Приложение
к адаптированной основной образовательной программе
основного общего образования
для обучающихся с задержкой психического развития
(приказ от 31.09.2023 № 70)
Управление образования Артемовского городского округа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Артемовского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 56
с углубленным изучением отдельных предметов» (МАОУ СОШ № 56)
АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «География»
для обучающихся 5-9 классов
вариант 7.0.
Артемовский, 2023 год
Рабочая программа ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания и в
рабочей программе воспитания
МАОУ СОШ № 56
Программа по географии составлена на основе требований к результатам освоения ООП ООО, представленных в ФГОС
ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, представленной в федеральной программе воспитания, с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с
ЗПР, и подлежит непосредственному применению при реализации обязательной части образовательной программы основного общего
образования.
Программа по географии отражает основные требования ФГОС ООО к личностным, метапредметным и предметным результатам
освоения образовательных программ.
Программа по географии дает представление о целях обучения, воспитания и развития обучающихся с ЗПР средствами учебного
предмета, устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по классам и структурирование его
по разделам и темам курса, дает распределение учебных часов по тематическим разделам курса и последовательность их изучения с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся с ЗПР и их
особых образовательных потребностей; определяет возможности предмета для реализации требований к результатам освоения
программы основного общего образования, требований к результатам обучения географии, а также основных видов деятельности
обучающихся.
География - предмет, формирующий у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете
людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике основных
природных, экологических и социально-экономических процессов, о проблемах взаимодействия природы и общества, географических
подходах к устойчивому развитию территорий.
Содержание географии на уровне основного общего образования является базой для реализации краеведческого подхода в обучении,
изучения географических закономерностей, теорий, законов и гипотез на уровне среднего общего образования, базовым звеном в
системе непрерывного географического образования, основой для последующей уровневой дифференциации.
Изучение географии в общем образовании направлено на достижение следующих целей:
воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине, взаимопонимания с другими народами на основе
формирования целостного географического образа России, ценностных ориентации личности;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, решения географических задач, проблем повседневной жизни с использованием географических знаний,
самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание экологической культуры, соответствующей современному уровню геоэкологического мышления на основе освоения
знаний о взаимосвязях в природных комплексах, об основных географических особенностях природы, населения и хозяйства России и
мира, своей местности, о способах сохранения окружающей среды и рационального использования природных ресурсов, формирование
способности поиска и применения различных источников географической информации, в том числе ресурсов сети Интернет, для
описания, характеристики, объяснения и оценки разнообразных географических явлений и процессов, жизненных ситуаций;
формирование комплекса практико-ориентированных географических знаний и умений, необходимых для развития навыков их
использования при решении проблем различной сложности в повседневной жизни на основе краеведческого материала, осмысления
сущности происходящих в жизни процессов и явлений в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
формирование географических знаний и умений, необходимых для продолжения образования по направлениям подготовки
(специальностям), требующим наличия серьезной базы географических знаний.
Особенности психического развития обучающихся с ЗПР обусловливают коррекционные задачи учебного предмета "География",
направленные на развитие мыслительной (в том числе знаково-символической) и речевой деятельности; повышение познавательной
активности; формирование умения самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, использовать схемы, шаблоны,
алгоритмы учебных действий; создание условий для осмысленного выполнения учебной работы.
Освоение содержания географии на уровне основного общего образования происходит с опорой на географические знания и умения,
сформированные ранее у обучающихся с ЗПР в рамках учебного предмета "Окружающий мир".
Содержание обучения в 5 классе представлено в таблице:
Географическое изучение Земли.
Введение. География - наука о планете Земля. История географических
открытий.
Изображения земной поверхности.
Земля - планета Солнечной системы.
Оболочки Земли.
Заключение.
Планы местности.
Географические карты.
Земля - планета Солнечной системы.
Литосфера - каменная оболочка Земли.
Сезонные изменения в природе своей местности.
Содержание обучения в 6 классе представлено в таблице:
Оболочки Земли.
Заключение.
Гидросфера - водная оболочка Земли.
Атмосфера - воздушная оболочка Земли.
Биосфера - оболочка жизни.
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном
комплексе.
Природно-территориальные комплексы.
Содержание обучения в 7 классе представлено в таблице:
Главные закономерности природы Земли.
Человечество на Земле.
Материки и страны.
Географическая оболочка.
Литосфера и рельеф Земли.
Атмосфера и климаты Земли.
Мировой океан - основная часть гидросферы.
Численность населения.
Страны и народы мира.
Южные материки.
Северные материки.
Взаимодействие природы и общества.
Содержание обучения в 8 классе представлено в таблице:
Географическое пространство России.
Природа России.
Население России.
Содержание обучения в 9 классе представлено в таблице:
История формирования и освоения территории
России.
Географическое положение и границы России.
Время на территории России.
Административно-территориальное устройство
России. Районирование территории.
Природные условия и ресурсы России.
Геологическое строение, рельеф и полезные
ископаемые.
Климат и климатические ресурсы.
Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы.
Природно-хозяйственные зоны.
Численность населения России.
Территориальные особенности размещения
населения России.
Народы и религии России.
Половой и возрастной состав населения России.
Человеческий капитал России.
Хозяйство России.
Регионы России.
Россия в современном мире.
Заключение
Общая характеристика хозяйства России.
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК).
Металлургический комплекс.
Машиностроительный комплекс.
Химико-лесной комплекс.
Агропромышленный комплекс (АПК).
Инфраструктурный комплекс.
Обобщение знаний.
Западный макрорегион (Европейская часть) России.
Азиатская (Восточная) часть России.
Обобщение знаний.
Россия в современном мире.
Обобщение и систематизация изученного материала.
Планируемые результаты освоения географии.
Личностные результаты освоения географии должны отражать готовность обучающихся с ЗПР руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентации и расширения опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию природы, населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины -цивилизационному вкладу России; ценностное отношение к историческому и природному
наследию и объектам природного и культурного наследия человечества, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
уважение к символам России, своего края;
2) гражданского воспитания: осознание российской гражданской идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и
настоящему многонационального народа России, чувства ответственности и долга перед Родиной); готовность к выполнению
обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни
семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны для реализации целей устойчивого развития;
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, готовность к участию в
гуманитарной деятельности;
3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность
оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом
осознания последствий для окружающей среды; развивать способности решать моральные проблемы на основе личностного выбора с
опорой на нравственные ценности и принятые в российском обществе правила и нормы поведения с учетом осознания последствий для
окружающей среды;
4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям своего и других народов, понимание роли этнических
культурных традиций; ценностного отношения к природе и культуре своей страны, своей малой родины; природе и культуре других
регионов и стран мира, объектам Всемирного культурного наследия человечества;
5) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений географических наук об
основных закономерностях развития природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение
читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников географической информации при
решении познавательных и практико-ориентированных задач; овладение основными навыками исследовательской деятельности в
географических науках, установка на осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;
6) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение правил безопасности в природе;
навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; сформированность
навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека; готовность и способность осознанно
выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни; бережно относиться к
природе и окружающей среде;
7) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
географических знаний; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
8) экологического воспитания: ориентация на применение географических знаний для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина
и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности.
В результате изучения географии на уровне основного общего образования у обучающегося с ЗПР будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов, процессов и явлений;
устанавливать существенный признак классификации географических объектов, процессов и явлений, основания для их сравнения;
ыявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных наблюдений с учетом предложенной географической
задачи;
выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов, процессов и явлений; делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях
географических объектов, процессов и явлений;
самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев).
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение по
географическим аспектам различных вопросов и проблем;
проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на краеведческом материале, по установлению
особенностей изучаемых географических объектов, причинно-следственных связей и зависимостей между географическими объектами,
процессами и явлениями;
оценивать достоверность информации, полученной в ходе географического исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения или исследования, оценивать
достоверность полученных результатов и выводов;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов, процессов и явлений, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в изменяющихся условиях окружающей среды.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников географической
информации с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, в различных источниках географической
информации;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической информации;
оценивать надежность географической информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
систематизировать географическую информацию в разных формах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам различных вопросов в устных и письменных
текстах;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать способ их решения с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом
получения новых знаний об изучаемом объекте.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных
универсальных учебных действий:
владеть способами самоконтроля и рефлексии;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических проектов, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных географических проектов определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть
работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной задачей и оценивать вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности.
Предметные результаты освоения программы по географии включают способность обучающихся с ЗПР:
знать и применять систему знаний о размещении и основных свойствах географических объектов, осознавать после предварительного
анализа роль географии в формировании качества жизни человека и окружающей его среды на планете Земля, в решении современных
практических задач своего населенного пункта, Российской Федерации, мирового сообщества, в том числе задачи устойчивого развития
под руководством педагога; понимать и уметь объяснять с опорой на ключевые слова роль и место географической науки в системе
научных дисциплин;
знать и применять базовые знания об основных географических закономерностях, определяющих развитие человеческого общества с
древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах;
владеть базовыми географическими понятиями и знаниями географической терминологии, уметь их использовать для решения
учебных и практических задач;
уметь сравнивать изученные географические объекты, явления и процессы на основе выделения их существенных признаков с
опорой на алгоритм учебных действий;
классифицировать географические объекты и явления на основе их известных характерных свойств с помощью учителя или с опорой
на карту; устанавливать на основе алгоритма учебных действий или после предварительного анализа взаимосвязи между изученными
природными, социальными и экономическими явлениями и процессами, реально наблюдаемыми географическими явлениями и
процессами;
использовать географические знания для описания существенных признаков разнообразных явлений и процессов в повседневной
жизни, положения и взаиморасположения объектов и явлений в пространстве с опорой на план, ключевые слова;
объяснять после предварительного анализа влияние изученных географических объектов и явлений на качество жизни человека и
качество окружающей его среды;
выбирать с помощью учителя и использовать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для решения учебных, практико-ориентированных задач с
опорой на алгоритм учебных действий, а также практических задач в повседневной жизни;
ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать с опорой на
алгоритм учебных действий качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую,
взаимодополняющую и (или) противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;
уметь представлять с помощью учителя в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания)
географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов с использованием плана, презентации (с
использованием источников дополнительной информации (картографических, интернет-ресурсов);
уметь оценивать после предварительного анализа характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных
географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития; решать с опорой на алгоритм учебных действий
практические задачи геоэкологического содержания для определения качества окружающей среды своей местности, путей ее
сохранения и улучшения, а также задачи в сфере экономической географии для определения качества жизни человека, семьи и
финансового благополучия.
