Приложение
к основной образовательной программе
начального общего образования
(приказ №70-од от 31.08.2023)
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Артемовского городского округа «Средняя общеобразовательная школа №56
с углубленным изучением отдельных предметов» (МАОУ СОШ №56)
ИНН 6602003095 КПП 667701001
ул. Свободы, 82, г. Артемовский Свердловской области, 623782
тел. (34363) 57-156, 57-119; e-mail: myschool56@mail.ru

Рабочая программа
к курсу внеурочной деятельности
«Театр и дети»
4 класс

г. Артемовский
2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом требований следующих нормативных документов:
•
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
•
порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115;
•
письма Минобрнауки РФ от 18.08.2017 № 09-1672 «О направлении методических рекомендаций по уточнению понятий и
содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных образовательных программ, в том числе в части проектной
деятельности»;
•
приказа Министерства просвещения РФ от 11 декабря 2020 г. № 712 «О внесении изменений в некоторые федеральные
государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся»;
•
письма Минпросвещения России от 07.05.2020 №ВБ - 976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности,
программы воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных
технологий»;
•
санитарных правил СП 1.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 года №2 (далее СП 1.2.3685-21).
Программа «Театр и дети» реализует общекультурное (художественно-эстетическое) направление во внеурочной деятельности в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования второго поколения.
Театр - это волшебный мир искусства, где нужны самые разные способности. И поэтому, можно не только развивать эти способности, но и с
детского возраста прививать любовь к театральному искусству.
Театр как искусство научит видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь благое и доброе. Реализация
программы с помощью выразительных средств театрального искусства таких как, интонация, мимика, жест, пластика, походка не только
знакомит с содержанием определенных литературных произведений, но и учит детей воссоздавать конкретные образы, глубоко чувствовать
события, взаимоотношения между героями этого произведения. Театральная игра способствует развитию детской фантазии, воображения,
памяти, всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического) в жизни школьника.
Одновременно способствует сплочению коллектива класса, расширению культурного диапазона учеников и учителей, повышению культуры
поведения.

Особенности театрального искусства – массовость, зрелищность, синтетичность – предполагают ряд богатых возможностей, как в
развивающе-эстетическом воспитании детей, так и в организации их досуга. Театр - симбиоз многих искусств, вступающих во
взаимодействие друг с другом. Поэтому занятия в театральном коллективе сочетаются с занятиями танцем, музыкой, изобразительным
искусством и прикладными ремеслами.
Данная программа учитывает эти особенности общения с театром и рассматривает их как возможность воспитывать зрительскую и
исполнительскую культуру.
Театральное искусство своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способно помочь ребёнку раздвинуть рамки
постижения мира. Увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя. Ведь
именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети и педагоги взаимодействуют, получая
максимально положительный результат.
На занятиях школьники знакомятся с видами и жанрами театрального искусства, с процессом подготовки спектакля, со спецификой
актёрского мастерства.
Программа ориентирована на развитие личности ребенка, на требования к его личностным и метапредметным результатам, направлена на
гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития младших школьников.
Актуальность
В основе программы лежит идея использования потенциала театральной педагогики, позволяющей развивать личность ребёнка,
оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений.
Новизна образовательной программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления
работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые
переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников
объединения.
Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества,
обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей. Выбор профессии не является конечным результатом программы,
но даёт возможность обучить детей профессиональным навыкам, предоставляет условия для проведения педагогом профориентационной
работы.
Полученные знания позволят воспитанникам преодолеть психологическую инертность, позволят развить их творческую активность,
способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.
Структура программы

