Приложение
к адаптированной основной
образовательной программе
основного общего образования
(приказ от 31.08.2023 №70)

Управление образования Артемовского городского округа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Артемовского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 56
с углубленным изучением отдельных предметов» (МАОУ СОШ №56)

Адаптированная рабочая программа
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 5-9 классов
с задержкой психического развития
вариант 7.0

г. Артемовский, 2023

Рабочая программа ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания и в рабочей программе воспитания
МАОУ СОШ №56

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание обучения в 5 классе представлено в таблице:

Общие сведения о языке.

Язык и речь.

Текст.

Богатство и выразительность русского языка. Лингвистика
как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и
диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение,
письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе
жизненных
наблюдений,
чтения
научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в
том числе с изменением лица рассказчика. Участие в диалоге
на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы,
благодарности. Сочинение с опорой на сюжетную картину.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и
читательский опыт, сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры).
Виды
аудирования:
выборочное,
ознакомительное,
детальное.
Виды чтения: ознакомительное, поисковое.
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста.
Микротема текста. Ключевые слова. Функциональносмысловые
типы
речи:
описание,
повествование,
рассуждение; их особенности. Композиционная структура
текста. Абзац как средство членения текста на
композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные
местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой
анализ
текста:
его
композиционных
особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи

предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания
прослушанного текста и прочитанного самостоятельно.
Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика.
Информационная переработка текста: простой план текста и
по совместно составленному сложному плану текста.
Функциональные разновидности Общее представление о функциональных разновидностях
языка
языка (о разговорной речи, функциональных стилях, языке
художественной литературы).
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической
транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения. Соотношение
звуков и букв.
Фонетический разбор слова.
Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Звуковое
значение букв ―е, ѐ, ю, я.‖
Основные выразительные средства фонетики. Прописные и
строчные буквы.
Интонация, еѐ функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие ―орфограмма‖. Буквенные и небуквенные
орфограммы.
Правописание разделительных ―ъ ‖ и ―ь‖.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова
(подбор однокоренных слов; подбор синонимов и
антонимов); основные способы разъяснения значения слова
(по контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное
значения слова. Тематические группы слов. Обозначение
родовых и видовых понятий. Синонимы. Антонимы.
Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь,
словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их
роль в овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа
слова. Виды морфем (корень, приставка, суффикс,
окончание).

Морфология.
Орфография.

Культура

Имя существительное.

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование
гласных с нулѐм звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в
собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми,
непроверяемыми гласными (в рамках изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного).
Правописание ―ѐ - о‖ после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и
приставок на ―-з (-с)‖.
Правописание ―ы - и‖ после приставок. Правописание ―ы - и‖
после ―ц‖.
речи. Морфология как раздел грамматики. Грамматическое
значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов.
Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и
служебные части речи.
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое
значение, морфологические признаки и синтаксические
функции
имени
существительного.
Роль
имени
существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имѐн существительных по
значению, имена
существительные
собственные
и
нарицательные;
имена существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена
существительные,
имеющие
форму
только
единственного или только множественного числа. Типы
склонения имѐн существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имѐн существительных. Нормы
произношения, нормы постановки ударения, нормы
словоизменения имѐн существительных. Правописание
собственных имѐн существительных. Правописание ―ь‖ на
конце имѐн существительных после шипящих.
Правописание
безударных
окончаний
имѐн
существительных.
Правописание ―о - е (ѐ)‖ после шипящих и ―ц‖ в суффиксах и
окончаниях имѐн существительных.
Правописание суффиксов ―-чик щик-; -ек ик(-чик-)‖ имѐн существительных.
Правописание корней с чередованием ―а // о ‖: ―-лаг- -лож-; -раст ращ рос-; -гар гор-, -зар

Имя прилагательное.

Глагол.

Синтаксис.
Пунктуация.

Культура

зор-; -клан клон-, -скак скоч-‖.
Слитное и раздельное написание ―не‖ с именами
существительными.
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое
значение, морфологические признаки и синтаксические
функции
имени
прилагательного.
Роль
имени
прилагательного в речи. Имена прилагательные полные и
краткие, их синтаксические функции.
Склонение имѐн прилагательных.
Морфологический анализ имѐн прилагательных. Нормы
словоизменения, произношения имѐн прилагательных,
постановки ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имѐн прилагательных.
Правописание ―о - е‖ после шипящих и ―ц‖ в суффиксах и
окончаниях имѐн прилагательных. Правописание кратких
форм имѐн прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание ―не‖ с именами
прилагательными.
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции
глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в
речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа
инфинитива, основа настоящего (будущего простого)
времени глагола.
Спряжение глагола.
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в
глагольных формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием ―е // и ‖: ―-бер- -бир-, -блеет блист-, -дер дир-, -жег жиг-, мер мир-, -пер пир-, -стел стил-, -тер
тир-‖.
Использование ―ь‖ как показателя грамматической формы в
инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа после
шипящих. Правописание
―-тся ‖ и ―-ться‖ в глаголах, суффиксов ―-ова ева-,
-ыва ива-‖.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом ―-л-‖ в формах
прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание ―не‖ с глаголами.
речи. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и
предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание и его
признаки.
Основные
виды
словосочетаний
по

морфологическим свойствам главного слова (именные,
глагольные,
наречные).
Средства
связи
слов
в
словосочетании. Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске. Смысловые и
интонационные
особенности
повествовательных,
вопросительных, побудительных; восклицательных и
невосклицательных предложений. Знаки препинания: знаки
завершения (в конце предложения), выделения, разделения
(повторение). Главные члены предложения (грамматическая
основа). Подлежащее и морфологические средства его
выражения: именем существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени существительного
в форме именительного падежа с существительным или
местоимением в форме творительного падежа с предлогом;
сочетанием имени числительного в форме именительного
падежа с существительным в форме родительного падежа.
Сказуемое и морфологические средства его выражения:
глаголом,
именем
существительным,
именем
прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространѐнные и нераспространѐнные.
Второстепенные
члены
предложения:
определение,
дополнение, обстоятельство. Определение и типичные
средства его выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и
типичные средства его выражения. Обстоятельство,
типичные средства его выражения, виды обстоятельств по
значению (времени, места, образа действия, цели, причины,
меры и степени, условия, уступки).
Простое осложнѐнное предложение. Однородные члены
предложения, их роль в речи. Особенности интонации
предложений с однородными членами. Предложения с
однородными членами (без союзов, с одиночным союзом ―и‖,
союзами ―а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но)‖. Предложения с обобщающим словом при
однородных
членах.
Предложения
с
обращением,
особенности интонации. Обращение и средства его
выражения. Синтаксический анализ простого и простого
осложнѐнного предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнѐнных
однородными членами, связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом ―и‖, союзами ―а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но)‖.
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с
бессоюзной
и
союзной
связью.
Предложения
сложносочинѐнные
и
сложноподчинѐнные
(общее

представление, практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений,
состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и
союзами ―и, но, а, однако, зато, да‖.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме. Пунктуация
как раздел лингвистики.
Содержание обучения в 6 классе представлено в таблице:

Общие сведения о языке.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации
и язык межнационального общения. Понятие о литературном
языке.
Язык и речь
Монолог-описание,
монолог-повествование,
монолограссуждение; сообщение на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой
анализ
текста:
его
композиционных
особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи
предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой,
сложный; назывной, вопросный); главная и второстепенная
информация текста; пересказ текста. Описание как тип речи.
Описание внешности человека. Описание помещения.
Описание природы. Описание местности. Описание
действий.
Функциональные разновидности Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный
языка.
стиль.
Словарная статья. Научное сообщение.
Лексикология. Культура речи.
Лексика русского языка с точки зрения еѐ происхождения:
исконно русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к
активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие
слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы).
Стилистические
пласты
лексики:
стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение. Употребление
лексических средств в соответствии с ситуацией общения.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления. Эпитеты,
метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование.
Формообразующие
и
словообразующие
морфемы.
Культура речи. Орфография.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке
(приставочный,
суффиксальный,
приставочносуффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращѐнных слов. Нормы
правописания корня ―-кас- - -кос-‖ с чередованием ―а // о‖,
гласных в приставках ―пре- ‖ и ―при-‖.
Морфология. Культура речи. Особенности словообразования.
Орфография.
Нормы произношения имѐн существительных, нормы
Имя существительное.
постановки ударения (в рамках изученного). Нормы
словоизменения имѐн существительных. Нормы слитного и
дефисного написания ―пол- ‖ и ―полу-‖ со словами.
Имя прилагательное.
Качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные.
Степени сравнения качественных имѐн прилагательных.
Словообразование имѐн прилагательных. Морфологический
анализ имѐн прилагательных. Правописание ―н ‖ и ―нн‖ в
именах прилагательных. Правописание суффиксов ―-к- ‖ и ―ск-‖ имѐн прилагательных.
Правописание сложных имѐн прилагательных.
Нормы произношения имѐн прилагательных, нормы
ударения (в рамках изученного).
Имя числительное.
Общее грамматическое значение имени числительного.
Синтаксические функции имѐн числительных.
Разряды имѐн числительных по значению: количественные
(целые, дробные, собирательные), порядковые числительные.
Разряды имѐн числительных по строению: простые, сложные,
составные числительные.
Словообразование имѐн числительных.
Склонение
количественных
и
порядковых
имѐн
числительных.
Правильное образование форм имѐн числительных.
Правильное
употребление
собирательных
имѐн
числительных.
Употребление имѐн числительных в научных текстах,
деловой речи.
Морфологический анализ имѐн числительных.
Нормы правописания имѐн числительных: написание ―ь‖ в
именах числительных; написание двойных согласных;

Местоимение.

Глагол.

слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
нормы правописания окончаний числительных.
Общее
грамматическое
значение
местоимения.
Синтаксические функции местоимений.
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределѐнные, отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Роль местоимений в речи. Употребление местоимений в
соответствии с требованиями русского речевого этикета, в
том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности); притяжательные и указательные местоимения
как средства связи предложений в тексте.
Морфологический анализ местоимений.
Нормы
правописания
местоимений:
правописание
местоимений с ―не и ни‖; слитное, раздельное и дефисное
написание местоимений.
Переходные и непереходные глаголы. Разноспрягаемые
глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в
безличном значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения
глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видовременная соотнесѐнность глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ―ь‖ как показателя грамматической формы в
повелительном наклонении глагола.

Содержание обучения в 7 классе представлено в таблице:

Общие сведения о языке.
Язык и речь.

Текст.

Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь
языка, культуры и истории народа.
Монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монологповествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями,
запрос информации, сообщение информации.
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста
(обобщение).
Структура текста. Абзац.

Информационная переработка текста: план текста (простой,
сложный; назывной, вопросный, тезисный); главная и
второстепенная информация текста. Способы и средства
связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические
(звукопись),
словообразовательные,
лексические
(обобщение).
Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые
особенности.
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения. Смысловой
анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте;
использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного).
Функциональные разновидности Понятие о функциональных разновидностях языка:
языка.
разговорная речь, функциональные стили (научный,
публицистический,
официально-деловой),
язык
художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции,
языковые особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка,
интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля. Официально-деловой стиль. Сфера
употребления, функции, языковые особенности. Инструкция.
Морфология. Культура речи.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие.
Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и
имени прилагательного в причастии.
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Действительные и страдательные причастия. Полные и
краткие формы страдательных причастий. Склонение
причастий.
Причастие в составе словосочетаний. Причастный оборот.
Морфологический анализ причастий.
Употребление причастия в речи. Созвучные причастия и
имена прилагательные (висящий - висячий, горящий горячий). Употребление причастий с суффиксом ―-ся‖.
Согласование причастий в словосочетаниях типа ―прич. +
сущ.‖. Ударение в некоторых формах причастий.
Правописание
падежных
окончаний
причастий.
Правописание
гласных
в
суффиксах
причастий.
Правописание ―н ‖ и ―нн‖ в суффиксах причастий и
отглагольных
имѐн
прилагательных.
Правописание
окончаний причастий. Слитное и раздельное написание ―не‖
с причастиями.

Деепричастие.

Наречие.

Слова категории состояния.

Служебные части речи.
Предлог.

Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и
наречия в деепричастии. Синтаксическая функция
деепричастия, роль в речи.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Деепричастие в составе словосочетаний. Деепричастный
оборот.
Морфологический анализ деепричастий.
Постановка ударения в деепричастиях.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и
раздельное написание ―не‖ с деепричастиями.
Правильное построение предложений с одиночными
деепричастиями и деепричастными оборотами.
Знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом.
Общее грамматическое значение наречий.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы
сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Синтаксические свойства наречий.
Морфологический анализ наречий.
Нормы постановки ударения в наречиях, нормы
произношения наречий. Нормы образования степеней
сравнения наречий.
Роль наречий в тексте.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное
написание; слитное и раздельное написание ―не‖ с
наречиями; ―н ‖ и ―нн‖ в наречиях на ―-о (-е)‖; правописание
суффиксов ―-а ‖ и ―-о‖ наречий с приставками ―из-, до-, с-, в-,
на-, за-‖; употребление ―ь‖ после шипящих на конце наречий;
правописание суффиксов наречий ―-о ‖ и ―-е‖ после
шипящих.
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксическая функция слов категории состояния. Роль
слов категории состояния в речи.
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие
самостоятельных частей речи от служебных.
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции
предлогов.
Разряды
предлогов
по
происхождению:
предлоги
производные и непроизводные. Разряды предлогов по
строению: предлоги простые и составные. Морфологический
анализ предлогов.
Употребление предлогов в речи в соответствии с их
значением и стилистическими особенностями.

Союз

Частица.

Междометия
звукоподражательные слова.

