитания.
Направление
1.
Работа
классным
коллективом

Содержание деятельности
с *Инициирование и поддержка
участия класса в общешкольных
ключевых
делах,
оказание
необходимой
помощи
обучающимся в их подготовке,
проведении и анализе;
*проведение классных часов как
часов
плодотворного
и
доверительного
общения
педагога и школьников.
*организация интересных и
полезных
для
личностного
развития совместных дел с
обучающимися;
*сплочение коллектива класса
через
игры,
тренинги,
командообразование;
*выработка
совместно
с
обучающимися законов класса,

Формы
и
виды
деятельности
*Социальный проект
класса
(проектирование
целей, перспектив и
образа
жизнедеятельности
классного
коллектива).
*Тематические
классные
часы
(согласно
плану
классного
руководителя,
посвященные
юбилейным датами,
Дням
воинской
славы, событию в
классе, в городе и
стране,

помогающих
обучающимся
освоить нормы и правила
общения, которым они должны
следовать в школе.
* создание ситуации выбора и
успеха при подготовке к участию
классного
коллектива
в
ключевых школьных делах с
учетом
возрастных
особенностей:
Обучающиеся
1-4
классов
(младшие школьники 7-10 лет):
*знакомит
обучающихся с
нравственными
нормами
и
поступает в соответствии с ними;
*учит
обучающихся
мотивировать свои поступки с
точки зрения нравственных
норм;
*организует
рефлексию,
направленную на самооценку
поступка.
Обучающиеся
5-8
классов
(подростки 11-14 лет):
*транслирует
нравственные
ценности
собственным
примером;
*создает ситуации для осознания
обучающимися нравственных
норм;
*моделирует
ситуации,
в
которых учащийся оказывается
перед нравственным выбором;
*учит детей анализировать свои
поступки и поступки других с
точки зрения нравственных
норм;
*организует
рефлексию,
направленную на самооценку
поступка, поведения.
Обучающиеся 9-11 классов
(молодежь 15-17 лет):
*транслирует
нравственные
ценности
собственным

способствующие
расширению
кругозора,
детей,
формированию
эстетического вкуса,
позволяющие лучше
узнать и полюбить
свою Родину).
*Игровые классные
часы,
беседы,
диспуты, встречи с
интересными
людьми,
способствующие
сплочению
коллектива,
поднятию
настроения,
предупреждающие
стрессовые
ситуации.
* Здоровьесберегаю
щие классные часы,
позволяющие
получить
опыт
безопасного
поведения
в
социуме,
ведения
здорового
образа
жизни и заботы о
здоровье
других
людей.
*Военнопатриотические игры
и
спортивнопатриотические
конкурсы,
посвященные Дню
защитника
Отечества и Дню
Победы.
*Проблемные
классные
часы,

примером;
*создает
ситуации
для
осуществления
самостоятельного
личного
нравственного выбора;
*организует
рефлексию,
направленную на самооценку
своего поведения и жизненных
установок

2.Индивидуаль *Изучение
особенностей
ная работа с личностного
развития
обучающимися обучающихся класса
через
наблюдение за поведением
обучающихся в их повседневной
жизни,
в
специально
создаваемых
педагогических
ситуациях.
Поддержка обучающегося в
решении важных для него
жизненных проблем.

направленные
на
устранение
конфликтных
ситуаций в классе,
школе, позволяющие
решать
спорные
вопросы
с
привлечение
школьных
специалистов
и
партнеров.
*Создание
символики
класса, девиза класса
и
оформление
уголка.
*Формирование
традиций в классном
коллективе: «День
именинника».
* Школьный проект
«Самый
классный
класс» (организация
участия
классного
коллектива
в
ключевых школьных
делах,
в
благотворительных
акциях:
осенняя
неделя
добра,
весенняя
неделя
добра и др,)
*Создание
и
пополнение личных
портфолио
обучающегося.
Наблюдение
и
индивидуальные
беседы,
поддерживающие и
направляющие
личностное
развитие.
*Создание ситуации

Индивидуальная
работа
с
обучающимися
класса,
коррекция поведения ребенка,
увидев их в иной, отличной от
учебной, обстановке);

*Привлечение
учителей
–
предметников к участию в
родительских собраниях класса.
4. Работа с
родителями
обучающихся
(законными
представителями
)

*Регулярное информирование
родителей.
*Помощь
родителям
обучающихся в регулировании
отношений;
*Организация
родительских
собраний;
*Создание и организация

успеха,
индивидуальные
беседы.
Организация досуга
(поручение в классе,
посещение
объединения ДО и
др.).
*Беседы
с
обучающимся, его
родителями
(законными
представителями), с
другими учащимися
класса.
При необходимости
содействие
в
организации
консультаций
для
обучающихся,
нуждающихся
в
коррекции
поведения и
испытывающими
трудности
по
отдельным
предметам со
специалистами
(школьным
психологом и др) и
учителямипредметниками.
*Объединение
усилий
в
деле
обучения
и
воспитания детей.
*Беседа
с
родителями.
*Анкетирование и
тестирование
родителей.
*Классное
родительское
собрание
(тематические,

работы родительских комитетов организационные,
классов;
аналитические,
итоговые, совместно
с
учителямипредметниками,
совместно с детьми),
проводимых
в
режиме обсуждения
наиболее
острых
проблем обучения и
*Привлечение членов семей воспитания
школьников к организации и школьников.
*Родительский
проведению дел класса;
*Организация на базе класса комитет.
к
семейных
праздников, *Привлечение
конкурсов,
соревнований, участию в вебинарах
направленных на сплочение воспитательной
направленности,
семьи и школы.
Всероссийском
родительском
собрании.
*Совместные дела
(проект «Мы вместе»
реализуется
в
течение
учебного
года
на
всех
параллелях школы
совместно
с
родителями
(законными
представителями). В
конце
каждой
четверти проходит
творческая защита
проектов
«Марафон семейных
достижений». Целью
проекта
является
повышение степени
удовлетворенности
родителей
результатами работы
Школы в вопросах
воспитания
и

социализации
обучающихся через
увеличение
количества и
повышение качества
совместных дел.
Особенности содержания работы с классным коллективом:
Каждый класс в течение учебного года участвует в школьном проекте
«Самый классный класс», а также участвует в единых проектах школы.
Обучающиеся приобретают опыт продуктивного сотрудничества с людьми
разных возрастов и разного социального положения.
Участие в общешкольном проекте и реализация классных проектов
обеспечивает активизацию социальных, интеллектуальных интересов,
обучающихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей
личности, способной на социально значимую практическую деятельность и
реализацию творческих инициатив.
Проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного
общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного
отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого
ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и
принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды
для общения по направлениям:
• Тематические классные часы (на основе календаря образовательных
событий) - отбор информации, соответствующий возрасту и потребностям
детей; предоставление ребятам возможности обсуждения, принятия решений;
создание благоприятной среды для общения.
• Организационные классные часы (содержание включает в себя работу
над портфолио учащегося, информацию об аттестации учащихся,
планирование деятельности класса, подготовка к мероприятиям и его
рефлексия, другое.)
• Безопасность (в содержание классных часов по данному направлению
входит: интернет-безопасность, соблюдение правил дорожного движения,
медиабезопасность, пожарная безопасность, безопасность в школе и т.п.)
Тренинги на сплочение и командообразование. Проведение различных
игр, психологических тренингов, ориентированных на организацию
совместной деятельности школьников и взрослых, бесед, просмотр
кинофильмов с дальнейшим обсуждением с целью развития у обучающихся
личностных качеств, препятствующих проявлению буллинга (саморегуляция,
эмоциональная уравновешенность, уверенность в себе, критичность,
ответственность, эмпатия); правовой грамотности в отношении
противоправных действий против личности.
Соглашение о взаимоотношениях – это разработка вместе с учениками

класса свода договоренностей, помогающего в общении и учебе, дающего
комфорт, в пребывании в классе и школе (примерные вопросы для
обсуждения: Что поможет нам всем чувствовать себя комфортно, в
безопасности? Как создать атмосферу доверия и дружелюбия? Какие слова и
действия допустимы, а какие нет? Что можно сделать, чтобы всем было
интересно? Если кто - то откажется участвовать в каком – то упражнении, что
мы будем делать? Какое правило поможет нам слышать друг друга?
Классное самоуправление. В его состав избираются представители
классного коллектива, которые могут возглавить одно из направлений работы
(военно-патриотическое, личностное развитие, информационно-медийное,
гражданская активность). Так же, актив класса участвует в обсуждении и
составлении плана работы класса; подбирает и назначает ответственных за
выполнение различных дел класса; отчитывается о проделанной работе по
направлениям деятельности.
Организация отдыха и каникул: однодневные походы и экскурсии,
посещение театров, музеев, кинотеатров, бассейна, лыжной базы, катка,
организуемые классными руководителями и родителями; празднования в
классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные
ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки
и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие
каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни
класса. Классный руководитель устанавливает доверительные отношения с
учащимися класса, становится для них значимым взрослым, задающим
образцы поведения в обществе.
Особенности содержания индивидуальной работы с обучающимися:
Изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через
наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в
специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих
ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по
тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с
результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с
преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со
школьным психологом.
Сопровождение обучающихся в различных конкурсах, акциях, проектной
деятельности, конкурсах РДДМ, конкурсах дополнительного образования,
различных мероприятий школы через организацию взаимодействия с
учителями школы, ведения учениками экрана участия и индивидуального
портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие,
спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных
неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года
планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи.
Поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор
профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда

каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для
школьника, которую они совместно стараются решить.
Коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его
родителями или законными представителями, с другими учащимися класса;
через консультации с педагогом- психологом и беседы с социальным
педагогом; через предложение взять на себя ответственность за то или иное
поручение в классе.
Особенности содержания работы с учителями, преподающими в классе:
Регулярные консультации классного руководителя с учителямипредметниками, направленные на формирование единства мнений и
требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение
и разрешение конфликтов между учителями и учащимися. В идеале
взаимодействие учителей предметников и классного руководителя должно
представлять собой диалог по выработке взглядов на задачи воспитания детей,
принципы взаимодействия с учениками, правила общения с родителями и т.д.
Проведение
мини-педсоветов,
педагогических
консилиумов,
направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию
воспитательных влияний на школьников. На таких встречах обсуждаются не
только вопросы успеваемости класса, но и возникшие конфликтные ситуации,
вырабатывается общая стратегия с целью интеграции воспитательных
воздействий.
Привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих
педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их
в иной, отличной от учебной, обстановке. Классный руководитель может
использовать потенциал учебного предмета в своих целях. Например,
попросить учителя русского языка и литературы провести сочинение на
определенную тему («Мое свободное время», «Что для меня значит
«дружба» и т.д.), анализ которого поможет классному руководителю лучше
узнать своих учеников.
Привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Особенности содержания работы с родителями учащихся и (или) их
законными представителями коллективом:
Работа классного руководителя состоит еще и в том, чтобы сделать
родителей, активными участниками педагогического процесса.
Вопрос педагогического просвещения родителей может входить в сферу
интересов классного руководителя, так как лишь небольшое количество
родителей, преимущественно те, кто имеет гуманитарное образование,
знакомятся с педагогической литературой, а большинство родителей процесс
воспитания осуществляют спонтанно и интуитивно. Родительские собрания
отчасти могут восполнить недостаток знаний родителей в области воспитания
детей (например, на темы «Учебная несамостоятельность», «Способы
саморегуляции», «Основные потребности детей младшего (среднего,
старшего) школьного возраста», «Как предвидеть возникновение конфликта и

как его решить», «Гаджеты: плюсы и минусы» и т.д.). Создание странички для
родителей на сайте школы, возможность онлайн-консультации с психологом
или социальным педагогом, использование возможностей по обмену
информацией в социальных сетях, интерактивные формы проведения встреч
с родителями — это и многое другое позволит в режиме диалога с
родителями повысить их «квалификацию» как воспитателей своих детей.
Взаимодействие классного руководителя с родителями (законными
представителями) направлено на решение задач:
• регулярно информировать родителей (законных представителей) о
школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
• оказать помощь родителям школьников или их законным
представителям в регулировании отношений между ними, администрацией
школы и учителями-предметниками;
• проводить родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
• организовать работу родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и
обучения их детей;
• привлечь членов семей школьников к организации и проведению дел
класса. Организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направлены на сплочение семьи и Школы, привлечение
внимания школьников к актуальным социальным проблемам школы, района,
города; формированию активной гражданской позиции школьников,
воспитанию эмпатии к окружающим; развитию полезных социальных
навыков и умений (самостоятельный сбор, обработка и анализ информации,
планирование предстоящей деятельности и т.п.); развитию лидерских и
коммуникативных умений школьников;
• организовать на базе класса семейные праздники, конкурсы,
соревнования, направленных на сплочение семьи и школы.
Классный руководитель планирует работу и проводит в течение учебного
года:
• Родительские собрания (4 тематических собрания в год, темы чаще
определяются возрастными особенностями детей).
• Работу родительского комитета (включение родителей в советы
профилактики по предупреждению правонарушений и др. в управляющие
органы школы.
2.2.4. Модуль «Основные школьные дела»
Основные школьные дела – это главные традиционные
общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть
школьников, которые обязательно планируются, готовятся, проводятся, и
анализируются совестно педагогами и детьми, комплекс коллективных
творческих дел, интересных и значимых для всей школы. Это не набор
календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных
творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их