В программе выделено два типа задач. Первый тип – это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности,
интеллекта, а также коммуникативных особенностей ребенка средствами детского театра.
Второй тип – это образовательные задачи, которые связаны непосредственно с развитием артистизма и навыков сценических воплощений,
необходимых для участия в детском театре.
Целью программы является обеспечение эстетического, интеллектуального, нравственного развития воспитанников. Воспитание творческой
индивидуальности ребёнка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности.
Задачи, решаемые в рамках данной программы:
- знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, театр балета, музыкальной комедии).
- поэтапное освоение детьми различных видов творчества.
- совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального
поведения в заданных условиях.
- развитие речевой культуры;
- развитие эстетического вкуса.
-воспитание творческой активности ребёнка, ценящей в себе и других такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к
творчеству других.
Место курса в учебном плане:
Программа рассчитана для обучающихся 4-5 классов, на 1 год обучения.
На реализацию курса «Театр и дети» отводится 35 ч в год (1 час в неделю). Занятия проводятся по 40 минут в соответствии с нормами
СанПина.
70% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся. Это: репетиции, показ спектаклей,
подготовка костюмов, посещение театров. Остальное время распределено на проведение тематических бесед, просмотр электронных
презентаций и сказок, заучивание текстов, репетиции. Для успешной реализации программы будут использованы Интерет-ресурсы,
посещение спектаклей.
Программа строится на следующих концептуальных принципах:

Принцип успеха Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Яконцепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.
Принцип динамики. Предоставить ребёнку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой
деятельности, заниматься тем, что нравиться.
Принцип демократии. Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной
деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.
Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей подростков, без
интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.
Принцип наглядности. В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видеоролики
Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в
самостоятельной работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.
Особенности реализации программы:
Программа включает следующие разделы:
1. Театральная игра
2. Культура и техника речи
3. Ритмопластика
4. Основы театральной культуры
5. Работа над спектаклем, показ спектакля
Занятия состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального
искусства, цикл познавательных бесед о жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной
ориентации школьников. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства.
Формы работы:
Формы занятий - групповые и индивидуальные занятия для отработки дикции, мизансцены.
Основными формами проведения занятий являются:



театральные игры,



конкурсы,



викторины,



беседы,



экскурсии в театр и музеи,



спектакли



праздники.

Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка сценариев школьных праздников, театральные постановки
сказок, эпизодов из литературных произведений, - все это направлено на приобщение детей к театральному искусству и мастерству.
Методы работы:
Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного
выступления и творческой работы. Важно, что дети учатся коллективной работе, работе с партнёром, учатся общаться со зрителем, учатся работе
над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся выразительному
чтению текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они
его видят. Дети привносят элементы своих идей, свои представления в сценарий, оформление спектакля.
Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта
работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях
деятельности.
Беседы о театре знакомят ребят в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами;
раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.
Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части, в основном преобладает практическое
направление. Занятие включает в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап предполагает
подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.
Алгоритм работы над пьесой.


Выбор пьесы, обсуждение её с детьми.



Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми.



Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев (если есть необходимость). Создание совместно
с детьми эскизов декораций и костюмов.



Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами. Уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей.



Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декорации и реквизита (можно условно), с музыкальным оформлением.



Репетиция всей пьесы целиком.



Премьера.

Формы контроля
Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:


текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;



промежуточный – праздники, соревнования, занятия-зачеты, конкурсы;



итоговый – открытые занятия, спектакли.

Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных
мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, участие в мероприятиях младших классов, инсценирование сказок, сценок из
жизни школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра.
2.Планируемые результаты освоения программы:
Обучающиеся должны знать


правила поведения зрителя, этикет в театре до, вовремя и после спектакля;



виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия; и т.д.);



чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;



наизусть стихотворения русских авторов.

Обучающиеся должны уметь


владеть комплексом артикуляционной гимнастики;



действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;



произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;



произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;



произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;



читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;



строить диалог с партнером на заданную тему;



подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.

Предполагаемые результаты реализации программы
Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятельности можно оценить по трём уровням.
Результаты первого уровня (Приобретение школьником социальных знаний): Овладение способами самопознания, рефлексии;
приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие актёрских способностей.
Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной реальности): Получение школьником опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)
Результаты третьего уровня (получение школьником опыта самостоятельного общественного действия): школьник может
приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной
деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими
детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами. В результате реализации программы у обучающихся будут
сформированы УУД.
Личностные результаты.
У учеников будут сформированы:


потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление
прислушиваться к мнению одноклассников;



целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;



этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений
художественной литературы;



осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:


понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;



планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;



осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;



анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё
многое смогу».