К концу 5 класса обучающийся научится:
приводить с помощью учителя примеры: географических объектов, процессов и явлений, изучаемых различными ветвями
географической науки; методов исследования, применяемых в географии;
выбирать с помощью учителя источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения,
интернет-ресурсы), необходимые для изучения истории географических открытий и важнейших географических исследований
современности;
находить с помощью учителя информацию о путешествиях и географических исследованиях Земли, представленную в одном или
нескольких источниках;
иметь представление о вкладе великих путешественников в географическое изучение Земли;
описывать и сравнивать после предварительного анализа маршруты их путешествий с использованием наглядной опоры (схемы,
карты, презентации, план и другое);
находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских
путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
определять с помощью учителя направления, расстояния по плану местности и по географическим картам, географические
координаты по географическим картам;
использовать с опорой на алгоритм учебных действий условные обозначения планов местности и географических карт для получения
информации, необходимой для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
применять с опорой на источник информации понятия "план местности", "географическая карта", "аэрофотоснимок",
"ориентирование на местности", "стороны горизонта", "горизонтали", "масштаб", "условные знаки" для решения учебных и практикоориентированных задач;
различать с опорой на источник информации понятия "план местности" и "географическая карта", "параллель" и "меридиан";
приводить с опорой на источник информации примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;
объяснять с помощью учителя причины смены дня и ночи и времѐн года;
устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической широтой местности, между высотой
Солнца над горизонтом и географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений;
описывать с опорой на план внутреннее строение Земли;
различать с опорой на источник информации понятия "земная кора", "ядро", "мантия", "минерал" и "горная порода", "материковая
земная кора" и "океаническая земная кора";
различать с опорой на источник информации изученные минералы и горные породы, материковую и океаническую земную кору;
показывать с помощью учителя на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли;
различать с опорой на источник информации горы и равнины;
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику с опорой на план;
иметь представление о причинах землетрясений и вулканических извержений;
применять с помощью учителя понятия "литосфера", "землетрясение", "вулкан", "литосферная плита", "эпицентр землетрясения" и
"очаг землетрясения" для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
применять с помощью учителя понятия "эпицентр землетрясения" и "очаг землетрясения" для решения познавательных задач;
иметь представления о проявлениях в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма,
землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания;
классифицировать с опорой на алгоритм учебных действий острова по происхождению;
приводить с опорой на источник информации примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения;
изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира; актуальных проблем своей
местности, решение которых невозможно без участия представителей географических специальностей, изучающих литосферу; примеры
действия внешних процессов рельефообразования и наличия полезных ископаемых в своей местности;
представлять с помощью учителя результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в различной форме (табличной,
графической, географического описания).
К концу 6 класса обучающийся научится:
описывать с опорой на план по физической карте полушарий, физической карте России, карте океанов, глобусу местоположение
изученных географических объектов для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
находить с помощью учителя информацию об отдельных компонентах природы Земли, в том числе о природе своей местности,
необходимую для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач, и извлекать еѐ из различных источников;
приводить с опорой на источник информации примеры опасных природных явлений в геосферах и средств их предупреждения;
сравнивать с помощью учителя инструментарий (способы) получения географической информации на разных этапах
географического изучения Земли;
различать с опорой на источник информации свойства вод отдельных частей Мирового океана;
применять с помощью учителя понятия "гидросфера", "круговорот воды", "цунами", "приливы и отливы" для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
классифицировать с опорой на алгоритм учебных действий объекты гидросферы (моря, озѐра, реки, подземные воды, болота,
ледники) по заданным признакам;
различать с опорой на источник информации питание и режим рек;
сравнивать с опорой на алгоритм учебных действий реки по заданным признакам;
различать с опорой на источник информации понятия "грунтовые, межпластовые и артезианские воды" и применять их для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
устанавливать с помощью учителя причинно-следственные связи между питанием, режимом реки и климатом на территории речного
бассейна;
приводить с опорой на источник информации примеры районов распространения многолетней мерзлоты;
иметь представление о причинах образования цунами, приливов и отливов;
описывать с опорой на алгоритм учебных действий состав, строение атмосферы;
определять с опорой на схемы, таблицы тенденции изменения температуры воздуха, количества атмосферных осадков и
атмосферного давления в зависимости от географического положения объектов; амплитуду температуры воздуха с использованием
знаний об особенностях отдельных компонентов природы Земли и взаимосвязях между ними для решения учебных и практических
задач;
объяснять с опорой на источник информации образование атмосферных осадков; направление дневных и ночных бризов, муссонов;
годовой ход температуры воздуха и распределение атмосферных осадков для отдельных территорий;
различать с опорой на алгоритм учебных действий свойства воздуха; климаты Земли; климатообразующие факторы;
устанавливать с помощью учителя зависимость между нагреванием земной поверхности и углом падения солнечных лучей;
температурой воздуха и его относительной влажностью на основе данных эмпирических наблюдений;
сравнивать с опорой на алгоритм учебных действий свойства атмосферы в пунктах, расположенных на разных высотах над уровнем
моря; количество солнечного тепла, получаемого земной поверхностью при различных углах падения солнечных лучей;
различать с опорой на источник информации: виды атмосферных осадков; понятия "бризы" и "муссоны", понятия "погода" и
"климат", понятия "атмосфера", "тропосфера", "стратосфера", "верхние слои атмосферы";
применять с помощью учителя понятия "атмосферное давление", "ветер", "атмосферные осадки", "воздушные массы" для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
иметь представление о глобальных климатических изменениях для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
проводить измерения с опорой на алгоритм учебных действий: температуры воздуха, атмосферного давления, скорости и
направления ветра с использованием аналоговых и (или) цифровых приборов (термометр, барометр, анемометр, флюгер) и представлять
результаты наблюдений в табличной и (или) графической форме;
иметь представление о границах биосферы;
приводить с опорой на источник информации примеры приспособления живых организмов к среде обитания в разных природных
зонах;
различать с опорой на источник информации растительный и животный мир разных территорий Земли;
объяснять с опорой на алгоритм учебных действий взаимосвязи компонентов природы в природно-территориальном комплексе;
сравнивать с опорой на источник информации особенности растительного и животного мира в различных природных зонах;
применять понятия "почва", "плодородие почв", "природный комплекс", "природно-территориальный комплекс", "круговорот
веществ в природе" для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
сравнивать с опорой на алгоритм учебных действий плодородие почв в различных природных зонах;
приводить с опорой на источник информации примеры изменений в изученных геосферах в результате деятельности человека на
примере территории мира и своей местности, путей решения существующих экологических проблем.
К концу 7 класса обучающийся научится:
описывать после предварительного анализа по географическим картам и глобусу местоположение изученных географических
объектов для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
иметь представление о строении и свойствах (целостность, зональность, ритмичность) географической оболочки;
определять с опорой на алгоритм учебных действий природные зоны по их существенным признакам;
различать с помощью учителя изученные процессы и явления, происходящие в географической оболочке;
приводить с опорой на источник информации примеры изменений в геосферах в результате деятельности человека;
описывать после предварительного анализа закономерности изменения в пространстве рельефа, климата, внутренних вод и
органического мира;
выявлять с помощью учителя взаимосвязи между компонентами природы в пределах отдельных территорий с использованием
различных источников географической информации;
называть особенности географических процессов на границах литосферных плит с учѐтом характера взаимодействия и типа земной
коры; устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между движением литосферных плит и размещением крупных
форм рельефа;
классифицировать с опорой на алгоритм учебных действий воздушные массы Земли, типы климата по заданным показателям;
иметь представление об образовании тропических муссонов, пассатов тропических широт, западных ветров;
применять с опорой на справочный материал понятия "воздушные массы", "муссоны", "пассаты", "западные ветры",
"климатообразующий фактор" для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
описывать с опорой на план климат территории по климатограмме;
объяснять с помощью учителя влияние климатообразующих факторов на климатические особенности территории;
иметь представления о последствиях изменений компонентов природы в результате деятельности человека с использованием разных
источников географической информации;
различать после предварительного анализа океанические течения;
сравнивать температуру и солѐность поверхностных вод Мирового океана на разных широтах с использованием различных
источников географической информации;
объяснять закономерности изменения температуры, солѐности и органического мира Мирового океана с географической широтой и с
глубиной на основе анализа различных источников географической информации;
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли человеком на основе анализа различных источников
географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать и сравнивать после предварительного анализа: численность населения крупных стран мира; плотность населения
различных территорий;
применять понятие "плотность населения" для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
различать с опорой на алгоритм учебных действий городские и сельские поселения;
приводить с опорой на источник информации примеры: крупнейших городов мира; мировых и национальных религий;
проводить с опорой на план языковую классификацию народов;
различать после предварительного анализа основные виды хозяйственной деятельности людей на различных территориях;
определять после предварительного анализа страны по их существенным признакам;
сравнивать после предварительного анализа особенности природы и населения, материальной и духовной культуры, особенности
адаптации человека к разным природным условиям регионов и отдельных стран;
иметь представление об особенностях природы, населения и хозяйства отдельных территорий;
использовать с помощью учителя знания о населении материков и стран для решения различных учебных и практикоориентированных задач; выбирать с помощью учителя источники географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей природы, населения и
хозяйства отдельных территорий;
представлять с помощью учителя в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую
информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
использовать информацию об особенностях природы, населения и его хозяйственной деятельности на отдельных территориях,
представленную в одном или нескольких источниках, для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
приводить с опорой на источник информации примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
иметь представление о глобальных проблемах человечества (экологическая, сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости стран,
продовольственная) на локальном и региональном уровнях и приводить с опорой на источник информации примеры международного
сотрудничества по их преодолению.