вместе с педагогами в единый коллектив. Основные дела обеспечивают
включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют
интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к
происходящему в школе.
Для этого в образовательной организации используются следующие
формы работы.
Уровень
Форма
Название ключевого
дела
Внешкольный
Социальные
проекты
– Проект
ежегодные
совместно «Бессмертный полк»
разрабатываемые
и (создание на сайте
реализуемые школьниками и
школы Стены Памяти
педагогами
школы
дела –
портреты
благотворительной,
участников ВОВ).
экологической,
трудовой, Флешмоб
патриотической
«Георгиевская
направленности.
ленточка»;
Всероссийская
акция
«Окна
Победы»;
Акция
«Посади дерево».
Участие во всероссийских
акциях,
посвященных Всероссийская акция
значимым отечественным и «Спорт
международным событиям.
–
альтернатива
Проводимые для жителей пагубным
микрорайона и организуемые привычкам».
совместно
с
семьями Спортивно-массовые
учащихся
спортивные соревнования,
в
состязания,
праздники, рамках
Школьной
фестивали.
спортивной лиги.
«Папа, мама, я –
спортивная семья».
Классный
*выбор
и
делегирование
представителей классов в
общешкольные советы дел,
ответственных за подготовку
общешкольных
ключевых
дел;
*участие школьных классов в
реализации общешкольных
ключевых дел;
*проведение в рамках класса
итогового анализа детьми

Индивидуальный

общешкольных ключевых дел,
участие
представителей
классов в итоговом анализе
проведенных дел на уровне
общешкольных советов дела.
*вовлечение по возможности
каждого обучающегося в
ключевые дела школы в одной
из возможных для них ролей:
сценаристов, постановщиков,
исполнителей,
ведущих,
декораторов,
музыкальных
редакторов, корреспондентов,
ответственных за костюмы и
оборудование, ответственных
за приглашение и встречу
гостей и т.п.);
*индивидуальная
помощь
обучающемуся
(при
необходимости) в освоении
навыков
подготовки,
проведения
и
анализа
ключевых дел;
*наблюдение за поведением
обучающегося в ситуациях
подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его
отношениями
со
сверстниками, старшими и
младшими школьниками, с
педагогами
и
другими
взрослыми;
*при
необходимости
коррекция
поведения
обучающегося через частные
беседы
с
ним,
через
включение его в совместную
работу с другими детьми,
которые могли бы стать
хорошим
примером
для
ребенка, через предложение
взять в следующем ключевом
деле
на
себя
роль
ответственного за тот или

иной фрагмент общей работы.
В результате целенаправленной и системной работы на внешкольном
уровне по воспитанию нравственно-патриотических чувств обучающихся,
возможно, развитие у детей чувства любви к семье, к своей стране, к
окружающим людям, гордость и ответственность за свою семью, за память
перед своими предками. Проекты способствуют возникновению желания
совершать положительные поступки, объединяет детей в коллективе, делает
коллектив сплоченным, единой памятью, единым делом, делает нас сильней.
Церемонии награждения - школьники и педагоги награждаются за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это
способствует поощрению социальной активности детей, развитию
позитивных межличностных отношений между педагогами и
воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
• общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно
с социальными партнерами школы;
• внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности, организуемые педагогами по изучаемым в школе
учебным предметам, курсам;
• экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею,
технопарк, на предприятие и др .), организуемые в классах классными
руководителями, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся с привлечением их к планированию,
организации, проведению, оценке мероприятия;
• литературные, исторические, экологические и другие походы,
экскурсии, экспедиции, слеты и т.п., организуемые педагогами, в том
числе совместно с родителями (законными представителями)
обучающихся (для изучения историко-культурных мест, событий,
биографий проживавших в этой местности российских поэтов и
писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных
ландшафтов, флоры и фауны и др.;
• выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая
общность, характеризующаяся доверительными взаимоотношениями,
ответственным отношением к делу, атмосферой эмоциональнопсихологического комфорта.
2.2.6. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность,

трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам –
предоставляет
широкие
возможности
для
самовыражения
и
самореализации.
Поскольку обучающимся младших и подростковых классов не всегда
удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское
самоуправление иногда и на время может трансформироваться
(посредством введения функции педагога-куратора) в детско- взрослое
самоуправление. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
Развитие ученического самоуправления входит в компетенцию органов
образования в соответствии с Законом Российской Федерации «Об
образовании» от 29.12.2012г. №273-ФЗ и дает обучающимся, педагогам и
родителям право участвовать в управлении образовательным учреждением.
Детское самоуправление в школе осуществляется:
На уровне школы через деятельность:
• выборного Совета школьников, создаваемого для учета мнения
школьников по вопросам управления образовательной организацией
и принятия административных решений, затрагивающих их права и
законные интересы. Совет школьников возглавляет Президент,
который избирается среди обучающихся 8-11 классов путем
голосования. Кандидаты в Президенты Совета школьников
отбираются путем самовыдвижения. Каждый кандидат обязан
предоставить проект своей деятельности. В течение предвыборной
кампании кандидаты проводят рекламную кампанию (листовки,
видеоролики и т.п.), общаются с избирателями, презентуют свои
проекты, которые хотели бы воплотить в жизнь, участвуют в дебатах.
В голосовании принимают участие обучающиеся 5-11 классов и
учителя школы. Подсчет голосов проходит с участием независимой
комиссии и доверенных лиц кандидатов. Результаты голосования
объявляются на торжественной инаугурации. Проведение школьных
выборов содействует повышению уровня правового образования и
воспитанию гражданственности обучающихся, выработке активной
жизненной позиции, устойчивости к некорректным избирательным
технологиям. В ходе подготовки к выборам у учащихся формируются
умения, необходимые для успешной социализации в современном
обществе. Прежде всего, умение создать готовый продукт, работать в
команде, быть лидером, вести агитационную работу, выступать перед
аудиторией и отстаивать свое мнение. Ребята познают основы
риторики и журналистики, учатся организовывать пиар-кампанию.
• Совета старост, постоянно действующего и объединяющего старост
классов для информирования обучающихся и получения обратной
связи от классных коллективов;
• Штаба РДДМ, инициирующего и организующего проведение
личностно значимых для школьников событий (соревнований,
конкурсов, фестивалей, праздников, флешмобов и т.д.):

• временных творческих советов дела, отвечающих за проведение
мероприятий, праздников, вечеров, акций, в том числе
традиционных: ко Дню знаний, к Дню Учителя, Дня
самоуправления в рамках профориентационной работы;
• школьный медиацентр;
• редакция школьной газеты - старшеклассники, которые являются
инициатором и организатором ряда мероприятий. На печатных и
виртуальных страницах газеты размещается информация о
готовящихся и проведенных в школе мероприятиях, спортивных и
творческих достижениях и успехах обучающихся и педагогов школы.
Данные мероприятия позволят получить опыт организатора,
реализовать свой творческий потенциал, проявить себя в одной из
возможных ролей (организатора, корреспондента, члена редколлегии,
редактора, ответственного за оформление и т.д.).
На уровне классов:
• через деятельность выборных по инициативе и предложениям
обучающихся лидеров класса (старост), представляющих интересы
класса в общешкольных делах и призванных координировать его
работу с другими коллективами, учителями;
• через организацию на принципах самоуправления жизни групп,
отправляющихся
в
походы,
экспедиции,
на
экскурсии,
осуществляемую через систему распределяемых среди участников
ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
• через вовлечение школьников в планирование, организацию,
проведение и анализ различного рода деятельности (в реализации
дежурства по классу и школе, в трудовых акциях по благоустройству
и озеленению класса и школы; в работе по организации соревнований,
конкурсов, олимпиад, конференций; участие в летних практиках и
профильных сменах в пришкольном лагере и т.д.).
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских
акциях «Дней единых действий» в таких как: День знаний, День туризма,
День учителя, День народного единства, День матери, День героев
Отечества, День Конституции РФ, Международный день книгодарения,
День защитника Отечества, День космонавтики, Международный женский
день, День счастья, День смеха, День Победы, День защиты детей.
Через различные виды совместной деятельности у обучающихся
вырабатываются необходимые навыки социального взаимодействия,
умение подчиняться коллективной дисциплине, отстаивать свои права,
нести ответственность за порученное дело, соотносить личные интересы с
общественными,
понимать
значение
избирательных
процедур,
анализировать предвыборные программы кандидатов. В деятельности
обучающиеся получают возможность проявить организаторские
способности, навыки планирования, анализа.

2.2.7. Модуль «Детские общественные объединения.
Действующие на базе школы детские общественные объединения –
это добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования,
созданные по инициативе детей и взрослых, объединившихся
на
основе
общности интересов для реализации общих
целей
объединений.
Правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017)
"Об общественных объединениях".
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется
через:
• утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов
объединения, подотчетность выборных органов общему сбору
объединения; ротация состава выборных органов и т.п.), дающих
ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского
поведения;
• организацию общественно полезных дел, дающих детям
возможность получить важный для их личностного развития опыт
осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей
школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание,
забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и
слышать других;
• договор, заключаемый между ребенком и детским общественным
объединением,
традиционной
формой
которого
является
Торжественное обещание (клятва) при вступлении в объединение.
Договор представляет собой механизм, регулирующий отношения,
возникающие между ребенком и коллективом детского
общественного объединения, его руководителем, школьниками, не
являющимися членами данного объединения;
• поддержку и развитие в детском объединении его традиций и
ритуалов, формирующих у обучающегося чувство общности с
другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в
объединении (реализуется посредством введения особой символики
детского объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения
в члены детского объединения, создания и поддержки интернетстранички детского объединения в социальных сетях, организации
деятельности пресс-центра детского объединения, проведения
традиционных огоньков – формы коллективного анализа проводимых
детским объединением дел);
• участие членов детского общественного объединения в волонтерских
акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального
окружения в целом. Это может быть, как участием обучающихся в
проведении разовых акций, которые часто носят масштабный
характер, так и постоянной деятельностью обучающихся.
Основными формами деятельности членов РДДМ являются:

• участие в днях единых действий и в совместных социально значимых
мероприятиях;
• коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;
• информационно-просветительские мероприятия;
• разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся;
• организация наставничества «Дети обучают детей» и др.
Направления воспитания в детских общественных объединениях:
Личностное развитие – участие в городских, региональных или российских
творческих конкурсах: рисунка, вокала, ораторского мастерства, дающих
детям возможность получить важный для их личностного развития опыт
деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу
в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других; любовь к
здоровому образу жизни прививается на соревнованиях «Веселые старты»,
ГТО;
Гражданская активность - волонтеры участвуют в мероприятиях,
посвященных Победе и другим событиям, отправляются в социальные и
экологические рейды и десанты; оказывают посильную помощь пожилым
людям; осуществляют совместную работу с учреждениями социальной сферы
(проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий
для посетителей этих учреждений, помощь в благо- устройстве территории
данных учреждений и т.п.), дающих ребенку возможность по- лучить
социально значимый опыт гражданского поведении.
Военно-патриотическое направление – деятельность отрядов юных
инспекторов дорожного движения и т. д.
Информационно-медийное направление - объединяет ребят, участвующих
в работе школьных редакций, детского радио; создании и поддержке интернетстранички школы и РДШ в соц. сетях, организации деятельности школьного
пресс-центра, учатся писать статьи, собирать фотоматериалы, вести блоги и
сообщества в соц. сетях.
На внешкольном уровне:
• участие школьников в организации культурных, спортивных,
развлекательных мероприятий районного и городского уровня от лица
школы (в работе курьерами, встречающими лицами, помогающими
сориентироваться
на
территории
проведения
мероприятия,
ответственными за техническое обеспечение мероприятия и т.п.);
• участие школьников в организации культурных, спортивных,
развлекательных мероприятий, проводимых на базе школы (в том числе
районного, городского характера);
• посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям,
проживающим в микрорайоне расположения образовательной
организации;
• привлечение школьников к совместной работе с учреждениями
социальной сферы (детские сады, детские дома, центры социальной

помощи семье и детям) – в проведении культурно- просветительских и
развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, в
помощи по благоустройству территории данных учреждений;
• включение школьников в общение (посредством электронных сетей) с
детьми
с
особыми
образовательными
потребностями
или
особенностями здоровья.
На уровне школы:
• участие школьников в организации праздников, торжественных
мероприятий, встреч с гостями школы;
• участие школьников в работе с младшими ребятами: проведение
для них праздников, утренников, тематических вечеров;
• участие школьников к работе на прилегающей к школе территории
(благоустройство клумб, уход за деревьями и кустарниками).
2.2.8. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение
школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации,
организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной
деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному
выбору своей будущей профессиональной деятельности, учитывая
потребности и востребованность профессий в современном мире. С целью
обеспечения школьникам профориентационной помощи в с 1 сентября 2023г
внедряется Профориентационный минимум для 6 -11 классов, главной целью
которого станет выстраивание системы профессиональной ориентации
обучающихся, реализация которой планируется в образовательной,
воспитательной и иных видах деятельности.
Профориентационный минимум в школе реализуется на базовом уровне
(рекомендованная учебная нагрузка – не менее 40 часов и реализуется в
следующих форматах:
Урочная деятельность - она включает: профориентационное
содержание уроков по предметам общеобразовательного цикла (физика,
химия, математика и т.д.), где рассматривается значимость учебного предмета
в профессиональной деятельности. Не предполагает проведение
дополнительных уроков, проводится в рамках учебного плана.
Урочная деятельность предполагает проведение профориентационно
значимых уроков в рамках учебного предмета «Технология» (в части
изучения отраслей экономики и создания материальных проектов).
Внеурочная деятельность включает: профориентационную онлайндиагностику (диагностику склонностей, диагностику готовности к
профессиональному самоопределению); профориентационные уроки;
«Профориентация»; проектную деятельность;
профориентационные
программы; классные часы (в т.ч. с демонстрацией выпусков открытых
онлайн-уроков «Шоу профессий»); беседы, дискуссии, мастер-классы,
коммуникативные и деловые игры; консультации педагога и психолога;

