АРП Изобразительная деятельность 5-7

Управление образования Артемовского городского округа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Артемовского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 56
с углубленным изучением отдельных предметов» (МАОУ СОШ № 56)
ИНН 6602003095 КПП 667701001
ул. Свободы, 82, г. Артемовский Свердловской области, 623782
тел. (34363) 57-156, 57-119; e-mail: myschool56@mail.ru

Приложение
к адаптированной основной
общеобразовательной программе для детей
с умственной отсталостью
(вариант 2)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Изобразительная деятельность»
5-7 класс
2 вариант

Пояснительная записка
Целью обучения изобразительной деятельности является формирование
умений изображать предметы и объекты окружающей действительности
художественными средствами. Основные задачи: развитие интереса к
изобразительной
деятельности,
формирование
умений
пользоваться
инструментами, обучение доступным приемам работы с различными материалами,
обучение изображению (изготовлению) отдельных элементов, развитие
художественно-творческих способностей.
Коррекция недостатков психического и физического развития
обучающихся на уроках изобразительного искусства заключается в
следующем:
• коррекции
познавательной
деятельности
обучающихся
путем
систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них
правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их
положения в пространстве, умения находить в изображаемом объекте
существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;
• развитие аналитических способностей, умений сравнивать, обобщать;
формирование умения ориентироваться в задании, планировать художественные
работы, последовательно выполнять рисунок, аппликацию, лепку предмета;
контролировать свои действия;
• коррекции ручной моторики; улучшения зрительно-двигательной
координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся
действий с применением разнообразных технических приемов рисования, лепки и
выполнения аппликации.
• развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного
мышления, представления и воображения.
2.
Общая характеристика учебного предмета
Программа по изобразительной деятельности включает три раздела:
«Лепка», «Рисование», «Аппликация». Во время занятий изобразительной
деятельностью необходимо вызывать у обучающегося положительную
эмоциональную реакцию, поддерживать и стимулировать его творческие
устремления, развивать самостоятельность. Ребенок обучается уважительному
отношению к своим работам, оформляя их в рамы, участвуя в выставках,
творческих показах. Ему важно видеть и знать, что результаты его творческой
деятельности полезны и нужны другим людям. Это делает жизнь обучающегося
интереснее и ярче, способствует его самореализации, формирует чувство
собственного достоинства. Сформированные на занятиях изобразительной
деятельности умения и навыки необходимо применять в последующей трудовой
деятельности, например, при изготовлении полиграфических и керамических
изделий, изделий в технике батик, календарей, блокнотов.
1.

Описание места учебного предмета в учебном плане
В учебном плане предмет представлен с 5 по 7 год обучения. Далее навыки
изобразительной деятельности применяются на уроках профильного труда.
Изобразительная деятельность обозначена как самостоятельный предмет,
что подчеркивает его особое значение в системе образования детей с ОВЗ. На его
изучение отведено по 3 часа в неделю с 5 по 7 класс. «Изобразительная
деятельность» входит в образовательную область «Искусство» основной
образовательной программы для обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
4.
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Результаты освоения с обучающимися с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) АООП оцениваются как итоговые на момент
завершения образования (на конец 5 класса).
Освоение обучающимися с легкой степенью умственной отсталости
(интеллектуальными нарушениями) АООП, которая создана на основе ФГОС
образования, обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), предполагает достижение ими двух видов результатов:
личностных и предметных.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит
личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение
комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения
основной цели современного образования - введения, обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими
социо-культурным опытом.
Личностные результаты освоения АООП образования включают
индивидуально- личностные качества и социальные (жизненные) компетенции,
необходимые для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающие
формирование и развитие социальных отношений, обучающихся в различных
средах.
Личностные результаты обучения в связи с усвоением учебной
программы по изобразительному искусству:
1)
основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности
к определенному полу, осознание себя как «Я»;
2)
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной
деятельности;
3) формирование социально ориентированного взгляда на окружающий
мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
4) формирование уважительного отношения к окружающим;
5)
овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
6) освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери),
3.

пассажира, покупателя), развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;
8) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
9)
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
10)
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
11)
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Предметные
результаты
освоения
учебного
предмета
«Изобразительная деятельность».
1) Освоение доступных средств изобразительной деятельности: лепка,
аппликация, рисование; использование различных изобразительных технологий:
интерес к доступным видам изобразительной деятельности;
умение использовать инструменты и материалы в процессе доступной
изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация);
умение использовать различные изобразительные технологии в процессе
рисования, лепки, аппликации.
2) Способность к самостоятельной изобразительной деятельности:
положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе
изобразительной деятельности;
стремление к собственной творческой деятельности и умение
демонстрировать результаты работы;
умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой
творческой деятельности.
Готовность к участию в совместных мероприятиях:
Готовность к взаимодействию в творческой деятельности совместно со
сверстниками, взрослыми;
умение использовать полученные навыки для изготовления творческих
работ, для участия в выставках, конкурсах рисунков, поделок.
5.
Содержание учебного предмета
Содержание учебного предмета «Изобразительная деятельность»
представлено следующими разделами «Лепка», «Рисование», «Аппликация».
Раздел «Лепка».
Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина.
Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с

пластичными материалами: стека, нож, скалка, валик, форма, подложка, штамп.
Разминание пластилина (теста, глины). Раскатывание теста (глины) скалкой.
Отрывание кусочка материала от целого куска. Откручивание кусочка материала
от целого куска. Отщипывание кусочка материала от целого куска. Отрезание
кусочка материала стекой. Размазывание пластилина по шаблону (внутри
контура). Катание колбаски на доске (в руках). Катание шарика на доске (в руках),
получение формы путем выдавливания формочкой. Вырезание заданной формы
по шаблону стекой (ножом, шилом). Сгибание колбаски в кольцо. Закручивание
колбаски в жгутик. Переплетение: плетение из 2-х (3-х) колбасок. Проделывание
отверстия в детали. Расплющивание материала на доске (между ладонями, между
пальцами). Скручивание колбаски (лепешки, полоски). Защипывание краев
детали.
Соединение
деталей
изделия
прижатием
(примазыванием,
прищипыванием). Лепка предмета из одной (нескольких) частей.
Выполнение тиснения (пальцем, штампом, тканью). Нанесение
декоративного материала на изделие. Дополнение изделия мелкими деталями.
Нанесение на изделие рисунка. Лепка изделия с нанесением растительного
(геометрического) орнамента. Лепка нескольких предметов, объединенных
сюжетом.
Раздел «Аппликация».
Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон,
фольга, салфетка. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений,
используемых для изготовления аппликации: ножницы, шило, войлок, трафарет,
дырокол. Сминание бумаги. Отрывание бумаги заданной формы (размера).
Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали). Скручивание листа
бумаги. Намазывание всей (части) поверхности клеем. Выкалывание шилом:
прокол бумаги, выкалывание по прямой линии, выкалывание по контуру.
Разрезание бумаги ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги.
Вырезание по контуру. Сборка изображения объекта из нескольких деталей.
Конструирование объекта из бумаги: заготовка отдельных деталей, соединение
деталей между собой. Соблюдение последовательности действий при
изготовлении предметной аппликации: заготовка деталей, сборка изображения
объекта, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону. Соблюдение
последовательности действий при изготовлении декоративной аппликации:
заготовка деталей, сборка орнамента способом чередования объектов,
намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону. Соблюдение
последовательности действий при изготовлении сюжетной аппликации:
придумывание сюжета, составление эскиза сюжета аппликации, заготовка
деталей, сборка изображения, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей
к фону.
Раздел «Рисование».

Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для
рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра, мольберт, кисти,
емкость для воды. Оставление графического следа. Освоение приемов рисования
карандашом. Соблюдение последовательности действий при работе с красками:
опускание кисти в баночку с водой, снятие лишней воды с кисти, обмакивание
ворса кисти в краску, снятие лишней краски о край баночки, рисование на листе
бумаги, опускание кисти в воду. Освоение приемов рисования кистью: прием
касания, прием примакивания, прием наращивания массы. Выбор цвета для
рисования. Получение цвета краски путем смешивания красок других цветов.
Рисование точек. Рисование вертикальных (горизонтальных, наклонных)
линий. Соединение точек. Рисование геометрической фигуры (круг, овал, квадрат,
прямоугольник, треугольник). Закрашивание внутри контура (заполнение всей
поверхности внутри контура). Заполнение контура точками. Штриховка слева
направо (сверху вниз, по диагонали), двойная штриховка. Рисование контура
предмета по контурным линиям (по опорным точкам, по трафарету, по шаблону,
по представлению). Дорисовывание части (отдельных деталей, симметричной
половины) предмета. Рисование предмета (объекта) с натуры. Рисование
растительных (геометрических) элементов орнамента. Дополнение готового
орнамента растительными (геометрическими) элементами. Рисование орнамента
из растительных и геометрических форм в полосе (в круге, в квадрате).
Дополнение сюжетного рисунка отдельными предметами (объектами),
связанными между собой по смыслу. Расположение объектов на поверхности
листа при рисовании сюжетного рисунка. Рисование приближенного и удаленного
объекта. Подбор цвета в соответствии с сюжетом рисунка. Рисование сюжетного
рисунка по образцу (срисовывание готового сюжетного рисунка) из
предложенных объектов (по представлению). Рисование с использованием
нетрадиционных техник: монотипии, «по сырому», рисования с солью, рисования
шариками, граттаж, «под батик».
6.
Тематическое планирование 5 класс
Тема
Содержание образования
№
Основные виды
п/п
деятельности
Рисование по описанию. Натюрморт. Народные праздники и промыслы.
Книжная иллюстрация.
1
Натюрморт:
Продолжение знакомства с
Отвечать, какназываются
кружка,яблоко, понятием «натюрморт».
картины, представленные
груша.
Развитие художественных
учителем для показа.
навыков при создании
Называть фамилии
натюрмортов на основе
художников, которые их
красивых композиций из
написали. Рассматривать
овощей и фруктов.
картины художников и
Изображение фруктов и
отвечать на вопросыпо их
кружки. Развитие
содержанию. Уметь

Кол-во
часов
27
3

наблюдательности и изучение
природных форм.
Разглядывание предметов,
находящихся рядом.
Рассматривание иллюстраций
картин известных художников
И.Грабаря «Натюрморт», П.
Сезанна «Персики игруши».
Рассматривание и рассуждение:
что спереди,что сзади, что
загораживает. Изготовление
аппликации натюрморта.
Зарисовка аппликации.
Композиция. Соблюдении
пропорций. Аккуратное
выполнение работы.
Раскрашиваниерисунка
акварельными красками.
Задание:натюрморт: кружка,
яблоко,груша. Аппликация,
зарисовка аппликации.
Материалы и инструменты:
бумага, акварель, кисти,цветная
бумага, ножницы, клей,
образец.
Деревья в лесу. Выражение в рисунках
Домик лесника. представлений о мире,
Человек идет по явлениях жизни и природы.
дорожке.
Роль искусства в организации
предметно-пространственной
среды жизни человека.
Архитектурный образ.
Рисование по описанию.Изба
(дом лесника). Лесник - тот, кто
живет среди леса, охраняет его.
Лес. Деревья. Вспоминаем уже
знакомые темы (рисование
дома, дерева). Человек, идущий
по дорожке. Фигура человека.
Части тела. Человек идет.
Движение, динамика.
Рассуждаем. Что спереди, что
сзади, что загораживает?
Справа, слева, ниже, выше,
ближе, дальше. Композиция
рисунка. Планы.Передний,
дальний. Поэтапное ведение
рисунка. Анализ формы
предметов. Графическая работа.
Работа с акварельными
красками. Выбор необходимых
цветов. Аккуратность.
Сравнитьсвою работу с
работамиодноклассников.

называтьфрукты, разные
по цвету и форме.
Понимать, что такое
натюрморт. Изображать
живописными средствами
разныефрукты и кружку.
Еслиработу выполнить
трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Овладевать живописными
навыками работы
акварелью и втехнике
аппликации

Закреплять навыкиработы 3
от общего к частному.
Анализировать форму
частей. Развиватьнавыки
работы сживописными
материалами(акварель).
Характеризовать красоту
природы, зимнее
состояниеприроды.
Изображатьхарактерные
особенности деревьев
зимой, тщательно
прорисовывать вседетали
рисунка. Использовать
выразительные средства
живописи длясоздания
образа зимней природы.
Соблюдать пропорции
при создании
изображаемых предметов
рисунка.Учиться
оцениватьсвою работу,
сравнивать ее сдругими
работами.

Косовская
роспись.

Украшение
силуэтов
сосудов
косовской
росписью.

Сделать выводы о качестве
работы. Задание: деревья в
лесу.Домик лесника. Человек
идет по дорожке. Рисунок по
описанию. Материалы и
инструменты: бумага,
акварельные краски, кисти,
образец
Косовская роспись. Рисование
элементовкосовской росписи.
Квадратная форма. Заполнение
формы. Симметрия. Центр
композиции. Выбор
необходимого цвета.Задание:
элементы косовской росписи.
Рисование. Материалы и
инструменты: бумага,
акварельные краски, кисти,
образец

Понятия «сосуд», «силуэт».
Примеры сосудов - вазы, чаши,
блюда, бокалы,тарелки. Силуэт
– это плоскостноеизображение.
Украшение силуэтов разных
предметоворнаментом
(узором). Выбор предмета для
украшения. Шаблон силуэта из
белого картона. Размышление
над выбором элементов
кокосовой росписи для
украшения выбранногоизделия.
Роспись. Этапы выполнения
росписи. Композиция рисунка.
Центр композиции. Подбор

Знать название города,где 3
изготавливают косовскую
керамику. Называть
изделиякосовской
керамики. Использовать
линию,точку, пятно как
основу изобразительного
образа для выполнения
узоракосовской росписи
наплоскости листа. Если
задание самостоятельно
выполнить трудно,
обратиться запомощью к
учителю.Видеть
зрительнуюметафору
образбудущего
изображения. Овладевать
первичными навыками в
создании косовской
росписи в технике
акварели. Усвоить
понятие «узор»
(«орнамент»). Создавать
изображения на основе
точечек, ромбиков,
волнистых линий,
черточек – простых
элементов косовской
росписи.Сравнивать свою
- работу с работой
одноклассников.
3
Усвоить понятия:сосуд,
силуэт, узор, орнамент.
Знать, что такое роспись.
Украшать силуэтсосуда
элементамикосовской
росписи. Размышлять над
выбором элементов
косовской росписи для
украшения изделия.
Овладевать живописными
навыками работы
акварелью. Работать
максимально
самостоятельно, если
трудно, обратиться за

Украшение
силуэта
предмета
орнаментом.

необходимых цветов,
характерных для косовской
росписи. Развитие
художественных навыков при
создании росписи выбранного
силуэта.Творческие умения и
навыки работы
художественными средствами
(акварель). Аккуратность при
выполнении работы.Задание:
сосуды: ваза, кувшин, тарелка.
Рисование. Украшение
силуэтов сосудов косовской
росписью. Материалы и
инструменты: бумага,
акварельные краски, кисти,
образец.
Формирование приемов
свободной кистевой росписи.
Развитие навыков
композиционного решения
рисунка. Воспитаниеинтереса к
традициямсвоего народа.
Украшениесилуэтов разных
предметоворнаментом
(узором). Выбор предмета для
украшения.Шаблон силуэта из
белого картона (круг).
Размышление над выбором
элементов косковской росписи
для украшения выбранного
изделия. Роспись. Этапы
выполнения росписи. Деление
окружности на части (с
помощью учителя).
Составление мотива из одного
или нескольких элементов.
Вписывание его в одну из
частей круга.
Последовательное выполнение
работы. Подбор необходимых
цветов, характерных для
косовской росписи.Выполнение
орнамента вцвете. Задание:
украшение силуэта предмета
орнаментом. Орнамент в круге.
Рисование. Материалы и
инструменты:бумага,
акварельные краски, кисти,
образец.

помощью к учителю.
Овладеватьнавыками
сравнения, учиться
сравнивать свою работу с
оригиналом (образцом).
Посмотреть на работу
своего товарища,сравнить
свою работус работой
других.