Нормы употребления имѐн существительных и местоимений
с предлогами. Правильное использование предлогов ―из - с, в
- на‖. Правильное образование предложно-падежных форм с
предлогами ―по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез‖.
Правописание производных предлогов.
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи
однородных членов предложения и частей сложного
предложения
Разряды союзов по строению: простые и составные.
Правописание составных союзов. Разряды союзов по
значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные,
двойные и повторяющиеся сочинительные союзы.
Морфологический анализ союзов.
Роль союзов в тексте. Употребление союзов в речи в
соответствии с их значением и стилистическими
особенностями. Использование союзов как средства связи
предложений и частей текста.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки
препинания в предложениях с союзом и, связывающим
однородные члены и части сложного предложения.
Частица как служебная часть речи.
Разряды
частиц
по
значению
и
употреблению:
формообразующие, отрицательные, модальные.
Роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове
и тексте, в образовании форм глагола. Употребление частиц в
предложении и тексте в соответствии с их значением и
стилистической окраской. Интонационные особенности
предложений с частицами.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц ―не‖ и ―ни‖. Использование
частиц ―не‖ и ―ни‖ в письменной речи. Различение приставки
―не-‖ и частицы ―не‖. Слитное и раздельное написание ―не‖ с
разными частями речи (обобщение). Правописание частиц
―бы, ли, же‖ с другими словами. Дефисное написание частиц
―-то, -таки, -ка‖.
и Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства,
побуждающие к действию, этикетные междометия);
междометия производные и непроизводные.
Морфологический
анализ
междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в
разговорной и художественной речи как средства создания
экспрессии. Интонационное и пунктуационное выделение
междометий и звукоподражательных слов в предложении.

Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая
омонимия. Использование грамматических омонимов в речи.
Содержание обучения в 8 классе представлено в таблице:

Общие сведения о языке.
Язык и речь.

Русский язык в кругу других славянских языков.
Монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монологповествование; выступление с научным сообщением. Диалог.
Текст.
Текст и его основные признаки.
Особенности
функционально-смысловых
типов
речи
(повествование, описание, рассуждение). Информационная
переработка текста: извлечение информации из различных
источников;
использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.
Функциональные разновидности Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции,
языка.
языковые особенности.
Жанры
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему).
Сочетание различных функциональных разновидностей
языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
Синтаксис.
Культура
речи. Синтаксис как раздел лингвистики.
Пунктуация.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание.
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам
главного слова: глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование, управление, примыкание. Синтаксический
анализ
словосочетаний.
Грамматическая
синонимия
словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение.
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая
и
интонационная
законченность,
грамматическая
оформленность.
Виды
предложений
по
цели
высказывания
(повествовательные, вопросительные, побудительные) и по
эмоциональной
окраске
(восклицательные,
невосклицательные). Их интонационные и смысловые
особенности. Употребление языковых форм выражения
побуждения в побудительных предложениях. Средства
оформления предложения в устной и письменной речи

Двусоставное
предложение.
Главные члены предложения.

Второстепенные
предложения.

члены

Односоставные предложения.

Простое
предложение.
Предложения с
членами.

осложнѐнное
однородными

(интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ
(простые, сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов
(двусоставные, односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов
(распространѐнные, нераспространѐнные).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи,
соблюдение в устной речи интонации неполного
предложения.
Грамматические,
интонационные
и
пунктуационные
особенности предложений со словами ―да‖, ―нет‖. Нормы
построения простого предложения, использования инверсии.
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное,
составное именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы
согласования
сказуемого
с
подлежащим,
выраженным
словосочетанием,
сложносокращѐнными
словами,
словами
―большинство
меньшинство‖,
количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения, их виды. Определение
как второстепенный член предложения. Определения
согласованные и несогласованные. Приложение как особый
вид определения. Дополнение как второстепенный член
предложения. Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения.
Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа
действия, меры и степени, условия, уступки).
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и
двусоставных неполных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определѐнноличные,
неопределѐнно-личные,
обобщѐнно-личные,
безличные предложения. Синтаксическая синонимия
односоставных и двусоставных предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Однородные члены предложения, их признаки, средства
связи. Союзная и бессоюзная связь однородных членов
предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных
членах.
Нормы построения предложений с однородными членами,

связанными двойными союзами ―не только... но и, как... так
и‖.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью
повторяющихся союзов (―и... и, или... или, либо... либо, ни...
ни, то... то‖). Нормы постановки знаков препинания в
предложениях с обобщающими словами при однородных
членах.
Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном
предложениях с союзом ―и‖.
Предложения с обособленными Обособление. Виды обособленных членов предложения
членами.
(обособленные определения, обособленные приложения,
обособленные обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и
присоединительные конструкции.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным
оборотом;
нормы
обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих
членов, пояснительных и присоединительных конструкций.
Предложения с обращениями, Обращение.
Основные
функции
обращения.
вводными
и
вставными Распространѐнное
и
нераспространѐнное
обращение.
конструкциями.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова
со значением различной степени уверенности, различных
чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи,
способа оформления мыслей). Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов,
словосочетаний и предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, обращениями
(распространѐнными
и
нераспространѐнными),
междометиями.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
вводными и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями.
Содержание обучения в 9 классе представлено в таблице:

Общие сведения о языке.
Язык и речь.

Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая,
полилог (повторение).
Виды
речевой
деятельности:
говорение,
письмо,

аудирование, чтение (повторение).
Виды
аудирования:
выборочное,
ознакомительное,
детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое,
поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной
коммуникативной направленности в зависимости от темы и
условий общения, с опорой на жизненный и читательский
опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в
том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного
или прослушанного текста.
Соблюдение языковых норм (орфоэпических, лексических,
грамматических,
стилистических,
орфографических,
пунктуационных) русского литературного языка в речевой
практике при создании устных и письменных высказываний.
Приѐмы работы с учебной книгой, лингвистическими
словарями, справочной литературой.
Текст.
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в
тексте, в том числе сочетание элементов разных
функциональных разновидностей языка в художественном
произведении.
Особенности
употребления
языковых
средств
выразительности в текстах, принадлежащих к различным
функционально-смысловым типам речи. Информационная
переработка текста.
Функциональные разновидности Функциональные разновидности современного русского
языка.
языка: разговорная речь; функциональные стили: научный
(научно-учебный), публицистический, официально-деловой;
язык художественной литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные
ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства,
характерные для научного стиля. Тезисы, конспект, реферат,
рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других
разновидностей современного русского языка. Основные
признаки художественной речи:
образность, широкое использование изобразительновыразительных средств, а также языковых средств других
функциональных
разновидностей
языка.
Основные
изобразительно-выразительные средства русского языка, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение,
гипербола, олицетворение и другие).
Синтаксис.
Культура
речи. Понятие
о
сложном
предложении
(повторение).
Пунктуация.
Классификация сложных предложений.
Сложное предложение.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей

Сложносочинѐнное
предложение.

Сложноподчинѐнное
предложение.

сложного предложения.
Понятие о сложносочинѐнном предложении, его строении.
Виды сложносочинѐнных предложений. Средства связи
частей сложносочинѐнного предложения. Интонационные
особенности сложносочинѐнных предложений с разными
смысловыми отношениями между частями.
Употребление сложносочинѐнных предложений в речи.
Грамматическая
синонимия
сложносочинѐнных
предложений и простых предложений с однородными
членами.
Нормы построения сложносочинѐнного предложения; нормы
постановки знаков препинания в сложных предложениях
(обобщение). Синтаксический и пунктуационный анализ
сложносочинѐнных предложений.
Понятие о сложноподчинѐнном предложении. Главная и
придаточная части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и
союзных слов.
Виды сложноподчинѐнных предложений по характеру
смысловых отношений между главной и придаточной
частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Грамматическая
синонимия
сложноподчинѐнных
предложений и простых предложений с обособленными
членами.
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными
определительными. Сложноподчинѐнные предложения с
придаточными
изъяснительными.
Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными обстоятельственными.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными места,
времени. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными
причины,
цели
и
следствия.
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными
условия,
уступки.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными образа
действия, меры и степени и сравнительными. Нормы
построения сложноподчинѐнного предложения; место
придаточного определительного в сложноподчинѐнном
предложении; построение сложноподчинѐнного предложения
с придаточным изъяснительным, присоединѐнным к главной
части союзом чтобы, союзными словами какой, который.
Типичные грамматические ошибки при построении
сложноподчинѐнных предложений. Сложноподчинѐнные
предложения с несколькими придаточными. Однородное,
неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей. Нормы постановки знаков препинания в
сложноподчинѐнных предложениях.
Синтаксический
и
пунктуационный
анализ

Бессоюзное
предложение.

сложное

Сложные
предложения
разными видами союзной
бессоюзной связи.

с
и

Прямая и косвенная речь

Повторение и систематизация
изученного.

сложноподчинѐнных предложений.
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Смысловые
отношения
между
частями
бессоюзного
сложного
предложения. Виды бессоюзных сложных предложений.
Употребление бессоюзных сложных предложений в речи.
Грамматическая
синонимия
бессоюзных
сложных
предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные
сложные
предложения
со
значением
перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном
сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины,
пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении.
Бессоюзные
сложные
предложения
со
значением
противопоставления, времени, условия и следствия,
сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных
сложных предложений.
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами союзной и бессоюзной
связи.
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой
и косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной
речью;
нормы постановки
знаков препинания в
предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при
цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике
правописания.
Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология.
Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис.
Орфография. Пунктуация.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с
ситуациями, отражѐнными в литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах
и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней;
волонтѐрство);
2) патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения народов России, проявление интереса к
познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края,
народов России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражѐнным в
художественных произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность
оценивать своѐ поведение, в том числе речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учѐтом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций
и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:

осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт,
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в информационно-коммуникационной
сети «Интернет» в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своѐ эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других,
использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь
на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке, сформированность
навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы,
города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов,
журналистов, писателей, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный
выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных
и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические
проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в
том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред, готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой, закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской
культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение основными навыками
исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;

потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности, открытость опыту и знаниям
других, потребность в действии в условиях неопределѐнности, в повышении уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других,
необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита
собственных знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать
основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития,
анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с
учѐтом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать
опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым действовать в отсутствие
гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие метапредметные результаты: познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и
процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать языковые единицы
по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами
текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с
учѐтом самостоятельно выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным
состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;

проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения
об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с
учѐтом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения
достоверности и применимости содержащейся в нѐм информации и усвоения необходимой
информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из
одного или нескольких источников с учѐтом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст,
презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и
целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной
монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведѐнного языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом цели презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративного материала.

У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его
реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля, эмоционального
интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и
рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план еѐ изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины
коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретѐнному речевому
опыту и корректировать собственную речь с учѐтом целей и условий общения; оценивать
соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека,
анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своѐ и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия
при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом предпочтений
и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и
другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и
координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и
вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к представлению отчѐта перед группой.

187.11. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного
общего образования.
187.11.1. Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
187.11.2. В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод
и законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с
ситуациями, отраженными в литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
русском языке; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении; готовность к участию в
гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтерство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения народов России, проявление интереса к познанию русского
языка, к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России,
ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины - России, к науке,
искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отраженным в
художественных произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность
оценивать свое поведение, в том числе коммуникативное, и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий
поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной культуры
как средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного
творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт,
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в сети Интернет в процессе школьного
языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать
адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры
из литературных произведений, написанных на русском языке, сформированность навыков
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города,
края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов,
журналистов, писателей, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный
выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические
проблемы;

повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в
том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред, готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой, закономерностях развития языка, овладение языковой и
читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение основными
навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределенности, открытость опыту и знаниям других,
потребность в действии в условиях неопределенности, в повышении уровня своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других, необходимость в
формировании новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и
компетенций, планирование своего развития, умение оперировать основными понятиями,
терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и
выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учетом влияния
на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать
опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым действовать в отсутствие
гарантий успеха.
187.11.3. В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
187.11.3.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:

выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и
процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать языковые единицы по
существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов,
разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учетом
самостоятельно выделенных критериев.
187.11.3.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным
состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать
свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач; проводить по
составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей языковых единиц,
процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического
исследования (эксперимента);
формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
187.11.3.3. У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учетом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в текстах, таблицах, схемах;

использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения
достоверности и применимости содержащейся в нем информации и усвоения необходимой
информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из
одного или нескольких источников с учетом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация, таблица, схема) и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надежность
информации
сформулированным самостоятельно;

по

критериям,

предложенным

учителем

или

эффективно запоминать и систематизировать информацию.
187.11.3.4. У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической
речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты проведенного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;

языкового

анализа,

выполненного

самостоятельно выбирать формат выступления с учетом цели презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративного материала.
187.11.3.5. У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях; ориентироваться в различных
подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения
группой);

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
187.11.3.6. У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план ее изменения; предвидеть
трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины
коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретенному речевому
опыту и корректировать собственную речь с учетом целей и условий общения; оценивать
соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека,
анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению; признавать свое и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая; проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
187.11.3.7. У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия
при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, ―мозговой штурм‖ и
другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и
координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и

вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к представлению отчета перед группой.
187.11.4. К концу обучения в 5 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по русскому языку:
187.11.4.1. Общие сведения о языке.
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры с направляющей
помощью педагога.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово,
словосочетание, предложение) при необходимости с использованием смысловой опоры.
187.11.4.2. Язык и речь.
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать
особенности видов речевой деятельности при решении практико-ориентированных учебных задач и
в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания по вопросному плану объѐмом не менее 5
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге и полилоге на
основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 2 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным научноучебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: ознакомительным, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 90 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не менее 120 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по опорным словам по
содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме
содержание исходного текста (для подробного изложения объѐм исходного текста должен
составлять не менее 90 слов; для сжатого изложения не менее 100 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом с использованием речевого клише.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время
списывания текста объѐмом 80-90 слов; словарного диктанта объѐмом 10-15 слов; диктанта на
основе связного текста объѐмом 80-90 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы
(не более
12) пунктограммы (не более 2-3) и слова с непроверяемыми написаниями (не более
5) уметь пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме
правила речевого этикета.