моделирующие профессиональные пробы в онлайн-формате и др.
Воспитательная работа включает: экскурсии на производство, экскурсии
и посещение лекций в образовательных организациях СПО, посещение
профориентационной выставки, посещение профессиональных
проб,
выставок, ярмарок профессий, дней открытых дверей в образовательных
организациях СПО, открытых уроков технологии на базе колледжей, встречи
с представителями разных профессий и др. Также она включает конкурсы
профориентационной направленности (в т.ч. в рамках Российского движения
школьников, Юнармии, реализации проектов «Россия – страна возможностей»
и т.д.)
Дополнительное образование включает выбор и посещение занятий в
рамках ДО с учетом склонностей и образовательных потребностей
обучающихся.
Взаимодействие с родителями/законными представителями. В рамках
такого взаимодействия проводится информационное сопровождение
родителей обучающихся, проведение тематических родительских собраний,
тематические рассылки по электронной почте и с помощью мессенджеров, в
т.ч. о процессе профессионального самоопределения ребенка, тематические
курсы (в т.ч. в формате онлайн) а также участие родительского сообщества во
встречах с представителями разных профессий.
Индивидуальные консультации для школьников по вопросам
склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей
детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии.
2.2.9. Модуль
«Взаимодействие
с
родителями»
(законными
представителями)
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания,
которое обеспечивается согласованием позиции семьи и школы в данном
вопросе.
Проблема взаимодействия школы и семьи всегда была и остается в
центре внимания. Современный учитель, обучающий и воспитывающий
школьников, наряду с родителями, становится очень значимым взрослым для
ребенка, поэтому от его умения взаимодействовать с семьей обучающегося во
многом зависит эффективность формирования личности ребенка:
формирование становится действенным и эффективным только в том случае,
если в процесс обучения и воспитания вовлечены все субъекты
образовательных отношений, в том числе и родители.
Цель работы с родителями (законными представителями) – создание
благоприятных условий для развития личностного потенциала обучающегося
в условиях взаимодействия школы, семьи, внешнего социума.
Основные задачи:
• Активное вовлечение родителей во все сферы деятельности школы на
основе нормативных документов.
• Организация родительского всеобуча на паритетных началах: педагоги

– родители, родители – родители.
• Совершенствование форм взаимодействия школы и семьи.
• Педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование,
оказание помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.).
• Работа с родителями (законными представителями) обучающихся
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
Вовлечение родителей в управление школой:
• через взаимодействие с родительскими комитетами (общешкольный
родительский комитет и классные родительские комитеты) –
коллегиальный орган, участвующий в управлении школой; организации
работы с родителями (законными представителями); защите законных
прав
и
интересов
обучающихся;
установлении
единства
воспитательного влияния на детей педагогическим коллективом и
семьей; привлечении родительской общественности к активному
участию в жизни школы. Основные функции и направления
деятельности отражены в Положении об общешкольном родительском
комитете и Положении о родительских комитетах классов школы.
• через участие в родительских собраниях. Общешкольные родительские
собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания школьников и классные родительские
собрания, целью которых является обсуждение задач учебновоспитательной работы класса, планирование воспитательной работы и
определение путей сотрудничества с семьями обучающихся. Основные
задачи и организация деятельности отражены в Положении об
общешкольном родительском собрании и Положении о классном
родительском собрании;
• участие в Родительском всеобуче (1-11 класс) – организация целевых
мероприятий или информирование администрации о необходимости
тематической образовательной встречи для родителей с целью
повышения их педагогической компетенции.
На индивидуальном уровне:
• Работа специалистов школьной службы медиации по запросу
родителей для решения острых конфликтных ситуаций («Школьная
служба примирения»).
• Индивидуальное
консультирование
c
целью
координации
воспитательных усилий педагогов и родителей.
Через иные формы взаимодействия с родителями:
Родительский контроль за организацией и качеством питания в школе,
осуществляющий усиление контроля за организацией питания и рассмотрение
основных вопросов, связанных с качеством питания обучающихся, в целях
обеспечения приоритетности защиты здоровья детей;
Родительский дорожный патруль, целью которого является повышение
культуры поведения и уровня ответственности обучающихся и их родителей

на дороге, снижение уровня детского дорожно-транспортного травматизма;
Творческие объединения родителей по планированию, организации и
проведению общешкольных и общеклассных мероприятий.
Родительский
всеобуч
(мастер-классы,
родительские
лектории,
родительские конференции, обучающие тренинги для родителей и пр.).
Через информирование и консультирование родителей, обсуждения и
решения актуальных вопросов, интересующих родителей, а также
осуществления консультаций по вопросам воспитательной работы в школе.
Через участие родителей (законных представителей) в общешкольных и
классных мероприятиях в рамках школьных проектов.
Помощь со стороны родителей в подготовке, организации и проведении
общешкольных и классных мероприятий воспитательной направленности
(мероприятия ко Дню знаний, Дню учителя, к Новому году, Дню матери, Дню
Защитника Отечества, 8 марта, Дню Победы);
Взаимодействие родителей с социально – психологической службой школы
по различным вопросам воспитания и по вопросам социального характера
(Совет профилактики по безнадзорности и правонарушений среди
обучающихся).
Анкетирование, опросы, проведение мониторингов по вопросам
организации и
качества питания обучающихся, эффективности
воспитательной работы школы, удовлетворенности образовательным
процессом в школе.
2.2.10.
Модуль «Профилактика и безопасность»
Модуль направлен на формирование навыков здорового образа жизни,
профилактику асоциального поведения, информационную и экологическую
безопасность, воспитание потребности вести здоровый образ жизни.
Согласно статьям 28, 41, 42 Федерального закона от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» четко обозначена
ответственность образовательного учреждения за жизнь и здоровье детей,
создание условий для охраны и укрепления физического и психического
здоровья обучающихся. В условиях сохраняющейся тенденции ухудшения
состояния здоровья подрастающего поколения деятельность по сохранению,
укреплению и формированию здоровья школьников рассматривается как
необходимое условие национальной безопасности и развития российского
общества.
Благоприятные результаты по формированию у обучающихся культуры
здоровья могут быть получены за счет:
• Формирования установки на
здоровый образ жизни
и
реализацию
индивидуальных способностей каждого ученика;
• Профилактику вредных привычек;
• Создания условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их
полноценного физического развития;
• Расширение кругозора школьников в области физической культуры и
спорта;

• Формирования у детей мотивационной сферы гигиенического
поведения, безопасной жизни;
• Привлечение школьников к профилактике детского травматизма и
активной пропаганде Правил дорожного движения;
• Воспитание самостоятельности, личной ответственности за свои
поступки, уважительного отношения к участникам дорожного движения
и окружающим людям в обществе в целом;
• Формирования отрицательного отношения к приему психоактивных
веществ, в том числе наркотиков;
• Формирования привычки правильного питания;
• формирования привычки соблюдения режима дня и личной гигиены;
• Формирования умения бороться со стрессовыми ситуациями;
• Формирования умения грамотно взаимодействовать со сверстниками и
взрослыми;
• Ведения активного спортивного образа жизни.
• Формирования навыков безопасного поведения в повседневной жизни.
Воспитательная работа в этом направлении осуществляется через:
• профилактическую деятельность классных руководителей («Уроки
Здоровья», беседы, инструктажи, индивидуальная работа);
• занятия физкультурой и спортом, участие в спортивных соревнованиях.
• КТД соответствующей направленности;
• беседы и лекции представителей органов системы профилактики,
лекции и беседы по электробезопасности и других специалистов.
• участие во всероссийских проектах, созданных в сети интернет:
просмотр лекций, участие в мастер классах, посещение открытых уроков;
• индивидуальные консультации психолога для школьников и их
родителей.
• спортивные соревнования между учителями, учащимися и родителям,
уроки социальной активности, проекты, фестивали, акции, спартакиады,
комические спортивные мероприятия, направленные на формирование
культуры здорового образа жизни, физкультурно- оздоровительную
компетентность педагогического сообщества в системе развития семейного
воспитания в школе.
• лекции, семинары, консультации по различным вопросам роста и
развития ребёнка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно
влияющих на здоровье детей, и т. п., просвещение родителей;
• организацию совместной работы по проведению спортивных
соревнований, дней и здоровья, занятий по профилактике вредных привычек
и т. п.
Осуществляя мероприятия, направленные на профилактику
асоциального поведения, педагог организует работу с учащимися, работу с
учителями и их законными представителями. Возможность решения
проблемы
профилактики
безнадзорности
и
правонарушений

несовершеннолетних, защиты их прав, социальной реабилитации и адаптации.
Работа с педагогическим коллективом.
Составление социального паспорта класса и школы. Уточнение банка
данных учащихся «группы риска», неблагополучных семей, проведение
ШМО на темы, диспутов, закрепление шефов-наставников за обучающимися
«группы риска»
Работа с обучающимися.
• информирование обучающихся об уголовной и административной
ответственности за общественно опасные деяния, привлечение учащихся к
укреплению правопорядка в школе, вовлечение обучающихся в творческие
объединения дополнительного образования детей,
• повышение правовой грамотности обучающихся путем проведения:
• недель профилактики;
• месячников правовых знаний;
• индивидуальной работы
• участие учащихся в тематических акциях, организация отдыха
учащихся в каникулярное время, театральная педагогика, форум театр.
Работа с родителями:
Составление банка данных о семьях вновь поступивших учащихся,
классные
и
общешкольные
родительские
собрания,
выявление
малообеспеченных, многодетных, семей, проведение правового всеобуча для
родителей, привлечение к работе с «трудными» учащимися членов
родительского комитета, работа с опекаемыми и приемными семьями.
Экологическое образование - составная часть нравственного воспитания.
На формирование экологического сознания оказывают влияние экологические
знания и убеждения, которые должно дать учреждение образования в ходе
образовательного процесса. Осуществляя экологическое воспитание
школьников, формируя ответственное отношение к природе, умение понимать
и ценить красоту и богатство природы, способность осуществлять
экологически грамотные действия и поведение, занимать активную
жизненную
позицию,
выражать
нетерпимость
к
проявлениям
безответственного отношения к природе педагог организует работу с
учащимися через:
• Экологические праздники. Мероприятия, которые относят к
внеклассной деятельности. Они могут быть как приуроченными к
календарным праздникам (день земли), так и независимыми, придуманными
педагогами. Смысл такого досуга – вызвать положительный эмоциональный
отклик у детей, что в свою очередь пробуждает интерес к проблемам экологии.
При составлении сценария развлечения, используется материал, который уже
хорошо знаком детям.
• Экскурсии – одна из самых эффективных форм работы по
экологическому воспитанию детей. И это понятно. Сколько бы мы не
говорили, сколько бы бесед не проводили, природа – это окружающая среда,
познать которую можно лишь соприкоснувшись с ней напрямую, в

естественной обстановке. Педагог проводит экскурсии согласно требованиям
государственной образовательной программы, предварительно указывая цели
и задачи в календарных планах.
• Труд. В школах - это уход за пришкольными клумбами, в целях
экологического воспитания обучающихся, уборка участка, полив, уход за
растениями.
• Участие в школьных, районных и городских проектах, конкурсах.
Такие конкурсы часто проводят как сами школы для укрепления мотивации
среди учащихся, так и администрация города. Смотры участков, викторины,
олимпиады – все это пробуждает дух соперничества, и, как следствие, дает
весомую мотивацию для экологически направленной детальности среди
учащихся школы.
• Работа с родителями. Полноценный воспитательный эффект
достигается тогда, когда школа и семья действуют в одном направлении.
Поэтому работа с родителями – одна из важнейших форм экологического
воспитания. Консультации для родителей, участие в школьных мероприятиях,
эксперименты, проводимые детьми совместно с родителями (дома, на даче, в
деревне), участие родителей в смотрах и выставках – приемы, которые
необходимы для плодотворной работы.
Одними из приоритетных направлений работы в целях профилактики
являются:
• обеспечение выполнения закона 120-ФЗ «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» в
образовательном учреждении;
• организация
деятельности
по
своевременному
выявлению
несовершеннолетних,
с
которыми
необходима
индивидуальная
профилактическая работа в соответствии со ст. 5, 6 вышеуказанного закона;
• организация отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков (с
созданием программы лагеря дневного пребывания);
• работа по обеспечению полной занятости обучающихся во внеурочное
время.
В школе разработана система по профилактике безнадзорности и
правонарушений среди несовершеннолетних. В структуре разработанной
системы обозначены три направления: организационно-методическое,
диагностическое и профилактическое. В рамках диагностической работы
осуществляется своевременное выявление несовершеннолетних и семей,
находящихся в социально - опасном положении, а также деятельность по
социально – педагогической реабилитации или предупреждению совершения
ими правонарушений и общественно-опасных деяний.
Деятельность, направленная на выявление несовершеннолетних и семей,
находящихся в социально – опасном положении системна и последовательна.
Поэтому данная работа проводится классными руководителями совместно с
педагогом-психологом и социальными педагогами. На начальном этапе
классный руководитель осуществляет сбор информации об учащихся по