3
Овладевать приемами
свободной кистевой
росписи. Закреплять
навыки работы от общего
к частному.Усвоить такие
понятия, как элемент
росписи, силуэт.
Соблюдать пропорции.
Развивать навыки работы
в технике рисунка.
Оцениватькритически
свою работу, сравнивая ее
с другимиработами.
Овладевать живописными
навыками работы в
технике акварели.
Работать самостоятельно,
еслитрудно, обратиться за
помощью к учителю.

Сказочная птица. Рассказ о художнике И.
Рассуждать о творческой 3
Билибине, рассматривание
работе зрителя, о своем
иллюстраций художника.
опыте восприятия
Рассматривание «сказочной
произведений
птицы» на разныхиллюстрациях изобразительного
И. Билибина: «Иван-Царевич и искусства. Знать имя
жар- птица», «Дети и белая
художника И. Билибина.
уточка», «Царевна-лягушка».
Рассуждать о своих
Наблюдение красивых ярких
впечатлениях и
птиц. В зоопарке, по телевизору, эмоционально оценивать,
в журналах и книгах.Сравнение отвечать на вопросы по
изображенияжар-птицы,
содержанию произведений
плывущихлебедей с
художника. Наблюдать
фотографиями птиц в природе. красивых ярких птиц в
Рассматривание того, как
зоопарке, в журналах,
художник изобразил, какими
книгах. Рассуждать о
средствами художественной
средствах
выразительности, части тела
выразительности, которые
сказочных птиц, их оперение. использует художник для
Изучение частейтела птиц,
достижения цельности
живущих в природе. Подбор
композиции. Понимать
необходимых красок для
условности.
изображений птиц.
Субъективность
Последовательность
художественного образа.
выполнения работы.Анализ
Закреплять навыки работы
формы частей.Выполнение
от общего к частному.
работы с учетом композиции и Анализировать форму
соблюдением пропорций.
частей, соблюдать
Задание: сказочная птица.
пропорции.
Рисование. Материалы и
инструменты: бумага,
акварельные краски, кисти,
образец.
3
Рамки для
Знакомство учащихся с видами Познакомиться свидами
рисунка
орнамента, узора, его
орнамента, узора, его
символами и принципами
символами и принципами
композиционного построения, Композиционного
которые И. Билибин
построения. Выполнить
использовал в своих работах.
орнаментальную
Выполнение орнаментной
композицию. Слушать
композиции. Рассказ учителя об внимательно рассказ
отражении элементов природы учителя об отражении
в произведениях художника,о элементов природы в
свободном фантазировании на произведениях
темуузоров с использованием художника. Развивать
природных мотивов. Создании умениятворчески
условий для развития умения
преображать формы
творчески преображать формы реального мира в
реального мира в условноусловно-декоративные.
декоративные.
Совершенствовать навык
Совершенствование навыков
работы разнообразной
работы разнообразной линией, линией, связанной с
связанной с созданием рисунка созданием рисунка в
в композиции изделий.
композиции. Украшать
Создание условий для
рамку для рисунка
формирования интересак
«Сказочная птица»

изобразительному творчеству,
декоративной деятельности.
Воспитание бережного
отношения к родной природе.
Украшение рамки для рисунка
«Сказочная птица»красивым
узором. Рамка. Части узора.
Размышлениео том, какие
части узора лучше
использовать, чтобы
создаваемый рисунок был еще
более необычным,сказочным,
красивым. Задание: сказочная
птица.Рисование. Украшение
узором рамки для рисунка.
Материалы и инструменты:
бумага, акварельныекраски,
кисти, образец.
Встречай птиц - Весна. Рассматриваниекартин
вешай
художников И. Левитана
скворечники!
«Март», А. Саврасова «Грачи
прилетели», И. Шишкина
«Лес весной». Обсуждение.
Средства художественной
выразительности для создания
картин весенней природы.
Рассматриваниерисунков детей.
Процесс лепки. Лепка фигурки
человека. Динамика, движение.
Рисованиекартинки, на которой
дети встречают птиц.
Скворечник. Домик для птиц.
Эстетическоевосприятие
деталей природы.
Использование этого опыта
наблюдения в изображении
детей,встречающих птиц.
Работа с акварельными
красками,пластилином.

Закладка для
книги.

Ритм. Ритм – это повторение,
равномерное чередование
повторяющихся фигур,
оттенков цвета через
определенные интервалы
(промежутки). Наблюдение
ритма везде: в себе, природе,
вокруг себя. Украшение

красивым узором.
Размышлять о выборе
элементов узора для
создания целой
композиции работы.
Овладевать навыками
работы в технике
акварели. Работать
максимально
самостоятельно, если
трудно, обратиться за
помощью к учителю.

Рассуждать о творческой 3
работе зрителя, о своем
опыте восприятия
Произведений
изобразительного
искусства.
Характеризовать красоту
весенней природы.
Изображать и лепитьдетей,
встречающих птиц, глядя
на работы художников И.
Левитана, А. Саврасова, И.
Шишкина работы детей,
предложенных учителем
для показа.Овладевать
живописными навыками
работы акварелью,
используя помощь
учителя. Использовать
выразительные средства
живописи и возможности
лепки для создания образа
весенней природы.
Овладевать навыками
работы в технике лепки.
Работать максимально
самостоятельно, если
трудно, обратиться за
помощью к учителю.
3
Наблюдать ритм в
природе, в себе, вокруг
себя. Рассматривать
работы художников,
украшающих предметы
для нашей жизни
ритмическим узором.
Понимать стремление

художниками предметов для
людей украшать
нашей жизни(ткань, посуда,
предметы ритмическим
мебель) узорами. Стремление узором,создавать красоту.
людей в орнаментах (узорах)
Рассматривать разные
использовать ритмическое
узоры в закладках для
расположение разных форми
книги, предложенные
повторение цвета. Разные узоры учителем. Усвоить
в закладках для книги.
понятия (ритм, ритмично,
Картофельный штамп. Процесс повторение, чередование,
изготовления. Процесс работы. элементы узора, штамп).
Элементы узора. Изготовление Запоминать процесс
закладки для книг с
изготовления штампа.
использованием штампа.
Оценивать критически
Творческие умения и навыки в свою работу, сравнивая ее
работе акварельными красками. с другими работами.
Любование красотой цвета и
Работать самостоятельно,
формы, созданных при помощи если трудно, обратиться
штампа. Усвоение понятий
запомощью к учителю.
(ритм, ритмично, повторение,
чередование, элементы узора).
Оценка своей деятельности.
Сравнение своей работы с
работой окружающих.Задание:
закладка для книги. С
использованием картофельного
штампа. Рисование. Материалы
и инструменты: бумага,
картофель (1 шт.) акварельные
краски, образец.
Народные промыслы. Народные праздники. Иллюстрация в книге.
24
3
10 Рисование
Принимать активное
Украшение посуды.
элементов узора. Рассматривание растительных участие в беседе:
внимательно слушать
элементов для украшения
посуды.Художественный образ рассказ учителя, отвечать
на поставленные вопросы.
цветов в росписи посуды.
Характеризовать
Способы организации
художественные изделия композиции растительной
(цветочной) росписи в посуде посуду сросписью,
выполненную народными
(«букет в центре», «букет в
мастерами. Различать
раскидку», «букет с угла»,
«венок»). Творческое задание с формы,цвета, строение
цветовв природе и
использованием различных
сравниватьих с
приемов росписи.Рисование
элементов узора.Аккуратность. изображением в
декоративно-прикладном
Выбор необходимых цветов.
искусстве.Объяснять
Задание: беседа на тему
значениепонятия
«Красота вокруг нас. Посуда».
«декоративность».
Демонстрацияобразцов посуды
Исполнять творческое
с орнаментом. Рисование
задание согласно
элементов узора. Материалы и условиям. Выражать в
инструменты:образцы посуды с творческой работе свое
росписью, бумага, кисти,
отношение к красоте
акварель
природы. Участвовать в