187.11.4.3. Текст.
Распознавать по смысловой опоре основные признаки текста; членить текст на композиционносмысловые части (абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти
знания при создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста с направляющей помощью педагога, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с использованием алгоритма последовательности действий с точки зрения
его соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов
речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Распознавать с использованием опорной схемы.
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания по
вопросному плану.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт по вопросному
плану; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 3 и
более предложений; сочинения объѐмом не менее 60 слов по развѐрнутому плану).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного текста с
опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного,
художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать содержание текста;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные и созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический
анализ текста целостность, связность, информативность).
187.11.4.4. Функциональные разновидности языка.
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка
художественной литературы.
Устанавливать различия текстов разговорного характера, научных, публицистических, официальноделовых,
текстов
художественной
литературы
(экстралингвистические
особенности,
лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных
синтаксических конструкций).

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с
точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности (с опорой
на заданный алгоритм и (или) с помощью учителя).
Осуществлять исправление речевых недостатков, редактирование текста.
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями,
сообщением и небольшим докладом на учебную тему.
187.11.4.5. Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Характеризовать звуки с использованием визуальной опоры; понимать различие между звуком и
буквой, характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический разбор слова по алгоритму.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания
слов.
187.11.4.6. Орфография.
Оперировать понятием ―орфограмма‖ и различать буквенные и небуквенные орфограммы при
проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о
правописании разделительных ―ъ и ь‖).
187.11.4.7. Лексикология.
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь
правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарѐм, словарями синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов).
187.11.4.8. Морфемика. Орфография.
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова.
Проводить морфемный разбор слов по алгоритму.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов (при
решении практико-ориентированных учебных задач) и в практике правописания неизменяемых

приставок и приставок на ―-з (-с)‖; ―ы - и‖ после приставок; корней с безударными проверяемыми,
непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках изученного); корней с проверяемыми,
непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ―ѐ - о‖ после шипящих в
корне слова; ―ы - и‖ после ―ц‖.
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
187.11.4.9. Морфология. Культура речи. Орфография.
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом
значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных
учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический разбор по алгоритму имѐн существительных,
морфологический разбор по алгоритму имѐн прилагательных, глаголов.

частичный

Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов (при
решении практико-ориентированных учебных задач) и в речевой практике.
187.11.4.10. Имя существительное.
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции имени существительного по смысловой опоре; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имѐн существительных по смысловой опоре.
Различать типы склонения имѐн существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые
имена существительные после совместного анализа.
Проводить морфологический разбор по алгоритму имѐн существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн существительных, постановки в них
ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имѐн существительных.
Соблюдать нормы правописания имѐн существительных: безударных окончаний; ―о - е (ѐ)‖ после
шипящих и ―ц‖ в суффиксах и окончаниях; суффиксов ―-чик щик-, -ек ик- (-чик-)‖; корней с
чередованием ―а // о ‖: ―-лаг лож; -раст ращ рос-; -гар гор-, -зар зор-; -клан клон-, -скак скоч-‖;
употребления и неупотребления ―ь‖ на конце имѐн существительных после шипящих; слитное и
раздельное написание ―не ‖ с именами существительными; правописание собственных имѐн
существительных.
187.11.4.11. Имя прилагательное.
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции имени прилагательного по смысловой опоре; объяснять его роль в речи; различать полную
и краткую формы имѐн прилагательных.
Проводить частичный морфологический разбор по алгоритму имѐн прилагательных (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных, постановки в них
ударения (в рамках изученного).

Соблюдать нормы правописания имѐн прилагательных: безударных окончаний; ―о - е‖ после
шипящих и ―ц‖ в суффиксах и окончаниях; кратких форм имѐн прилагательных с основой на
шипящие; нормы слитного и раздельного написания не с именами прилагательными.
187.11.4.12. Глагол.
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции глагола по смысловой опоре; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также
в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределѐнной формы) глагола, выделять его
основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический разбор по алгоритму глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы правописания глаголов: корней с чередованием ―е // и‖; ―ь‖ в глаголах во 2-м
лице единственного числа; ―-тся ‖ и ―-ться‖ в глаголах; суффиксов ―-ова ева-, -ыва ива-‖; личных
окончаний глагола, гласной перед суффиксом ―-л-‖ в формах прошедшего времени глагола;
слитного и раздельного написания ―не‖ с глаголами.
187.11.4.13. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический
разбор словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный анализ простых
осложнѐнных и сложных предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать при необходимости с визуальной поддержкой словосочетания по морфологическим
свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные); простые неосложнѐнные предложения;
простые предложения, осложнѐнные однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах, обращением; распознавать предложения по цели высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию
второстепенных членов (распространѐнные и нераспространѐнные); определять главные
(грамматическую основу) и второстепенные члены предложения, морфологические средства
выражения подлежащего (именем существительным или местоимением в именительном падеже,
сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или
местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в
форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа) и сказуемого
(глаголом, именем существительным, именем прилагательным), морфологические средства
выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между подлежащим и
сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но); с обобщающим словом при однородных членах при необходимости с визуальной

поддержкой; с обращением при необходимости с визуальной поддержкой; в предложениях с
прямой речью при необходимости с визуальной поддержкой; в сложных предложениях, состоящих
из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме
диалог по образцу.
187.11.5. К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по русскому языку:
187.11.5.1. Общие сведения о языке.
Характеризовать (самостоятельно, с помощью учителя и (или) других участников образовательного
процесса) функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения; с опорой на разные источники информации и в рамках изученного
приводить примеры использования русского языка как государственного языка Российской
Федерации и как языка межнационального общения.
Иметь представление о русском литературном языке.
187.11.5.2. Язык и речь.
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 6 предложений на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и доступной для понимания
научно-популярной литературы (монолог-описание, монолог-повествование, монолог рассуждение); выступать с сообщением на лингвистическую тему с опорой на презентацию,
развернутый план.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объѐмом не менее 4 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным научноучебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 100 слов с опорой
на план, опорные слова.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не менее 170 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста после предварительного анализа, вопросы по
содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и письменной форме
содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи с опорой на план (для подробного изложения объѐм исходного текста
должен составлять не менее 150 слов; для сжатого изложения не менее 140-150 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться
словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объѐмом 90-100 слов; словарного диктанта объѐмом 15-20 слов;
диктанта на основе связного текста объѐмом 90-100 слов, составленного с учѐтом ранее изученных
правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года обучения

орфограммы (не более 16), пунктограммы (не более 3-4) и слова (не более 7) с непроверяемыми
написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
187.11.5.3. Текст.
Анализировать текст текста с направляющей помощью педагога с точки зрения его соответствия
основным признакам; с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Характеризовать тексты с использованием алгоритма последовательности действий различных
функционально-смысловых типов речи; характеризовать особенности описания как типа речи
(описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и указательные
местоимения, видовременную соотнесѐнность глагольных форм текста с направляющей помощью
педагога.
Применять знания с использованием речевого клише о функционально-смысловых типах речи при
выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать знание основных
признаков текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев текста с направляющей помощью педагога.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на план
(повествование, описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с
опорой на жизненный и читательский опыт; произведение искусства (в том числе сочиненияминиатюры объѐмом 4 и более предложений; классные сочинения объѐмом не менее 90 слов с
учѐтом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть навыками информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста
после предварительного анализа (простой, назывной, вопросный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и
второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте; извлекать информацию из
различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде
таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского литературного
языка.
187.11.5.4. Функциональные разновидности языка.
Характеризовать особенности с использованием алгоритма последовательности действий
официально-делового стиля речи, научного стиля речи; перечислять требования к составлению
словарной статьи и научного сообщения; анализировать тексты разных функциональных
разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление, расписка; словарная статья, научное
сообщение).

Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
187.11.5.5. Лексикология. Культура речи.
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные слова;
различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному запасу:
неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их
употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять стилистическую окраску
слова.
Распознавать с опорой на образец эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью повышения
еѐ богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять после предварительного анализа их
значения; характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться
словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
187.11.5.6. Словообразование. Культура речи. Орфография.
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове;
выделять производящую основу.
Определять способы словообразования с направляющей помощью педагога (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части
речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный разбор слов с опорой на алгоритм;
применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа
различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имѐн прилагательных.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов по алгоритму
учебных действий; применять знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращѐнных слов; нормы правописания корня
―-кас кос-‖ с чередованием ―а // о‖, гласных в приставках ―пре- ‖ и ―при-‖ по визуальной опоре.
187.11.5.7. Морфология. Культура речи. Орфография.
Характеризовать особенности словообразования имѐн существительных.
Соблюдать нормы слитного и дефисного написания ―пол- и полу-‖ со словами по визуальной опоре.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного), словоизменения
имѐн существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, степени
сравнения качественных имѐн прилагательных.

Соблюдать нормы словообразования имѐн прилагательных; нормы произношения имѐн
прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать нормы правописания ―н ‖ и
―нн‖ в именах прилагательных, суффиксов ―-к- ‖ и ―-ск-‖ имѐн прилагательных, сложных имѐн
прилагательных по алгоритму учебных действий.
Распознавать числительные; определять с опорой на алгоритм общее грамматическое значение
имени числительного; различать по визуальной опоре разряды имѐн числительных по значению, по
строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения, словообразования и
синтаксических функций числительных; характеризовать роль имѐн числительных в речи,
особенности употребления в научных текстах, деловой речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать нормы правописания имѐн
числительных, в том числе написание ―ь‖ в именах числительных; написание двойных согласных;
слитное, раздельное, дефисное написание числительных; нормы правописания окончаний
числительных с направляющей помощью педагога.
Распознавать местоимения; определять с опорой на алгоритм общее грамматическое значение;
различать разряды местоимений; уметь склонять местоимения по смысловой опоре;
характеризовать особенности их склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в
речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в
том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности, неточности); соблюдать нормы правописания местоимений с ―не ‖ и ―ни ‖,
слитного, раздельного и дефисного написания местоимений по визуальной опоре.
Соблюдать нормы правописания гласных в суффиксах ―-ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть)‖ по
смысловой опоре.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы; определять с опорой
на алгоритм наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном
наклонении; различать безличные и личные глаголы.
Соблюдать нормы правописания ―ь‖ в формах глагола повелительного наклонения.
Проводить морфологический анализ по алгоритму имѐн прилагательных, имѐн числительных,
местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в практике
произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания
по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический разбор предложений (в рамках
изученного) при необходимости с визуальной поддержкой; применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
187.11.6. К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по русскому языку:

187.11.6.1. Общие сведения о языке.
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).
187.11.6.2. Язык и речь.
Создавать устные монологические высказывания с опорой на план, опорные слова объѐмом не
менее 7 предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог- повествование); выступать с научным сообщением с опорой на презентацию, развѐрнутый
план.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений объѐмом не менее 4 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог запрос информации, диалог сообщение информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, детальное) публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объѐмом не менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (рассуждениедоказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение- размышление) объѐмом не менее 220 слов:
устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста по предварительному совместному
анализу; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме по плану, перечню вопросов содержание
прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения объѐм исходного текста
должен составлять не менее 170 слов; для сжатого и выборочного изложения не менее 190 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объѐмом 100-110 слов; словарного диктанта объѐмом 20-25 слов;
диктанта на основе связного текста объѐмом 100-110 слов, составленного с учѐтом ранее изученных
правил правописания (в том числе содержащего не более 20 орфограмм, 4-5 пунктограмм и не
более 7 слов с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого этикета.
187.11.6.3. Текст.
Анализировать с направляющей помощью педагога текст с точки зрения его соответствия
основным признакам; выявлять его структуру, особенности абзацного членения, языковые средства
выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические.
Проводить по предварительному совместному анализу смысловой анализ
композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.

текста,

его

Создавать с опорой на план, опорные слова тексты различных функционально-смысловых типов
речи с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объѐмом 5 и более предложений; сочинения объѐмом от 60 слов с учѐтом
стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста после предварительного анализа:
составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную
и второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица
рассказчика; использовать способы информационной переработки текста; извлекать информацию
из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты; редактировать
собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с опорой на знание норм
современного русского литературного языка.
187.11.6.4. Функциональные разновидности языка.
Характеризовать с направляющей помощью педагога функциональные разновидности языка:
разговорную речь и функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой),
язык художественной литературы.
Характеризовать с направляющей помощью педагога особенности публицистического стиля (в том
числе сферу употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля, особенности
жанров (интервью, репортаж, заметка).
Создавать с опорой на план, опорные слова тексты публицистического стиля в жанре репортажа,
заметки, интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления,
функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
187.11.6.5. Система языка.
Распознавать изученные орфограммы; проводить с опорой на алгоритм орфографический анализ
слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике правописания.