показателям, проводит наблюдения. Именно первичная диагностика является
необходимым инструментом для дальнейшей организации индивидуальной
траектории школьника, где ведущая роль принадлежит классному
руководителю.
При необходимости к работе классного руководителя подключается
педагог-психолог, который составляет психолого-педагогическую карту
подростка. В пределах своих компетенций с выявленными обучающимися и
их родителями (законными представителями) проводятся индивидуальные
беседы при администрации школы, оказывается социально-психологическая
и педагогическая помощь несовершеннолетним и семьям, применяя
определенные методы воспитательного воздействия. При этом из категории
учащихся, которые систематически нарушают правопорядок как в школе,
так и вне её, а также по информации, полученной из отделов полиции,
формируются списки для представления на Совет профилактики.
Таким образом, система
работы
классного руководителя с
обучающимися, находящимися на ИПР, включает следующие этапы работы:
• первый этап – диагностика совместно с психологом школы;
• второй этап – выбор методов и приемов коррекционной работы;
• третий этап – проектирование работы с учетом личностных качеств
школьника;
• четвертый этап – индивидуальная профилактическая работа;
• пятый этап – корректирование, оценка результатов.
Также классными руководителями и социально - психологической
службой школы используются различные формы и методы индивидуальной
профилактической работы с обучающимися:
• изучение особенностей личности подростков, занятия с психологом по
коррекции их поведения;
• посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к
занятиям;
• психолого-педагогическое консультирование родителей, учителейпредметников с целью выработки подходов к воспитанию и обучению
подростков;
• индивидуальные и коллективные профилактические беседы с
подростками;
• вовлечение подростков в общественно-значимую деятельность через
реализацию воспитательно-образовательных программ и проектов;
• вовлечение учащихся в систему объединений дополнительного
образования с целью организации занятости в свободное время.
Одно из значимых звеньев в данной работе – Совет профилактики
школы, в который входят представители администрации образовательной
организации, сотрудники ПДН, классные руководители, социальные
педагоги, педагог-психолог. Совет по профилактике осуществляет свою
деятельность в соответствии с Положением о Совете по профилактике.
Целью работы данного профилактического органа является оказание

своевременной и квалифицированной помощи детям, подросткам и (или) их
семьям, попавшим в сложные социальные, семейные ситуации.
Межведомственное взаимодействие между школой и органами
профилактики является одним из наиболее значимых условий эффективности
индивидуальной коррекционной работы, социальной, психологической и
педагогической поддержки, т.к. осуществляется комплекс мероприятий,
направленных на правовое просвещение учащихся, проведении программных
мероприятий по нравственному воспитанию, объединении усилий всех
организаций, учреждений и служб, заинтересованных в решении проблемы
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
2.2.11. Модуль «Социальное партнерство»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства
школы при соблюдении требований законодательства Российской Федерации
предусматривает:
• участие представителей организаций-партнёров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные,
региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
• Акцент новых образовательных стандартов сделан в первую очередь на
развитие творческого потенциала детей и духовно-нравственное воспитание.
Однако, следуя новым стандартам образования, для создания «идеальной»
модели выпускника рамки воспитательного пространства одного ОУ уже
недостаточно. Должно быть организовано целостное пространство духовнонравственного развития обучающихся.
Этому способствует:
• участие представителей организаций-партнёров в проведении
отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий
соответствующей тематической направленности;
• проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
• проведение
открытых
дискуссионные
площадки
(детские,
педагогические,
родительские,
совместные),
куда
приглашаются
представители организаций-партнёров, на которых обсуждаются актуальные
проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального образования, региона,
страны;
• расширение сетевого взаимодействия и сотрудничества между
педагогами города, как основных учебных заведений, так дополнительных и
высших;
• поиск новых форм работы, в том числе и информационно
коммуникативных по сетевому взаимодействию школьников города. Это
возможность максимального раскрытия творческого потенциала ребенка.
Данная деятельность, позволяет проявить себя оптимальным образом
индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания,

принести пользу, показать публично достигнутый результат.
Традиционными
формами
являются
различные
конкурсы,
интеллектуальные марафоны, спортивные мероприятия. Участие во
Всероссийских онлайн – конкурсах, флешмобах, творческих мероприятиях и
сообществах. Совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися,
педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированные на
воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума,
позитивное воздействие на социальное окружение.
2.2.12.
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при
условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика,
способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает
атмосферу
психологического
комфорта,
поднимает
настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному
восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка
осуществляется через такие формы работы с предметно- эстетической
средой школы как:
• оформление интерьера школьных помещений (вестибюля,
коридоров, рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) и их
периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством
разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные
занятия;
• размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций:
творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой
творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга;
картин определенного художественного стиля, знакомящего школьников с
разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных
событиях, происходящих в школе (проведенных ключевых делах,
интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т.п.);
• событийный дизайн – оформление пространства проведения
конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных
линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.);
2.2.13. Модуль «Дополнительное образование»
Обязательным компонентом школьного образования является
дополнительное образование детей.
Основными
факторами,
которые
способствуют
развитию
дополнительного образования в школе являются:
- на базе школы реализуется 21 программа дополнительного
образования по следующим направлениям: художественное, социальное,
техническое и физкультурно-спортивное.
- материально-техническое обеспечение: оборудованы просторные,
эстетично оформленные кабинеты с современной мобильной школьной
мебелью, техническими и электронными средствами обучения,

интерактивным оборудованием, а также оборудована комната детских
инициатив и школьный театр, имеется актовый зал и спортивные залы;
- кадровое обеспечение образовательного процесса (наличие
педагогов дополнительного образования, прошедших курсовую подготовку
по программам дополнительного образования детей).
Дополнительное образование в школе носит практико-ориентированный
и деятельностный характер организации образовательного процесса,
предоставлен широким выбором программ с учетом интересов, возможности
свободного самоопределения и самореализации каждого ребёнка.
Раздел 3. Организационный
3.1. Общие требования к условиям реализации Программы

Программа воспитания реализуется посредством формирования
социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий
создания
уклада,
отражающего готовность
всех
участников
образовательного процесса руководствоваться едиными принципами и
регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательнозначимые виды совместной деятельности.
Уклад школы направлен на сохранение преемственности принципов
воспитания на всех уровнях общего образования:
• обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной
среды, в том числе современное материально-техническое
обеспечение, методические материалы и средства обучения;
• наличие профессиональных кадров и готовность педагогического
коллектива к достижению целевых ориентиров Программы
воспитания;
• взаимодействие с родителями (законными представителями) по
вопросам воспитания;
• учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах
которых
реализуется Программа (возрастных, физических,
психологических, национальных и пр.).
3.2. Кадровое обеспечение

Кадровое обеспечение воспитательного процесса в школе
осуществляют заместители директора по воспитательной работе,
заместители директора по учебно- воспитательной работе, руководитель
структурного подразделения, заведующая библиотекой, педагогиорганизаторы, педагог-библиотекарь, педагоги-психологи, социальные
педагоги, педагоги-предметники, педагоги дополнительного образования,
классные руководители, руководители МО классных руководителей,
руководитель МО педагогов дополнительного образования. С 1 сентября
2022г в школе введена должность Советника директора по воспитательной
работе и взаимодействию с детскими общественными объединениям по

инициативе Министерства просвещения в рамках проекта «Патриотическое
воспитание граждан РФ».
Реализацию рабочей программы воспитания обеспечивают следующие
педагогические работники школы:
Директор
Заместители
директора по
воспитательной
работе

Советник
директора
по
воспитательной
работе и

Заместители
директора
учебной работе,
УВР
Педагогиорганизаторы

Осуществляет контроль развития системы организации
воспитания обучающихся
Обеспечивают руководство и контроль воспитательного
процесса в школе. Отвечает за реализацию Рабочей
программы
воспитания,
календарных
планов
воспитательной работы школы. Курирует деятельность
классных
руководителей,
педагогов-организаторов,
социальных педагогов, руководителей МО классных
руководителей 1-4 и 5–11 классов, педагога-психолога
1-11 классы. Курирует работу с родителями, деятельность
общешкольного родительского комитета.
Организует методическое сопровождение и контроль
учителей-предметников по организации индивидуальной
работы с обучающимися из семей «группы риска».
Осуществляет анализ
и организует участие в
планировании
деятельности
различных
детских
общественных объединений, направленных на укрепление
гражданской
идентичности,
профилактику
правонарушений среди несовершеннолетних, вовлечение
детей и молодёжи в общественно полезную деятельность;
организует деятельность
по созданию социальных
инициатив, а также социальных проектов обучающихся
школы.
Обеспечивают контроль и руководство воспитательной
по деятельности
педагогов-предметников
в
период
проведения урочных и внеурочных занятий в рамках
реализации Рабочей программы воспитания
Обеспечивают
разработку
проведение
школьных
воспитательных мероприятий в рамках Рабочей
программы воспитания
и
календарных
планов
воспитательной работы школы. Курируют проведение
коллективно-творческих дел классными коллективами в
своих параллелях классов.
Взаимодействуют
с
классными
руководителями,
родителями, педагогами-предметниками, педагогами
дополнительного
образования,
педагогическими
работниками системы воспитания школы, социальными
партнерами. Отвечают за деятельность школьного
ученического самоуправления.

Педагоги
дополнительного
образования

Обеспечивают
реализацию
Рабочей
программы
воспитания, календарных планов воспитательной работы,
дополнительных
общеразвивающих
программ.
Обеспечивают
организацию
и
проведение
воспитательных
мероприятий
в
объединениях
дополнительного образования школы по успешности
обучающихся.
Взаимодействуют
с
родителями
воспитанников
объединений
дополнительного
образования.
Социальные
Отвечают за реализацию Рабочей программы воспитания,
педагоги, педагоги- календарных планов воспитательной работы, школьных
психологи
проектов по профилактике и безнадзорности.
Помогают ребенку в устранении причин, негативно
влияющих на его посещаемость и успеваемость.
Привлекают общественность к организации социальнозначимых
мероприятий,
акций,
распознавание,
диагностирование,
разрешение
конфликтов,
затрагивающих интересы ребенка. Взаимодействуют с
родительской
общественностью,
классными
руководителями, КДН, социальными партнерами.
Классные
Планируют воспитательную работу с учётом интересов и
руководители
способностей класса, вовлекают обучающихся в
различные виды деятельности, предусмотренные Рабочей
программой воспитания и календарными планами
воспитательной работы, оказывают поддержку учащимся
в учебной и внеурочной деятельности, отслеживают
результаты обучающихся, реализуют в своем классном
коллективе
курсы
внеурочной
деятельности.
Взаимодействуют с родителями, педагогами –
предметниками, специалистами системы воспитания.
Отвечают
за
деятельность
классных
органов
соуправления
(классный
родительский
комитет,
ученический совет класса).
УчителяОтвечают за реализацию Рабочей программы воспитания
предметники
(модуль «Урочная деятельность»).
Отвечают воспитательную составляющую в рамках
проведения
учебных
занятий.
Оказывают
индивидуальную педагогическую помощь обучающимся
при возникновении межличностных конфликтов со
сверстниками. Принимают активное участие в реализации
школьных воспитательных проектов и программ, в
проведении воспитательных

3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная деятельность в школе регламентируется следующими
нормативно-правовыми актами:
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации».
• Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам
воспитания обучающихся».
• Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996р).
• Концепция государственной семейной политики в РФ на период до
2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 25.08.2014
№1618-р).
• Программа воспитания на 2023-2025 г. с приложением плана
воспитательной работы МАОУ СШ №156 на три уровня образования НОО,
ООО, СОО.
• Локальные акты школы, регламентирующие вопросы
организации
воспитательной работы, размещены на сайте школы.
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с
особыми образовательными потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющими
особые образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с
ОВЗ, одаренных, с отклоняющимся поведением, созданы особые условия:

Категория
Условия
Обучающиеся
Разработаны
адаптированные
основные
с инвалидностью, ОВЗ общеобразовательные программы для детей с ОВЗ.
Педагогом-психологом, учителем-логопедом,
учителем-дефектологом проводятся регулярные
индивидуальные и групповые коррекционноразвивающие занятия.
Обучение, при необходимости, осуществляется
индивидуально на дому.
Имеются специальные учебники и учебные пособия
(ФГОС ОВЗ для образовательных организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы). Организация
бесплатного двухразового питания (ОВЗ).
Обучающиеся с
Социально-психологическое
сопровождение.
отклоняющимся
Организация педагогической поддержки.
поведением
Консультации родителей (законных представителей)
педагога- психолога, социального педагога.
Коррекционно-развивающие
групповые
и
индивидуальные занятия.
Помощь в решении семейных и бытовых проблем.
Одаренные дети
Консультации
педагога-психолога.
Психологопедагогическое сопровождение.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми
образовательными потребностями являются:
• налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
• формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
• построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
• обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семей
обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической,
психологической, медико-социальной компетентности.
При
организации
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями школа ориентируется на:
• формирование личности ребёнка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и
(или) психическому состоянию методов воспитания;
• создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их
сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств и