К концу 8 класса обучающийся научится:
характеризовать с опорой на алгоритм учебных действий основные этапы истории формирования и изучения территории России;
находить после предварительного анализа в различных источниках информации факты, позволяющие определить вклад российских
учѐных и путешественников в освоение страны;
характеризовать с опорой на план географическое положение России с использованием информации из различных источников;
иметь представление о федеральных округах, крупных географических районах и макрорегионах России;
приводить с опорой на источник информации примеры субъектов Российской Федерации разных видов и показывать их на
географической карте;
иметь представление о влиянии географического положения регионов России на особенности природы, жизнь и хозяйственную
деятельность населения;
использовать с помощью учителя знания о государственной территории и исключительной экономической зоне, континентальном
шельфе России, о мировом, поясном и зональном времени для решения практико-ориентированных задач;
иметь представление о степени благоприятности природных условий в пределах отдельных регионов страны;
проводить после предварительного анализа классификацию природных ресурсов;
иметь представление о типах природопользования;
выбирать и использовать с помощью учителя источники географической информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
определять возраст горных пород и основных тектонических структур, слагающих территорию; объяснять закономерности
распространения гидрологических, геологических и метеорологических опасных природных явлений на территории страны;
сравнивать и объяснять после предварительного анализа особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и еѐ отдельных территорий, об особенностях взаимодействия
природы и общества в пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
называть с опорой на источник информации географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны,
отдельных регионов и своей местности;
иметь представление о распространении по территории страны областей современного горообразования, землетрясений и
вулканизма;
применять с помощью учителя понятия: "плита", "щит", "моренный холм", "бараньи лбы", "бархан", "дюна", "солнечная радиация",
"годовая амплитуда температур воздуха", "воздушные массы" для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
различать с опорой на источник информации понятия "испарение", "испаряемость", "коэффициент увлажнения"; использовать их для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
описывать и прогнозировать после предварительного анализа погоду территории по карте погоды;
использовать с помощью учителя понятия "циклон", "антициклон", "атмосферный фронт" для объяснения особенностей погоды
отдельных территорий с помощью карт погоды;
проводить после предварительного анализа классификацию типов климата и почв России;
иметь представление о показателях, характеризующих состояние окружающей среды;
показывать с опорой на источник информации на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные формы рельефа, крайние
точки и элементы береговой линии России; крупные реки и озѐра, границы климатических поясов и областей, природно-хозяйственных
зон в пределах страны; Арктической зоны, южной границы распространения многолетней мерзлоты;
приводить с опорой на справочный материал примеры: мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф; рационального и нерационального природопользования; особо охраняемых природных
территорий России и своего края, животных и растений, занесѐнных в Красную книгу России;
выбирать с помощью учителя источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей населения России;
приводить с опорой на справочный материал примеры адаптации человека к разнообразным природным условиям на территории
страны;
сравнивать после предварительного анализа показатели воспроизводства и качества населения России с мировыми показателями и
показателями других стран;
иметь представление о демографических процессах и явлениях, характеризующих динамику численности населения России, еѐ
отдельных регионов и своего края;
проводить после предварительного анализа классификацию населѐнных пунктов и регионов России по заданным основаниям;
использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре и размещении населения,
трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения для решения практикоориентированных задач с опорой на алгоритм учебных действий в контексте реальной жизни;
применять с помощью учителя понятия "рождаемость", "смертность", "естественный прирост населения", "миграционный прирост
населения", "общий прирост населения", "плотность населения", "основная полоса (зона) расселения", "урбанизация", "городская
агломерация", "посѐлок городского типа", "половозрастная структура населения", "средняя прогнозируемая продолжительность жизни",
"трудовые ресурсы", "трудоспособный возраст", "рабочая сила", "безработица", "рынок труда", "качество населения" для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
представлять после предварительного анализа в различных формах (таблица, график, географическое описание) географическую
информацию, необходимую для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач.
К концу 9 класса обучающийся научится:
выбирать с помощью учителя и использовать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей населения и (или) хозяйства России;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию,
необходимую для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
выбирать и использовать информацию из различных географических источников (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач с опорой
на алгоритм учебных действий: сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей хозяйства на окружающую среду; условия
отдельных регионов страны для развития энергетики на основе возобновляемых источников энергии (ВИЭ);
классифицировать после предварительного анализа субъекты Российской Федерации по уровню социально-экономического развития
на основе имеющихся знаний и анализа информации из дополнительных источников; выделять информацию, которая является
противоречивой или может быть недостоверной;
иметь представление об изученных географических объектах, процессах и явлениях: хозяйство России (состав, отраслевая,
функциональная и территориальная структура, факторы и условия размещения производства, современные формы размещения
производства), валовой внутренний продукт (ВВП), валовой региональный продукт (ВРП) и индекс человеческого развития (ИЧР) как
показатели уровня развития страны и ее регионов, природно-ресурсный, человеческий и производственный капитал, топливноэнергетический комплекс (ТЭК), факторы размещения предприятий ТЭК, машиностроительный комплекс, факторы размещения
машиностроительных предприятий, черная и цветная металлургия, факторы размещения предприятий металлургического комплекса,
химическая промышленность, факторы размещения отдельных отраслей химической промышленности, лесопромышленный комплекс,
факторы размещения предприятий лесопромышленного комплекса, агропромышленный комплекс, факторы размещения предприятий
агропромышленного комплекса (АПК), сфера услуг, факторы размещения предприятий и организаций сферы услуг, виды транспорта,
грузооборот, пассажирооборот, территории опережающего развития (ТОР), Арктическая зона и зона Севера России;
находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую отраслевую, функциональную и территориальную структуру
хозяйства России, для решения практико-ориентированных задач;
решать с опорой на алгоритм учебных действий практические задачи геоэкологического содержания для определения качества
окружающей среды своей местности, путей ее сохранения и улучшения, а также задачи в сфере экономической географии для
определения качества жизни человека, семьи и финансового благополучия: объяснять с опорой на план особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства России, регионов, размещения отдельных предприятий; оценивать после предварительного
анализа условия отдельных территорий для размещения предприятий и различных производств;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий; об особенностях взаимодействия
природы и общества в пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
оценивать после предварительного анализа финансовые условия жизнедеятельности человека и их природные, социальные,
политические, технологические, экологические аспекты, необходимые для принятия собственных решений, с точки зрения
домохозяйства, предприятия и национальной экономики;
иметь представления об основных особенностях хозяйства России; влияние географического положения России на особенности
отраслевой и территориальной структуры хозяйства; роль России как мировой энергетической державы; проблемы и перспективы
развития отраслей хозяйства и регионов России, место и роль России в мировом хозяйстве, оценивать после предварительного анализа
влияние географического положения отдельных регионов России на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность
населения;
сравнивать после предварительного анализа географическое положение, географические особенности природно-ресурсного
потенциала, населения и хозяйства макрорегионов России;
после предварительного анализа делать выводы о воздействии человеческой деятельности на окружающую среду своей местности,
региона, страны в целом, о динамике, уровне и структуре социально- экономического развития России, месте и роли России в мире.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Географическое изучение Земли
1.1
Введение. География - наука о планете
Земля
2
0.5
1.2
История географических открытий
7
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
9
Раздел 2. Изображения земной поверхности
2.1
Планы местности
5
1
2.2
Географические карты
5
1
Итого по разделу
10
Земля - планета Солнечной системы
4
0.5
Оболочки Земли. Литосфера - каменная оболочка
Земли
7
0.5
Заключение
1
0.5
Резервное время
3
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
3
5
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
1
Гидросфера — водная оболочка Земли
9
1.5
2
Атмосфера — воздушная оболочка
11
1
3
Биосфера — оболочка жизни
5
0.5
Заключение
4
0.5
Резервное время
5
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
3
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
3.5
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
0.5
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
1.1
Географическая оболочка
4
1.2
Литосфера и рельеф Земли
6
1
1.3
Атмосфера и климаты Земли
8
0.5
1.4
Мировой океан — основная часть
гидросферы
6
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
24
Раздел 2. Человечество на Земле
2.1
Численность населения
3
1
2.2
Страны и народы мира
4
0.5
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
7
Раздел 3. Материки и страны
3.1
Южные материки
14
3.2
Северные материки
15
1
4
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
3.3
Взаимодействие природы и общества
5
0.5
Итого по разделу
34
Резервное время
3
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
12
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Географическое пространство России
1.1
История формирования и освоения
территории России
2
1.2
Географическое положение и границы
России
4
1.3
Время на территории России
2
1.4
Административно территориальное
устройство России. Районирование
территории
3
Итого по разделу
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
11
Раздел 2. Природа России
2.1
Природные условия и ресурсы России
4
1
2.2
Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемые
8
1
2.3
Климат и климатические условия
7
1.5
2.4
Моря России. Внутренние воды и водные
ресурсы
6
1
2.5
Природнохозяйственные зоны
15
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Итого по разделу
40
Раздел 3. Население России
3.1
Численность населения России
3
3.2
Территориальные особенности размещения
населения России
3
3.3
Народы и религии России
2
0.5
3.4
Половой и возрастной состав населения
России
2
0.5
3.5
Человеческий капитал
1
0.5
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Итого по разделу
11
Резервное время
6
2
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
2
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Хозяйство России
1.1
Общая характеристика хозяйства России
3
1
1.2
Топливно-энергетический комплекс
(ТЭК)
5
1
1.3
Металлургический комплекс
3
0.5
1.4
Машиностроительный комплекс
3
0.5
1.5
Химико-лесной комплекс
4
0.5
1.6
Агропромышленный комплекс (АПК)
4
0.5
1.7
Инфраструктурный комплекс
5
1
1.8
Обобщение знаний
2
0.5
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
29
Раздел 2. Регионы России
2.1
Западный макрорегион (Европейская
часть) России
17
1
2.2
Восточный макрорегион (Азиатская
11
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
часть) России
2.3
Обобщение знаний
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Итого по разделу
30
Россия в современном мире
2
Резервное время
7
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
7.5
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Что изучает география?
Географические объекты,
процессы и явления
1
2
Как география изучает объекты,
процессы и явления.
Географические методы изучения
объектов и явлений. Древо
географических наук.
Практическая работа по теме
"Организация фенологических
наблюдений в природе:
планирование, участие в
групповой работе, форма
систематизации данных"
1
1
3
Представления о мире в древности
(Древний Китай, Древний Египет,
Древняя Греция, Древний Рим).
Путешествие Пифея. Плавания
финикийцев вокруг Африки.