Объяснять по предварительному совместному анализу значения фразеологизмов, пословиц и
поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием
фразеологических словарей русского языка.
Распознавать по визуальной опоре метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать
их коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство
выразительности.
Характеризовать с опорой на алгоритм слово с точки зрения сферы его употребления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить с опорой на
алгоритм лексический анализ слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
187.11.6.6. Морфология. Культура речи.
Распознавать по алгоритму учебных действий причастия и деепричастия, наречия, служебные слова
(предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их
морфологический разбор: определять общее грамматическое значение, морфологические признаки,
синтаксические функции.
187.11.6.7. Причастие.
Характеризовать причастия как особую группу слов. Определять с направляющей помощью
педагога признаки глагола и имени прилагательного в причастии.
Распознавать с опорой на образец причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и
страдательные причастия. Различать и характеризовать с опорой на образец полные и краткие
формы страдательных причастий. Склонять причастия.
Проводить по алгоритму учебных действий морфологический разбор причастий, применять это
умение в речевой практике.
Составлять по смысловой опоре словосочетания с причастием в роли зависимого слова.
Конструировать по смысловой опоре причастные обороты. Определять роль причастия в
предложении.
Уместно использовать причастия в речи. Различать созвучные причастия и имена прилагательные
(висящий - висячий, горящий - горячий). Правильно употреблять причастия с суффиксом ―-ся‖.
Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях типа ―прич. + сущ.‖.
Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий.
Применять по визуальной опоре правила правописания падежных окончаний и суффиксов
причастий; ―н ‖ и ―нн‖ в причастиях и отглагольных именах прилагательных; написания гласной
перед суффиксом ―-вш-‖ действительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом ―-нн-‖
страдательных причастий прошедшего времени; написания ―не‖ с причастиями.
Правильно расставлять по алгоритму учебных действий знаки препинания в предложениях с
причастным оборотом.
187.11.6.8. Деепричастие.

Характеризовать деепричастия как особую группу слов. Определять с направляющей помощью
педагога признаки глагола и наречия в деепричастии.
Распознавать с опорой на образец деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить по алгоритму учебных действий морфологический разбор деепричастий, применять это
умение в речевой практике.
Конструировать по смысловой опоре деепричастный оборот.
Определять роль деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи. Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять по визуальной опоре правила написания гласных в суффиксах деепричастий; правила
слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно по смысловой опоре строить предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Правильно по алгоритму учебных действий расставлять знаки препинания в предложениях с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.
187.11.6.9. Наречие.
Распознавать с опорой на образец наречия в речи. Определять общее грамматическое значение
наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования
наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить по алгоритму учебных действий морфологический анализ наречий, применять это
умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий, постановки в
них ударения.
Применять по визуальной опоре правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий;
написания ―н ‖ и ―нн ‖ в наречиях на ―-о ‖ и ―-е‖; написания суффиксов ―-а ‖ и ―-о‖ наречий с
приставками ―из-, до-, с-, в-, на-, за-‖; употребления ―ь‖ на конце наречий после шипящих;
написания суффиксов наречий ―-о ‖ и ―-е‖ после шипящих; написания ―е ‖ и ―и‖ в приставках ―не- ‖
и ―ни-‖ наречий; слитного и раздельного написания ―не‖ с наречиями.
187.11.6.10. Слова категории состояния.
Иметь общее представление о словах категории состояния в системе частей речи.
187.11.6.11. Служебные части речи.
Давать общую характеристику служебных частей речи; объяснять их отличия от самостоятельных
частей речи.
187.11.6.12. Предлог.
Характеризовать предлог как служебную часть речи; различать с опорой на образец производные и
непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.

Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями;
соблюдать по визуальной опоре нормы правописания производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имѐн существительных и местоимений с предлогами, предлогов
―из - с‖, ―в - на‖ в составе словосочетаний; правила правописания по смысловой опоре производных
предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
187.11.6.13. Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи; различать с опорой на образец разряды союзов по
значению, по строению; объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи однородных
членов предложения и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями;
соблюдать нормы правописания союзов, постановки с опорой на схему знаков препинания в
сложных союзных предложениях, постановки с опорой на схему знаков препинания в
предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного предложения.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике.
187.11.6.14. Частица.
Характеризовать частицу как служебную часть речи; различать разряды частиц по значению, по
составу; объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в
образовании форм глагола; понимать интонационные особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской; соблюдать
по визуальной опоре нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике.
187.11.6.15. Междометия и звукоподражательные слова.
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по значению;
объяснять роль междометий в речи. Характеризовать особенности звукоподражательных слов и их
употребление в разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий; применять это умение в речевой практике.
Соблюдать с опорой на схему пунктуационные нормы оформления предложений с междометиями.
187.11.7. К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по русскому языку:
187.11.7.1. Общие сведения о языке.
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
187.11.7.2. Язык и речь.
Создавать устные монологические высказывания с опорой на план, опорные слова объѐмом не
менее 8 предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-

учебной, художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монолог-описание,
монолог-рассуждение, монолог- повествование); выступать с научным сообщением с
использованием презентации, плана.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений (объѐм не менее 5 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным научноучебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать с опорой на план, опорные слова прочитанный или прослушанный текст
объѐмом не менее 130 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не менее 270
слов: подробно, сжато и выборочно с опорой на план, опорные слова передавать в устной и
письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного
изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 220 слов; для сжатого и
выборочного изложения не менее 250 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом с использованием речевого клише.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объѐмом 100-120 слов; словарного диктанта объѐмом 25-30 слов;
диктанта на основе связного текста объѐмом 100-120 слов, составленного с учѐтом ранее изученных
правил содержащего не более 24 орфограмм, 10 пунктограмм и не более 10 слов с непроверяемыми
написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в разговорной речи;
объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на
письме правила русского речевого этикета.
187.11.7.3. Текст.
Анализировать по смысловой опоре текст с точки зрения его соответствия основным признакам:
наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности; указывать по визуальной опоре способы и средства связи предложений в тексте;
анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи;
анализировать языковые средства выразительности в тексте (фонетические, словообразовательные,
лексические, морфологические).
Распознавать с направляющей помощью педагога тексты разных функционально-смысловых типов
речи; анализировать с опорой на алгоритм тексты разных функциональных разновидностей языка и
жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Создавать по плану, опорным словам тексты различных функционально-смысловых типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том

числе сочинения-миниатюры объѐмом 6 и более предложений; сочинения объѐмом от 80 слов с
учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы, конспект; извлекать
информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде
таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания и формы; сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
187.11.7.4. Функциональные разновидности языка.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика) и научного стиля, основных жанров научного стиля (реферат,
доклад на научную тему), выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в
тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать тексты с опорой на образец официально-делового стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография, характеристика), публицистических жанров; оформлять деловые бумаги с
опорой на образец.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
187.11.7.5. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
187.11.7.6. Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова: именные,
глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
187.11.7.7. Предложение.
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения в устной и
письменной речи; различать функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать с
опорой на алгоритм их интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения
побуждения в побудительных предложениях; использовать в текстах публицистического стиля
риторическое восклицание, вопросно-ответную форму изложения.

Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать с опорой на
визуализацию способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения.
Применять нормы построения простого предложения, использования инверсии; применять нормы
согласования сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием,
сложносокращѐнными словами, словами большинство меньшинство, количественными
сочетаниями. Применять с опорой на алгоритм нормы постановки тире между подлежащим и
сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов, предложения полные и
неполные (понимать особенности употребления неполных предложений в диалогической речи,
соблюдения в устной речи интонации неполного предложения).
Различать с опорой на визуализацию виды второстепенных членов предложения (согласованные и
несогласованные определения, приложение как особый вид определения; прямые и косвенные
дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать с направляющей помощью педагога односоставные предложения, их грамматические
признаки, морфологические средства выражения главных членов; различать виды односоставных
предложений (назывное предложение, определѐнно-личное предложение, неопределѐнно-личное
предложение, обобщѐнно-личное предложение, безличное предложение); характеризовать с
направляющей помощью педагога грамматические различия односоставных предложений и
двусоставных неполных предложений; выявлять с опорой на алгоритм синтаксическую синонимию
односоставных и двусоставных предложений; понимать особенности употребления односоставных
предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные
особенности предложений со словами ―да‖, ―нет‖.
Характеризовать с использованием визуальной опоры признаки однородных членов предложения,
средства их связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные
определения; находить обобщающие слова при однородных членах; понимать особенности
употребления в речи сочетаний однородных членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами ―не только... но и, как... так и‖.
Применять при необходимости с визуальной поддержкой нормы постановки знаков препинания в
предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов
(―и... и, или... или, либо... либо, ни... ни, то... то‖); нормы постановки знаков препинания в
предложениях с обобщающим словом при однородных членах при необходимости с визуальной
поддержкой.
Распознавать простые неосложнѐнные предложения, в том числе предложения с неоднородными
определениями; простые предложения, осложнѐнные однородными членами, включая предложения
с обобщающим словом при однородных членах, осложнѐнные обособленными членами,
обращением, вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять нормы обособления согласованных
и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств,
уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций. Применять нормы
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; нормы обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций; нормы

постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями,
обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и вставные
конструкции; понимать особенности употребления предложений с вводными словами, вводными
предложениями и вставными конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их
функции; выявлять синонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями, обращениями (распространѐнными и нераспространѐнными), междометиями.
Распознавать при необходимости с визуальной поддержкой сложные предложения, конструкции с
чужой речью (в рамках изученного).
Проводить с опорой на алгоритм синтаксический разбор словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный разбор предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
187.11.8. К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по русскому языку:
187.11.8.1. Общие сведения о языке.
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать внутренние и
внешние функции русского языка и уметь (самостоятельно, с помощью учителя и (или) других
участников образовательного процесса) рассказать о них.
187.11.8.2. Язык и речь.
Создавать с использованием речевого клише устные монологические высказывания объѐмом не
менее 80 слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение, монолог-описание,
монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию, обмен
мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе
лингвистические) темы (объѐм не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным научноучебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать с опорой на план, опорные слова прочитанный или прослушанный текст
объѐмом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объѐмом 120- 130 слов; словарного диктанта объѐмом 30-35 слов;
диктанта на основе связного текста объѐмом 120-130 слов, составленного с учѐтом ранее изученных

правил правописания (в том числе содержащего не более 24 орфограмм, 15 пунктограмм и не более
10 слов с непроверяемыми написаниями).
187.11.8.3. Текст.
Анализировать с использованием речевого клише текст: определять и комментировать тему и
главную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты (описание, повествование, рассуждение-доказательство,
оценочные высказывания).
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать с использованием речевого клише высказывание на основе текста: выражать своѐ
отношение к прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать с использованием речевого клише тексты с опорой на жизненный и читательский опыт;
на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 7 и более предложений
или объѐмом не менее 5-6 предложений сложной структуры, если этот объѐм позволяет раскрыть
тему, выразить главную мысль); сочинения объѐмом от 100 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения,
характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и второстепенную
информацию в тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде
таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и
прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи после предварительного
анализа (для подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 250 слов;
для сжатого и выборочного изложения не менее 280 слов).
Редактировать собственные и созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический
анализ текста целостность, связность, информативность).
187.11.8.4. Функциональные разновидности языка.
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи
речи, языковые средства, характерные для научного стиля;
основные особенности языка художественной литературы; особенности сочетания элементов
разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности их
сочетания в пределах одного текста; понимать особенности употребления языковых средств

выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка.
Использовать с помощью визуальной опоры при создании собственного текста нормы построения
текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным
разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта, написания реферата.
Составлять с опорой на образец тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с
точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими
функциональными разновидностями языка. Распознавать с использованием опорной схемы
метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
187.11.8.5. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация. Сложносочиненное предложение.
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
Распознавать при необходимости с опорой на алгоритм сложные предложения с разными видами
связи, бессоюзные и союзные предложения (сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные).
Характеризовать при необходимости по смысловой опоре сложносочинѐнное предложение, его
строение, смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинѐнного предложения, интонационные
особенности сложносочинѐнных предложений с разными типами смысловых отношений между
частями.
Понимать особенности употребления сложносочинѐнных предложений в речи.
Понимать основные нормы построения сложносочинѐнного предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинѐнных предложений и простых
предложений с однородными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
Проводить при необходимости с опорой на алгоритм синтаксический и пунктуационный разбор
сложносочинѐнных предложений.
Применять нормы постановки знаков препинания в сложносочинѐнных предложениях.
187.11.8.6. Сложноподчинѐнное предложение.
Распознавать при необходимости с опорой на алгоритм сложноподчинѐнные предложения,
выделять главную и придаточную части предложения, средства связи частей сложноподчинѐнного
предложения.
Различать при необходимости с опорой на таблицу подчинительные союзы и союзные слова.
Различать при необходимости по смысловой опоре виды сложноподчинѐнных предложений по
характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.

Выявлять с использованием опорной схемы сложноподчинѐнные предложения с несколькими
придаточными, сложноподчинѐнные предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры и степени,
сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинѐнных предложений и простых
предложений с обособленными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
Понимать основные нормы построения сложноподчинѐнного
употребления сложноподчинѐнных предложений в речи.

предложения,

особенности

Проводить синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинѐнных предложений.
Применять при необходимости с опорой на образец нормы построения сложноподчинѐнных
предложений и постановки знаков препинания в них.
187.11.8.7. Бессоюзное сложное предложение.
Характеризовать при необходимости с опорой на образец смысловые отношения между частями
бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих
отношений.
Понимать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного предложения,
особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных сложных
предложений, использовать соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки
знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.
187.11.8.8. Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Распознавать с использованием алгоритма последовательности действий, типы сложных
предложений с разными видами связи.
Понимать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с разными видами
связи.
Применять правила при необходимости с использованием опорной схемы постановки знаков
препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
187.11.8.9. Прямая и косвенная речь.
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной
речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Применять правила построения предложений с прямой и косвенной речью, при цитировании.

Включение обучающихся во внешние процедуры оценки достижений по предмету ―Русский язык‖,
в том числе всероссийские проверочные работы и другие подобные мероприятия, проводится
только с желания самих обучающихся с ЗПР и их родителей (законных представителей).
По результатам промежуточной оценки овладения содержанием учебного предмета ―Русский язык‖
принимается решение о сохранении, корректировке поставленных задач, обсуждения на психологопедагогическом консилиуме (учебно-методическом совете и (или) другом объединении)
образовательной организации с целью выявления причин и согласования плана совместных
действий педагогического коллектива, организации взаимодействия с родителями обучающегося с
ЗПР.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование
программы

разделов

и

тем

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Богатство и выразительность русского
языка. Лингвистика как наука о языке

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

2
2

Раздел 2. Повторение изученного в начальной
школе
2.1.