подведении итогов
творческой работы.
Обсуждать творческие
работы одноклассников и
давать оценку результатам
своей и их творческохудожественной
деятельности
3
11 Украшение
Украшение посуды.
Объяснять значение
изображений
Рассматривание растительных понятий
посуды узором. элементов для украшения
«декоративность» и
посуды.Творческое задание с
«изменение»
использованием различных
(трансформация).
приемов аппликации.
Определять центр
Выполнение узора для
композиции и характер
украшения из элементов узора в расположения
технике аппликации.
растительных мотивов,
Аккуратность. Выбор
связь декорас формой
необходимых цветов бумаги.
украшаемого предмета.
Понятия: орнамент,элементы
Участвовать в
(части) узора, симметрия, центр обсуждении особенностей
симметрии.
композиции и передачи
Последовательность
способом аппликации
выполнения работы.Задание:
приемов трансформации
украшение Изображений
природных форм в
посуды узором (силуэтов
декоративные.
чайника, чашки, тарелки).
Прослеживать связь
Аппликация. Материалы и
декора с формой
инструменты: образцы
оформляемого предмета,
изображений посуды с
композиционное
росписью, цветная бумага,
разнообразие цветочных
ножницы, образцы, шаблоны, мотивов в изделиях.
трафареты
Исполнять творческое
задание согласно
условиям. Выражать в
творческой работе свое
отношение к красоте
природы. Участвовать в
подведении итогов
творческой работы.
12 Святой праздник Пасхальные яйца - писанки.
Овладевать навыками
3
Пасхи.
Писанки - яйца, расписанные сравнения, учиться
народными мастерами. Пасха. сравнивать свою работу с
Украшение узором яиц к
оригиналом (образцом).
празднику Пасхи. Знакомство с Усвоить понятия: роспись,
понятиями: роспись,
расписывать, орнамент,
расписывать, орнамент,
Пасха, пасхальное яйцо.
пасхальное яйцо. Роспись
Закреплять навыки работы
кистью гуашью. Придумывание от общего к частному.
орнамента (узора) для
Анализировать форму
украшения пасхального яйца. частей, соблюдать
Задание: святой праздник Пасхи. пропорции. Посмотреть на
Украшение узором яиц (или их работу своего товарища,
силуэтов) к празднику Пасхи. сравнить свою работу с
Рисование. Беседа на тему.
работой других

Городецкая
роспись.

Украшение
силуэта доски
городецкой
росписью

Материалы и инструменты:
образцы изображений (силуэтов)
яиц с росписью, гуашь, кисти,
бумага
Беседа. Городецкая роспись.
Овладевать живописными 3
Красота. Город Городец.
навыками работы гуашью.
Украшение жилища. Украшение Работать максимально
предметов быта, игрушек.
самостоятельно, если
Народные мастера. Сказочные, трудно, обратиться за
декоративные элементы
помощью к учителю.
росписи. Узоры из цветов и
Высказывать свое мнение
листьев. Изображения.
о средствах
Обведение рисунков белыми и выразительности, которые
черными линиями. Искусство используют художники мастеров. Ставни. Работу
народные мастера для
выполнять поэтапно, аккуратно. достижения цельности
Оценивать свою деятельность. композиции, передачи
Задание: элементы городецкой колорита. Анализировать
росписи. Рисование. Материалы колорит (какой цвет
и инструменты: бумага, гуашь, преобладает, каковы
кисти, образцы росписи.
цветовые оттенки теплые или холодные,
контрастные или
нюансные). Понимать и
объяснять смысл понятия
«городецкая роспись».
Участвовать в обсуждении
средств художественной
выразительности для
передачи формы,
колорита. Оценка своей
деятельности.
Украшай свое жилище
Работать по образцу, в
3
красивыми предметами.
технике гуаши.
Городецкая роспись яркая,
Определять
лаконичная. Графическая
местоположение главного
обводка белая и черная.
предмета (группы
Характерные рисунки предметов) в композиции.
растения, животные, жанровые Изображать узоры
сценки. Цвет красный, розовый, росписи, используя
синий, голубой, зеленый; фон - составные, осветленные
желтый. Русский орнамент.
цвета. Применять знания
Своеобразие. Роспись украшает о композиции.
детскую мебель, прялки,
Использовать приемы
посуду, сувениры, кухонные
композиции рисунка
доски. Кухонная доска с
росписи (ритм, симметрия
городецкой росписью. Силуэт. и асимметрия, равновесие
Силуэт доски из желтой
частей выделение
бумаги. Помощь учителя при
сюжетновырезании формы (силуэта)
композиционного центра).
доски. Использование частей
Применять выразительные
(образцов) росписи. Цвета.
живописные и
Составные цвета, осветленные. графические средства в
Гуашь. Вспоминаем технику
работе. Выполнять
работы гуашью. Соблюдение
творческое задание
композиции рисунка,
согласно условиям.
пропорций. Обсуждение работ. Участвовать в подведении
Задание: кухонная доска.
итогов творческой работы.

Иллюстрация в
книге.

Эпизод из
сказки
«Колобок».

Рисование. Украшение силуэта
доски городецкой росписью.
Материалы и инструменты:
бумага, цветная (желтая бумага),
ножницы, гуашь, кисти,
образцы росписи.
Художественная иллюстрация. Рассматривать
3
Реальность и фантазия в
иллюстрации в книгах,
искусстве. Средства
запечатлевшие образы
художественной
сказочных героев.
выразительности. Сказка
Сравнивать особенности
«Колобок». Рассматривание
изображения добрых и
иллюстраций к сказке. Задание: злых героев. Различать
иллюстрация в книге. Беседа на средства художественной
заданную тему «Иллюстрация к выразительности в
сказке, зачем нужна
творчестве художниковиллюстрация». Вспоминание
иллюстраторов – мастеров
эпизода из сказки «Колобок». книжной графики.
Материалы и инструменты
Высказывать свое мнение
детские книги с иллюстрациями о средствах
к сказкам. Сказка «Колобок» художественной
(книга с иллюстрациями),
выразительности, которые
рисунки детей к сказке
используют художники
«Колобок».
для достижения
впечатления
фантастических
превращений и необычных
событий, сказочности
композиции; о роли цвета,
атрибутов, предметов,
которые дополнят
создаваемый образ в
характеристике
Сказочного героя.
Понимать условность и
субъективность
сказочного
художественного образа.
Участвовать в обсуждении
изображения добрых и
злых героев в книжной
графике (в сказках),роли
цвета в характеристике
сказочного героя,средств
художественной
выразительности для
передачи сказочности
происходящих событий и
действий.
Сказка «Колобок». Мирсказки. Повторять и варьировать 3
Воссоздание мирана бумаге.
системунесложных
Активизациятворческих
действий с
способностейучащихся,
художественными
развитиевоображения,
материалами, выражая
эстетическоговкуса. Выражение собственный замысел.
в образахискусства
Творчески играть в
нравственноговыбора
процессе работы с

отдельного человека.
Специфика художественного
изображения. Условность
художественного изображения.
Реальность ифантазия в
искусстве.Средства
художественной
выразительности. Разработка
фольклорной темы.
Воздействие народного
искусства на творчество
мастеровкнижной графики.
Задание:вспоминание эпизода
из сказки «Колобок». Нарисуй
колобка на окне. Укрась
ставни городецкой росписью.
Поэтапное выполнение работы.
Оценивать свою работу.
Материалы и инструменты:
бумага, гуашь, кисти, образцы
росписи, иллюстрации из
сказки «Колобок»
Беседа о лете, летнем отдыхе,
походах в лес за грибами.
Рассматривание картины А.
Пластова «Летом». Жаркое
лето.Опушка леса. Под березой
в тени. Грибники: женщина и
девочка, рядом собака. Корзина
и ведро, полные грибов. Люди
устали. Девочка ест землянику
светочек. Рассматривание
работ детей на тему «Лето».
Лепка людей-грибников.Разные
позы. Идет. Срывает гриб.
Сидит. Отдыхает. Рисование
по вылепленной картинке.
Раскрашивание акварельной
краской. Композиция. Сюжет.
Поэтапное выполнениеработ.
Аккуратность.Оценка своей
работы. Задание: «Летом за
грибами!». Лепка.Рисование.
Материалы и инструменты:
бумага,кисти, акварель,
пластилин,картон, стека,
иллюстрация картины А.
Пластова «Лето».