Экспедиции Т. Хейердала как
модель путешествий в древности.
Появление географических карт.
1
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650186
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886502ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865041a
Практическая работа по теме
"Сравнение карт Эратосфена,
Птолемея и современных карт по
предложенным учителем
вопросам"
4
География в эпоху Средневековья:
путешествия и открытия викингов,
древних арабов, русских
землепроходцев. Путешествия М.
Поло и А. Никитина
1
5
Эпоха Великих географических
открытий. Три пути в Индию.
Открытие Нового света —
экспедиция Х. Колумба
1
6
Первое кругосветное плавание —
экспедиция Ф. Магеллана.
Значение Великих географических
открытий. Карта мира после эпохи
Великих географических открытий
1
7
Географические открытия XVII—
XIX вв. Поиски Южной Земли —
открытие Австралии
1
8
Русские путешественники и
мореплаватели на северо-востоке
Азии. Первая русская
кругосветная экспедиция (Русская
экспедиция Ф. Ф. Беллинсгаузена,
М. П. Лазарева — открытие
Антарктиды)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650528
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650640
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650776
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650b04
9
Географические исследования в
ХХ в. Исследование полярных
областей Земли. Изучение
Мирового океана. Географические
открытия Новейшего времени.
Практическая работа по теме
"Обозначение на контурной карте
географических объектов,
открытых в разные периоды"
1
10
Виды изображения земной
поверхности. Планы местности.
Условные знаки
1
11
Масштаб. Виды масштаба.
Способы определения расстояний
на местности. Практическая работа
по теме "Определение
направлений и расстояний по
плану местности"
1
12
Глазомерная, полярная и
маршрутная съѐмка местности
1
13
Изображение на планах местности
неровностей земной поверхности.
Абсолютная и относительная
высоты. Профессия топограф
1
14
Ориентирование по плану
местности: стороны горизонта.
Разнообразие планов (план города,
туристические планы, военные,
исторические и транспортные
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650c26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650d70
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650f0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651090
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651252
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865139c
планы, планы местности в
мобильных приложениях) и
области их применения.
Практическая работа по теме
"Составление описания маршрута
по плану местности"
15
Различия глобуса и
географических карт. Способы
перехода от сферической
поверхности глобуса к плоскости
географической карты
1
16
Градусная сеть на глобусе и
картах. Параллели и меридианы.
Экватор и нулевой меридиан.
Географические координаты.
Географическая широта и
географическая долгота, их
определение на глобусе и картах.
Практическая работа по теме
"Определение географических
координат объектов и определение
объектов по их географическим
координатам"
1
1
17
Определение расстояний по
глобусу. Искажения на карте.
Линии градусной сети на картах.
Определение расстояний с
помощью масштаба и градусной
сети. Практическая работа по теме
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886514b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886516bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886519be
"Определение направлений и
расстояний по карте полушарий"
18
Разнообразие географических карт
и их классификации. Способы
изображения на мелкомасштабных
географических картах.
Изображение на физических
картах высот и глубин
1
19
Географический атлас.
Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности
людей. Сходство и различие плана
местности и географической
карты. Профессия картограф.
Система космической навигации.
Геоинформационные системы
1
20
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа
по разделу "Изображения земной
поверхности"
1
21
Земля в Солнечной системе.
Гипотезы возникновения Земли.
Форма, размеры Земли, их
географические следствия
1
22
Движения Земли. Земная ось и
географические полюсы.
Географические следствия
движения Земли вокруг Солнца.
Смена времѐн года на Земле. Дни
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651ad6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651bf8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651d92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652008
весеннего и осеннего
равноденствия, летнего и зимнего
солнцестояния
23
Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на
поверхности Земли. Пояса
освещѐнности. Тропики и
полярные круги
1
24
Вращение Земли вокруг своей оси.
Смена дня и ночи на Земле.
Влияние Космоса на Землю и
жизнь людей. Практическая работа
по теме "Выявление
закономерностей изменения
продолжительности дня и высоты
Солнца над горизонтом в
зависимости от географической
широты и времени года на
территории России"
1
25
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа
по теме "Земля — планета
Солнечной системы"
1
26
Литосфера — твердая оболочка
Земли. Методы изучения земных
глубин. Внутреннее строение
Земли: ядро, мантия, земная кора
1
27
Строение земной коры:
материковая и океаническая кора.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886521c0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886522ec
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865240e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886525b2
Вещества земной коры: минералы
и горные породы. Образование
горных пород. Магматические,
осадочные и метаморфические
горные породы
28
Проявления внутренних и
внешних процессов образования
рельефа. Движение литосферных
плит. Образование вулканов и
причины землетрясений. Шкалы
измерения силы и интенсивности
землетрясений. Изучение вулканов
и землетрясений. Профессии
сейсмолог и вулканолог
1
29
Разрушение и изменение горных
пород и минералов под действием
внешних и внутренних процессов.
Виды выветривания.
Формирование рельефа земной
поверхности как результат
действия внутренних и внешних
сил
1
30
Рельеф земной поверхности и
методы его изучения.
Планетарные формы рельефа —
материки и впадины океанов.
Формы рельефа суши — горы и
равнины. Различие гор по высоте,
высочайшие горные системы мира.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652724
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652972
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652bf2
Разнообразие равнин по высоте.
Формы равнинного рельефа,
крупнейшие по площади равнины
мира. Практическая работа по теме
"Описание горной системы или
равнины по физической карте"
31
Человек и литосфера. Условия
жизни человека в горах и на
равнинах. Деятельность человека,
преобразующая земную
поверхность, и связанные с ней
экологические проблемы
1
32
Рельеф дна Мирового океана.
Части подводных окраин
материков. Срединноокеанические хребты. Острова, их
типы по происхождению. Ложе
океана, его рельеф
1
33
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Литосфера —
каменная оболочка Земли"
1
34
Сезонные изменения
продолжительности светового дня
и высоты Солнца над горизонтом,
температуры воздуха,
поверхностных вод, растительного
и животного мира. Практическая
работа «Анализ результатов
фенологических наблюдений и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652d50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652e68
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652f9e
наблюдений за погодой»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
3
11
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 5 КЛАСС
1. Организация фенологических наблюдений в природе: планирование, участие в групповой работе, форма систематизации данных.
2. Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых в разные периоды.
3. Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по предложенным учителем вопросам.
4.Определение направлений и расстояний по плану местности.
5. Определение направлений и расстояний по карте полушарий.
6.Составление описания маршрута по плану местности.
7.Определение направлений и расстояний по карте полушарий.
8. Определение географических координат объектов и определение объектов по их географическим координатам.
9. Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом в зависимости от
географической широты и времени года на территории России.
10. Описание горной системы или равнины по физической карте.
11. Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой.
6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Гидросфера и методы еѐ изучения.
Части гидросферы. Мировой
круговорот воды. Значение
гидросферы
1
2
Исследования вод Мирового
океана. Профессия океанолог.
Солѐность и температура
океанических вод. Океанические
течения. Тѐплые и холодные
течения. Способы изображения на
географических картах
океанических течений, солѐности
и температуры вод Мирового
океана на картах
1
3
Мировой океан и его части
1
4
Движения вод Мирового океана:
волны; течения, приливы и
отливы. Стихийные явления в
Мировом океане. Способы
изучения и наблюдения за
загрязнением вод Мирового
океана
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886530d4
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886531ec
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653502
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886536e2
5
Воды суши. Способы изображения
внутренних вод на картах. Реки:
горные и равнинные. Речная
система, бассейн, водораздел.
Пороги и водопады. Питание и
режим реки. Практическая работа
по теме "Сравнение двух рек
(России и мира) по заданным
признакам"
1
1
6
Озера. Происхождение озерных
котловин. Питание озер. Озера
сточные и бессточные. Болота, их
образование. Профессия гидролог.
Практическая работа по теме
"Характеристика одного из
крупнейших озер России по плану
в форме презентации"
1
1
7
Подземные воды (грунтовые,
межпластовые, артезианские), их
происхождение, условия залегания
и использования. Условия
образования межпластовых вод.
Минеральные источники
1
8
Природные ледники: горные и
покровные. Профессия гляциолог.
Многолетняя мерзлота
1
9
Стихийные явления в гидросфере,
методы наблюдения и защиты.
Человек и гидросфера.
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653994
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653b2e
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653e12
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653f5c
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654074
Использование человеком энергии
воды. Использование космических
методов в исследовании влияния
человека на гидросферу.
Практическая работа по теме
"Составление перечня
поверхностных водных объектов
своего края и их систематизация в
форме таблицы"
10
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа
по теме "Гидросфера — водная
оболочка Земли"
1
11
Воздушная оболочка Земли:
газовый состав, строение и
значение атмосферы
1
12
Температура воздуха. Суточный
ход температуры воздуха и его
графическое отображение.
Особенности суточного хода
температуры воздуха в
зависимости от высоты Солнца
над горизонтом
1
13
Среднесуточная, среднемесячная,
среднегодовая температура.
Зависимость нагревания земной
поверхности от угла падения
солнечных лучей. Годовой ход
температуры воздуха
1
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654466
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886545c4
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886546e6
14
Атмосферное давление. Ветер и
причины его возникновения. Роза
ветров. Бризы. Муссоны
1
15
Вода в атмосфере. Влажность
воздуха. Образование облаков.
Облака и их виды. Туман
1
16
Образование и выпадение
атмосферных осадков. Виды
атмосферных осадков
1
17
Погода и еѐ показатели. Причины
изменения погоды. Практическая
работа по теме "Представление
результатов наблюдения за
погодой своей местности в виде
розы ветров"
1
18
Климат и климатообразующие
факторы. Зависимость климата от
географической широты и высоты
местности над уровнем моря
1
19
Человек и атмосфера.
Взаимовлияние человека и
атмосферы. Адаптация человека к
климатическим условиям
1
20
Профессия метеоролог. Основные
метеорологические данные и
способы отображения состояния
погоды на метеорологической
карте. Стихийные явления в
атмосфере. Практическая работа
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654844
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886549ca
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654b14
Билиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/88654c54
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654f2e
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886551a4
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655302
по теме «Анализ графиков
суточного хода температуры
воздуха и относительной
влажности с целью установления
зависимости между данными
элементами погоды»
21
Современные изменения климата.