Орфография. Состав слова. Морфология.
Синтаксис

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

6
6

Раздел 3. Язык и речь
2.1

Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог.
Виды речевой деятельности

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

7
7

Раздел 4. Текст

3.1

Текст и его основные признаки.
Композиционная
структура
текста.
Функционально-смысловые типы речи.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой
анализ
текста.

10

3

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Информационная переработка
Редактирование текста

текста.

Итого по разделу

10

Раздел 5. Функциональные разновидности языка
4.1

Функциональные разновидности
(общее представление)

языка

Итого по разделу

3

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

3

Раздел 6. Система языка
5.1

Фонетика.
Орфоэпия.Орфография

5.2
5.3

Графика.

12

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Морфемика. Орфография

14

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Лексикология

11

Итого по разделу

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

37

Раздел 7. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
6.1

Синтаксис и пунктуация как разделы
лингвистики. Словосочетание

2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

6.2

Простое двусоставное предложение

9

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

6.3

Простое осложнѐнное предложение

6

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

6.4

Сложное предложение

6

2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

6.5

Прямая речь

2

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413034
6.6

Диалог

3

Итого по разделу

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

28

Раздел 8. Морфология. Культура речи. Орфография
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

7.1

Система частей речи в русском языке

1

7.2

Имя существительное

24

3

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

7.3

Имя прилагательное

13

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

7.4

Глагол

25

3

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Итого по разделу

63

Повторение пройденного материала

4

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

12

Резерв

10

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

ЧАСОВ

ПО

170

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

12

12

16

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Основные функции русского языка

2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

1.2

Литературный язык

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Итого по разделу

3

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Виды речи. Монолог
разновидности

и

диалог.

Итого по разделу

Их

6

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

6

Раздел 3. Текст
3.1

Информационная переработка текста

6

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

3.2

Функционально-смысловые типы речи

4

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

3.3

Виды описания. Смысловой анализ текста

3

Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка

13

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

4.1

Официально-деловой
стиль.
Жанры
официально-делового стиля. Научный стиль.
Жанры научного стиля

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

11
11

Раздел 5. Лексикология. Культура речи
5.1

Группы
лексики
происхождению.Активный
и
запас лексики

5.2
5.3

по
пассивный

2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Лексика с точки зрения сферы употребления

17

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Лексика русского языка с точки зрения ее
происхождения

3

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Итого по разделу

22

Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
6.1

Морфемика и словообразование как разделы
лингвистики

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

6.2

Виды
морфем.Основные
способы
образования слов в русском языке.
Правописание
сложных
и
сложносокращѐнных слов

5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

6.3

Орфографический анализ

4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

6.4

Понятие об этимологии

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

6.5

Морфемный и словообразовательный анализ
слов

3

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Итого по разделу

14

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

7.1

Части речи в русском языке

2

7.2

Имя существительное

11

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

7.3

Имя прилагательное

19

4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

7.4

Имя числительное

15

7.5

Местоименение

21

2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

7.6

Глагол

31

9

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Итого по разделу

97

Повторение пройденного материала

12

Итоговый
контроль
(сочинения,
изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

14

Резервные уроки

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

204

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

14

14

20

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Язык как развивающееся явление

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

1

Итого по разделу

1

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Монолог и его виды

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

2.2

Диалог и его виды

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Итого по разделу

2

Раздел 3. Текст
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

3.1

Основные признаки текста (повторение)

1

3.2

Информационная
переработка
Смысловой анализ текста

3

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

3.3

Функционально-смысловые типы речи

2

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

текста.

Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка

6

4.1

Публицистический стиль

4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

4.2

Официально деловой стиль

2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Итого по разделу

6

Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
5.1

Морфология как раздел науки о языке
(обобщение)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.2

Причастие как особая форма глагола

21

4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.3

Деепричастие как особая форма глагола

12

2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.4

Наречие

20

7

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.5

Слова категории состояния

2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.6

Служебные части речи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.7

Предлог

10

3

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.8

Союз

11

3

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.9

Частица

11

4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.10

Междометия и звукоподражательные слова

4

2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.11

Омонимия слов разных частей речи

2

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Итого по разделу

95

Повторение пройденного материала

8

Итоговый
контроль
(сочинения,
изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

10

Резервные уроки

8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

10

10

28

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование
программы

разделов

и

тем
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Русский язык в кругу других славянских
языков

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

1
1

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Виды речи. Монолог
разновидности

и

диалог.

Их

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

6
6

Раздел 3. Текст

3.1

Текст и его признаки. Функциональносмысловые типы речи. Смысловой анализ
текста.
Информационная
переработка
текста

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5

5

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Официально-деловой
стиль.
официально-делового
стиля.
стиль. Жанры научного стиля

Жанры
Научный

5

2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Итого по разделу

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1

Синтаксис как раздел лингвистики

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5.2

Пунктуация. Функции знаков препинания

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Итого по разделу

2

Раздел 6. Система языка. Словосочетание

6.1

Словосочетание и его признаки. Виды
словосочетаний
по
морфологическим
свойствам
главного
слова.
Типы
подчинительной связи в словосочетании

Итого по разделу

5

2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

3

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5

Раздел 7. Система языка. Предложение
7.1

Предложение и его основные признаки.
Виды предложений

3

7.2

Двусоставное предложение. Главные члены
предложения (грамматическая основа)

4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

7.3

Второстепенные члены предложения

9

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

7.4

Односоставные
предложения.
односоставных предложений

7.5
7.6

Виды

10

2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Простое
осложнѐнное
предложение.
Предложения с однородными членами

9

4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Предложения с обособленными членами.
Виды обособленных членов предложения.

10

4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Уточняющие
пояснительные
конструкции

7.7

члены
предложения,
и
присоединительные

Предложения с обращениями, вводными и
вставными конструкциями. Обращение.
Вводные
конструкции.
Вставные
конструкции

9

Итого по разделу

54

Повторение пройденного материала

8

Итоговый
контроль
(сочинения,
изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

9

Резервные уроки

7

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

9

9

21

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование
программы

разделов

и

тем
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Роль русского
Федерации

языка

в

Российской

1.2

Русский язык в современном мире

Итого по разделу

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

2

Раздел 2. Язык и речь

2.1

Речь устная и письменная, монологическая
и диалогическая (повторение). Виды
речевой деятельности: аудирование, чтение,
говорение, письмо

Итого по разделу

3

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

3

Раздел 3. Текст

3.1

Текст и его признаки (обобщение).
Функционально-смысловые типы речи
(обобщение). Смысловой анализ текста
(обобщение). Информационная переработка
текста

Итого по разделу

3

3

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

4.1

Функциональные разновидности языка.
Язык художественной литературы и его
отличия от других функциональных
разновидностей современного русского
языка

2

4.2

Научный стиль

2

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

5.1

Сложное предложение

1

5.2

Сложносочинѐнное предложение

12

3

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

5.3

Сложноподчинѐнное предложение

26

3

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

5.4

Бессоюзное сложное предложение

13

5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

5.5

Сложные предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи

8

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

5.6

Прямая и косвенная речь. Цитирование

4

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Итого по разделу

64

Повторение

10

Резервные уроки

7

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Итоговый
контроль
(сочинения,
изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

9

9

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

9

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
14

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Богатство и выразительность русского
языка

1

2

Лингвистика как наука о языке

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251ffa

3

Повторение. Орфография. Правописание
гласных и согласных в корне (повторение
изученного в начальной школе)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252126

4

Повторение. Орфография. Правописание
разделительного
мягкого
(ь)
и
разделительного твердого (ъ) знаков
(повторение изученного в начальной
школе)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252252

5

Повторение. Состав слова (повторение
изученного в начальной школе)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2523b0

6

Повторение.
Морфология.
Самостоятельные и служебные части
речи (повторение изученного в начальной
школе)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252522

7

Повторение. Синтаксис (повторение
изученного в начальной школе)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2526f8

8

Контрольная

1

работа

(повторение

1

изученного в начальной школе)
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25286a

9

Речь устная и письменная

1

10

Монолог, диалог, полилог

1

11

Виды речевой деятельности: говорение,
слушание, чтение, письмо

1

12

Виды чтения

1

13

Виды аудирования

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252ea0

14

Речевой этикет

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252b4e

15

Сочинение/изложение (обучающее)

1

16

Понятие о тексте. Текст и его основные
признаки

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2534cc

17

Средства связи предложений и частей
текста

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25362a

18

Функционально-смысловые типы речи:
описание, повествование, рассуждение

1

19

Функционально-смысловые типы речи.
Практикум

1

20

Повествование как тип речи. Рассказ

1

21

Повествование как тип речи. Рассказ.
Практикум

1

22

Информационная переработка
простой и сложный план текста

текста:

1

23

Информационная

текста:

переработка

1

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253a30
1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253bac
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254002

1

простой и
Практикум

сложный

план

текста.

24

Изложение и его виды

1

25

Изложение (подробное изложение текста)

1

26

Понятие
о
функциональных
разновидностях языка. Сферы речевого
общения и их соотнесѐнность с
функциональными
разновидностями
языка

1

27

Функциональные разновидности языка.
Практикум

1

28

Повторение и обобщение по темам
"Текст",
"Функциональные
разновидности языка"

1

29

Буква и звук. Алфавит

1

30

Согласные звуки и обозначающие их
буквы. Глухие и звонкие согласные

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25491c

31

Правописание согласных в корне слова.
Типы орфограмм

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256ed8

32

Согласные звуки и обозначающие их
буквы. Твѐрдые и мягкие согласные

1

33

Гласные звуки и обозначающие их буквы

1

34

Слог и ударение

1

35

Сочинение
картины

36

Правописание безударных гласных в
корне слова

(обучающее).

Описание

1
1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ad4

37

Правописание безударных гласных в
корне слова. Типы орфограмм

1

38

Фонетический анализ слова

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254d36

39

Орфоэпия. Орфоэпические нормы

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ebc

40

Повторение тем «Фонетика, графика,
орфоэпия», «Орфография». Проверочная
работа

1

41

Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая
единица языка

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25674e

42

Окончание и основа

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256898

43

Приставки

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2569ce

44

Суффиксы

1

45

Чередование звуков в морфемах

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256afa

46

Морфемный анализ слов

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256c26

47

Правописание ѐ-о после шипящих в
корне слова

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256d5c

48

Правописание неизменяемых на письме
приставок

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257130

49

Правописание приставок на -з (-с)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257464

50

Правописание ы — и после приставок

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/fa2575f4
51

Правописание ы — и после ц

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25772a

52

Повторение
Орфография»

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2578ba

53

Практикум по
Орфография»

54

Контрольная
работа
по
«Морфемика. Орфография»

55

Лексикология как раздел лингвистики.
Лексическое значение слова. Толковые
словари

1

56

Однозначные и многозначные слова.
Понятие о лексической сочетаемости

1

57

Сочинение. Устный рассказ

1

58

Тематические группы слов

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2558ee

59

Синонимы

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255b5a

60

Антонимы

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255ce0

61

Омонимы. Паронимы

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255e16

62

Лексический анализ слова

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25632a

63

Повторение темы "Лексикология"

1

64

Повторение
Практикум

1

темы

«Морфемика.

теме

темы

«Морфемика.
теме

"Лексикология".

1
1

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2553d0

1

1

65

Контрольная
работа
"Лексикология"

по

66

Что изучает синтаксис

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e5de

67

Словосочетание

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e778

68

Предложение речевого общения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ea52

69

Виды
предложений
высказывания

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ebce

70

Смысловые
и
интонационные
особенности
повествовательных,
вопросительных,
побудительных,
восклицательных и невосклицательных
предложений. Интонация

1

71

Грамматическая основа предложения

1

72

Главные
члены
предложения
(грамматическая основа). Подлежащее и
способы его выражения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25eda4

73

Главные
члены
предложения
(грамматическая основа). Сказуемое и
способы его выражения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ef0c

74

Второстепенные
Определение

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f402

75

Дополнение

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f57e

76

Обстоятельство

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f6e6

основная

члены

теме

единица

по

цели

предложения.