художественными
материалами,изобретая,
экспериментируя,
моделируя в
художественной
деятельности свои
впечатления от
сказочного сюжета.
Учиться поэтичному
видению мира,развивая
фантазию и творческое
воображение. Выделять
этапыработы в
соответствиис
поставленной целью.
Развивать навыки работы
с живописными и
графическими
материалами. Создавать
иллюстрацию к сказке
«Колобок». Оценка своей
деятельности
3
17 Летом за
Рассматривать картину
грибами.
художника А. Пластова.
Рассказывать о
содержании картины по
наводящим вопросам.
Участвовать вобсуждении
картины, приводить
примеры изжизни,
соответствующие сюжету
картинки.Изображать и
лепитькартинку «Летом
загрибами!», глядя на
образец. Овладевать
живописными навыками
работыакварелью,
используяпомощь
учителя. Использовать
выразительные средства
живописи и возможности
лепки для создания
рисунка «Летом за
грибами!» Овладевать
навыкамиработы в
технике лепки и акварели.
Работать максимально
самостоятельно, если
трудно, обратиться за
помощью к учителю.
27
Особенности времен года. Рисование с натуры. Свет и тень в рисунке.
Способы передачи расстояния в рисунке.

Грибная поляна Воспитание интереса к
влесу.
творчеству. Знакомство с
выполнением аппликации
способом обрывания.
Закрепление технических
навыков и приемов обрывной
аппликации.Дальнейшая
практика врисовании
(дорисовывании). Закрепление
знаний о дарахприроды, о
съедобных инесъедобных
грибах, о местах, где они
растут. Закрепление
обобщающегопонятия
«съедобные грибы».
Воспитание усидчивости,
взаимопомощи. Создание
условий для развития
сенсомоторной функции у
детей через использование
Технологии бумагопластики.
Развитие мышления внимания.
Воспитание любви к живой
природе и желания заботиться
о ней. Формирование
эстетического восприятия
окружающегомира. Работа по
образцу. Наблюдение за
действиями учителя и
повторение этапов работы.
Помощьучителя при
необходимости. Оценкасвоей
работы. Задание:аппликация из
обрывковцветной бумаги при
изображении деревьев(березы,
дуба, ели, сосны). Обрывная
аппликация.Материалы и
инструменты: бумага, цветная
бумага, клей, кисти, цветные
карандаши, фломастеры,
цветные мелки, образец.
19 Художники и их Опыт восприятия искусства.
картины.
Учимся быть зрителями.
Формирование навыков
восприятия и оценки
деятельности известных
художников. Картины,
создаваемые художниками.Что
изображают художники? Как
они изображают? Что они
видят, чем любуются?
Различные жанры
изобразительного искусства.
Рассматриваемкартины

3
Знакомиться с
выполнением аппликации
способомобрывания.
Развиватьтехнические
навыки и приемы
обрывной аппликации.
Получать опыт
эстетических впечатлений
от красоты природы.
Уметь различать грибы,
разные по цвету и форме.
Продолжать учиться
рисованию
(дорисовыванию).
Развивать декоративное
чувствопри выборе цвета,
присовмещении
материалов и заполнении
формы (прямоугольного
листа бумаги). Понимать
роль цвета всоздании
аппликации. Оценивать
свою деятельность.
Овладевать живописными
навыками работы в
технике обрывной
аппликации. Работать
самостоятельно, если
трудно, обратиться за
помощью к учителю.

Понимать, что картина - 3
это особый мир,
созданный художником,
наполнены его мыслями,
чувствами и
переживаниями.
Рассуждать о творческой
работе зрителя, о своем
опытевосприятия
произведений
изобразительного
искусства. Усвоить
понятия «рисовать с

Неваляшка.

Листья осенью.

знаменитых художников И.
Шишкина, В.Сурикова, К.
Моне. Продолжаем
знакомиться с различными
жанрами в изобразительном
искусстве - пейзаж, натюрморт,
портрет. Рисование по памяти.
Рисование с натуры.
Выражение в картинах красоты
природы, настроения, игры
цвета,состояния души. Опыт
восприятия произведений
изобразительного искусства.
Задание: составить рассказ по
картине художника.Рассказать
о характере, настроении в
картине. Что хотел рассказать
художник? Материалы и
инструменты: иллюстрации
картин известных художников
Рисование с натуры. Натура.
Формированиеумения
анализировать и сравнивать,
обобщать изображаемые
объекты и явления.
Наблюдение и передача
наиболее типичных образов
предметов, явлений. Развитие
художественных навыков при
создании рисунка с натуры.
Пропорция. Симметрия.
Творческие умения инавыки
работы цветнымимелками.
Помощь учителя. Сравнение
своей работы сработой
одноклассников. Задание:
нарисуй предмет, похоже, как
его видишь (с натуры).
Рисование с натуры, по памяти.
Неваляшка. Материалы и
инструменты: бумага,цветные
карандаши, ластик,образец,
натура (кукла-неваляшка).
Осень. Рассматриваниекартин
художников(Леонардо да
Винчи. «Дубовая ветвь с
желудями», Ф. Толстой.
«Ягоды красной и белой
смородины»). Любование.
Рассматривание, изучение
цвета, формы. Рисование и
раскрашивание в технике
акварели по-сырому.

натуры», «рисовать по
памяти». Рассматривать и
сравнивать картины
разных художников,
разных жанров,
рассказывать о настроении
и разныхсостояниях,
которые художник
передает цветом
(радостное,праздничное,
грустное, таинственное,
нежное)Усвоить понятия
«пейзаж», «портрет»,
«натюрморт». Знатьимена
знаменитых художников.
Рассуждать о своих
впечатлениях и
эмоционально оценивать,
отвечать на вопросы по
содержанию произведений
художников.
3
Знать, что такое натура.
Понимать, как рисовать с
натуры, по памяти.
Закреплять навыки
работы от общего к
частному. Усвоить такие
понятия, как натура,
натюрморт, портрет.
Анализировать форму
частей, соблюдать
пропорции. Развивать
навыки работы в технике
рисунка. Оценивать
критически свою работу,
сравнивая ее с другими
работами. Овладевать
живописными навыками
работы цветными
карандашами. Работать
самостоятельно, если
трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Изображать дубовую
ветку с желудями, листья,
глядя на предложенный
учителем образец.
Овладевать живописным
и навыками работы
акварелью по-сырому,
используя помощь
учителя. Использовать
выразительные средства

Веточка с
листьями,
освещенная
солнцем.

Композиция рисунка.
Пропорции. Выбор
необходимых цветов.
Графическое изображение,
раскрашивание. Задание:листья
осенью. Рисование.Материалы
и инструменты: бумага,
карандаши,акварель, кусочек
губки,образец, иллюстрации
картин художников.
Теплый и холодный цвет.
Главный солнечный цвет желтый. Поэтапное выполнение
работы.Аккуратное
прорисовывание контура
рисунка. Уточнение.Заполнение
рисунка цветом.Задание:
веточка слистьями, освещенная
солнцем. Рисование. Материалы
и инструменты: бумага,
карандаши, акварель, образец.

23 Веточка с
Главные холодные цвета –
листьями втени. синий и голубой. Поэтапное
выполнение работы.
Аккуратное прорисовывание
контурарисунка. Уточнение.
Заполнение рисунка цветом.
Задание: веточка с листьями
тени. Рисование.Материалы и
инструменты:бумага,
карандаши, акварель, образец.

живописидля создания
образаосенних листьев и
ветки. Овладевать
навыками работы в
технике акварели посырому. Работать
максимально
самостоятельно, если
трудно, обратиться за
помощью к учителю.
3
Воспринимать и
эстетически оценивать
красоту природы в
осеннее время года,
внимательно слушать
рассказ учителя.
Изображать веточку с
листьями, учитывая
особенности ихформы.
Изображатьживописными
средствами осеннее
состояние природы.
Овладевать живописными
навыками работы в
технике акварели.
Работать максимально
самостоятельно, если
трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Овладевать навыками
сравнения, учиться
сравнивать своюработу с
оригиналом (образцом).
Знать и называть
основные и составные
цвета. Посмотреть на
работу своего товарища,
сравнить свою работу с
работой других.
Характеризовать красоту,
состояние природы.
Характеризовать
особенности красоты
листьев березы,учитывая
их цвет иформу.
Изображатьветочку с
листьями втени, глядя на
предложенный учителем
образец.Овладевать
живописными навыками
работыакварелью,
используяпомощь учителя.
Использовать
выразительные средства

24 Листья березы
Береза, освещеннаясолнцем.
насолнышке и в Листья березы. Форма. Цвета.
тени.
Темно-зеленый, светлозеленый.Теплые цвета.
Холодныецвета. Радость.
Грусть. Контраст. Тон.
Вырезание.Точно.
Приклеивание.Дорисовывание.
Наблюдение. Сравнивание.
Внимание. Аккуратность.
Задание: листья березы на
солнышке и в тени.Аппликация
с дорисовыванием. Материалы
и инструменты:бумага,
цветные карандаши,ластик,
цветная бумага, ножницы, клей,
кисть,образец (иллюстрация А.
Иванова «Ветка»).