Способы изучения и наблюдения
за глобальным климатом.
Профессия климатолог.
Дистанционные методы в
исследовании влияния человека на
воздушную оболочку Земли
1
22
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа
по теме "Атмосфера — воздушная
оболочка"
1
23
Биосфера — оболочка жизни.
Границы биосферы. Профессии
биогеограф и геоэколог
1
24
Растительный и животный мир
Земли. Разнообразие животного и
растительного мира. Практическая
работа по теме " Характеристика
растительности участка местности
своего края"
1
25
Приспособление живых
организмов к среде обитания в
разных природных зонах
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865541a
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655654
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886557c6
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655942
26
Жизнь в океане. Изменение
животного и растительного мира
океана с глубиной и
географической широтой
1
27
Человек как часть биосферы.
Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические
проблемы
1
28
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Биосфера —
оболочка жизни"
1
29
Взаимосвязь оболочек Земли.
Понятие о природном комплексе.
Природно-территориальный
комплекс. Глобальные,
региональные и локальные
природные комплексы
1
30
Природные комплексы своей
местности. Практическая работа
по теме "Характеристика
локального природного
комплекса"
1
31
Круговороты веществ на Земле
1
32
Почва, еѐ строение и состав.
Образование почвы и плодородие
почв. Охрана почв
1
33
Резервный урок. Природная среда.
Охрана природы. Природные
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655af0
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655e24
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655f50
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886560ae
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865627a
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886563ba
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886564dc
особо охраняемые территории.
Всемирное наследие ЮНЕСКО
34
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа
по теме " Природнотерриториальные комплексы"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
34
3
7
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 6 КЛАСС
1. Сравнение двух рек (России и мира) по заданным признакам.
2. Характеристика одного из крупнейших озер России по плану в форме презентации.
3. Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и их систематизация в форме таблицы.
4. Представление результатов наблюдения за погодой своей местности в виде розы ветров.
5. Анализ графиков суточного хода температуры воздуха и относительной влажности с целью установления зависимости между
данными элементами погоды.
6. Характеристика растительности участка местности своего края.
7. Характеристика локального природного комплекса.
7 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Географическая оболочка:
особенности строения и
свойства
1
2
Целостность, зональность,
ритмичность и их
географические следствия
1
3
Географическая зональность
(природные зоны) и высотная
поясность. Современные
исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли.
Практическая работа по теме
"Выявление проявления
широтной зональности по
картам природных зон"
1
4
Обобщающее повторение.
Контрольная работа по теме
"Географическая оболочка"
1
5
История Земли как планеты
1
6
Литосферные плиты и их
движение
1
7
Материки, океаны и части
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656630
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656874
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886569fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656b1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656d60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656e8c
Библиотека ЦОК
света
https://m.edsoo.ru/88656f9a
8
Сейсмические пояса Земли.
Практическая работа.
Объяснение вулканических или
сейсмических событий, о
которых говорится в тексте
1
1
9
Формирование современного
рельефа Земли. Внешние и
внутренние процессы рельеф
образования. Практическая
работа. Анализ физической
карты и карты строения земной
коры с целью выявления
закономерностей
распространения крупных
форм рельефа
1
1
10
Полезные ископаемые
1
11
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Литосфера и рельеф Земли"
1
12
Закономерности распределения
температуры воздуха
1
13
Закономерности распределения
атмосферных осадков
1
14
Пояса атмосферного давления
на Земле. Воздушные массы,
их типы
1
15
Преобладающие ветры —
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886570b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657288
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657440
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865759e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886576de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657800
Библиотека ЦОК
тропические (экваториальные)
муссоны, пассаты тропических
широт, западные ветры
https://m.edsoo.ru/88657b3e
16
Разнообразие климата на
Земле. Климатообразующие
факторы: географическое
положение, океанические
течения, особенности
циркуляции атмосферы (типы
воздушных масс и
преобладающие ветры),
характера подстилающей
поверхности и рельефа
территории
1
17
Характеристика основных и
переходных климатических
поясов Земли
1
18
Влияние климатических
условий на жизнь людей.
Влияние современной
хозяйственной деятельности
людей на климат Земли.
Глобальные изменения климата
и различные точки зрения на их
причины
1
19
Карты климатических поясов,
климатические карты, карты
атмосферных осадков по
сезонам года. Климатограмма
1
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88657ca6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88658444
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/886586c4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657f94
как графическая форма
отражения климатических
особенностей территории.
Практическая работа по теме
"Описание климата территории
по климатической карте и
климатограмме"
20
Мировой океан и его части.
Тихий, Атлантический,
Индийский и Северный
Ледовитый океаны. Южный
океан и проблема выделения
его как самостоятельной части
Мирового океана
1
21
Тѐплые и холодные
океанические течения. Система
океанических течений.
Влияние тѐплых и холодных
океанических течений на
климат
1
22
Солѐность поверхностных вод
Мирового океана, еѐ
измерение. Карта солѐности
поверхностных вод Мирового
океана. Географические
закономерности изменения
солѐности — зависимость от
соотношения количества
атмосферных осадков и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886587f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88658f52
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886590ce
испарения, опресняющего
влияния речных вод и вод
ледников. Практическая работа
по теме "Выявление
закономерностей изменения
солѐности поверхностных вод
Мирового океана и
распространения тѐплых и
холодных течений у западных
и восточных побережий
материков"
23
Образование льдов в Мировом
океане. Изменения ледовитости
и уровня Мирового океана, их
причины и следствия
1
24
Жизнь в океане,
закономерности еѐ
пространственного
распространения. Основные
районы рыболовства.
Экологические проблемы
Мирового океана.
Практическая работа по теме
"Сравнение двух океанов по
предложенному учителем
плану с использованием
нескольких источников
географической информации"
1
25
Обобщающее повторение по
1
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88659272
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865939e
темам: "Атмосфера и климаты
Земли" и "Мировой океан —
основная часть гидросферы"
26
Заселение Земли человеком.
Современная численность
населения мира. Изменение
численности населения во
времени
1
27
Методы определения
численности населения,
переписи населения. Факторы,
влияющие на рост численности
населения. Практическая
работа "Определение,
сравнение темпов изменения
численности населения
отдельных регионов мира по
статистическим материалам"
1
1
28
Размещение и плотность
населения. Практическая
работа "Определение и
сравнение различий в
численности, плотности
населения отдельных стран по
разным источникам"
1
1
29
Народы и религии мира.
Этнический состав населения
мира. Языковая классификация
народов мира
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659538
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659664
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886597ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886599d4
30
Мировые и национальные
религии. География мировых
религий
1
31
Хозяйственная деятельность
людей, основные еѐ виды:
сельское хозяйство,
промышленность, сфера услуг.
Их влияние на природные
комплексы. Города и сельские
поселения. Культурноисторические регионы мира
1
32
Комплексные карты.
Многообразие стран, их
основные типы. Профессия
менеджер в сфере туризма,
экскурсовод. Практическая
работа по теме "Сравнение
занятий населения двух стран
по комплексным картам"
1
33
Африка. История открытия.
Географическое положение
1
34
Африка. Основные черты
рельефа, климата и внутренних
вод и определяющие их
факторы. Зональные и
азональные природные
комплексы. Практическая
работа по теме "Объяснение
годового хода температур и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659b28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659f24
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a4ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a62c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ab2c
режима выпадения
атмосферных осадков в
экваториальном
климатическом поясе"
35
Африка. Население.
Политическая карта.
Крупнейшие по территории и
численности населения страны.
Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека
1
36
Южная Америка. История
открытия. Географическое
положение
1
37
Южная Америка. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод и
определяющие их факторы.
Зональные и азональные
природные комплексы
1
38
Южная Америка. Население.
Политическая карта.
Крупнейшие по территории и
численности населения страны.
Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека
1
39
Австралия и Океания. История
открытия. Географическое
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b72a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a79e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ac76
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b932
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a97e
положение
40
Австралия и Океания.
Основные черты рельефа,
климата и внутренних вод и
определяющие их факторы.
Зональные и азональные
природные комплексы.
Практическая работа по теме
"Сравнение особенностей
климата Африки, Южной
Америки и Австралии по
плану"
1
41
Австралия и Океания.
Население. Политическая
карта. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
1
42
Практическая работа по теме
"Сравнение географического
положения двух (любых)
южных материков"
1
1
43
Практическая работа по теме
"Объяснение особенностей
размещения населения
Австралии или одной из стран
Африки или Южной Америки"
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ad98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ba86
44
Практическая работа по
теме "Описание Австралии или
одной из стран Африки или
Южной Америки по
географическим картам"
1
45
Антарктида. Антарктида —
уникальный материк на Земле.
Освоение человеком
Антарктиды. Цели
международных исследований
материка в XX—XXI вв.
Современные исследования в
Антарктиде. Роль России в
открытиях и исследованиях
ледового континента
1
46
Обобщающее повторение по
теме "Южные материки".
Контрольная работа по теме
"Южные материки"
1
47
Северная Америка. История
открытия и освоения
1
48
Северная Америка.
Географическое положение.
История открытия и освоения
1
49
Северная Америка. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод и
определяющие их факторы.
Зональные и азональные
1
1
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8865bba8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865be6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c4d6
природные комплексы
50
Северная Америка. Население.
Политическая карта.
Крупнейшие по территории и
численности населения страны
1
51
Северная Америка. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
1
52
Евразия. История открытия и
освоения
1
53
Евразия. Географическое
положение
1
54
Евразия. Основные черты
рельефа и определяющие его
факторы
1
55
Евразия. Основные черты
климата и определяющие его
факторы. Практическая работа
по теме "Объяснение
климатических различий
территорий, находящихся на
одной географической широте,
на примере умеренного
климатического пляса"
1
56
Евразия. Основные черты
внутренних вод и
определяющие их факторы
1
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8865ca6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865bfb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c0d0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c620
57
Евразия. Зональные и
азональные природные
комплексы. Практическая
работа по теме "Представление
в виде таблицы информации о
компонентах природы одной из
природных зон на основе
анализа нескольких источников
информации"
1
58
Евразия. Население.
Политическая карта.