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2565a0

77

Однородные
члены
предложения.
Предложения с однородными членами

1

78

Сочинение-описание картины

1

79

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами

1

80

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами. Практикум

1

81

Обращение

1

82

Изложение с
(обучающее)

83

Предложения простые и сложные.
Сложные предложения с бессоюзной и
союзной связью

1

84

Сложные предложения с бессоюзной и
союзной связью

1

85

Предложения
сложносочиненные
и
сложноподчиненные
(общее
представление, практическое усвоение)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260744

86

Пунктуационное оформление сложных
предложений, состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью и союзами
и, но, а, однако, зато, да

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2608a2

87

Пунктуационное оформление сложных
предложений, состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью и союзами
и, но, а, однако, зато, да. Практикум

1

элементами

сочинения

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fb78
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ffb0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fe52
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260190

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2605c8

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260a8c

88

Предложения
с
прямой
речью.
Пунктуационное
оформление
предложений с прямой речью

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260c12

89

Диалог.
диалога

Пунктуационное

оформление

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260d5c

90

Диалог. Пунктуационное
диалога. Практикум

оформление

91

Повторение
пунктуация»

«Синтаксис

и

92

Повторение
темы
«Синтаксис
пунктуация». Практикум

и

93

Контрольная работа по теме «Синтаксис
и пунктуация»

1

94

Самостоятельные и служебные части
речи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257a04

95

Имя существительное как часть речи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257b30

96

Род имѐн существительных.
существительные общего рода

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25803a

97

Число имени существительного. Имена
существительные,
имеющие
форму
только
единственного
или
множественного числа

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2583d2

98

Изложение выборочное

1

99

Падеж имѐн существительных

1

100

Типы склонения имѐн существительных

1

темы

Имена

1

1

1
1

1
1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260e88

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25829c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258580

101

Правописание мягкого знака на конце
имѐн существительных после шипящих

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2586b6

102

Буквы Е и И в падежных окончаниях
имѐн существительных

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2587e2

103

Буквы Е и И в падежных окончаниях
имѐн существительных. Практикум

1

104

Разносклоняемые и несклоняемые имена
существительные

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258918

105

Род
несклоняемых
существительных

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258bde

106

Морфологический
существительного

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258d28

107

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
окончаниях имѐн существительных

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258fe4

108

Правописание суффиксов -ек-/-ик- имен
существительных

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25939a

109

Правописание суффиксов
имен существительных

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259246

110

Правописание О и Е (Ё) после шипящих
и Ц в суффиксах имен существительных

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259110

111

Слитное и раздельное написание НЕ с
именами существительными

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2595ca

112

Правописание корней с чередованием
а//о: -гар- — -гор-, -зар- — -зор-

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2598a4

113

Правописание корней с чередованием
а//о: -гар- — -гор-, -зар- — -зор-.
Практикум

1

114

Правописание корней с чередованием а //

1

анализ

имѐн
имени

-чик-/-щик-

1

1
Библиотека

ЦОК

о: -лаг- — -лож--раст- — -ращ- — -рос

https://m.edsoo.ru/fa25976e

115

Правописание корней с чередованием а //
о: -лаг- — -лож--раст- — -ращ- — -рос.
Практикум

1

116

Правописание корней с чередованием клан- — -клон-, -скак- — -скоч-

1

117

Повторение и обобщение по теме "Имя
существительное"

1

118

Контрольная работа
существительное"

1

119

Имя прилагательное как часть речи.
Общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
прилагательного

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259c1e

120

Правописание безударных
имен прилагательных

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a114

121

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
окончаниях имен прилагательных

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25abe6

122

Имена прилагательные полные и краткие,
их синтаксические функции

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a27c

123

Краткие
прилагательные.
синтаксические функции

1

124

Морфологический
прилагательных

125

Сочинение-описание картины

1

126

Буквы О и Е после шипящих и Ц в

1

по

теме

анализ

"Имя

окончаний

Их
имен

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2599d0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259afc

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a5ce

1
1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b1b8
Библиотека

ЦОК

суффиксах имен прилагательных

https://m.edsoo.ru/fa25ad6c

127

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах
имен
прилагательных.
Практикум

1

128

Слитное и раздельное написание НЕ с
именами прилагательными

1

129

Повторение
по
прилагательное»

теме

«Имя

1

130

Повторение
по
теме
прилагательное». Практикум

«Имя

131

Контрольная работа
прилагательное"

"Имя

132

Глагол как часть речи. Роль глагола в
словосочетании и предложении, в речи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b514

133

Инфинитив
свойства

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b686

134

Основа инфинитива, основа настоящего
(будущего простого) времени глагола

1

135

Глаголы совершенного и несовершенного
вида

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b7ee

136

Глаголы совершенного и несовершенного
вида (практикум)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b960

137

Глаголы возвратные и невозвратные

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25bb9a

138

Сочинение на тему

1

139

Изменение глаголов по временам

1

140

Настоящее время: значение, образование,

1

и

его

по

теме

грамматические

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25aede
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b046

1
1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b398

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c1ee

употребление
141

Изменение глаголов по лицам и числам

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c98c

142

Изменение глаголов по лицам и числам.
Спряжение

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25cb58

143

Изменение глаголов по лицам и числам.
Типы спряжения глагола (обобщение)

1

144

Правописание
безударных
окончаний глаголов

личных

1

145

Правописание
безударных
окончаний глаголов. Практикум

личных

146

Правописание мягкого знака (Ь) в
инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после шипящих

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d44a

147

Морфологический анализ глагола

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d116

148

Правописание корней с чередованием е//и

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e0ca

149

Правописание корней с чередованием
е//и. Практикум

1

150

Обобщение по теме: "Правописание
корней с чередованием е // и"

1

151

Правописание гласной перед суффиксом
-л- в формах прошедшего времени
глагола

1

152

Правописание гласной перед суффиксом
-л- в формах прошедшего времени
глагола. Практикум

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ccd4
1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ce32

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e228

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d90e

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25db02

153

Слитное и раздельное написание не с
глаголами

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25dc74

154

Повторение
по
Проверочная работа

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e430

155

Работа над ошибками, анализ работы

1

156

Повторение.
Фонетика.
Орфография. Орфоэпия

Графика.

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2610f4

157

Повторение.
речи

Культура

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261284

158

Повторение. Морфология. Культура речи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2614e6

159

Повторение. Синтаксис. Культура речи

1

160

Итоговая контрольная работа за курс 5
класса

1

161

Резервный урок

1

162

Резервный урок

1

163

Резервный урок

1

164

Резервный урок

1

165

Резервный урок

1

166

Резервный урок

1

167

Резервный урок

1

168

Резервный урок

1

169

Резервный урок

1

170

Резервный урок

1

теме

Лексикология.

«Глагол».

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261608

1

12

16

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Русский язык — государственный язык
Российской Федерации

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261734

2

Русский
язык
—
межнационального общения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2618c4

3

Понятие о литературном языке

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2619f0

4

Повторение. Смысловой, речеведческий,
языковой анализ текста (повторение
изученного в 5 классе)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261b12

5

Повторение. Употребление ь и
(повторение изученного в 5 классе)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261c34

6

Повторение.
Правописание
корней
(повторение изученного в 5 классе)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261dc4

7

Повторение. Правописание приставок
(повторение изученного в 5 классе)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261ef0

8

Повторение. Правописание суффиксов
(повторение изученного в 5 классе)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262030

9

Повторение. Слитное и раздельное
написание
не
с
глаголами,
существительными и прилагательными
(повторение изученного в 5 классе)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26215c

10

Диктант /контрольная работа

1

язык

ъ

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/fa262288
11

Виды речи. Монолог и диалог. Монологописание

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2623f0

12

Монолог-повествование

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26251c

13

Монолог-рассуждение

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26263e

14

Сообщение на лингвистическую тему

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2627a6

15

Виды диалога: побуждение к действию,
обмен мнениями

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262990

16

Монолог и диалог. Практикум

1

17

Информационная переработка текста

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262af8

18

Информационная переработка текста.
Главная и второстепенная информация

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26341c

19

Информационная переработка текста.
Способы сокращения текста

1

20

Простой и сложный план текста

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263584

21

Назывной и вопросный план текста

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263868

22

План текста. Практикум

1

23

Функционально-смысловые типы речи
(повторение)

1

24

Особенности
функциональносмысловых типов речи

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2639da

25

Описание признаков предметов
явлений окружающего мира

и

26

Особенности описания как типа речи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264006

27

Сочинение-описание (обучающее)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263d22

28

Особенности
функциональносмысловых типов речи. Обобщение

1

29

Особенности
функциональносмысловых типов речи. Практикум

1

30

Официально-деловой стиль и его жанры

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26506e

31

Особенности
стиля

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264f06

32

Заявление, расписка

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2651cc

33

Научный стиль и его жанры

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26565e

34

Особенности научного стиля

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26538e

35

Научное сообщение

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2657c6

36

Словарная
статья.
Требования
составлению словарной статьи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26599c

37

Повторение и обобщение по темам
"Текст",
"Функциональные
разновидности языка"

1

38

Составление вопросного плана к тексту

1

официально-делового

к

1

1

изложения
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2679c2

39

Изложение (обучающее)

1

40

Контрольная работа по темам "Текст",
"Функциональные разновидности языка"

1

41

Анализ контрольной работы

1

42

Лексика русского языка (повторение)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa266108

43

Лексика русского языка с точки зрения
ее происхождения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2

44

Лексические средства выразительности

1

45

Лексические средства выразительности.
Эпитет

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2682d2

46

Метафора

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268480

47

Исконно русские слова

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa266108

48

Заимствованные слова

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2

49

Слова
с
полногласными
неполногласными сочетаниями

50

Лексика русского языка с точки зрения
еѐ
активного
и
пассивного
словоупотребления.
Архаизмы,
историзмы, неологизмы

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26645a

51

Общеупотребительные
Диалектизмы

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2668c4

52

Профессионализмы

1

Библиотека

и

слова.

1

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/fa2671e8
53

Жаргонизмы

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2674d6

54

Стилистические
пласты
лексики:
стилистически нейтральная, высокая
лексика

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2676ca

55

Стилистические
пласты
Разговорная лексика

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267850

56

Лексический анализ слова

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267b34

57

Фразеологизмы. Их признаки и значение

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267ca6

58

Фразеологизмы.
фразеологизмов

1

59

Сочинение-описание
местности

60

Анализ сочинения - описание природы

61

Фразеологизмы
нейтральные
стилистически окрашенные

62

Фразеологизмы и их роль в тексте

1

63

Повторение
темы
Культура речи"

1

64

Контрольная
работа
по
"Лексикология. Культура речи"

65

Работа над ошибками, анализ работы

1

66

Морфемика и словообразование как
разделы лингвистики (повторение)

1

лексики.

Источники
природы

и

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26461e

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2687c8

1
и

"Лексикология.
теме

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268944

67

Основные способы образования слов в
русском языке

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2695d8

68

Основные способы образования слов в
русском языке. Виды морфем

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26984e

69

Основные способы образования слов в
русском
языке.
Сложные
и
сложносокращѐнные слова

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269a38

70

Основные способы образования слов в
русском
языке.
Сложные
и
сложносокращѐнные
слова.
Правописание
сложных
и
сложносокращѐнных слов

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269d1c

71

Орфографический анализ сложных и
сложносокращѐнных слов

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a03c

72

Понятие об этимологии

1

73

Морфемный и словообразовательный
анализ слов

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a320

74

Правописание корня -кас- — -кос- с
чередованием а//о

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a4e2

75

Правописание корня -кас- — -кос- с
чередованием а//о. Практикум

1

76

Правописание приставок ПРЕ/ПРИ

1

77

Правописание
Практикум

1

78

Систематизация и обобщение по теме
"Словообразование. Культура речи.
Орфография"

1

79

Контрольная

1

приставок

работа

ПРЕ/ПРИ.

по

теме

1

1

Библиотека

ЦОК

"Словообразование.
Орфография"

Культура

речи.

https://m.edsoo.ru/fa26a9ba

80

Морфология как раздел лингвистики.
Части речи в русском языке

1

81

Части речи в русском языке. Части речи
и члены предложения

1

82

Имя существительное как часть речи
(повторение изученного в 5 классе)

1

83

Имя существительное как часть речи

1

84

Особенности словообразования
существительных

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26af46

85

Нормы
словоизменения
имен
существительных
в
именительном
падеже множественного числа

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b284

86

Нормы
словоизменения
имен
существительных в родительном падеже
множественного числа

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b3f6

87

Нормы словоизменения сложных имен
существительных с первой частью пол-

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b568

88

Правила
слитного
и
дефисного
написания пол- и полу- со словами

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ba04

89

Описание помещения (интерьера). Сбор
материала

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26416e

90

Практикум.
(интерьера)

1

91

Повторение
существительное"

92

Контрольная

Описание

помещение

темы

работа

по

имен

"Имя
теме

"Имя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ac4e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26adde

1

1
1

1

Библиотека

ЦОК

существительное"

https://m.edsoo.ru/fa26bb80

93

Работа над ошибками, анализ работы

1

94

Имя прилагательное как часть речи
(повторение изученного в 5 классе)

1

95

Имя прилагательное как часть речи

1

96

Разряды имѐн
значению

прилагательных

97

Разряды имѐн
значению.
прилагательные

прилагательных по
Качественные

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c0b2

98

Разряды имѐн
значению.
прилагательные

прилагательных по
Относительные

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c2e2

199

Разряды имѐн
значению.
прилагательные

прилагательных по
Притяжательные

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c4ea

100

Степени сравнения качественных имен
прилагательных. Сравнительная степень
сравнения
качественных
имен
прилагательных

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c68e

101

Превосходная
степень
сравнения
качественных имен прилагательных

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c83c

102

Сжатое изложение. Смысловой анализ
текста

1

103

Изложение подробное/сжатое

1

104

Работа над ошибками, анализ работы

1

105

Морфологический
прилагательных

1

анализ

по

имен

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bf2c

1

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cb7a

106

Правописание н
прилагательных

и

нн

в

именах

и

107

Правописание н
прилагательных
Практикум

нн в именах
(закрепление).