Рассматривание Художник и зрители. Опыт
картин
восприятия искусства.Учимся
художников.
быть зрителями.Формирование
навыковвосприятия и оценки
деятельности известных
художников. Учимся
любоваться красотойприроды,
что помогаетсделать жизнь еще
красивее.Картины, создаваемые
художниками. Жанр в

живописидля создания
образаветочки с листьями
березы в тени.Овладевать
навыкамиработы в технике
акварели. Работать
максимально
самостоятельно, если
трудно, обратиться за
помощью к учителю.
3
Уяснить такиепонятия,
как свет, тень, контраст.
Определять
местоположение главного
предмета(группы
предметов) в
композиции. Изображать
березу,листья на ней
способом аппликации,с
дорисовыванием.
Анализировать форму,
тональные отношения,
сравнивать рисунок с
натурой. Выполнять
рисунок, аппликациюот
общего к частномуи от
частностей сновак
общему. Применять
выразительные
графические средстваи
средства аппликациив
работе. Выполнять
творческое задание
согласно условиям.
Выражать в творческой
работесвое видение мира
иотношение к нему.
Участвовать вподведении
итоговтворческой работы.
Обсуждать творческие
работы одноклассников и
давать оценкурезультатам
своей и ихтворческохудожественной
деятельности.
3
Знать определение слова
«пейзаж», понимать
смыслопределения.
Рассматривать картины,
рассказыватьо
настроении и разных
состояниях, которые
художник передает
цветом (радостное,
праздничное, грустное,

Деревья на
разном
расстоянии.

изобразительном искусстве.
таинственное, нежное).
Пейзаж. Пейзаж - это
Различатьразные средства
изображение природы.
художественной
Художник-пейзажист передает выразительности в
в картине образприроды, ее
творчестве художниковкрасоту, свое отношение к ней, пейзажистов.
своенастроение: радостное и
Высказывать своемнение
светлое, грустное итревожное. о средствах
Рассматриваем картины
художественной
известныххудожников (В.
выразительности,
Серов. «Заросший пруд.
которые используют
Домотканово», С. Чуйков. «У художники для
подножия Тянь-Шаня»,
достижения цели «Гималаи», И. Айвазовский.
красивого изображения
«Буря», Н. Ромадин. «Лесная
природы. Знать имена
речка», Н. Крымов. «Лунная
знаменитых художниковночь», И. Левитан. «Лунная
пейзажистов. Рассуждать
ночь. Большая дорога», К.
о своихвпечатлениях и
Коровин. «Последний снег», А.
эмоционально оценивать,
Саврасов. «Весенний день»).
отвечать навопросы по
Выражение в картине
содержанию
настроения, состояния души.
Опыт восприятияпроизведений произведений
художников.
изобразительного искусства.
Задание: составить рассказ по
картине известногохудожника.
Рассказать охарактере,
настроении в картине. Что хотел
рассказать художник?
Материалы и инструменты:
иллюстрация картины
известного художника.
Расстояние. Линия горизонта. Изображать деревья,
3
Контур.Раскраска. Прорисовка. глядя на предложенный
Меньше. Больше.Правильное
учителем образец.
расположениелиста
Овладевать живописными
(горизонтально,вертикально). навыками работы
Соблюдениепропорций. Оценка акварелью, используя
своейработы, сравнение ее с
помощь учителя.
работой одноклассников.
Использовать
Задание: нарисуй деревья,
выразительные средства
которые расположены от тебя
живописидля создания
близко, подальше исовсем
рисункадеревьев близко и
далеко. Материалы и
инструменты: бумага,акварель, нарасстоянии. Получать
опыт эстетических
кисти, цветные карандаши,
впечатлений от красоты
образец.
природы. Усвоить
понятия: контур, линия
горизонта, переднийплан,
дальний план.Работать
максимально
самостоятельно, если
трудно, обратиться за
помощью к учителю.

Понимание расстояния в рисунке. Рисунок по описанию. Разные жанры
24
искусства (портрет, натюрморт, пейзаж).
3
27 Домики на разном Рисование домиков,
Изображать домики,
расстоянии.
расположенных близко и
глядя на предложенный
далеко. Композиция рисунка. учителем образец.
Центр композиции.
Овладевать
Аккуратно. Контур рисунка.
Живописными навыками
Выбор цвета. Задание:
работыакварелью,
нарисуй домики, которые
используяпомощь
расположены от тебя так же:
учителя.Использовать
близко, подальше, далеко.
выразительные средства
Материалы и инструменты:
живописи для создания
бумага, акварель, кисти,
рисункадомиков близко и
цветные карандаши,образец. нарасстоянии. Получать
опыт эстетических
впечатлений от красоты
природы. Усвоить
понятия(перспектива,
передний план, дальний
план,приглушенные
цвета).Работать
максимально
самостоятельно, если
трудно, обратиться за
помощью к учителю
Рассматривать картины
3
28 Рисунок по
Внимательное
художников-пейзажистов,
описанию.
рассматривании картин
художников-пейзажистов. (А. рассказывать оспособах
построениярисунка,
Саврасов. «Проселок», К.
Шебеко. «Осенний хоровод», настроении иразных
состояниях,которые
И. Левитан. «Озеро. Русь»).
художникпередает цветом.
Деревья. Усвоение понятий
Усвоить понятия «далеко»,
«далеко-близко». Даль.
«близко».Учиться строить
Убегает. Меньше размер.
Больше размер. Перед ним. За рисунок с учетом планов
(дальний,передний).
ним. Загораживает.
Познакомиться спонятием
Построение рисунка. Планы. «перспектива», усвоить.
Дальнийплан. Передний
Выделятьэтапы работы в
план. Этапы построения.
соответствии с
Начальное понятие
поставленной целью.
перспективы. Работа по
Повторять и затем
законам перспективы.
варьировать систему
Поэтапное построение
несложных действий с
рисунка, учитывая
художественными
перспективу. Размер.
материалами, выражая
Пропорции. Структура
собственный замысел.
рисунка. Выбор цвета. Оценка Развивать навыкиработы
своей деятельности.Задание: карандашом и акварелью.
Оцениватьсвою
нарисоватькартину-пейзаж.
Составить рассказ по картине деятельность.
известного художника.
Деревья и дома в пейзаже
Расположены близко,далеко.
Дом стоит переделью и

Натюрморт на
столе.

загораживает ее. Материалы и
инструменты: иллюстрация
картиныизвестного
художника. Бумага, карандаш,
ластик, акварельные краски.
Натюрморт. Рассматривание Поэтапное
3
натюрмортов, выполненных прорисовывание по
известными художниками
примеру. Умениеработать
(Моне, В. Стожаров, Ф.
с акварелью.Рисунок.
Снейдерс, И. Машков).
Познакомиться сжанром
Поэтапное выполнениеработы. натюрморта.
Компоновка.Прорисовывание Рассматривать
по точкам. Форма предмета. живописно-декоративные
Детали.Уточнение.
натюрморты известных
Раскрашивание фона.
художников.
Раскрашиваниепредметов.
Рассказывать о своих
Аккуратность.
Внимательность. Выполнение впечатлениях.
творческогозадания согласно Определять, какими
условиям.Выражение своего изобразительными
средствами выражают
отношения к натуре.
Обсуждение творческихработ. художники свое
Задание: нарисуй то, что стоит отношение к плодам
на столе (по выбору). Нарисуй земли в своих
произведениях и какие
похоже. Это натюрморт.
приемы онииспользуют.
Материалыи инструменты:
Участвовать вобсуждении
иллюстрации, бумага,
карандаш, ластик,акварельные особенностей творческой
краски
манерыхудожников,
средствхудожественной
выразительности,
придающих натюрмортам
декоративныйхарактер.
Анализировать цветкак
основноевыразительное
средство живописи,его
возможности, рольлинии.
Выполнятьрисунок
композиции
декоративного
натюрморта в карандаше
и в цвете.Выполнять
творческоезадание
согласноусловиям.
Выражать в творческой
работесвое отношение к
натуре. Участвовать в
подведении итогов
творческой работы.
Обсуждать творческие
работы одноклассников и
давать оценкурезультатам
своей и ихтворческохудожественной
деятельности.