педагогических приёмов, организацией совместных форм работы
воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителейдефектологов;
• личностно-ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Обучающиеся с ОВЗ наравне со всеми обучающимися школы
включены воспитательную жизнь школы. Они являются активными
участниками коллективно-творческих дел, организуемыми классными
коллективами, принимают участие в школьных и внешкольных
мероприятиях.
Воспитательная работа с одаренными детьми строится в соответствии
со школьными долгосрочными программами и проектами.
Замысел программ и проектов предполагает создание на территории
школы интеллектуального, информационного, образовательного и
культурно-досугового пространства, способствующего приобщению
обучающихся к участию в олимпиадах, конкурсах, научно- практических
конференциях, соревнованиях, фестивалях, создающих условия для
раскрытия
творческого
и
интеллектуального
потенциала
и
обеспечивающего
расширение образовательного пространства в
соответствии с требованиями ФГОС.
Проводится работа по повышению интеллектуального уровня
одаренных детей, взаимодействие с различными организаторами
мероприятий (от районного до международного уровней), обработка
конкурсных рассылок, участие в рейтинговых мероприятиях.
Поэтому ключевой ценностью образовательной деятельности
обучающегося выступает «активная личность», использующая потенциал
образовательного пространства для достижения своих социально значимых
целей.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений
активной жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и
социальной
успешности обучающихся
призвана
способствовать
формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную
позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях.
Система поощрения социальной успешности обучающихся строится
на принципах:
• публичности, открытости поощрений (информирование всех
обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
значительного числа обучающихся);
• соответствия артефактов и процедур награждения укладу
общеобразовательной организации, качеству воспитывающей среды,
символике общеобразовательной организации;
• прозрачности правил поощрения (наличие положения о

награждениях,
неукоснительное
следование
порядку,
зафиксированному в этом документе, соблюдение справедливости
при выдвижении кандидатур);
• регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
• сочетания
индивидуального
и
коллективного
поощрения
(использование индивидуальных и коллективных наград даёт
возможность стимулировать индивидуальную и коллективную
активность
обучающихся,
преодолевать
межличностные
противоречия между обучающимися, получившими и не
получившими награды);
• привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях
родителей (законных представителей) обучающихся, представителей
родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с
учётом наличия ученического самоуправления), сторонних
организаций, их статусных представителей;
• дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Обучающиеся школы ведут портфолио, в котором отражены личные
достижения, достижения в группе, участия в деятельности (грамоты,
благодарственные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др.,
участвовавших в конкурсах и т. д.).
По результатам олимпиад, школьных мероприятий обучающиеся
награждаются грамотами, дипломами, либо благодарственными письмами.
3.5. Анализ организации воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания
осуществляется в соответствии с планируемыми результатами воспитания,
личностными результатами обучающихся на уровнях начального общего,
основного общего, среднего общего образования, установленных
соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в школе является
ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных
проблем и последующего их решения, с привлечением (при необходимости)
внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса и результатов
воспитания включается в календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
− взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
− приоритет анализа сущностных сторон воспитания. Ориентирует на
изучение, прежде всего, не количественных, а качественных показателей,
таких как сохранение уклада школы, качество воспитывающей среды,
содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между
педагогами, обучающимися и родителями (законными представителями);
− развивающий характер осуществляемого анализа. Ориентирует на

использование результатов анализа для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели
и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнерами);
− распределенная ответственность за результаты личностного развития
обучающихся. Ориентирует на понимание того, что личностное развитие
обучающихся – это результат как организованного социального воспитания (в
котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и
их стихийной социализации и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советника директора по воспитательной
работе при наличии) с последующим обсуждением результатов на
методическом объединении классных руководителей или педагогическом
совете. Способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое
наблюдение. Внимание педагогических работников сосредотачивается на
вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся
удалось решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения
решить не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над
чем предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой совместной деятельности обучающихся и
взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(совместно с советником директора по воспитательной работе при наличии),
классными руководителями с привлечением актива родителей (законных
представителей) обучающихся, актива совета обучающихся. Способами
получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и
беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями),
педагогическими работниками, представителями совета обучающихся.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных
руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредотачивается на
вопросах, связанных с качеством (Выбираются вопросы, которые помогут
проанализировать проделанную работу, описанную в соответствующих
содержательных модулях):
− проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;

− деятельности классных руководителей и их классов;
− реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
− организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
− внешкольных мероприятий;
− создания и поддержки воспитывающей предметно-пространственной
среды;
− взаимодействия с родительским сообществом;
− внешкольных мероприятий;
− деятельности ученического самоуправления;
− деятельности по профилактике и безопасности;
− реализации потенциала социального партнерства;
− деятельности по профориентации обучающихся;
− действующих в школе детских общественных объединений;
− работы школьных медиа;
− работы школьного музея (музеев);
− добровольческой деятельности обучающихся;
− работы школьных спортивных клубов;
− работы школьного театра (театров).
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над
решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчета, составляемого
заместителем директора по воспитательной работе (совместно с советником
директора по воспитательной работа при наличии) в конце учебного года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в школе.

Приложение 1
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ НА 2023-2024
УЧЕБНЫЙ ГОД

Дела, события, мероприятия

Классы

Ориентиров
очное время
проведения

Ответственные

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Школьный урок»
Оформление стендов (предметноэстетическая среда, наглядная
агитация школьных стендов
предметной направленности)

1-11

Игровые формы учебной
деятельности

1-11

в течение
года

учителя, кл.
руководители

Интерактивные формы учебной
деятельности

1-11

в течение
года

учителя, кл.
руководители

Содержание уроков (по плану
учителя)

1-11

в течение
года

учителя, кл.
руководители

Всероссийский открытый урок
«ОБЖ» (урок подготовки детей к
действиям в условиях различного
рода чрезвычайных ситуаций)

1-11

Международный день
распространения грамотности
(информационная минутка на уроке
русского языка)

1-11

Всероссийский открытый урок
«ОБЖ» (приуроченный ко Дню
гражданской обороны Российской
Федерации)

1-11

Дебаты, приуроченные к
Международному дню школьных
библиотек «Bookworms»

9-11

День рождения Н.А. Некрасова
(информационная минутка на уроках
литературы)

1-11

Интерактивные уроки родного
русского языка к Международному
дню родного языка

1-11

Всемирный день иммунитета
(минутка информации на уроках

1-11

сентябрь, в
течение года

сентябрь

учителя, кл.
руководители

учителя, кл.
руководители

08.09

учителя, кл.
руководители

04.10

учителя, кл.
руководители

25.10

Заведующий
библиотекой

10.12

учителя, кл.
руководители

21.02

учителя, кл.
руководители

01.03

учителя, кл.
руководители

биологии)
Всероссийский открытый урок
«ОБЖ» (День пожарной охраны)

1-11

День государственного флага
Российской Федерации

1-11

День славянской письменности и
культуры

1-11

30.04

учителя, кл.
руководители

22.05

учителя, кл.
руководители

24.05

учителя, кл.
руководители

Модуль «Классное руководство»
1-11
Поднятие флага. Гимн. «Разговор о
важном»
5
Проведение ВД «Я, ты, он, она вместе целая страна»
6-11
Проведение ВД «Моя Россия-мои
горизонты»
Проведение классных часов, участие
в Днях единых действий

1-11

Проведение инструктажей с
обучающимися по комплексной
безопасности

1-11

классные
руководители

Каждый
четверг 1
уроком

классные
руководители

Каждый
четверг 1
уроком

классные
руководители
классные
руководители

в течение
года

классные
руководители

1-11

в течение
года

классные
руководители

1-11

в течение
года

классные
руководители

1-11

по
расписанию,
в течение
года

классные
руководители

1 раз в
триместр

Классный
руководитель,
родительский
комитет

по запросу

классные
руководители,
учителяпредметники

Изучение классного коллектива
Классные коллективные творческие
дела

каждый
понедельник,
1 уроком в
течение года

Реализация программы внеурочной
деятельности с классом
1-11
Экскурсии, поездки с классом
Консультации с учителямипредметниками (соблюдение единых
требований в воспитании,
предупреждение и разрешение
конфликтов)

1-11

Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»

1 раз в
триместр

заместитель
директора по УВР,
Советник директора
по воспитанию, кл.
руководители

1 раз в
триместр

кл.руководители

по запросу

кл.руководители,
соц.педагог

в течение
года

Педагоги-психологи

1-11

Заседание Совета родителей
1-11
Классные родительские собрания
Индивидуальные беседы с
родителями «группы риска»,
неуспевающими
Консультации с психологом

1-11

1-11

Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование»

Реализация внеурочной деятельности
согласно учебного плана

Центр творческого развития и
гуманитарного образования «Истоки»
(обзорная экскурсия, представление
работы объединений)

Запись в объединения
дополнительного образования
Вступление обучающихся в
объединение РДДМ (первичное
отделение)

1-11

1-11

1-11

в течение
года

руководители
Центра «Точка
роста», педагогорганизатор,
педагоги
дополнительного
образования,
советники по
воспитательной
работе

14.09

педагогорганизатор,
педагоги
дополнительного
образования,
советники по
воспитательной
работе

01 – 15.09

педагоги
дополнительного
образования, кл.
руководители

1-11

10.09

советники по
воспитательной
работе

Организация и проведение
Всероссийских акций РДДМ в
формате «Дней единых действий»

1-11

в течение
года

советники по
воспитательной
работе

Участие в муниципальном выставкеконкурсе на лучшую елочную
игрушку «Мастерская Деда Мороза»

1-11

18- 28.11

педагоги
дополнительного
образования, кл.

руководители

ноябрь

Шахматный турнир

педагог
дополнительного
образования курса
«Шахматы», кл.
руководители

1-11

март

Соревнования по волейболу,
баскетболу, мини-футболу

учителя
физкультуры,
педагог
дополнительного
образования

1-11

май

учителя
физкультуры, кл.
руководители

1-11

04-05.05

учителя
физкультуры, кл.
руководители

22.05

МО учителей
русского языка и
литературы

1-11

Соревнования «Веселые старты»
Легкоатлетическая эстафета в честь
Дня Победы
«Орфографическая битва»,
посвященная Дню русского языка

5-6

Модуль «Ключевые школьные дела»
Кинолекторий, посвященный Дню
Российского кино» («Чучело»)

5-7

Выставка плакатов «День окончания
Второй Мировой Войны»

1-8

Радиолинейка «Я выбираю ЗОЖ, как
альтернативу пагубным привычкам»

1-11

01.09

Советник директора
по воспитанию

03.09-10.09

Педагогорганизатор

06.09

заместитель
директора по ВР

08.09

учителя
физкультуры, кл.
руководители,
заместитель
директора по ВР,
педагогорганизатор,
советник по
воспитательной
работе

10.09.

Советник директора
по воспитанию

1-11

Туристический слет
Кинолекторий, посвященный
Международному дню памяти жертв
фашизма (просмотр фильма
«Мальчик в полосатой пижаме»)

5-11

Неделя бега, посвященная Дню
физкультурника

1-11
классы

Сентябрь

Учителя
физкультуры

Футбольная страна

1-11
классы

Сентябрь

01.10

педагогорганизатор,
советник по
воспитательной
работе, кл.
руководители

04.10

педагогорганизатор,
советник по
воспитательной
работе, кл.
руководители

04.10

Оплетаева О.В.,
руководитель
педагогического
класса

05.10

заместитель
директора по ВР,
педагогорганизатор,
советник по
воспитательной
работе

05.10

заместитель
директора по ВР,
педагогорганизатор,
советник по
воспитательной
работе, кл.
руководители

05.10

заместитель
директора по ВР,
педагогорганизатор,
советник по
воспитательной
работе, кл.
руководители

05.10

Заведующий музеем

05.10

заместитель
директора по ВР,
педагог-

1-4
Поздравительная акция,
приуроченная к Международному
дню пожилых людей
1-11

Выставка, посвященная
Международному дню музыки
9
Акция «Поздравь своего первого
учителя»
4,11

Фотозона «Мы Вами гордимся!»,
посвященная Дню учителя
1-11

Фестиваль тематических фотозон
«Осенняя феерия»
1-11

Комплекс поздравительных
мероприятий, посвященных Дню
учителя
Лекция об учителях и знаменитых
учениках

7-8
9-11

День самоуправления

Учителя
физкультуры

организатор,
советник по
воспитательной
работе, кл.
руководители

21-31.10

заместитель
директора по ВР,
педагогорганизатор,
советник по
воспитательной
работе, кл.
руководители

02-06.11

педагогорганизатор,
советник по
воспитательной
работе, кл.
руководители

06.-8.11

педагогорганизатор,
советник по
воспитательной
работе, кл.
руководители

07-11.11

педагогорганизатор, кл.
руководители

23-30.11

заместитель
директора по ВР,
педагогорганизатор, кл.
руководители

30.11

заместитель
директора по ВР,
педагогорганизатор,
советник по
воспитательной
работе, кл.
руководители

3.12

Заведующий
музеем, педагогорганизатор,
советник директора

1-11

Кинолекторий «Учителями славится
Россия»
1-11
Участие в мероприятиях,
посвященных Дню народного
единства (флешмобы онлайн, акция
«Окна России»
Комплекс мероприятий, посвященных
Дню памяти погибших при
исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел
России ( акции,
радиоленейка,видеоролики)