108

Правописание суффиксов -к- и -ск- имен
прилагательных

1

109

Правописание суффиксов -к- и -ск- имен
прилагательных. Практикум

1

110

Словообразование
имѐн
прилагательных. Правописание сложных
имен прилагательных

1

111

Правописание
прилагательных
Практикум

1

112

Сочинение-описание
человека

113

анализ сочинения – описание внешности
человека

1

114

Обобщение изученного по теме «Имя
прилагательное». Практикум

1

115

Контрольная работа
прилагательное"

1

116

Имя числительное как часть речи.
Общее грамматическое значение имени
числительного

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d854

117

Синтаксические
числительных

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d994

сложных
имен
(закрепление).
внешности

по

теме

функции

"Имя

имен

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cce2

1

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ce4a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cfbc

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d1f6

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d336

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d5e8

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d70a

118

Разряды
имен
числительных
по
строению: простые, сложные, составные

1

119

Разряды
имен
значению.
числительные

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dac0

120

Разряды
имен
числительных
по
значению. Порядковые числительные

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dd40

121

Склонение
количественных
числительных

имен

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dfa2

122

Склонение
числительных

имен

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e0ce

123

Разряды количественных числительных
(целые, дробные, собирательные)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e25e

124

Дробные числительные, их склонение,
правописание

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e4c0

125

Собирательные
склонение

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e5f6

126

Нормы употребления
числительных

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e7ea

127

Нормы
словообразования
числительных

имен

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ea7e

128

Синтаксическая
числительных

роль

имѐн

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ebbe

129

Морфологический
числительных

анализ

имен

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f03c

130

Орфографический
числительных

анализ

имен

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f65e

131

Контрольная

по

"Имя

числительных
по
Количественные

порядковых

числительные,

работа

их

собирательных

теме

1

1

числительное"
132

Местоимение как часть речи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fa46

133

Разряды местоимений

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fc94

134

Личные местоимения

1

135

Сжатое изложение. Смысловой анализ

1

136

Сжатое изложение (обучающее)

1

137

Возвратное местоимение себя

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ff46

138

Притяжательные местоимения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270072

139

Сочинение. Сбор материала

1

140

Сочинение-описание картины

1

141

Анализ сочинения - описание картины

1

142

Указательные местоимения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27019e

143

Определительные местоимения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27032e

144

Вопросительно-относительные
местоимения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270464

145

Неопределенные местоимения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27082e

146

Отрицательные местоимения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2709dc

147

Отрицательные
местоимения.
Устранение речевых ошибок

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270b44

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270e1e

148

Морфологический анализ местоимений

1

149

Правила правописания местоимений:
правописание местоимений с не и ни;
слитное,
раздельное
и
дефисное
написание местоимений

1

150

Правила правописания местоимений:
правописание местоимений с не и ни;
слитное,
раздельное
и
дефисное
написание местоимений. Практикум

1

1

151

Практикум по теме "Местоимение"

1

1

152

Работа над ошибками, анализ работы

1

153

Глагол как часть речи (обобщение
изученного в 5 классе)

1

154

Глагол как часть речи (обобщение
изученного в 5 классе). Практикум

1

155

Словообразование глаголов

1

156

Сочинение. Сбор материала

1

157

Сочинение на морально-этическую тему
(обучающее)

1

158

Переходные и непереходные глаголы

1

159

Переходные и непереходные глаголы.
Практикум

1

160

Разноспрягаемые глаголы

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270f86
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271166

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2712ce
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271436

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2715a8
1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271774
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271d14

161

Разноспрягаемые глаголы (закрепление).
Практикум

1

162

Безличные глаголы. Использование
личных глаголов в безличном значении

1

163

Безличные глаголы. Использование
личных глаголов в безличном значении.
Практикум

1

164

Наклонение
наклонение

1

165

Изъявительное
(закрепление). Практикум

166

Условное наклонение глагола

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2726d8

167

Повелительное наклонение глагола

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ba6

168

Повелительное наклонение
(закрепление). Практикум

1

169

Употребление наклонений

1

170

Нормы
образования
форм
повелительного наклонения глагола

1

171

Нормы
образования
повелительного наклонения
(закрепление). Практикум

1

172

Проверочная
работа
«Наклонения глагола»

173
174

глагола.

Изъявительное
наклонение

по

глагола

форм
глагола
теме

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271ec2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272020

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272354
1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272548

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272d0e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273312

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2734f2

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ec6

Видо-временная
соотнесенность
глагольных форм в тексте

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273f6a

Изложение. Смысловой анализ текста

1

175

Изложение (обучающее)

1

176

Морфологический анализ глагола

1

177

Морфологический
анализ
(закрепление). Практикум

1

178

Описание действий. Сбор материала

1

179

Сочинение-описание действий

1

180

Анализ сочинения -описание действий

1

181

Правила правописания глаголов
изученными орфограммами

глагола

с

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27423a
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264a56
1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2748b6

182

Правила правописания глаголов с
изученными орфограммами (обобщение
изученного в 6 классе)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa274a5a

183

Правила правописания глаголов с
изученными орфограммами (обобщение
изученного в 6 классе). Практикум

1

184

Контрольная работа по теме "Глагол"

1

185

Повторение. Лексикология. Фразеология
(повторение изученного в 6 классе)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2753d8

186

Повторение.
Морфемика.
Словообразование.
Орфография
(повторение изученного в 6 классе)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275086

187

Итоговая контрольная работа за курс 6
класса

1

188

Повторение.
Анализ
контрольной работы

1

189

Повторение. Орфография. Правописание

итоговой

1

1
1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27525c

Библиотека

ЦОК

имен
числительных,
местоимений,
глаголов (повторение изученного в 6
классе)

https://m.edsoo.ru/fa275540

190

Повторение. Текст. Анализ текста
(повторение изученного в 6 классе)

1

191

Повторение. Морфология (повторение
изученного в 6 классе)

1

192

Повторение. Орфография. Правописание
имен
существительных,
имен
прилагательных (повторение изученного
в 6 классе)

1

193

Резервный урок

1

194

Резервный урок

1

195

Резервный урок

1

196

Резервный урок

1

197

Резервный урок

1

198

Резервный урок

1

199

Резервный урок

1

200

Резервный урок

1

201

Резервный урок

1

202

Резервный урок

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2758c4

203

Резервный урок

1

204

Резервный урок

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

204

14

20

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Русский
язык
как развивающееся
явление. Взаимосвязь языка, культуры и
истории народа

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275a2c

2

Повторение. Орфография. Правописание
гласных в корне слова (повторение
изученного в 5 - 6 классах)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275e00

3

Повторение. Орфография. Правописание
приставок
в
слове
(повторение
изученного в 5 - 6 классах)

1

4

Повторение.
Морфология.
Имя
существительное, имя прилагательное,
имя числительное. Правописание

1

5

Повторение. Морфология. Местоимение.
Глагол. Правописание

1

6

Контрольная работа /
грамматическим заданием

1

7

Монолог и его виды

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27640e

8

Диалог и его виды

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27659e

9

Сочинение на лингвистическую тему

1

10

Анализ сочинения

1

диктант

с

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2760da

1

1

11

Текст как речевое произведение. Виды
информации в тексте

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2766fc

12

Тезисный план текста

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276d96

13

Рассуждение
как
смысловой тип речи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276a4e

14

Рассуждение
как
функциональносмысловой тип речи. Практикум

1

15

Основные виды текста-рассуждения

1

16

Сочинение-рассуждение

1

17

Анализ сочинения- рассуждения

1

18

Функциональные разновидности языка

1

19

Публицистический стиль

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2775f2

20

Основные
стиля

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27771e

21

Официально-деловой стиль

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277bf6

22

Основные жанры
Инструкция

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278042

23

Сочинение в публицистическом стиле
«Люби и охраняй природу!»

1

24

Анализ сочинения

1

25

Морфология как раздел науки о языке.
Система частей речи в русском языке.

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2781aa

26

Понятие о причастии. Причастие как
особая форма глагола

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2782d6

жанры

функционально-

публицистического

делового

стиля.

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276c06

1

1

27

Признаки глагола и прилагательного у
причастия

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27840c

28

Причастный оборот

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27893e

29

Причастный оборот. Знаки препинания в
предложениях с причастным оборотом

1

30

Действительные
причастия

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278b96

31

Полные и краткие формы причастий

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278cc2

32

Причастия настоящего и прошедшего
времени

1

33

Образование действительных причастий
настоящего и прошедшего времени

1

34

Образование действительных причастий
настоящего и прошедшего времени.
Практикум

1

35

Образование страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени

1

36

Образование страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени.
Практикум

1

37

Правописание гласных перед н и нн в
полных причастиях

1

38

Правописание гласных перед н и нн в
полных
и
кратких страдательных
причастиях. Практикум

1

39

Правописание гласных перед н и нн в

1

и

страдательные

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278fc4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2790f0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27921c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2796b8

1

полных
и
кратких
причастиях
и
прилагательных

страдательных
отглагольных

40

Правописание н и нн в полных
страдательных
причастиях
и
отглагольных прилагательных

1

41

Правописание н и нн в кратких
страдательных причастиях и кратких
прилагательных

1

42

Морфологический анализ причастия

1

43

Сочинение/изложение

1

44

Анализ сочинения/изложения

45

Правописание не с причастиями

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279bae

46

Буквы е и ѐ после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего
времени

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279d98

47

Повторение темы "Причастие как особая
форма глагола". Практикум

1

48

Диктант /Диктант с продолжением

1

49

Понятие о деепричастии. Деепричастие
как особая форма глагола

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a11c

50

Понятие о деепричастии. Признаки
глагола и наречия в деепричастии

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a356

51

Деепричастный оборот

1

Библиотека

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279942

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279564
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278a74

1

1
1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ec4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ffa

ЦОК

https://m.edsoo.ru/fa27a7ca
52

Деепричастный
оборот.
Знаки
препинания
в
предложениях
с
деепричастным оборотом

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a694

53

Правописание не с деепричастиями

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b03a

54

Деепричастия
совершенного
несовершенного вида

55

Деепричастия
совершенного
и
несовершенного
вида
в
тексте.
Подготовка к сочинению

1

56

Сочинение-описание картины

1

57

Морфологический анализ деепричастия

1

58

Морфологический анализ деепричастия.
Практикум

1

1

59

Синтаксический
и
пунктуационный
анализ предложений с деепричастным
оборотом. Практикум

1

1

60

Повторение темы "Деепричастие как
особая
форма
глагола".
Нормы
употребления деепричастий

1

61

Контрольная
работа
по
"Причастие" и "Деепричастие"

1

62

Наречие как часть речи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b8f0

63

Разряды наречий по значению

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ba62

и

темам

1

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27aec8

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27abf8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b792

1

64

Разряды
наречий
Практикум

по

значению.

65

Степени сравнения наречий

1

66

Степени сравнения наречий. Практикум

1

67

Словообразование наречий

1

68

Морфологический анализ наречия

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c6ba

69

Слитное и раздельное написание не с
наречиями на -о (-е)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ca02

70

Слитное и раздельное написание не с
наречиями на -о (-е). Практикум

1

71

Дефис между частями слова в наречиях

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cb6a

72

Слитное
и
раздельное
написание
наречий,
образованных
от
существительных и количественных
числительных

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cd90

73

Слитное
и
раздельное
написание
наречий,
образованных
от
существительных и количественных
числительных. Практикум

1

74

Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е)

1

75

Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е).
Практикум

1

76

Буквы о и е после шипящих на конце
наречий

1

1

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c3d6
1

1

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d088
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d5a6

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d83a

77

Буквы о и а на конце наречий

1

78

Буквы о и а на конце наречий. Практикум

1

79

Мягкий знак после шипящих на конце
наречий

1

80

Мягкий знак после шипящих на конце
наречий. Практикум

1

81

Повторение темы «Наречие»

1

82

Диктант с грамматическим заданием

1

83

Слова категории состояния в системе
частей речи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27df1a

84

Слова категории состояния и наречия

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e262

85

Служебные части речи в русском языке

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e5b4

86

Предлог как часть речи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e866

87

Предлоги производные и непроизводные

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27edf2

88

Предлоги производные и непроизводные.
Практикум

1

89

Предлоги простые и составные

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27eb0e

90

Правописание предлогов

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ec44

91

Правописание предлогов. Практикум

1

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d9c0
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dc36
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dd9e

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ef3c

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/fa27f19e
92

Употребление предлогов в речи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f450

93

Морфологический анализ предлога

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f586

94

Повторение темы «Предлог»

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f6b2

95

Повторение темы «Предлог». Практикум

1

96

Союз как часть речи .Разряды союзов

1

97

Разряды союзов. Практикум

1

98

Сочинительные союзы

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fd60

99

Подчинительные союзы

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fe82

100

Правописание союзов

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2803b4

101

Правописание союзов. Практикум

1

102

Союзы и союзные слова

1

103

Союзы
в
простых
предложениях

104

Морфологический анализ союза

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa280634

105

Повторение темы «Союз»

1

Библиотека

и

сложных

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f978
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27faa4

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fbd0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2804ea
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94310

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/fba948f6
106

Повторение темы «Союз». Практикум

1

107

Частица как часть речи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94d6a

108

Разряды частиц

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9510c

109

Разряды частиц. Практикум

1

110

Правописание частиц

1

111

Правописание частицы не

1

112

Правописание частицы не. Практикум

1

113

Разграничение частиц не и ни

1

114

Разграничение
Практикум

115

Морфологический анализ частицы

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95b3e

116

Повторение темы «Частица»

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95d6e

117

Повторение темы «Частица». Практикум

1

118

Повторение темы «Служебные части
речи».

1

119

Междометия и звукоподражательные
слова в системе частей речи

1

120

Междометия

1

частиц

и

не

и

ни.

звукоподражательные

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95a26
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95918

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9562a
1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95e86

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9612e
1

Библиотека

ЦОК

слова. Практикум

https://m.edsoo.ru/fba96516

121

Морфологический анализ междометия

1

122

Междометия и звукоподражательные
слова в разговорной и художественной
речи. Практикум

1

123

Омонимия слов разных частей речи

1

124

Омонимия слов разных частей речи.
Практикум

1

125

Повторение.
причастиями,
наречиями

1

126

Повторение. Правописание н и нн в
причастиях,
отглагольных
прилагательных, наречиях

1

127

Повторение.
Слитное,
раздельное,
дефисное написание наречий

1

128

Контрольная итоговая работа за курс 7
класса

1

129

Резерв

1

130

Резерв

1

131

Резерв

1

132

Резерв

1

133

Резерв

1

134

Резерв

1

135

Резерв

1

136

Резерв

1

Правописание
не
с
деепричастиями,

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96340
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9696c

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9702e

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97c0e

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

10

28

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные ресурсы

1

Русский язык в кругу других славянских
языков

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97dee

2

Повторение. Правописание н и нн в
суффиксах прилагательных, причастий и
наречий.

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97f9c

3

Повторение. Слитное и раздельное
написание не и ни с разными частями
речи.

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98208

4

Повторение. Правописание сложных слов
разных частей речи.

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98492

5

Повторение. Слитное, дефисное и
раздельное
написание
наречий,
производных предлогов, союзов и частиц.

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98686

6

Контрольная
«Повторение»

1

7

Что такое культура
повествование

8

работа

по
речи.