Портрет.

31 Изображение
человека.

Портрет. Известные люди.
Ученые. Художники.
Писатели. Труженики.Герои.
Знаменитые люди.
Рассматривание портретов,
выполненных известными
художниками (О.Кипренский.
«Портрет А.Пушкина», П.
Заболотский. «Портрет поэта
М.Лермонтова», Н.
Кузнецов. «Портрет
композитора П.Чайковского»,
В. Серов. «Портрет балерины
Т.Карсавиной»). Задание:
беседа отворчестве
художников. Портрет
человека.Материалы и
инструменты: иллюстрации
художников (жанр портрета).

Изображать человека,чтобы
получилось похоже.
Рассматривание картины И.
Селиванова «Портрет
девочки». Изображение
портрета девочки. Черты
лица. Глаза. Нос. Рот.
Рассматривание картины И.
Фирсова «Юныйживописец».
Наблюдение процесса
рисования портрета. Порядок
рисования портрета.
Рассматривание лица,натуры.
Разные формы носа, губ, глаз.
Широкие. Узкие. Размер.
Большие, маленькие.
Различныечерты лица у
разных людей.Дорисовывание
картинок.Поэтапное
выполнениеработы. Показать
характер.Выражение лица.
Разное. Добрый. Злой.
Спокойный.Срисовывание.

3
Познакомиться сжанром
портрета.Знать имена
знаменитых художников.
Рассуждать о своих
впечатлениях и
эмоционально оценивать,
отвечать на вопросы по
содержанию
произведений
художников. Узнавать
знаменитых людей на
портретах. Сравнивать
особенности изображения
портретов у разных
художников. Различать
средствахудожественной
выразительности в
творчестве мастеров
портрета. Высказывать
своемнение о средствах
художественной
выразительности,
которые используют
разные художники и
скульпторы для создания
образаизвестного
человека, о роли цвета,
атрибутов, предметов,
которые дополнят
создаваемыйобраз.
3
Учиться внимательно
рассматривать картины
художников.Знать, как
называютсячасти лица
человека. Наблюдать
процессрисования
человека. Понимать, что
такоепортрет. Изображать
графическими средствами
портретчеловека, чтобы
было похоже. Изображать
части лица, сравнивая
работу с оригиналом.
Овладевать навыками
работы с образцом.
Сравнивать своюработу с
работамиодноклассников.

Портрет друга.

Автопортрет.

Рисованиепо образцу.
Задание: изображать
человека, чтобы получилось
похоже. Рассмотри натуру.
Дорисуй картинки.
Материалы и инструменты:
иллюстрациихудожников
(жанр портрета), карандаш,
бумага, образец.
Работа с пластилином.
2
Изображать и лепить
Разнообразные комплексные портрет. Использовать
объемы.Пластика. Форма.
выразительные средства
Сюжет.Преимущества
живописи ивозможности
пластилинографии перед
пластинографии для
лепкой объемных фигур.
создания портрета.
Процесс лепки. Стека.
Овладевать навыками
Уточнение деталей.
работы в технике
Замазывание. Окончательное пластинографии. Работать
изображение, полученное в
максимально
технике пластилинографии.
самостоятельно, если
Рисование с натуры.
трудно, обратиться за
Сравнение. Сохранение
помощью к учителю.
пропорций. Поэтапное
Закреплять навыкиработы
выполнение рисунка. Образец. от общего к частному.
Пространство.Плоскость.
Усвоить такиепонятия,
Набросок.Уточнение.
как контур,контраст,
Прорисовывание деталей.
изображение, портрет.
Выбор необходимого цвета.
Анализировать форму
Тон. Контур рисунка.
частей, соблюдать
Окончательный рисунок.
пропорции. Оценивать
Работа с акварельными
красками, пластилином.Учим критически своюработу,
сравнивая ее сдругими
детей живописными
средствами, а такжесредствами работами.Овладевать
пластилинографии создавать навыкамиработы
портрет. Работавыполняется акварелью и
пластилинографии,
вместе сучителем. Задание:
портретмоей подруги. Лепка и используя помощь
учителя
рисование. Материалы и
инструменты: бумага,
акварель, кисти, картон,
пластилин, стека, образец
3
Автопортрет.
Понимать, что такое
Последовательность
автопортрет. Изображать
рисования лица человека.
живописными средствами
Овал лица. Форма глаз,
автопортрет. Еслиработу
бровей. Цвет лица, бровей,
выполнитьтрудно,
ресниц, волос. Уточнение
обратиться за помощью к
деталей. Фигура. Одежда.
учителю. Передавать в
Настроение. Рисуемпохоже.
изображении характери
Личность.Средства
настроение. Закреплять
художественной
навыкиработы от общего к
выразительности. Развитие
частному. Развивать
наблюдательности. Развитие навыкиработы технике

художественныхнавыков при
созданииобраза на основе
знанийпростых форм. Цвет в
рисунке. Контраст.Понимание
пропорций каксоотношения
между собойчастей одного
целого.Пропорции –
выразительноесредство
искусства, котороепомогает
художникусоздать образ,
выражать характер
изображаемого. Сравнение
выполненной работы с
работой одноклассников.
Задание: нарисуй свой
автопортрет. Материалы и
инструменты: бумага,
акварель, карандаши, зеркало.
Итоговая
Шаблоны. Образцы
выполнения. Материалы по
контрольная
работа. Защитники выбору. Родина. Героизащитники.Богатыри.
родины
Картины, создаваемые
художниками.Рассматривание
картин художников В.
Васнецова «Богатыри», М.
Врубеля «Богатырь», П.
Корина «Александр Невский».
Опыт Восприятия искусства.
Учимся быть зрителями.
Формирование навыков
восприятия и оценки
деятельности известных
художников. Выражение в
картинах любви к Родине,
стремления защитить,сберечь
Родину, еебогатства. Опыт
восприятия произведений
изобразительного искусства.
Задание: составить рассказпо
картине известного
художника. Рассказать о
характере, настроении в
картине. Что хотел рассказать
художник?Материалы и
инструменты: иллюстрации
картинизвестных художников.

Итого:

рисования. Работать
графическими
материалами спомощью
линийразной толщины.
Выполнять творческое
задание согласноусловиям.
Анализировать
последовательность
выполнения рисунка.
Создавать композицию
рисунка самостоятельно.
Подбирать необходимые
цветадля выполнения
работы. Сравниватьсвою
работу сработами
одноклассников.
Самостоятельно пообразцу 1
выполнить различные
задания. Понимать, что
картина - это особый мир,
созданный художником,
наполненный егомыслями,
чувствами и
переживаниями.
Рассуждать отворческой
работе зрителя, о своем
опытевосприятия
произведений
изобразительного
искусства,
рассказывающих олюбви к
Родине. Рассматривать и
сравнивать картиныразных
художников,рассказывать
онастроении и разных
состояниях, которые
художник передаетцветом
(радостное,праздничное,
патриотическое, грустное,
таинственное, нежное).
Усвоить понятие «геройзащитник». Знать имена
знаменитых художников,
изображающих героев,
богатырей,защитников.
Рассуждать о своих
впечатлениях и
эмоционально оценивать,
отвечать навопросы по
содержанию произведений
художников.
102