Крупнейшие по территории и
численности населения страны
1
59
Евразия. Изменение природы
под влиянием хозяйственной
деятельности человека
1
60
Практическая работа по теме
"Объяснение распространения
зон современного вулканизма и
землетрясений на территории
Северной Америки и Евразии"
1
1
61
Практическая работа по теме
"Описание одной из стран
Северной Америки или
Евразии в форме презентации
(с целью привлечения
туристов, создания
положительного образа страны
и т. д. )"
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c7b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865cbac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d2e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865cf30
62
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Северные
материки". Обобщающее
повторение по теме "Северные
материки"
1
63
Влияние закономерностей
географической оболочки на
жизнь и деятельность людей.
Особенности взаимодействия
человека и природы на разных
материках. Практическая
работа по теме
"Характеристика изменений
компонентов природы на
территории одной из стран
мира в результате деятельности
человека"
1
64
Необходимость
международного
сотрудничества в
использовании природы и еѐ
охране
1
65
Развитие природоохранной
деятельности на современном
этапе (Международный союз
охраны природы,
Международная
гидрографическая организация,
ЮНЕСКО и др. )
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d4b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d6ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d7fa
66
Глобальные проблемы
человечества: экологическая,
сырьевая, энергетическая,
преодоления отсталости стран,
продовольственная — и
международные усилия по их
преодолению. Программа ООН
и цели устойчивого развития
1
67
Всемирное наследие
ЮНЕСКО: природные и
культурные объекты
1
68
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Взаимодействие природы и
человека". Контрольная работа
по теме "Взаимодействие
природы и общества"
1
1
68
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d962
19
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 7 КЛАСС
1.Выявление проявления широтной зональности по картам природных зон.
2. Объяснение вулканических или сейсмических событий, о которых говорится в тексте.
3. Анализ физической карты и карты строения земной коры с целью выявления закономерностей распространения крупных форм
рельефа.
4. Описание климата территории по климатической карте и климатограмме.
5. Выявление закономерностей изменения солѐности поверхностных вод Мирового океана и распространения тѐплых и холодных
течений у западных и восточных побережий материков.
6. Сравнение двух океанов по предложенному учителем плану с использованием нескольких источников географической
информации.
7. Определение, сравнение темпов изменения численности населения отдельных регионов мира по статистическим материалам.
8. Определение и сравнение различий в численности, плотности населения отдельных стран по разным источникам.
9. Сравнение занятий населения двух стран по комплексным картам.
10. Объяснение годового хода температур и режима выпадения атмосферных осадков в экваториальном климатическом поясе.
11. Сравнение особенностей климата Африки, Южной Америки и Австралии по плану.
12. Сравнение географического положения двух (любых) южных материков.
13.Объяснение особенностей размещения населения Австралии или одной из стран Африки или Южной Америки.
14. Описание Австралии или одной из стран Африки или Южной Америки по географическим картам.
15. Объяснение климатических различий территорий, находящихся на одной географической широте, на примере умеренного
климатического пляса.
16. Представление в виде таблицы информации о компонентах природы одной из природных зон на основе анализа нескольких
источников информации.
17. Объяснение распространения зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии.
18. Описание одной из стран Северной Америки или Евразии в форме презентации (с целью привлечения туристов, создания
положительного образа страны и т. д ).
19. Характеристика изменений компонентов природы на территории одной из стран мира в результате деятельности человека.
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
История освоения и заселения
территории современной России в
XI—XVI вв. Расширение территории
России в XVI—XIX вв. Русские
первопроходцы
1
2
Изменения внешних границ России
в ХХ в. Воссоединение Крыма с
Россией. Практическая работа по
теме "Представление в виде таблицы
сведений об изменении границ
России на разных исторических
этапах на основе анализа
географических карт"
1
3
Государственная территория России.
Территориальные воды.
Государственная граница России.
Морские и сухопутные границы,
воздушное пространство,
континентальный шельф и
исключительная экономическая зона
Российской Федерации
1
4
Страны — соседи России. Ближнее и
дальнее зарубежье
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865dc28
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e088
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e254
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e3da
5
Географическое положение России.
Виды географического положения
1
6
Моря, омывающие территорию
России
1
7
Резервный урок. Обобщающее
повторение по темам "История
формирования и освоения
территории России" и "
Географическое положение и
границы России"
1
8
Россия на карте часовых поясов
мира. Карта часовых зон России.
Местное, поясное и зональное
время: роль в хозяйстве и жизни
людей
1
9
Практическая работа по теме
"Определение различия во времени
для разных городов России по карте
часовых зон"
1
10
Федеративное устройство России.
Субъекты Российской Федерации,
их равноправие и разнообразие.
Виды субъектов Российской
Федерации
1
11
Федеральные округа. Районирование
как метод географических
исследований и территориального
управления. Виды районирования
территории
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e506
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e68c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e876
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ebe6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ed94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f140
12
Макрорегионы России: Западный
(Европейская часть) и Восточный
(Азиатская часть); их границы и
состав. Крупные географические
районы России: Европейский Север
России и Северо-Запад России,
Центральная Россия, Поволжье, Юг
Европейской части России, Урал,
Сибирь и Дальний Восток
1
13
Резервный урок. Практическая
работа по теме "Обозначение на
контурной карте и сравнение границ
федеральных округов и
макрорегионов с целью выявления
состава и особенностей
географического положения"
1
14
Природные условия и природные
ресурсы. Классификации природных
ресурсов
1
15
Природно-ресурсный капитал и
экологический потенциал России.
Принципы рационального
природопользования и методы их
реализации
1
16
Минеральные ресурсы страны и
проблемы их рационального
использования. Основные ресурсные
базы. Природные ресурсы суши и
морей, омывающих Россию
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f2b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f410
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f5b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f6e0
17
Практическая работа по теме
"Характеристика природноресурсного капитала своего края по
картам и статистическим
материалам"
1
18
Основные этапы формирования
земной коры на территории России.
Основные тектонические структуры
на территории России. Платформы и
плиты. Пояса горообразования.
Геохронологическая таблица
1
19
Основные формы рельефа и
особенности их распространения на
территории России
1
20
Зависимость между тектоническим
строением, рельефом и размещением
основных групп полезных
ископаемых по территории страны
1
21
Влияние внутренних процессов на
формирование рельефа.
Современные процессы,
формирующие рельеф. Области
современного горообразования,
землетрясений и вулканизма
1
22
Влияние внешних процессов на
формирование рельефа.
Современные процессы,
формирующие рельеф. Древнее и
современное оледенения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f7f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f91a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865fcf8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865fe4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ff6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886600e0
23
Опасные геологические природные
явления и их распространение по
территории России. Практическая
работа по теме "Объяснение
распространения по территории
России опасных геологических
явлений"
1
24
Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека.
Антропогенные формы рельефа
1
25
Особенности рельефа своего края.
Практическая работа по теме
"Объяснение особенностей рельефа
своего края"
1
26
Факторы, определяющие климат
России. Влияние географического
положения на климат России.
Солнечная радиация и еѐ виды.
Влияние на климат России
подстилающей поверхности и
рельефа
1
27
Основные типы воздушных масс и
их циркуляция на территории
России. Атмосферные фронты,
циклоны и антициклоны.
Тропические циклоны и регионы
России, подверженные их влиянию.
Карты погоды. Практическая работа
по теме "Описание и
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660284
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660414
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660554
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660888
прогнозирование погоды территории
по карте погоды"
28
Распределение температуры воздуха
по территории России
1
29
Распределение атмосферных
осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения.
Практическая работа по теме
"Определение и объяснение по
картам закономерностей
распределения солнечной радиации,
средних температур января и июля,
годового количества атмосферных
осадков, испаряемости по
территории страны"
1
30
Климатические пояса и типы
климатов России, их характеристики
1
31
Изменение климата под влиянием
естественных и антропогенных
факторов. Влияние климата на
жизнь и хозяйственную
деятельность населения.
Наблюдаемые климатические
изменения на территории России и
их возможные следствия. Способы
адаптации человека к
разнообразным климатическим
условиям на территории страны.
Агроклиматические ресурсы.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886609c8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660b58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660d06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660e64
Опасные и неблагоприятные
метеорологические явления.
Наблюдаемые климатические
изменения на территории России и
их возможные следствия
32
Особенности климата своего края.
Практическая работа по теме
"Оценка влияния основных
климатических показателей своего
края на жизнь и хозяйственную
деятельность населения"
1
33
Моря как аквальные ПК
1
34
Реки России. Распределение рек по
бассейнам океанов. Главные речные
системы России. Опасные
гидрологические природные явления
и их распространение по территории
России. Практическая работа по
теме "Объяснение распространения
опасных гидрологических
природных явлений на территории
страны"
1
1
35
Роль рек в жизни населения и
развитии хозяйства России.
Практическая работа по теме
"Сравнение особенностей режима и
характера течения двух рек России"
1
1
36
Крупнейшие озѐра, их
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661030
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661184
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886612d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886614ae
Библиотека ЦОК
происхождение. Болота. Подземные
воды
https://m.edsoo.ru/88661602
37
Ледники. Многолетняя мерзлота и еѐ
влияние на жизнь и хозяйственную
деятельность населения
1
38
Неравномерность распределения
водных ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения. Пути
сохранения качества водных
ресурсов. Оценка обеспеченности
водными ресурсами крупных
регионов России. Внутренние воды
и водные ресурсы своего региона и
своей местности
1
39
Резервный урок. Контрольная работа
по разделу "Природа России".
Обобщающее повторение по темам:
"Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемые", Климат и
климатические ресурсы", " Моря
России и внутренние воды"
1
40
Почва — особый компонент
природы. Факторы образования почв
1
41
Основные зональные типы почв, их
свойства, различия в плодородии
1
42
Почвенные ресурсы России.
Изменение почв различных
природных зон в ходе их
хозяйственного использования.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661774
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886618dc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661b48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661c6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661d82
Меры по сохранению плодородия
почв: мелиорация земель, борьба с
эрозией почв и их загрязнением
43
Богатство растительного и
животного мира России: видовое
разнообразие, факторы, его
определяющие
1
44
Особенности растительного и
животного мира различных
природно-хозяйственных зон России
1
45
Природно-хозяйственные зоны
России: взаимосвязь и
взаимообусловленность их
компонентов
1
46
Природно-хозяйственные зоны
России. Арктическая пустыня,
тундра и лесотундра
1
47
Природно-хозяйственные зоны
России. Тайга
1
48
Природно-хозяйственные зоны
России. Смешанные и
широколиственные леса
1
49
Природно-хозяйственные зоны
России. Степи и лесостепи
1
50
Природно-хозяйственные зоны
России. Пустыни и полупустыни
1
51
Высотная поясность в горах на
территории России. Горные системы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866219c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886622d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662462
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886625ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886626ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662868
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886629bc
европейской части России
(Крымские горы, Кавказ, Урал)
52
Высотная поясность в горах на
территории России. Горные системы
азиатской части России.