Познавательные УУД:
Обучающийся научится:


пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;



понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;



проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по
ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:


включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность



работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;



обращаться за помощью;



формулировать свои затруднения;



предлагать помощь и сотрудничество;



слушать собеседника;



договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;



формулировать собственное мнение и позицию;



осуществлять взаимный контроль;



адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:
Обучающиеся научатся:


читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;



выразительному чтению;



различать произведения по жанру;



развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;



видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;



сочинять этюды по сказкам;



умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
№п/п Содержание
1

1 раздел. (1 час) Вводное занятие.
На
первом
вводном
занятии
знакомство с коллективом проходит в
игре «Снежный ком». Руководитель
кружка знакомит ребят с программой
кружка, правилами поведения на
кружке, с инструкциями по охране
труда. В конце занятия - игра «Театр

Форма
организации
Беседа

Вид деятельности
Решение
организационных
вопросов.

– экспромт»: «Колобок».
-Беседа о театре. Значение театра, его
отличие от других видов искусств.
- Знакомство с театрами г. Москвы,
Екатеринбурга (презентация)
2-6

2 раздел. (5 часов) Театральная
игра – исторически сложившееся
общественное
явление,
самостоятельный вид деятельности,
свойственный человеку.

Фронтальная
работа

Просмотр
презентаций

Игра
Устный опрос

Знакомство
с
правилами
поведения на сцене

Задачи
учителя. Учить
детей
Индивидуальная
ориентироваться в пространстве,
работа
равномерно
размещаться
на
площадке,
строить
диалог
с
партнером на заданную тему;
развивать способность произвольно
напрягать и расслаблять отдельные
группы мышц, запоминать слова
героев
спектаклей;
развивать
зрительное,
слуховое
внимание,
память, наблюдательность, образное
мышление, фантазию, воображение,
интерес к сценическому искусству;
упражнять в четком произношении
слов,
отрабатывать
дикцию;
воспитывать
нравственноэстетические качества.
7-9

3
раздел. (3
часа) Словесные
Ритмопластика включает в себя формы работы
комплексные
ритмические,
музыкальные пластические игры и

Распределение
ролей
Выполнение
упражнений
на
развитие внимания,
памяти,
наблюдательности,
фантазии,
мышления,
воображения,
дикции,
нравственноэстетических
качеств
Показ презентации
«Пословицы
в
картинках»

упражнения,
обеспечивающие
развитие
естественных
психомоторных способностей детей,
свободы
и
выразительности
телодвижении; обретение ощущения
гармонии своего тела с окружающим
миром.
Упражнения
«Зеркало»,
«Зонтик», «Пальма».

Игра
Беседа
Просмотр видео
Отработка
дикции

Задачи учителя. Развивать умение
произвольно реагировать на команду
или музыкальный сигнал, готовность
действовать согласованно, включаясь
в действие одновременно или
последовательно;
развивать
координацию
движений;
учить
запоминать заданные позы и образно
передавать их; развивать способность
искренне
верить
в
любую
воображаемую
ситуацию;
учить
создавать образы животных с
помощью
выразительных
пластических движений.
10-15

4 раздел. (6 часов) Культура и Отработка
техника речи. Игры и упражнения, дикции
направленные на развитие дыхания и
свободы речевого аппарата.
Индивидуальная
работа
Задачи учителя. Развивать речевое
дыхание и правильную артикуляцию,
Фронтальная
четкую
дикцию,
разнообразную
работа
интонацию, логику речи; связную
образную
речь,
творческую
Беседа
фантазию; учить сочинять небольшие

Презентация «Виды
театрального
искусства»
Электронная
презентация
«Правила
поведения в театре»
Упражнения и игры
на
развитие
психомоторных
способностей детей,
выразительности
телодвижений,
координации
движений, пластики

Соревнования
Работа
викторинами

с

Упражнения
на
речевое дыхание и
правильную
артикуляцию,
разнообразную
интонацию,

16-18

рассказы
и
сказки,
подбирать
простейшие рифмы; произносить Рассказ учителя
скороговорки и стихи; тренировать
четкое произношение согласных в
конце
слова;
пользоваться
интонациями,
выражающими
основные
чувства;
пополнять
словарный запас.