теме
Монолог-

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9882a

Монолог-рассуждение

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98c3a

9

Монолог и диалог

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98e2e

10

Текст как речевое произведение. Виды

1

Библиотека

ЦОК

информации в тексте

https://m.edsoo.ru/fba99270

11

Средства и способы связи предложений в
тексте

1

12

Виды аргументации

1

13

Сочинение-рассуждение
по
И.Шевандроновой
«На
Практикум

14

Анализ сочинения

1

15

Функциональные
разновидности
современного русского языка. Научный
стиль

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99ad6

16

Основные жанры научного стиля.
Информационная переработка текста

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99f9a

17

Официально-деловой стиль

1

18

Жанры официально-делового стиля

1

19

Повторение по теме. Практикум

1

20

Изложение подробное/сжатое

1

21

Синтаксис как раздел лингвистики.
Основные единицы синтаксиса

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a81e

22

Пунктуация. Функции знаков препинания

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a9a4

23

Словосочетание, его структура и виды

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ab34

24

Типы
связи
в
словосочетании
(согласование, управление, примыкание)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ae72

картине
террасе».

1

1
1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99c0c
1
1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98ff0

25

Типы
связи
в
словосочетании
(согласование, управление, примыкание).
Практикум

1

26

Синтаксический анализ словосочетаний

1

27

Повторение
Практикум

1

28

Понятие о предложении.
признаки предложения

29

Виды
предложений
высказывания и по
окраске.

30

Простые и сложные предложения. Знаки
препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и. Практикум

1

31

Двусоставные
предложения.

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ba0c

32

Виды
предложений
второстепенных
(распространѐнные,
нераспространѐнные).

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bb88

33

Предложения полные и неполные.

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bdae

34

Главные
члены
двусоставного
предложения. Подлежащее и способы его
выражения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bf5c

35

Сказуемое и способы его выражения.
Простое глагольное сказуемое

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c286

темы

и

«Словосочетание».
Основные

по
цели
эмоциональной

односоставные
по

наличию
членов

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b228
1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b53e

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b6e2

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b87c

36

Изложение подробное/сжатое

1

37

Составное глагольное сказуемое

1

38

Составное именное сказуемое

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c42a

39

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c5b0

40

Второстепенные члены и их роль в
предложении

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c736

41

Определение как второстепенный член
предложения и его виды

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c966

42

Определения
несогласованные

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9caec

43

Приложение как особый вид определения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d1cc

44

Дополнение как второстепенный член
предложения. Дополнения прямые и
косвенные

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d44c

45

Дополнение как второстепенный член
предложения.

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d564

46

Обстоятельство как второстепенный член
предложения. Виды обстоятельств

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d672

47

Обстоятельство как второстепенный член
предложения. Практикум

1

48

Второстепенные члены предложения.
Синтаксический
и
пунктуационный
анализ предложения

1

49

Повторение
темы
«Двусоставные
предложения», "Второстепенные члены

1

согласованные

и

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d794

предложения". Практикум

50

Контрольная
работа
по
темам
"Словосочетание",
"Двусоставное
предложение", "Второстепенные члены
предложения"

1

51

Односоставные предложения. Главный
член односоставного предложения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e248

52

Основные
группы
односоставных
предложений и их особенности

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e392

53

Определѐнно-личные предложения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e4be

54

Неопределѐнно-личные предложения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e5cc

55

Неопределѐнно-личные
Практикум

1

56

Обобщѐнно-личные предложения

1

57

Сочинение-описание картины

1

58

Безличные предложения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e860

59

Назывные предложения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e98c

60

Повторение
темы
«Односоставные
предложения». Практикум

1

61

Понятие
о
предложении

1

62

Понятие

об

простом

предложения.

осложнѐнном

однородных

членах

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e068

1

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e73e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ecd4

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9edf6

предложения
63

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания между
ними. Практикум

1

64

Однородные
определения

1

65

Однородные
и
определения. Практикум

66

Обобщающие слова
членах предложения.

67

Обобщающие слова при однородных
членах предложения. Практикум

1

68

Синтаксический
предложения

1

69

Повторение темы «Предложения
однородными членами». Практикум

70

Сочинение-рассуждение
по
В.Е.Попкова «Осенние дожди»

71

Предложения с обособленными членами.
Обособление определений

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ff30

72

Виды
обособленных
членов
предложения:
обособленные
определения.
Правила
обособления
согласованных определений

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0052

73

Обособление приложений

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa035e

74

Обособление приложений. Практикум

1

и

неоднородные
неоднородные

при

однородных

анализ

простого
с

картине

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f1de

1

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f2f6

1

1
1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f418

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9fc10

1

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/fbaa05a2
75

Обособление обстоятельств

1

76

Обособление обстоятельств. Практикум

1

77

Обособление дополнений

1

78

Обособление дополнений. Практикум

1

79

Обособление
уточняющих
и
присоединительных членов предложения.

1

80

Повторение темы «Предложения
обособленными членами». Практикум

1

81

Контрольная
работа
по
темам
"Предложения с однородными членами",
"Обособленные члены предложения"

1

82

Предложения с обращениями

1

83

Предложения с обращениями. Практикум

1

84

Предложения с вводными конструкциями

1

85

Предложения
с
конструкциями. Практикум

1

86

Омонимия членов предложения
вводных
слов,
словосочетаний
предложений

87

Предложения
конструкциями

со

с

вводными
и
и

вставными

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa070a
1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0818
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0a48

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0b60
1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1268
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa13e4

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa154c
1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1664
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa17c2

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1b82

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1e84

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa210e

88

Предложения
со
конструкциями. Практикум

вставными

89

Знаки препинания в предложениях с
вводными и вставными конструкциями,
обращениями и междометиями.

1

90

Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и вставными
конструкциями». Практикум

1

91

Итоговая контрольная работа за курс 8
класса

1

92

Повторение. Типы связи слов
словосочетании. Культура речи.

1

93

Повторение.
Виды
односоставных
предложений. Культура речи.

1

94

Повторение.
Однородные
члены
предложения. Пунктуационный анализ
предложений.

1

95

Повторение.
Обособленные
члены
предложения. Пунктуационный анализ
предложений.

1

96

Резервный урок

1

97

Резервный урок

1

98

Резервный урок

1

99

Резервный урок

1

100

Резервный урок

1

101

Резервный урок

1

102

Резервный урок

1

в

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa223a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa235c

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2474
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2a96

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa26a4

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

ЧАСОВ

ПО

102

9

21

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1

Русский язык — национальный язык
русского народа, форма выражения
национальной культуры .Русский язык —
государственный
язык
Российской
Федерации

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2bae
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2de8

2

Русский язык в современном мире.
Русский язык — один из наиболее
распространенных славянских языков.

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2f00

3

Повторение.
приставок

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa300e

4

Повторение. Правописание
слов разных частей речи

суффиксов

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a

5

Повторение.
Средства
предложении и тексте

связи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa415c

6

Повторение. Пунктуация
осложненном предложении

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4346

7

Контрольная
работа
«Основные
орфографические и пунктуационные
нормы»

1

8

Виды речевой деятельности: говорение,
письмо, слушание, чтение. Виды чтения.

1

Правописание

корней

в

и

в

простом

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4472
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa47ce

9

Виды речевой деятельности. Приѐмы
работы с учебной книгой

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa48f0

10

Виды речевой деятельности. Подготовка
к сжатому изложению

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa459e

11

Изложение подробное/сжатое)

1

12

Анализ изложения

1

13

Текст как речевое произведение

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec

14

Функционально-смысловые
(обобщение)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec

15

Информационная переработка текста

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4f30

16

Язык
художественной
литературы.
Основные изобразительно-выразительные
средства русского языка

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa558e

17

Научный
стиль. Основные жанры
научного стиля. Структура реферата и
речевые клише

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa57e6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5b42

18

Информационная переработка научного
текста. Практикум

1

19

Сочинение-рассуждение на тему

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa782a

20

Понятие о сложном предложении.
Классификация
типов
сложных
предложений

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5dae

21

Понятие

1

Библиотека

о

типы

речи

сложносочинѐнном

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa51f6

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5c96

ЦОК

предложении, его строении

https://m.edsoo.ru/fbaa610a

22

Контрольное сочинение-рассуждение с
объяснением значения слова

1

23

Анализ контрольного сочинения

1

24

Виды сложносочинѐнных предложений

1

25

Смысловые отношения между частями
сложносочинѐнного предложения

1

26

Знаки препинания в сложносочинѐнных
предложениях

1

27

Знаки препинания в сложносочинѐнных
предложениях. Пунктуационный анализ

1

28

Знаки препинания в сложносочинѐнных
предложениях. Практикум

1

29

Синтаксический
и
пунктуационный
анализ сложносочинѐнного предложения

1

30

Синтаксический
и
пунктуационный
анализ сложносочинѐнного предложения.
Практикум

1

31

Особенности
употребления
сложносочинѐнных предложений в речи

1

32

Повторение темы
предложение»

1

33

Повторение темы «Сложносочинѐнное
предложение». Практикум

1

34

Контрольная
работа
по
"Сложносочинѐнное предложение"

1

35

Понятие

о

«Сложносочинѐнное

теме

сложноподчинѐнном

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa63bc

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa69a2

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6d12
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa71b8

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa64d4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6b46

1
1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa738e
Библиотека

ЦОК

предложении

https://m.edsoo.ru/fbaa750a

36

Союзы
и
союзные
слова
сложноподчинѐнном предложении

37

в

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa76a4

Знаки препинания в сложноподчинѐнном
предложении

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa90e4

38

Сочинение-рассуждение
понятия и комментарий)

1

39

Анализ сочинения-рассуждения

1

40

Классификация
предложений

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7b5e

41

Сложноподчинѐнные предложения
придаточными определительными

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7d16

42

Сложноподчинѐнные предложения с
придаточными
определительными.
Практикум

1

43

Сложноподчинѐнные предложения
придаточными изъяснительными

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7ea6

44

Группы
сложноподчинѐнных
предложений
с
придаточными
обстоятельственными

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa82c0

45

Сложноподчинѐнные предложения
придаточными времени

с

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8400

46

Сложноподчинѐнные
придаточными места

предложения

с

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8518

47

Сложноподчинѐнные предложения
придаточными причины

с

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8770

48

Сложноподчинѐнные
придаточными цели

с

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa887e

(определение

сложноподчинѐнных

предложения

с

с

1

1

49

Сложноподчинѐнные предложения
придаточными следствия

с

50

Сложноподчинѐнное
придаточным условия

предложение

с

51

Сложноподчинѐнные предложения
придаточными уступки

с

52

Сложноподчинѐнные предложения
придаточными образа действия

с

53

Сложноподчинѐнные предложения
придаточными меры и степени

с

54

Сложноподчинѐнные предложения
придаточными сравнительными

с

55

Сложноподчинѐнные предложения
несколькими придаточными

с

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa898c

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8b26

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8d6a

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8e8c

1
1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8fae

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa92f6

56

Однородное,
неоднородное
и
последовательное
подчинение
придаточных
частей
в
сложноподчинѐнном предложении

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa949a

57

Правила постановки знаков препинания в
сложноподчинѐнных предложениях

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa95a8

58

Пунктуационный
сложноподчинѐнных
Практикум

1

59

Синтаксический
анализ
сложноподчинѐнного предложения

1

60

Повторение темы «Сложноподчинѐнное
предложение»

1

61

Повторение темы «Сложноподчинѐнное

1

анализ
предложений.

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa99a4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9b16

1

предложение». Практикум
62

Контрольная
работа
по
теме
Сложноподчинѐнное предложение"

1

63

Понятие
о
предложении

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9d50

64

Смысловые отношения между частями
бессоюзного сложного предложения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e

65

Виды бессоюзных сложных предложений

1

66

Бессоюзные сложные предложения со
значением перечисления

1

67

Запятая и точка с запятой в бессоюзном
сложном предложении. Практикум

1

68

Бессоюзные сложные предложения со
значением
причины,
пояснения,
дополнения

1

69

Двоеточие в бессоюзном
предложении. Практикум

1

70

Бессоюзные сложные предложения со
значением противопоставления, времени,
условия и следствия, сравнения

1

71

Тире
в
бессоюзном
предложении. Практикум

1

72

Синтаксический
и
пунктуационный
анализ
бессоюзного
сложного
предложения

1

73

Синтаксический
и
пунктуационный
анализ
бессоюзного
сложного
предложения. Практикум

1

бессоюзном

сложном

сложном

сложном

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9c38

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa23c
1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa354
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa476

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa584
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa7a0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa926
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaac78

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaad86

74

Грамматическая синонимия бессоюзных
сложных предложений и союзных
сложных предложений. Практикум

1

75

Повторение темы «Бессоюзное сложное
предложение»

1

76

Контрольное сжатое изложение

1

77

Анализ контрольного изложения

1

78

Сложное предложение с разными видами
союзной и бессоюзной связи

1

79

Типы сложных предложений с разными
видами связи

1

80

Нормы
построения
сложных
предложений с разными видами связи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab5d8

81

Правила постановки знаков препинания в
сложных предложениях с разными
видами связи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab0d8

82

Правила постановки знаков препинания в
сложных предложениях с разными
видами связи. Практикум

1

83

Синтаксический
анализ
сложных
предложений с разными видами связи

1

84

Пунктуационный
анализ
сложных
предложений с разными видами связи

1

85

Повторение темы "Сложные предложения
с разными видами союзной и бессоюзной
связи"

1

86

РР Жанры публицистики (Контрольное

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa016
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaab60
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaaa52

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaafc0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab3b2

1

сочинение)
87

Анализ контрольного сочинения

1

88

Прямая речь. Знаки препинания при
прямой речи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab934

89

Косвенная речь

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaba4c

90

Цитаты.
Знаки
цитировании

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabdda

91

Повторение темы «Прямая и косвенная
речь». Практикум

1

92

Итоговая контрольная тестовая работа (в
формате ГИА)

1

93

Повторение. Запятая
сложном предложении

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac12c

94

Повторение. Двоеточие в простом и
сложном предложении

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac24e

95

Повторение. Тире в простом и сложном
предложении

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac370

96

Резервный урок

1

97

Резервный урок

1

98

Резервный урок

1

99

Резервный урок

1

100

Резервный урок

1

101

Резервный урок

1

102

Резервный урок

1

препинания

в

простом

при

и

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabef2

1

9

14