Практическая работа по теме
"Объяснение различий структуры
высотной поясности в горных
системах"
1
1
53
Природные ресурсы природнохозяйственных зон и их
использование, экологические
проблемы. Прогнозируемые
последствия изменений климата для
разных природно-хозяйственных зон
на территории России. Практическая
работа "Анализ различных точек
зрения о влиянии глобальных
климатических изменений на
природу, на жизнь и хозяйственную
деятельность населения на основе
анализа нескольких источников
информации"
1
1
54
Особо охраняемые природные
территории России и своего края.
Объекты Всемирного природного
наследия ЮНЕСКО; растения и
животные, занесѐнные в Красную
книгу России
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662af2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662f20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663182
55
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Природнохозяйственные зоны"
1
56
Динамика численности населения
России в XX—XXI вв. и факторы,
определяющие еѐ. Переписи
населения России.
Геодемографическое положение
России. Основные меры
современной демографической
политики государства. Различные
варианты прогнозов изменения
численности населения России.
Общий прирост населения
1
57
Естественное движение населения.
Рождаемость, смертность,
естественный прирост населения
России и их географические
различия в пределах разных
регионов России
1
58
Миграции (механическое движение
населения). Внешние и внутренние
миграции. Эмиграция и иммиграция.
Миграционный прирост населения.
Причины миграций и основные
направления миграционных потоков.
Причины миграций и основные
направления миграционных потоков
России в разные исторические
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663358
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866348e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886635c4
периоды. Государственная
миграционная политика Российской
Федерации. Практическая работа по
теме «Определение по
статистическим данным общего,
естественного (или) миграционного
прироста населения отдельных
субъектов (федеральных округов)
Российской Федерации или своего
региона»
59
Географические особенности
размещения населения: их
обусловленность природными,
историческими и социальноэкономическими факторами.
Основная полоса расселения.
Плотность населения как показатель
освоенности территории. Различия в
плотности населения в
географических районах и субъектах
Российской Федерации
1
60
Городское и сельское население.
Виды городских и сельских
населѐнных пунктов. Урбанизация в
России. Крупнейшие города и
городские агломерации.
Классификация городов по
численности населения. Роль
городов в жизни страны. Функции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886636dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886637f4
городов России.
Монофункциональные города
61
Сельская местность и современные
тенденции сельского расселения
1
62
Резервный урок. Контрольная работа
по темам "Численность населения
России" и "Территориальные
особенности размещения населения
России"
1
63
Россия — многонациональное
государство. Многонациональность
как специфический фактор
формирования и развития России.
Языковая классификация народов
России. Крупнейшие народы России
и их расселение. Титульные этносы.
Практическая работа "Построение
картограммы «Доля титульных
этносов в численности населения
республик и автономных округов
РФ»
1
64
География религий. Объекты
Всемирного культурного наследия
ЮНЕСКО на территории России
1
65
Половой и возрастной состав
населения России. Половозрастная
структура населения России в
географических районах и субъектах
Российской Федерации и факторы,
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866393e
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663a60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663b96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663ede
еѐ определяющие
66
Половозрастные пирамиды.
Демографическая нагрузка. Средняя
прогнозируемая (ожидаемая)
продолжительность жизни мужского
и женского населения России.
Практическая работа по теме
"Объяснение динамики
половозрастного состава населения
России на основе анализа
половозрастных пирамид"
1
67
Резервный урок. Обобщающее
повторение по темам "Народы и
религии России" и "Половой и
возрастной состав населения
России"
1
68
Понятие человеческого капитала.
Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Неравномерность распределения
трудоспособного населения по
территории страны. Географические
различия в уровне занятости
населения России и факторы, их
определяющие. Качество населения
и показатели, характеризующие его.
ИЧР и его географические различия.
Практическая работа по теме
"Классификация Федеральных
округов по особенностям
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88664014
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866450a
естественного и механического
движения населения"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
2
17
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 8 КЛАСС
1. Представление в виде таблицы сведений об изменении границ России на разных исторических этапах на основе анализа
географических карт.
2. Определение различия во времени для разных городов России по карте часовых зон.
3. Обозначение на контурной карте и сравнение границ федеральных округов и макрорегионов с целью выявления состава и
особенностей географического положения.
4. Характеристика природно-ресурсного капитала своего края по картам и статистическим материалам.
5. Объяснение распространения по территории России опасных геологических явлений.
6. Объяснение особенностей рельефа своего края.
7. Описание и прогнозирование погоды территории по карте погоды.
8. Определение и объяснение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля,
годового количества атмосферных осадков, испаряемости по территории страны.
9. Оценка влияния основных климатических показателей своего края на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
10. Объяснение распространения опасных гидрологических природных явлений на территории страны.
11. Сравнение особенностей режима и характера течения двух рек России.
12. Объяснение различий структуры высотной поясности в горных системах.
13. Анализ различных точек зрения о влиянии глобальных климатических изменений на природу, на жизнь и хозяйственную
деятельность населения на основе анализа нескольких источников информации.
14. Определение по статистическим данным общего, естественного (или) миграционного прироста населения отдельных субъектов
(федеральных округов) Российской Федерации или своего региона.
15. Построение картограммы «Доля титульных этносов в численности населения республик и автономных округов РФ.
16. Объяснение динамики половозрастного состава населения России на основе анализа половозрастных пирамид.
17. Классификация Федеральных округов по особенностям естественного и механического движения населения.
9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Состав хозяйства: важнейшие
межотраслевые комплексы и
отрасли. Отраслевая структура,
функциональная и территориальная
структуры хозяйства страны,
факторы их формирования и
развития. Группировка отраслей по
их связи с природными ресурсами.
Факторы производства
1
2
Экономико-географическое
положение (ЭГП) России как фактор
развития еѐ хозяйства. ВВП и ВРП
как показатели уровня развития
страны и регионов. Экономические
карты. Общие особенности
географии хозяйства России:
территории опережающего
развития, основная зона
хозяйственного освоения,
Арктическая зона и зона Севера.
«Стратегия пространственного
развития Российской Федерации на
период до 2025 года»: цели, задачи,
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886647f8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866497e
приоритеты и направления
пространственного развития страны.
Субъекты Российской Федерации,
выделяемые в «Стратегии
пространственного развития
Российской Федерации» как
«геостратегические территории».
Практическая работа. "Определение
влияния географического
положения России на особенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства"
3
Производственный капитал.
Распределение производственного
капитала по территории страны.
Себестоимость и рентабельность
производства. Условия и факторы
размещения хозяйства Практическая
работа "Определение влияния
географического положения России
на особенности отраслевой и
территориальной структуры
хозяйства"
1
4
ТЭК. Состав, место и значение в
хозяйстве. Место России в мировой
добыче основных видов топливных
ресурсов. Угольная
промышленность: география
основных современных и
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88664d20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866505e
перспективных районов добычи и
переработки топливных ресурсов
5
Нефтяная промышленность:
география основных современных и
перспективных районов добычи и
переработки топливных ресурсов,
систем трубопроводов
1
6
Газовая промышленность:
география основных современных и
перспективных районов добычи и
переработки топливных ресурсов,
систем трубопроводов
1
7
Электроэнергетика. Место России в
мировом производстве
электроэнергии. Основные типы
электростанций (атомные, тепловые,
гидроэлектростанции), их
особенности и доля в производстве
электроэнергии. Размещение
крупнейших электростанций.
Каскады ГЭС. Практическая работа
по теме "Анализ статистических и
текстовых материалов с целью
сравнения стоимости
электроэнергии для населения
России в различных регионах"
1
1
8
Электростанции, использующие
возобновляемые источники энергии
(ВИЭ), их особенности и доля в
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886651bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886652f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866541e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665586
производстве электроэнергии.
Энергосистемы. Влияние ТЭК на
окружающую среду. Основные
положения «Энергетической
стратегии России на период до 2035
года». Практическая работа по теме
"Сравнительная оценка
возможностей для развития
энергетики ВИЭ в отдельных
регионах страны"
9
Резервный урок. Обобщающее
повторение по темам "Общая
характеристика хозяйства России" и
"Топливно-энергетический
комплекс (ТЭК)"
1
10
Металлургический комплекс.
Состав, место и значение в
хозяйстве. Металлургические базы
России. Влияние металлургии на
окружающую среду. Основные
положения «Стратегии развития
чѐрной и цветной металлургии
России до 2030 года»
1
11
Место России в мировом
производстве чѐрных металлов.
Особенности технологии
производства чѐрных металлов.
Факторы размещения предприятий
разных отраслей металлургического
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665892
комплекса. География металлургии
чѐрных металлов: основные районы
и центры
12
Место России в мировом
производстве цветных металлов.
Особенности технологии
производства цветных металлов.
Факторы размещения предприятий
разных отраслей металлургического
комплекса. География металлургии
легких и тяжелых цветных
металлов: основные районы и
центры. Практическая работа.
"Выявление факторов, влияющих на
себестоимость производства
предприятий металлургического
комплекса в различных регионах
страны (по выбору)"
1
13
Машиностроительный комплекс.
Состав, место и значение в
хозяйстве. Место России в мировом
производстве машиностроительной
продукции. Роль машиностроения в
реализации целей политики
импортозамещения
1
14
Факторы размещения
машиностроительных предприятий.
Практическая работа "Выявление
факторов, повлиявших на
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665bbc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665d2e
размещение машиностроительного
предприятия (по выбору) на основе
анализа различных источников
информации!
15
География важнейших отраслей
машиностроительного комплекса:
основные районы и центры.
Машиностроение и охрана
окружающей среды, значение
отрасли для создания экологически
эффективного оборудования.
Перспективы развития
машиностроения России. Основные
положения документов,
определяющих стратегию развития
отраслей машиностроительного
комплекса
1
16
Резервный урок. Контрольная
работа по темам "Металлургический
комплекс" и "Машиностроительный
комплекс"
1
17
Химическая промышленность.