1-11

1-11
Участие в акции «Каждой птичке – по
кормушке»
1-11

Праздник «День матери»
1-11

Комплекс мероприятий, посвященный
Дню Государственного герба
Российской Федерации (акция,
выставка, видеоролик)
1-11
Комплекс мероприятий, посвященный
Дню неизвестного солдата ( лекция,
акция, выставка)

Агитационное волонтерское
собрание, посвященное Дню
добровольца (волонтера) в России

5-11

Выставка рисунков на свободную
тему, посвященная Международному
дню художников

1-11

05.12

Руководители
волонтерских
отрядов

08.12

Учителя ИЗО

09.12

заместитель
директора по ВР,
педагогорганизатор,
советник по
воспитательной
работе, кл.
руководители

12.12

заместитель
директора по ВР,
педагогорганизатор,
советник по
воспитательной
работе, кл.
руководители

21-25.12

заместитель
директора по ВР,
педагогорганизатор,
советник по
воспитательной
работе, кл.
руководители

25.12

педагогорганизатор,
советник по
воспитательной
работе

27.01

педагогорганизатор,
советник по
воспитательной
работе

02.02

педагогорганизатор,
советник по
воспитательной
работе

08.02

педагог-

1-11

Комплекс мероприятий, посвященный
Дню Героев Отечества (
радиолинейка,выставка, акция)
1-11

Комплекс мероприятий, посвященный
Дню Конституции Российской
Федерации
1-11

Участие в новогодних мероприятиях
(квест, хороводы, спектакли)
Выставка, посвященная Дню
принятия Федеральных
конституционных законов о
Государственных символах
Российской Федерации

5-11

1-11
Кинолекториум, посвященный дате
80 лет со дня полного освобождения
Ленинграда от фашистской блокады
1-11
Радиолинейка , посвященная Дню
разгрома советскими войсками
немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве
Выставка, посвященная Дню

1-11

российской науки

Линейка, посвященная Дню памяти о
россиянах, исполнявших служебный
долг за пределами Отечества, 35 лет
со дня вывода советских войск из
Республики Афганистан (1989)

организатор,
советник по
воспитательной
работе

15.02

педагогорганизатор,
советник по
воспитательной
работе

16.02

педагогорганизатор,
советник по
воспитательной
работе

07.03

заместитель
директора по ВР,
педагогорганизатор,
советник по
воспитательной
работе, кл.
руководители

10-17.03

заместитель
директора по ВР,
педагог-психолог,
классные
руководители

05.03

заместитель
директора по ВР,
педагогорганизатор, кл.
руководители,
педагоги

18.03

педагог-организатор

26.03-10.04

заместитель
директора по УВР,
руководитель,
советники по
воспитательной
работе, кл.
руководители,
педагоги

18.03

заместитель
директора по УВР,

5-11

1-11
Праздничное поздравление с Днем
защитника Отечества

Праздничный концерт, посвященный
Международному женскому дню 8
Марта
1-11
Марафон «Неделя психологии в
образовании»
1-11
Концерт, посвященный
Международному женскому дню 8
Марта
Радиолинейка, посвященная 10-летию
со Дня воссоединения Крыма с
Россией

1-11

1-11

Школьный фестиваль детского
творчества «Радуга талантов»
Конкурс театрализованных
представлений, посвященный

1-11

Всемирному дню театра

руководитель,
советники по
воспитательной
работе, кл.
руководители,
педагоги

07.04

педагогорганизатор, медиа
студии

8-12.04

педагогорганизатор, кл.
руководители

19.04

заместитель
директора по УВР,
руководитель,
советники по
воспитательной
работе, кл.
руководители,
педагоги

08.05

заместитель
директора по УВР,
руководитель,
советники по
воспитательной
работе, кл.
руководители,
педагоги

18.05

Заведующий музеем

По плану

заместитель
директора по УВР,
руководитель,
советники по
воспитательной
работе, кл.
руководители,
педагоги

в течение
года

классные
руководители,
социальные
партнеры

в течение
года

классные
руководители,
учителя-

1-11
видео, посвященное Всемирному
дню здоровья
1-11
Участие в мероприятиях,
посвященных Дню Космонавтики
1-11

Комплекс мероприятий в память о
геноциде советского народа
нацистами и их пособниками в годы
ВОВ
1-11

Митинг, посвященный Дню Победы
Экскурсия в школьный музей

1-4
1-11

Последний звонок
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Внешкольные мероприятия, в том
числе организуемые совместно с
социальными партнёрами
общеобразовательной организации

1-11

Внешкольные тематические
мероприятия воспитательной
направленности, организуемые

1-11

педагогами по изучаемым в
общеобразовательной организации
учебным предметам, курсам, модулям

предметники,
педагог-психолог,
соц.педагог

в течение
года

классные
руководители,
родительский
комитет.

в течение
года

классные
руководители

1-11
Экскурсии, походы выходного дня (в
музей, картинную галерею,
технопарк, на предприятие и др.)
1-11
Коллективно-творческие дела

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Оформление внешнего фасада здания,
класса, холла при входе в
общеобразовательную организацию
государственной символикой
Российской Федерации, субъекта
Российской Федерации,
муниципального образования (флаг,
герб) – изображениями символики
Российского государства в разные
периоды тысячелетней истории,
исторической символики региона.
Оформление школьного уголка –
(название, девиз класса,
информационный стенд), уголка
безопасности

1-11

Организацию и проведение
церемоний поднятия (спуска)
государственного флага Российской
Федерации

1-11

Подготовку и размещение регулярно
сменяемых экспозиций творческих
работ обучающихся в разных
предметных областях,
демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга

1-11

Организация и поддержание в
общеобразовательной организации
звукового пространства позитивной
духовно-нравственной, гражданскопатриотической воспитательной
направленности (звонки-мелодии,
музыка, информационные
сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации

1-11

Оформление и обновление стендов в
помещениях (холл этажей,

1-11

августсентябрь

заместитель
директора по ВР,
АХЧ, педагогорганизатор, кл.
руководители

каждый
понедельник,
1 уроком

заместитель
директора по ВР,
Советник по ВР, кл.
руководители

по плану
кл.рук.

кл. руководители

по мере
необходимос
ти

заместитель
директора по ВР,
АХЧ, педагогорганизатор, кл.
руководители

в течение
года

заместитель
директора по ВР,

рекреации), содержащих в доступной,
привлекательной форме новостную
информацию позитивного
гражданско-патриотического,
духовно-нравственного содержания,
фотоотчёты об интересных событиях,
поздравления педагогов и
обучающихся

Советник по ВР, кл.
руководители

Оформление, поддержание,
использование в воспитательном
процессе «мест гражданского
почитания» в помещениях
общеобразовательной организации
или на прилегающей территории для
общественно-гражданского
почитания лиц, мест, событий в
истории России; мемориалов
воинской славы, памятников,
памятных досок

1-11

Поддержание эстетического вида и
благоустройство здания, холлов,
классов, доступных и безопасных
рекреационных зон, озеленение
территории при общеобразовательной
организации

1-11

Обновление материалов (стендов,
плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание
обучающихся на важных для
воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе
общеобразовательной организации,
актуальных вопросах профилактики и
безопасности

1-11

по мере
небходимост
и

заместитель
директора по ВР,
АХЧ, Советник по
ВР, кл.
руководители

в течение
года

заместитель
директора по ВР,
АХЧ, Советник по
ВР, кл.
руководители

по мере
необходимос
ти

социальный педагог

Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)»
9-11
Реализация программы по
профориентации ( педагогический
класс на базе МАОУ СОШ56)
совместно с МАОУ ЦДО «Фаворит»
Мастерская радости в рамках
Всероссийской акции, посвященной
Дню счастья

Весь
учебный год
1-11

4 неделя
марта

1-11
Игровая программа в рамках
Всероссийской акции «День смеха»

1.04

педагоги ДО МАОУ
ЦДО «Фаворит»,
заместитель
директора по ВР
ИАОУ СОШ № 56
педагоги ДО
классные
руководители
педагоги ДО,
классные
руководители дие»,

педагогорганизатор, класс
ные руководители

май

педагоги ДО
классные
руководители
педагоги, педагогорганизатор, класс
ные руководители

июнь

педагоги ДО,
воспитатели

сентябрь

преподавательорганизатор ОБЖ,
классные
руководители

03.09

преподавательорганизатор ОБЖ,
классные
руководители

14 – 19.09

преподавательорганизатор ОБЖ,
Совет обучающихся

октябрь

преподавательорганизатор ОБЖ,
классные
руководители

По
отдельному
плану в
течение года

преподавательорганизатор ОБЖ,
кл. руководители

18.11

преподавательорганизатор ОБЖ,
кл. руководители

9-12.02

преподавательорганизатор ОБЖ,
кл. руководители

апрель

преподавательорганизатор ОБЖ,
кл. руководители

1-11
Проведение акций «Окна России»,
«Георгиевская лента», «Свеча
памяти» в рамках Всероссийской
акции, посвященной Дню Победы»
Мероприятия на период работы
пришкольного оздоровительного
лагеря (по отдельному графику)

1-11

«Профилактика и безопасность»
Месячник безопасности
жизнедеятельности (профилактика
ДТП, пожарной безопасности,
экстремизма, терроризма, беседы,
классные часы по ПДД, ПБ)

1-11

1-11
Всероссийский открытый урок по
ОБЖ
Рейд по проверке наличия схем
безопасного маршрута и наличия
светоотражающих элементов у
обучающихся

1-11

1-11
Открытые уроки по предмету ОБЖ с
привлечением специалистов ПСЧ,
«МЧС России»
1-11
Объектовая тренировка эвакуации
при угрозе террористического акта
1-11
День памяти жертв ДТП. Акция
«Пусть дорога будет безопасной»
1-11
Участие в военно-спортивной
эстафете
В рамках межведомственной
профилактической акции «За
здоровый образ жизни» – неделя
оказания первой медицинской

1-11

помощи
Мероприятие, приуроченные к
празднику «Дню пожарной охраны»
(выставка техники, открытые
классные часы с приглашение
сотрудников пожарной охраны)

1-11

апрель

преподавательорганизатор ОБЖ,
кл. руководители

в течение
года

советник по
воспитательной
работе

01.09

советники по
воспитательной
работе, классные
руководители

27.09

советники по
воспитательной
работе, классные
руководители

05.10

советники по
воспитательной
работе, классные
руководители

04.11

советники по
воспитательной
работе, классные
руководители

29.11

советники по
воспитательной
работе, классные
руководители

3.12

Педагогорганизатор

09.12

советники по
воспитательной
работе, классные
руководители

14.02

советники по
воспитательной
работе, классные
руководители

ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Детские общественные объединения»
1-11
Вступление обучающихся в
объединение РДДМ
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Дню знаний
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Дню туризма
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Дню учителя
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Дню народного единства
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Дню матери

1-11

1-11

1-11

1-11

1-11

Дни единых действий: «Дарите
сердца доброту», посвященные
Международному дню инвалидов

Отряд
«Благо
Твори»

Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Дню Героев
Отечества, кинопросмотр

1-11

1-11
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции «Подари книгу»
в Международный день книгодарения

23.02

советники по
воспитательной
работе, классные
руководители

08.03

советники по
воспитательной
работе, классные
руководители

20.03

советники по
воспитательной
работе, классные
руководители

01.04

советники по
воспитательной
работе, классные
руководители

09.05

советники по
воспитательной
работе, классные
руководители

19.05.

Советник директора
по воспитанию,
педагог-организатор

23.05.

Педагогорганизатор

24.05

Педагогорганизатор

24.05

Советник директора
по воспитанию,
педагогорганизатор, отряд
«БлагоТвори»

01.09

Заместитель
директора по
воспитательной
работе

14 – 21.09

педагогбиблиотекарь, кл.
руководители

1 – 10.10

педагогбиблиотекарь,

1-11
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Дню защитника Отечества
1-11
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Международному женскому дню
1-11
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Дню счастья
1-11
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Дню смеха
1-11
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Дню Победы
Слет школьных детских
общественных объединений,
посвященный Дню детских
общественных организаций России

1-11

1-11
Радиолинейка «День России»
1-11
Радиолинейка «День молодежи»
1-4
Игровая программа, посвященная
Дню защиты детей»
Модуль «Школьные медиа»
6-9
Видеоролик «Есть такой день: День
семьи, любви и верности…»
1-11
Библиотечные уроки.
Книжные выставки, стенды,
информационные уголки

1-11

освещающие деятельность в области
гражданской защиты, правила
поведения обучающихся

педагог-организатор
ОБЖ

04-10.09

педагогбиблиотекарь,
педагог-организатор
ОБЖ

22.10

Заместитель
директора по
воспитательной
работе

02-06.11

советники по
воспитательной
работе, классные
руководители

01-04.12

кл. руководители,
учителя, ведущие
курс внеурочной
деятельности
«Роботехника»

январь

педагогорганизатор,
классные
руководители

февраль

педагогорганизатор,
классные
руководители

март

педагогбиблиотекарь,
классные
руководители

март

Классные
руководители

апрель

педагогбиблиотекарь,
классные
руководители

1-11
Информационная и книжная выставка
«День солидарности и борьбы с
терроризмом»
6-9
Видеоролик «День отца»
Тематическая фотовыставка,
видеопроекты, подкасты,
посвященные Дню народного
единства – сайт, группа ВК)

1-11

1-11
Участие во Всероссийской акции
«Час кода»
Кинолектории, посвящённые
освобождению Ленинграда от
фашистской блокады и Дне памяти
жертв холокоста

1-11

1-11
Кинолектории, посвященные Дню
защитника Отечества
1-11
Библиотечные часы
Кинолектории (по предложенному
плану)

Неделя детской книги. Комплекс
мероприятий в рамках недели.