пополнение
словарного запаса,
подбор рифм.

5
раздел. (3
часа) Основы
театральной
культуры. Детей
знакомят
с
элементарными
понятиями,
профессиональной
терминологией
театрального
искусства (особенности театрального
искусства;
виды
театрального
искусства,
основы
актерского
мастерства; культура зрителя).

Групповая
работа,
словесные
методы.

Распределение
ролей, работа над
дикцией,
выразительностью

Поисковые
методы

Разучивание
диалогов
микрогруппах

Задачи учителя. Познакомить детей
с театральной терминологией; с
основными видами театрального
искусства; воспитывать культуру
поведения в театре.
19-33

6 раздел. (15 часов) Работа над
спектаклем
(пьесой,
сказкой) базируется на авторских
пьесах и включает в себя знакомство
с пьесой, сказкой, работу над
спектаклем – от этюдов к рождению
спектакля.

в

Фронтальная
работа
Подбор
музыкальных
произведений
к
знакомым сказкам
Словесные
наглядные
методы.
Поисковые
методы

Беседа
Показ спектакля. Задачи учителя.
Учить сочинять этюды по сказкам, Рассказ учителя

и Работа с текстом
сказки:
распределение
ролей, репетиции с
пальчиковыми
куклами
Конкурс на лучшего
чтеца

басням; развивать навыки действий с
воображаемыми предметами; учить
находить
ключевые
слова
в
отдельных фразах и предложениях и
выделять их голосом; развивать
умение пользоваться интонациями,
выражающими
разнообразные
эмоциональные состояния (грустно,
радостно, сердито, удивительно,
восхищенно, жалобно, презрительно,
осуждающе, таинственно и т.д.);
пополнять
словарный
запас,
образный строй речи.
34-35

Индивидуальная
работа
Фронтальная
работа
Отработка
дикции
Просмотр видео

Подбор
музыкальных
произведений
к
знакомым сказкам
Разучивание
игрпантомим
Работа
над
постановкой
дыхания, созданием
образов. Репетиция
сказки

Игры

7 раздел. (2 часа) Заключительные Просмотр видео
занятия
Игры
Подведение
итогов
обучения,
обсуждение
и
анализ
успехов
Концерт
каждого воспитанника. Отчёт, показ
любимых инсценировок.

«Капустник»
показ
любимых
инсценировок
Просмотр фото и
видеозаписи
выступлений детей
в течении года

Тематическое планирование
№п/
п
1

Темы занятий

2

Здравствуй,
театр!

Вводное
занятие.

Количество
часов
1
1

Содержание
Задачи и особенности занятий в театральном
кружке, коллективе. Игра «Театр – экспромт»:
«Колобок».
Дать детям возможность окунуться в мир
фантазии и воображения. Познакомить с

понятием «театр».

3

Театральная
игра

1

Знакомство с театрами Москвы, Екатеринбурга
(презентация)
Как вести себя на сцене. Учить детей
ориентироваться в пространстве, равномерно
размещаться на площадке. Учимся строить
диалог с партнером на заданную тему.
Учимся сочинять небольшие рассказы
сказки, подбирать простейшие рифмы.

4-5

Репетиция
постановки

2

и

Работа над темпом, громкостью, мимикой на
основе игр: «Репортаж с соревнований по
гребле», «Шайба в воротах»,
«Разбилась любимая мамина чашка».

6

В
мире 1
пословиц.