Состав, место и значение в
хозяйстве. Место России в мировом
производстве химической
продукции
1
18
Факторы размещения предприятий.
География важнейших подотраслей:
основные районы и центры.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665e78
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886660b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886662a6
Химическая промышленность и
охрана окружающей среды.
Основные положения «Стратегии
развития химического и
нефтехимического комплекса на
период до 2030 года»
19
Лесопромышленный комплекс.
Состав, место и значение в
хозяйстве. Место России в мировом
производстве продукции лесного
комплекса. Лесозаготовительная,
деревообрабатывающая и
целлюлозно-бумажная
промышленность
1
20
Факторы размещения предприятий.
География важнейших отраслей:
основные районы и
лесоперерабатывающие комплексы.
Лесное хозяйство и окружающая
среда. Проблемы и перспективы
развития. Основные положения
«Стратегии развития лесного
комплекса Российской Федерации
до 2030 года». Практическая работа
по теме "Анализ документов
«Прогноз развития лесного сектора
Российской Федерации до 2030
года» (Гл. 1, 3 и 11) и «Стратегия
развития лесного комплекса
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666684
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886667f6
Российской Федерации до 2030
года» (Гл. II и III, Приложения № 1
и № 18) с целью определения
перспектив и проблем развития
комплекса"
21
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Химико-лесной
комплекс"
1
22
Агропромышленный комплекс
(АПК). Состав, место и значение в
экономике страны. Сельское
хозяйство. Состав, место и значение
в хозяйстве, отличия от других
отраслей хозяйства. Земельные,
почвенные и агроклиматические
ресурсы. Сельскохозяйственные
угодья, их площадь и структура.
Сельское хозяйство и окружающая
среда
1
23
Растениеводство и животноводство:
география основных отраслей
1
24
Пищевая промышленность. Состав,
место и значение в хозяйстве.
Факторы размещения предприятий.
География важнейших отраслей:
основные районы и центры.
Пищевая промышленность и охрана
окружающей среды. Лѐгкая
промышленность. Состав, место и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666a80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666bc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666f12
значение в хозяйстве. Факторы
размещения предприятий.
География важнейших отраслей:
основные районы и центры. Лѐгкая
промышленность и охрана
окружающей среды
25
«Стратегия развития
агропромышленного и
рыбохозяйственного комплексов
Российской Федерации на период до
2030 года». Особенности АПК
своего края. Практическая работа по
теме "Определение влияния
природных и социальных факторов
на размещение отраслей АПК"
1
26
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Агропромышленный комплекс
(АПК)"
1
27
Инфраструктурный комплекс.
Состав: транспорт, информационная
инфраструктура; сфера
обслуживания, рекреационное
хозяйство — место и значение в
хозяйстве. Транспорт. Состав, место
и значение в хозяйстве. Крупнейшие
транспортные узлы. «Стратегия
развития транспорта России на
период до 2030 года"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866716a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886672e6
28
Морской и внутренний водный
транспорт. География отдельных
видов транспорта: основные
транспортные пути. Транспорт и
охрана окружающей среды.
Практическая работа по теме
«Анализ статистических данных с
целью определения доли отдельных
морских бассейнов в
грузоперевозках и объяснение
выявленных различий»
1
29
География отдельных видов
транспорта: железнодорожный,
автомобильный транспорт,
основные транспортные пути.
Воздушный и трубопроводный
транспорт. Транспорт и охрана
окружающей среды
1
30
Информационная инфраструктура.
География отдельных видов связи.
Проблемы и перспективы развития
комплекса. Федеральный проект
«Информационная инфраструктура»
1
31
Рекреационное хозяйство.
Особенности сферы обслуживания
своего края. Практическая работа по
теме "Характеристика туристскорекреационного потенциала своего
края"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866748a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886675fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88667c28
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88667980
32
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Инфраструктурный
комплекс"
1
33
Государственная политика как
фактор размещения производства.
«Стратегия пространственного
развития Российской Федерации до
2025 года»: основные положения.
Новые формы территориальной
организации хозяйства и их роль в
изменении территориальной
структуры хозяйства России.
Кластеры. Особые экономические
зоны (ОЭЗ). Территории
опережающего развития (ТОР).
Факторы, ограничивающие развитие
хозяйства
1
34
Развитие хозяйства и состояние
окружающей среды. «Стратегия
экологической безопасности
Российской Федерации до 2025
года» и государственные меры по
переходу России к модели
устойчивого развития. Практическая
работа по теме "Сравнительная
оценка вклада отдельных отраслей
хозяйства в загрязнение
окружающей среды на основе
анализа статистических материалов"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88667f84
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886680c4
35
Географические особенности
Европейского Севера России.
Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала
1
36
Географические особенности
Европейского Севера России.
Особенности населения
1
37
Географические особенности
Европейского Севера России.
Особенности хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития
1
38
Географические особенности
Северо-Запада России.
Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала
1
39
Географические особенности
Северо-Запада России. Особенности
населения и хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития
1
40
Географические особенности
Центральной России.
Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала
1
41
Географические особенности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886681e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886682fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668416
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866852e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886687e0
Библиотека ЦОК
Центральной России. Особенности
населения
https://m.edsoo.ru/88668a7e
42
Географические особенности
Центральной России. Особенности
хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития
1
43
Географические особенности
Поволжья. Географическое
положение. Особенности природноресурсного потенциала
1
44
Географические особенности
Поволжья. Особенности населения и
хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития
1
45
Географические особенности Юга
Европейской части России.
Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала
1
46
Географические особенности Юга
Европейской части России.
Особенности населения
1
47
Географические особенности Юга
Европейской части России.
Особенности хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668c4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668e98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668fb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886690dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669226
48
Географические особенности Урала.
Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала. Практическая работа по
теме "Сравнение ЭГП двух
географических районов страны по
разным источникам информации"
1
49
Географические особенности Урала.
Особенности населения
1
50
Географические особенности Урала.
Особенности хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития
1
51
Классификация субъектов
Российской Федерации Западного
макрорегиона по уровню социальноэкономического развития; их
внутренние различия. Практическая
работа по теме "Классификация
субъектов Российской Федерации
одного из географических районов
России по уровню социальноэкономического развития на основе
статистических данных"
1
52
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Западный
макрорегион (Европейская часть)
России"
1
53
Географические особенности
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886693a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886695b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886696ea
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866980c
1
Библиотека ЦОК
географических районов. Сибирь.
Географическое положение
https://m.edsoo.ru/88669938
54
Сибирь. Особенности природноресурсного потенциала
1
55
Сибирь. Особенности населения
1
56
Сибирь. Особенности хозяйства
1
57
Сибирь. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
1
58
Географические особенности
географических районов. Дальний
Восток. Географическое положение
1
59
Дальний Восток. Особенности
природно-ресурсного потенциала
1
60
Дальний Восток. Особенности
населения
1
61
Дальний Восток. Особенности
хозяйства
1
62
Дальний Восток. Особенности
хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития.
Практическая работа "Выявление
факторов размещения предприятий
одного из промышленных кластеров
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669a6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669e24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a0c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a2a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a3f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a59a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a73e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a8ba
Дальнего Востока (по выбору)"
63
Классификация субъектов
Российской Федерации Восточного
макрорегиона по уровню социальноэкономического развития; их
внутренние различия. Практическая
работа. Сравнение человеческого
капитала двух географических
районов (субъектов Российской
Федерации) по заданным критериям
1
64
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Восточный
макрорегион (Азиатская часть)"
1
65
Федеральные и региональные
целевые программы
1
66
Государственная программа
Российской Федерации «Социальноэкономическое развитие
Арктической зоны Российской
Федерации»
1
67
Россия в системе международного
географического разделения труда.
Россия в составе международных
экономических и политических
организаций. Взаимосвязи России с
другими странами мира. Россия и
страны СНГ. ЕАЭС
1
68
Значение для мировой цивилизации
географического пространства
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a9e6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866acf2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866afd6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866b184
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866b2ba
России как комплекса природных,
культурных и экономических
ценностей. Объекты Всемирного
природного и культурного наследия
России
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
4
15
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 9 КЛАСС
1,2. Определение влияния географического положения России на особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства.
3. Анализ статистических и текстовых материалов с целью сравнения стоимости электроэнергии для населения России в различных
регионах.
4. Сравнительная оценка возможностей для развития энергетики ВИЭ в отдельных регионах страны.
5. Выявление факторов, влияющих на себестоимость производства предприятий металлургического комплекса в различных регионах
страны (по выбору).
6. Выявление факторов, повлиявших на размещение машиностроительного предприятия (по выбору) на основе анализа различных
источников информации.
7. Анализ документов «Прогноз развития лесного сектора Российской Федерации до 2030 года» (Гл. 1, 3 и 11) и «Стратегия развития
лесного комплекса Российской Федерации до 2030 года» (Гл. II и III, Приложения № 1 и № 18) с целью определения перспектив и
проблем развития комплекса.
8. Определение влияния природных и социальных факторов на размещение отраслей АПК.
9. Анализ статистических данных с целью определения доли отдельных морских бассейнов в грузоперевозках и объяснение
выявленных различий.
10. Характеристика туристско-рекреационного потенциала своего края.
11. Сравнительная оценка вклада отдельных отраслей хозяйства в загрязнение окружающей среды на основе анализа статистических
материалов.
12. Сравнение ЭГП двух географических районов страны по разным источникам информации.
13. Классификация субъектов Российской Федерации одного из географических районов России по уровню социально-
экономического развития на основе статистических данных.
14. Выявление факторов размещения предприятий одного из промышленных кластеров Дальнего Востока (по выбору).
15. Сравнение человеческого капитала двух географических районов (субъектов Российской Федерации) по заданным критериям.
Министерство просвещения РФ 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Управление образования Артемовского городского округа 
Официальный информационный портал ЕГЭ 
Федеральный портал "Российское образование" 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" 
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов 
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 
Официальный сайт Артемовского городского округа 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
официальный сайт ФСГРКиК «РОСРЕЕСТР» 
официальный сайт Федеральной налоговой службы 
Российское движение школьников 
Региональная сетевая методическая служба "Педсовет 66" 
Независимая оценка качества образования 