1-11

1-11

Видеопоздравление, посвященное
празднику «Весны и Труда»

6-9

01.05.

Заместитель
директора по
воспитательной
работе

Тематическая фотовыставка,
видеопроекты, подкасты,

1-11

01-09.05

педагогорганизатор,

посвященные Дню Победы – сайт,
группа ВК)
Кинолектории, посвященные Дню
Победы

классные
руководители
1-11

май

классные
руководители

в течение
года

классные
руководители,
родительский
комитет

в течение
года

классные
руководители,
родительский
комитет

в течение
года

классные
руководители,
родительский
комитет

Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»

Походы в театры, на выставки, в
музеи

Экскурсии по патриотической
тематике, ранней профориентации

Походы выходного дня, экскурсии,
походы, экспедиции

1-11

1-11

1-11

Организация экскурсий в МЧС
России, в ПСЧ

1-11

в течение
года

преподавательорганизатор ОБЖ,
классные
руководители

Экскурсия в ВУЗы и колледжи
(Артемовский, Екатеринбург),
посвященная Дню Российского
студенчества

9,11

15.01-28.01

Классные
руководители

ПЛАН
основных мероприятий МАОУ СОШ № 56, посвященных Году семьи
Наименование мероприятия

Срок
проведения

Ответственные
исполнители

1. Организационные мероприятия
Общешкольная линейка, посвященная
открытию Года семьи

Февраль

Директор, советник
директора по
воспитательной работе

Общероссийский открытый урок «Роль семьи в
жизни человека» в День знаний

Сентябрь

Классные руководители

Торжественная линейка в честь закрытия Года
семьи

Декабрь

Директор, советник
директора по
воспитательной работе

2. Мероприятия, направленные на популяризацию сохранения
традиционных семейных ценностей среди детей и молодежи
Конкурс сочинений «Я и моя семья – вместе в
будущее», «История моей семьи»

Январь

Зав. библиотекой,
заместитель директора по
УР

Фестиваль семейного творчества «В кругу
любви и вдохновенья» (для начальной школы)

Январь

Зав. библиотекой

Семейный спортивный праздник «Богатырская
сила»

Февраль

Советник директора по
воспитательной работе

Конкурсно-развлекательная программа «Семь
плюс Я получается семьЯ»

Февраль–март

Советник директора по
воспитательной работе

Выставки творческих работ, выполненных
детьми и их родителями, «Очумелые ручки»

Март, октябрь

Заместитель директора по
ВР

Общешкольный конкурс рисунков «Я и моя
семья»

Март

Советник директора по
воспитательной работе

Фотовыставка «Лучше моей мамы нет»

Март

Зав. библиотекой

Марафон «Я горжусь своей семьей»

Апрель

Советник директора по
воспитательной работе

Спортивный общешкольный семейный
праздник «Спорт – это жизнь»

Апрель

Заместитель директора по
ВР

Участие во Всероссийской акции «О спорт, ты
Май
– мир!», номинация «Семья – здоровье – спорт»

Советник директора по
воспитательной работе

Семейный праздник «Папа, мама, я – читающая
семья»

Май

Советник директора по
воспитательной
работе, Зав. библиотекой

День защиты детей «Праздник моей семьи»

Июнь

Советник директора по
воспитательной работе

Июнь–июль

Директор, советник
директора по
воспитательной работе

Тематический всероссийский школьный
выпускной

Проведение тематической смены при
организации отдыха и оздоровления детей,
посвященной Году семьи и продвижению
традиционных семейных ценностей

Июнь

Директор, советник
директора по
воспитательной работе

Акция «Традиции моей семьи»

Сентябрь

Советник директора по
воспитательной работе

Конкурс чтецов «Родные люди»

Сентябрь

Заместитель директора по
ВР

Торжественные мероприятия по чествованию
многопоколенных семей ко Дню пожилого
человека

Октябрь

Заместитель директора по
ВР

Праздничное мероприятие «Отец. Отчество.
Отечество»

Октябрь

Директор, советник
директора по
воспитательной работе

Литературно-музыкальный вечер «Нашим
родителям посвящается…»

Ноябрь

Зав. библиотекой,
заместитель директора по
ВР

Праздничное мероприятие, посвященное Дню
матери

Ноябрь

Заместитель директора по
ВР

Конкурс детского творчества «Моя семья»
(номинации: фотография, рисунок, эссе,
прикладное народное творчество, поэзия)

Декабрь

Директор, заместитель
директора по ВР

Выставка-вернисаж «Семейный калейдоскоп»

Декабрь

Зав. библиотекой

I – II этапы - до
Участие во Всероссийской спартакиаде
Директор, советник
01.03.2024 г.
школьных спортивных клубов для обучающихся
директора по
(далее – по
с ОВЗ и детей-инвалидов
воспитательной работе
согласованию)
Тематические выставки, посвященные Году
семьи

В течение года

Зав. библиотекой

Цикл классных часов «Как хорошо, что есть
семья, которая от бед хранит меня»

В течение года

Классные руководители

Участие во Всероссийских акциях по семейному
В течение года
волонтерству

Советник директора по
воспитательной работе

Цикл внеурочных занятий «Разговоры о
важном». Темы, посвященных семье, семейным
ценностям и традициям

В течение года

Педагоги

Цикл мероприятий в рамках
межведомственного культурнопросветительского проекта «Культура для
школьников»

В течение года

Заместитель директора по
ВР

Цикл мероприятий «Читаем всей семьей» на
российских книжных фестивалях и ярмарка

В течение года

Зав. библиотекой

3. Мероприятия по повышению компетентности родителей
в вопросах семейного воспитания, оказание помощи семьям и детям
Комплексная профилактическая операция
«Подросток – семья»

Март

Советник директора по
воспитательной работе

Родительское собрание «Семья – основа
государства. Роль семьи в выборе профессии
школьника»

Ноябрь

Заместитель директора по
УР

Круглый стол «Одна семья, но много традиций» Май

Советник директора по
воспитательной работе

Организация участия во Всероссийском
родительском собрании «Если дружно, если
вместе. Здоровье ребенка в наших руках»

Сентябрь

Советник директора по
воспитательной работе

Тематическое занятие «Семейная гостиная –
мамы, дочки, сыночки»

Сентябрь

Советник директора по
воспитательной работе

Лекторий для родителей «Искусство быть
семьёй»

Октябрь

Заместитель директора по
ВР

Психолого-педагогические тренинги в целях
формирования ответственного отношения
родителей или законных представителей к
воспитанию детей

Раз в три
месяца

Педагоги-психологи

Информационно-методические семинары по
вопросам проблем семьи, проводимые
специалистами учреждения социальной защиты,
В течение года
охраны детства, благотворительными
организациями, центрами содействия
семейному воспитанию
Индивидуальные консультации

В течение года
по запросам

Директор, заместитель
директора по
ВР, председатель совета
родителей (по
согласованию)
Педагогические
работники в рамках своей
компетенции

Приложение к календарному плану воспитательной
работы на 2023/2024 учебный год,

Перечень мероприятий, рекомендуемых к реализации в рамках календарного плана воспитательной работы
на 2023/2024 учебный год
№
п/п

Наименование
мероприятия

Целевая аудитория

Организация

Ссылка на положение (информация о мероприятии)
В течение года

1.

«Уроки мужества»

2.

Всероссийский проект
«Лига вожатых»

https://вожатый.рф/

3.

Всероссийский детский
фестиваль народной
культуры «Наследники
традиций»

https://naslednikitraditsy.ru/

4.

Программа развития
социальной активности
учащихся начальных
классов «Орлята России»

https://orlyatarussia.ru/

Общеобразовательные организации, Министерство обороны
профессиональные образовательные Российской Федерации
организации, образовательные
организации высшего образования
Общеобразовательные организации,
ФГБУ «Российский
профессиональные образовательные
детско-юношеский
организации, образовательные
центр»
организации высшего образования
Обучающиеся образовательных
Министерство
организаций всех типов в возрасте 10-17
просвещения
лет
Российской Федерации,
ФГБУК
«Всероссийский центр
развития
художественного
творчества и
гуманитарных
технологий»
Общеобразовательные организации
Министерство
просвещения
Российской Федерации,
ФГБУ «Российский
детско-юношеский
центр», ФГБОУ
«Всероссийский
детский центр
«Орлёнок»,
Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
первых»

5.

Всероссийские открытые
онлайн- уроки

https://трансляции.институтвоспитания.рф/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации

ФГБНУ «Институт
изучения детства, семьи
и воспитания»

6.

Всероссийский конкурс
«Большая перемена»

https://bolshayaperemena. online/

Общеобразовательные,
профессиональные образовательные
организации

7.

Проект «Без срока
давности». Всероссийский
конкурс сочинений «Без
срока давности»

https://безсрокадавности.рф
https://memoiy45.su/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации, образовательные
организации высшего образования

АНО «Большая
перемена», АНО
«Россия - страна
возможностей», ФГБУ
«Российский центр
гражданского и
патриотического
воспитания детей и
молодежи»,
Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
первых»
Министерство
просвещения
Российской Федерации,
ООД «Поисковое
движение России»,
ФГБОУ ВО
«Московский
государственный
педагогический
университет»,
Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
первых»

8.

9.

10.

Всероссийская
общественногосударственная
инициатива «Горячее
сердце» с международным
участием. Урок мужества,
приуроченный к
Торжественной
церемонии награждения
лауреатов Всероссийской
общественногосударственной
инициативы «Горячее
сердце»
Комплекс мероприятий,
направленный на
организацию работы
отрядов ЮИД и
организацию
безопасности детей на
дорогах, (в т.ч.
всероссийский форум
юных инспекторов
движения,
межгосударственный слет
юных инспекторов
движения, всероссийский
конкурс юных
инспекторов движения
«Безопасное колесо»)
Программа «Дороги
Победы. Путешествие для
школьников»

https://cordis.fondsci.ru/
https://cordis.fondsci.ru/urok-muzhestva/
http://vcht.center/events/goryachee-serdtce/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации, образовательные
организации высшего образования

https://vcht.center/events/bdd/vserossijskij-forum- yuid/

Обучающиеся образовательных
организаций - активисты ЮИД в
возрасте 11-17 лет

https://anoarvt.ru/tours/besplatnye-ekskursii/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации

Фонд социальнокультурных инициатив,
ФГБУК
«Всероссийский центр
развития
художественного
творчества и
гуманитарных
технологий»
Министерство
просвещения
Российской Федерации,
ФГБУК
«Всероссийский центр
развития
художественного
творчества и
гуманитарных
технологий»

АНО «Агентство
развития внутреннего
туризма»

11.

Всероссийский форум
«Школа Героя»

Общеобразовательные,
профессиональные образовательные
организации

12.

Всероссийский конкурс
школьных музеев

https://fcdtk.ni/page/l599227169984-polozhenie-usloviyashkolnye-muzei

Общеобразовательные организации,
профессиональные организации,
организации дополнительного
образования и дошкольные
образовательные организации

13.

Всероссийский конкурс
хоровых и вокальных
коллективов

http://vcht.center/events/konkurs-horovyh-i-vokalnyhkollektivov/?ysclid=Ij8m61u5ae146115388

Общеобразовательные организации

14.

Гражданскопатриотическая акция
«Рисуем Победу»

https://risuem-pobedu.ru/ https://vk.com/risuem_pobedu

Общеобразовательные организации

Министерство
просвещения
Российской Федерации,
Российское военноисторическое общество
Министерство
просвещения
Российской Федерации,
ФГБОУДО
«Федеральный центр
дополнительного
образования и
организации отдыха и
оздоровления детей»
Министерство
просвещения
Российской Федерации,
ФГБУК
«Всероссийский центр
развития
художественного
творчества и
гуманитарных
технологий»
Организационный
комитет «Рисуем
Победу» при поддержке
Министерства
просвещения
Российской Федерации,
ГБУК г. Москвы
«Объединение
культурных центров
Западного
административного
округа»

15.

Единый урок «Права
человека»

https://ombudsmanrf.org

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации

Образовательноhttps://будьвдвижении.рф/
туристский проект
«Университетские смены»

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации

17.

Всероссийский фестиваль
«Спартакиада Первых»

https://будьвдвижении.рф/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации

18.

Всероссийский проект
«Хранители истории»

https ://будьвдвижении.рф/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации, образовательные
организации высшего образования

16.

Уполномоченный по
правам человека в
Российской Федерации,
ФГБНУ «Институт
изучения детства, семьи
и воспитания»
Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
первых», Министерство
науки и высшего
образования Российской
Федерации,
Министерство
просвещения
Российской
Федерации,
Федеральное агентство
по делам молодежи,
Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
первых»
Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
первых»

19.

Военно-патриотическая
игра «Зарница 2.0»

https://будьвдвижении.рф/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации, образовательные
организации высшего образования

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации

20.

Всероссийский проект
«На связи с природой»

https://будьвдвижении.рф/

21.