Разучиваем
пословицы.
Инсценировка
пословиц. Игра-миниатюра с пословицами
«Объяснялки»

7

Виды
театрального
искусства

Рассказать детям в доступной форме о видах
театрального искусства.

1

Упражнения
на
развитие
дикции
(скороговорки, чистоговорки). Произнесение
скороговорок по очереди с разным темпом и
силой звука, с разными интонациями.
Чтение сказки Н. Грибачёва «Заяц Коська и его
друзья». Инсценирование понравившихся
диалогов.

8

Правила
поведения
театре

1
в

Познакомить детей с правилами поведения в
театре

Как вести себя на сцене. Учить детей
ориентироваться в пространстве, равномерно
размещаться на площадке. Учимся строить
диалог с партнером на заданную тему
9-11

Кукольный
театр.

3

Мини-спектакль с пальчиковыми куклами.
Отработка дикции

12

Театральная
азбука.

1

Разучивание скороговорок, считалок, потешек
и их обыгрывание. Соревнование

13

Театральная
1
игра
«Сказка,
сказка,
приходи».

Викторина
по
отрывков сказок.

14-16

Инсценирование 3
мультсказок

Знакомство с текстом, выбор мультсказки,
распределение
ролей,
диалоги
героев.
Распределение ролей, работа над дикцией,
выразительностью.

По
книге
«Лучшие
мультики
малышам»
17

Театральная
игра

1

сказкам.

Инсценировки

Учимся развивать зрительное,
внимание, наблюдательность.

слуховое

Учимся
находить
ключевые
слова
предложении и выделять их голосом.
18-19

Основы
театральной
культуры

2

в

Театр - искусство коллективное, спектакль результат творческого труда многих людей
различных профессий
Музыкальные
упражнения.

пластические
игры
и
Подбор
музыкальных

произведений к знакомым сказкам
20-22

Инсценирование 3
народных
сказок
о
животных.

Знакомство с содержанием, выбор сказки,
распределение
ролей,
диалоги
героев,
репетиции, показ для малышей.

23

Чтение в лицах 1
стихов А. Барто,
И. Токмаковой,
Э. Успенского

Знакомство
с
содержанием,
выбор
литературного
материала,
распределение
ролей, диалоги героев, репетиции, показ.
Конкурс на лучшего чтеца.

24

Театральная
игра

1

Игры на развитие образного мышления,
фантазии,
воображения,
интереса
к
сценическому искусству. Игры-пантомимы.

25-27

Постановка
3
сказки
«Пять
забавных
медвежат»
В.
Бондаренко

Знакомство с содержанием, распределение
ролей, диалоги героев, репетиции, подбор
костюмов, изготовление декораций, реквизита,
показ

28-29

Культура
техника речи

Упражнения
на
(выполняется стоя).

и 2

постановку

дыхания

Упражнения на развитие артикуляционного
аппарата. 1.Упражнения «Дуем на свечку
(одуванчик, горячее молоко, пушинку)»,
«Надуваем щёки».
2.Упражнения для языка. Упражнения для
губ.»Радиотеатр; озвучиваем сказку (дует
ветер, жужжат насекомые, скачет лошадка и т.
п.).

Работа над техникой речи.
30

Ритмопластика

1

Создание образов с помощью жестов, мимики.
Учимся создавать образы животных с
помощью
выразительных
пластических
движений.

31-33

Инсценирование 3
постановки

Знакомство с содержанием, распределение
ролей, диалоги героев, репетиции, подбор
костюмов, изготовление декораций, реквизита,
показ

34-35

Итоговые
концертные
занятия

Подведение итогов обучения, обсуждение и
анализ успехов каждого воспитанника. Отчёт,
показ любимых инсценировок.

2

«Капустник» - показ любимых инсценировок
5.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
 Ноутбук;


декорации, необходимые для работы над созданием театральных постановок;



элементы костюмов для создания образов;



пальчиковые куклы;



Электронные презентации «Правила поведения в театре»

«Виды театрального искусства»


Сценарии сказок, пьес, детские книги.