Всероссийский проект
«Школьная классика»

https://будьвдвижении.рф/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации, образовательные
организации высшего образования

22.

Всероссийский проект
«МедиаПритяжение»

https://будьвдвижении.рф/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации

Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
первых», Министерство
просвещения
Российской Федерации,
Министерства обороны
Российской Федерации
Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
первых»
Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
первых», ФГБУ
«Российский детскоюношеский центр»,
Театральный институт
им. Бориса Щукина
Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
первых»

23.

Всероссийский проект https://будьвдвижении.рф/
«Первая помощь»

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации

24.

Акции «Российского
общества «Знание».
«Знание о Героях»,
«Знание. Музеи»,
«Знание. Театр», «Знание.
Лекторий»

https://znanierussia.ru/events/vserossijskaya-voennopatrioticheskaya-prosvetitelskaya-akciya-z-2882

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации, образовательные
организации высшего образования

25.

Тематические
кинопоказы,
приуроченные к
памятным датам и
государственным
праздникам Российской
Федерации, в рамках
проекта «Знание. Кино»

https://kino.znanierussia.ru/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации, образовательные
организации высшего образования

26.
Молодежный историкекультурный форум
«Истоки»

https://rospatriotcentr.ru/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации, образовательные
организации высшего образования

Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
первых», Российский
Красный Крест, ВОД
«Волонтеры- медики»,
Всероссийский
студенческий корпус
спасателей
Общероссийская
общественногосударственная
просветительская
организация
«Российское общество
«Знание»
Общероссийская
общественногосударственная
просветительская
организация
«Российское общество
«Знание»
Федеральное агентство
по делам молодежи,
ФГБУ «Российский
центр гражданского и
патриотического
воспитания детей и
молодежи»

27. Акция «Всероссийский
субботник»
28.

29.

30.

Международный
исторический диктант на
тему событий великой
отечественной войны
«Диктант Победы»
Всероссийская
историческая
интеллектуальная игра
«1418»
Всероссийская
патриотическая акция
«Поклонимся великим тем
годам»

https://волонтёрыпобеды.рф

https://диктантпобеды.рф/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации

Всероссийское
общественное движение
«Волонтёры Победы»
Общео бр азовательные организации,
Всероссийское
профессиональные образовательные общественное движение
организации, образовательные
«Волонтёры Победы»
организации высшего образования

https://волонтёрыпобеды.рф/еуеп1/1с1/17945

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации, образовательные
организации высшего образования

Всероссийское
общественное движение
«Волонтёры Победы»

https://хп—d1amqcgedd.xn--p1ai/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации, образовательные
организации высшего образования

Молодежная
общероссийская
общественная
организации
«Российские
Студенческие Отряды»
Общероссийская
общественная
организация
«Российский Союз
Молодежи»,
Министерство
просвещения
Российской Федерации,
ФГБУ «Российский
детско- юношеский
центр, Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
первых»

Общеобразовательные организации

31.

Всероссийская программа
по развитию советов
обучающихся
общеобразовательных
организаций
«Ученическое
самоуправление»

https://ruy.ru/projects/uchenic heskoe- samoupravlenie/
https://vk.com/lider_usu_rsm

32.

Всероссийская военноспортивная игра «Победа»

33.

Всероссийская акция
«Парад у дома ветерана»

https://yunarmy.ru/projects/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации

34. Всероссийская программа
«Мы - граждане России!»

https://будьвдвижении.рф/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации

https://yunarmy.ru/upload/iblock/ba8/Polozhenie-oVserossiyskoy-voenno_sportivnoy-igre-Pobeda-na2021_2024-gody.pdf

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации

Министерство
просвещения
Российской Федерации,
Министерство обороны
Российской Федерации,
Всероссийское детскоюношеское военнопатриотическое
общественное движение
«ЮНАРМИЯ»,
Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
первых»
Всероссийское детскоюношеское военнопатриотическое
общественное движение
«ЮНАРМИЯ»
Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
первых», Министерство
внутренних дел
Российский Федерации,
Общероссийская
общественная
организация
«Российский Союз
Молодежи»

35.

36.

Всероссийский проект
«Звучи»

https://будьвдвижении.рф/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации

Всероссийский проект
«Акселератор «Высота»

https://будьвдвижении .рф/

Всемирный фестиваль
молодежи

https://будьвдвижении.рф/
https://fest2024.ru/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации, образовательные
организации высшего образования

Всероссийская премия
«Премия Первых»

https://будьвдвижении.рф/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации

Всероссийский фестиваль
«Российская школьная
весна»

https://будьвдвижении.рф/

Общеобразовательные организации

37

38

39

Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
первых»
Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
первых»
АНО «Дирекция
Всемирного Фестиваля
молодёжи»,
Федеральное агентство
по делам молодежи,
Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
первых»
Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
Первых»
Общероссийская
общественная
организация
«Российский Союз
Молодежи»,
Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
Первых»

40. Всероссийский конкурс https://moyastrana.ru
молодежных авторских
проектов и проектов в
сфере образования,
направленных на
социальноэкономическое развитие
российских территорий,
«Моя страна - моя
Россия»
41. Всероссийские музейные https://fcdtk.ru/page/1599227169984-polozhenie- usloviyaуроки
shkolnye-muzei

42.

Всероссийская интернетакция «Для чего я помню
3 сентября»

44.

Всероссийская военноспортивная игра «Казачий
сполох»

https://институтвоспитания.рф/йоситепгз/йосз

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации, образовательные
организации высшего образования

Общеобразовательные организации,
профессиональные организации,
организации дополнительного
образования

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации, образовательные
организации высшего образования
Общеобразовательные организации,
осуществляющие образовательную
деятельность с использованием
культурно-исторических традиций
казачества

АНО «Россия - страна
возможностей», АНО
«Научно- методический
центр развития и
сопровождения
образовательных и
социальноэкономических
проектов «Моя страна»
Министерство
просвещения
Российской Федерации,
ФГБОУДО
«Федеральный центр
дополнительного
образования и
организации отдыха и
оздоровления детей»
Федеральное агентство
по делам молодёжи
Министерство
просвещения
Российской Федерации,
ФГБНУ «Институт
изучения детства, семьи
и воспитания»

45.

46.

Всероссийская
спартакиада допризывной
казачьей молодежи

https://институтвоспитания.рф/с1оситепГ5/с1ос5

Всероссийский конкурс на
звание «Лучший казачий
класс»

https://институтвоспитания.рф/йоситеп15/бос5

Общеобразовательные организации,
осуществляющие образовательную
деятельность с использованием
культурно-исторических традиций
казачества

Общеобразовательные организации,
осуществляющие образовательную
деятельность с использованием
культурно-исторических традиций
казачества

Министерство
просвещения
Российской Федерации,
ФГБНУ «Институт
изучения детства, семьи
и воспитания»
Министерство
просвещения
Российской Федерации,
ФГБНУ «Институт
изучения детства, семьи
и воспитания»

47.

Всероссийский слет
казачьей молодежи
«Готов к труду и обороне»

https://институтвоспитания.рф/йоситеп15/йос5

Общеобразовательные организации,
осуществляющие образовательную
деятельность с использованием
культурно-исторических традиций
казачества

48.

Всероссийский
туристический слет

https://будьвдвижении.рф/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации

49.

«Всероссийские
спортивные соревнования
школьников
«Президентские
состязания»

https://фцомофв.рф/рге51с1еп11а1-соп1е5Г/р520142015/

Общеобразовательные организации

50.

«Всероссийские
спортивные игр
школьников
«Президентские
спортивные игры»

https://фцомофв.рф/рге51йепйа1-соп1е51/р512014- 2015/

Общеобразовательные организации

Министерство
просвещения
Российской Федерации,
ФГБНУ «Институт
изучения детства, семьи
и воспитания»
Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
первых»
Министерство
просвещения
Российской Федерации,
ФГБУ «ФЦОМОФВ»,
«Всероссийски й
детский центр
«Орлёнок»
Министерство
просвещения
Российской Федерации,
ФГБУ «ФЦОМОФВ»,
ФГБОУ
«Всероссийский
детский центр «Смена»

51.

52.

Всероссийский конкурс
обучающихся
общеобразовательных
организаций «Ученик
года»
Всероссийский форум
лидеров ученического
самоуправления
«Территория УСпеха»

https://www.ruy.ni/_

Общеобразовательные организации,

https://vk.com/student.goda

https://www.ruy.ru/
https://vk.com/student.goda

Общеобразовательные организации

Общероссийская
общественная
организация
«Российский союз
молодежи»
Общероссийская
общественная
организация
«Российский Союз
Молодежи»,
Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
первых», ФГБУ
«Российский детскоюношеский центр»,
ФГБОУ
«Международный
детский центр «Артек»,
ФГБОУ
«Всероссийский
детский центр «Океан»

53.

54.

Цикл мероприятий в
рамках Большой
учительской недели,
приуроченной ко Дню
учителя
«Всероссийский Форум
школьных и студенческих
спортивных клубов»

Международный форум
гражданского участия
«#МыВместе» с
вручением
международной премии за
вклад в развитие
гражданского общества и
решение социальных
проблем «МЫ ВМЕСТЕ»
/ «WE ARE TOGETHER
56. Российская национальная
премия «Студент года»
профессиональных
образовательных
организаций

55.

https://edu.gov.ru/

https://фцoмoфв.pф/activities/page905/page906/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации, образовательные
организации высшего образования
Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации

https://хп--11adgmc.xn—b1agazb5ah1е.xn—р1ai/

Профессиональные образовательные
организации, образовательные
организации высшего образования

https://www.ray.ru/ https://vk.com/uchenikgodaofficial

Профессиональные образовательные
организации

Министерство
просвещения
Российской Федерации

Министерство
просвещения
Российской Федерации,
ФГБУ «ФЦОМОФВ»
Федеральное агентство
по делам молодежи,
ФГБУ «Российский
центр гражданского и
патриотического
воспитания детей и
молодежи»

Общероссийская
общественная
организация
«Российский Союз
Молодежи»

S7.

«Уроки доброты» по
пониманию инвалидности
и формированию
толерантных установок

https://ikp-rao.ni/uroki-dobroty/

Общеобразовательные организации

58.

Смотр-конкурс на звание
«Лучший казачий
кадетский корпус»

https: //институтвоспитания.рф/documents/docs

Общеобразовательные организации,
осуществляющие образовательную
деятельность с использованием
культурно-исторических традиций
казачества

59.

Международная акция
«Сад памяти»

https://волонтерыпобеды.рф/
https://садпамяти2023.рф/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации, образовательные
организации высшего образования

Министерство
просвещения
Российской Федерации,
ФГБНУ «Институт
коррекционной
педагогики»
Министерство
просвещения
Российской Федерации,
ФГБНУ «Институт
изучения детства, семьи
и воспитания»
АНО «Сад Памяти»,
Всероссийское
общественное движение
«Волонтеры Победы»,
Фонд памяти
полководцев Победы

60.

61.

Акция «Всероссийский https://vk.com/volonteiy cultury?w=wall- 185264972_2171
день заботы о памятниках
https://волонтерыкультуры.рф/
истории и культуры»

Ежегодная акция
«Летопись сердец»

https ://культурадляшкольников.рф/
https://vk.com/culture4schoolkids

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации, образовательные
организации высшего образования

Министерство культуры
Российской Федерации,
Федеральное
государственное
бюджетное учреждение
культуры «Центр
культурных стратегий и
проектного управления»

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации

Министерство культуры
Российской Федерации,
Федеральное
государственное
бюджетное учреждение
культуры «Центр
культурных стратегий и
проектного
управления»,
Общероссийская
общественногосударственная
организация

«Российский фонд
культуры»
62.

Фестиваль «Движения
Первых»

https://будьвдвижении.рф/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации

63.

Всероссийская акция
«Свеча памяти»

https://fadm.gov.ru/

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации, образовательные
организации высшего образования

https://rospatriotcentr.ru

64.

Всероссийский
студенческий выпускной

65.

«Всероссийские
спортивные игры
школьных спортивных
клубов»

https://minobrnauki.gov.ru/

https://фцoмoфв.pф/activities/sport_mass/page349/

Общероссийское
общественногосударственное
движение детей и
молодежи «Движение
первых»
Федеральное агентство
по делам молодежи,
ФГБУ «Российский
центр гражданского и
патриотического
воспитания детей и
молодежи»,
Всероссийское
общественное движение
«Волонтеры Победы»

Образовательные организации высшего Министерство науки и
образования
высшего образования
Российской Федерации
Общеобразовательные организации
Министерство
просвещения
Российской Федерации
ФГБУ «ФЦОМОФВ»,

66.

67.

«Всероссийская
спартакиада школьных
спортивных клубов для
обучающихся с ОВЗ и
детей-инвалидов»
Всероссийская акция
«Физическая культура и
спорт - альтернатива
пагубным привычкам»

https://фцомофв.рф/асйуШе5/5роП_та58/раде908/

https://фцомофв.рф/

Команды школьных спортивных клубов
специальных (коррекционных)
общеобразовательных организаций

Общеобразовательные организации,
профессиональные образовательные
организации, образовательные
организации высшего образования,
дошкольные образовательные
организации

Министерство
просвещения
Российской Федерации,
ФГБУ «ФЦОМОФВ»
Министерство
просвещения
Российской Федерации,
ФГБУ «ФЦОМОФВ»