Тематическое планирование 6 класс
№ Тема
п/п

Содержание образования

Основные виды
деятельности

Колво
часов

30
Виды открыток. Герои – кто они? Человек в движении. Художники
скульпторы, художники маринисты.
1
Защитники
Родина. Герои-защитники.
Понимать, что картина – 3
родины.
Богатыри. Картины,
это особый мир,
создаваемые художниками.
созданный художником,
Рассматривание картин
наполненный его
художников - В. Васнецова
мыслями, чувствами и
«Богатыри», М. Врубеля
переживаниями.
«Богатырь», П. Корина
«Александр Невский». Опыт Рассуждать о творческой
восприятия искусства. Учимся работе зрителя, о своем
опыте восприятия
быть зрителями.
произведений
Формирование навыков
изобразительного
восприятия и оценки
деятельности известных
искусства,
художников. Выражение в
рассказывающих о любви
картинах любви к Родине,
к Родине. Рассматривать
стремления защитить, сберечь и сравнивать картины
Родину, ее богатства. Опыт
разных художников,
восприятия произведений
рассказывать о
изобразительного искусства.
Задание: составить рассказ по настроении и разных
картине известного художника. состояниях, которые
Задание: составить
Рассказать о характере,
рассказ художник
настроении в картине. Что
передает цветом
хотел рассказать художник?
(радостное, праздничное,
Материалы и инструменты:
иллюстрации картин
грустное, таинственное,
известных художников.
нежное и т.д.). Усвоить
понятие «геройзащитник». Знать имена
знаменитых художников,
изображающих героев,
богатырей, защитников.
Рассуждать о своих
впечатлениях и
эмоционально оценивать,
отвечать навопросы по
содержанию
произведений
художников.
2
Богатырь.
Опыт восприятия искусства. Рассуждать о своих
3
Учимся быть зрителями и
впечатлениях и
начинающими художниками. эмоционально оценивать,
Формирование навыков
отвечать на вопросы по
восприятия и оценки
содержанию произведений
деятельности известных
художников. Учиться
художников. Картины,
мастерству рисования,
создаваемые художниками.
глядя на картины
Вспоминаем картины
известных художников.

Добро и зло в
сказках.

Человек в
движении.

известных художников П.
Продолжать знакомиться с
Корина «Александр Невский», понятием «форма».
И. Билибина «Тридцать три
Анализировать форму
богатыря». Продолжение
предмета. Развивать
знакомства с понятиями
наблюдательность при
«форма», и сложные формы. восприятии сложной
Развитие способности
формы. Выполнять работу
целостного обобщенного
поэтапно. Овладевать
видения формы. Весь
навыками изображения
предметный мир можно
фигуры человека.
построить на основе простых Выполнять творческое
геометрических фигур. Анализ задание согласно
формы предмета. Развитие
условиям. Подбирать
наблюдательности при
необходимые цвета для
восприятии сложной формы и выполнения работы.
умение «разделить» ее на
Анализировать
множество простых форм.
последовательность
Задание: нарисуй шлем, щит, выполнения рисунка,
копье. Или самого богатыря. учитывая пропорции.
Рисование. Материалы и
Создавать композицию
инструменты: иллюстрации
рисунка самостоятельно,
картин известных художников, если трудно, обратиться к
бумага, акварель, образец.
учителю.
Сказка. Сказочный мир. Игра. Уяснить понятия «злой», 3
Сюжет. Герои сказок. Добро. «добрый». Создавать
Зло. Добрые и злые сказочные графическими средствами.
герои. Рисование доброго и
Эмоционально
злого. Последовательное
выразительный образ
выполнение работы.
сказочного героя (доброго,
Композиция рисунка. Центр злого). Передавать с
композиции. Этапы
помощью цвета характер и
выполнения. Задание: доброе, эмоциональное состояние
злое в сказках. Покажи это в героя сказки, и
рисунках. Материалы и
окружающую его
инструменты: бумага,
действительность.
акварель, образец.
Выполнять рисунок на
заданную тему. Понимать
условность и
субъективность
художественного образа.
Закреплять навыки работы
от общего к частному.
Анализировать форму
частей, соблюдать
пропорции. Выражать в
творческой работе свое
отношение к
изображаемому герою.
Обсуждать и оценивать
творческую работу в
коллективе.
Бег. Динамика. Движение.
Объяснять, в чем разница 3
Как изобразить бегущего?
понятий «человек стоит»,
Рассматривание вазы из
«человек бежит». Знать,
раскопок Древней Греции.
как называются разные
Изображение художником
части тела человека.
бегущих спортсменов.
Закреплять навыки работы
Соревнование. Руки. Ноги.
от общего к частному.

Художники
маринисты.

Море.

Наклон фигуры. Бег. Лепка
Выполнять работу
бегущих фигурок из
последовательно.
Пластилина
Развивать навыки работы в
(пластилинография) с учетом технике лепки и рисунка.
просмотренного материала.
Использовать
Рисование бегущих, глядя на выразительные средства
выполненную лепку.
живописи и возможности
Композиция рисунка, центр
лепки для создания
композиции. Соблюдение
картинки, изображающей
пропорций. Прорисовка.
соревнующихся детей.
Выбор цвета. Сравнивание
Анализировать форму
своей работы с работами
частей, соблюдать
одноклассников. Задание:
пропорции. Оценивать
школьные соревнования вбеге. критически своюработу,
Лепка. Рисунок.Материалы и сравнивая ее с другими
инструменты:бумага, акварель, работами.
кисти, образец, картон, стека,
пластилин.
Знаменитый русский художник Понимать, что картина 3
И. Айвазовский. Его картина это особый мир,
«Девятый вал».
созданный художником,
Рассматривание. Рассуждение. наполненный его
Знаменитые художники и их мыслями, чувствами и
картины (К. Моне. «Морской переживаниями.
пейзаж», В. Ван Гог. «Море в Рассуждать о творческой
Сент-Мари», И. Левитан.
работе зрителя, о своем
«Берег Средиземного моря»). опыте восприятия
Изображение моря в картинах произведений
художников-сказочников.
изобразительного
Задание: составить рассказ по искусства. Рассматривать
картине известного
и сравнивать картины
художника-мариниста.
разных художниковРассказать о характере,
маринистов, рассказывать
настроении в картине. Что
о настроении и разных
хотел рассказать художник?
состояниях морского
Материалы и инструменты:
пейзажа, которые
иллюстрации картин
передают в своих работах
известных художниковхудожники. Усвоить
маринистов.
понятия «морской
пейзаж», «волна», «буря».
Знать имена знаменитых
художников маринистов.
Рассуждать о своих
впечатлениях и
эмоционально оценивать,
отвечать на вопросы по
содержанию произведений
художников-маринистов.
Пейзаж. Морской пейзаж.
Знакомиться с
3
Художники–маринисты.
нетрадиционной
Рассматривание и сравнивание изобразительной техникой
картин разных художников– акварелью по сырому
маринистов, описание
слою бумаги. Учиться
настроения и разных
рисовать море, волны,
состояний морского пейзажа, передавать форму, цвет,
которые передают в своих
тональность. Выполнять
работах художники. Рисование рисунок моря, когда на
акварелью в технике «понем поднимаются высокие

Художники
скульпторы.

Животные
жарких стран.
Жираф.

сырому». Задание: море.
волны в технике
Рисование. Материалы и
акварелью по-сырому.
инструменты: иллюстрации
Представлять рисунок и
картин известных художников- близкий для его
маринистов. Бумага, акварель, настроения колорит.
кисти, флейцевая широкая
Определять, какие цвета
кисть или кусочек поролона, (темные и светлые, теплые
образец.
и холодные, контрастные и
сближенные) подойдут
для передачи. Обсуждать
творческие работы
одноклассников и давать
оценку результатам своей
и их творческохудожественной
деятельности.
Зарисовки.
и
Наброски. Поза
Понимать, что картина
3
животного. Скульптура.
или скульптура - это
Наблюдение за позой
особый мир, созданный
животного. Зарисовка частей художником, наполненный
тела. Рисование по памяти.
его мыслями, чувствами и
Рассматривание зарисовок и переживаниями.
рисунков художниковРассуждать о творческой
анималистов, их работу по
работе зрителя, о своем
созданию образа животного. опыте восприятия
Процесс создания. Задание:
произведений
составить рассказ по картине изобразительного
художника-анималиста. Что
искусства. Рассматривать
хотел рассказать художник?
и сравнивать. Картины
Материалы и инструменты:
разных художниковиллюстрации картин
анималистов, созданные
известных художниковими скульптуры. Усвоить
анималистов.
понятия «анималист»,
«зарисовка», «поза»,
«скульптура». Знать имена
художников-анималистов.
Рассуждать о своих
впечатлениях и
эмоционально оценивать,
отвечать навопросы по
содержанию произведений
художников-анималистов.
Рассматривание животного.
Учиться создавать
3
Шея. Ушки. Рожки. Туловище. сюжетную композицию Ноги. Форма. Простые формы. размещать животных на
Сложная форма. Соединение в панораме африканской
одно целое. Образ животного. саванны. Развивать умение
Выполнять работу с учетом
использовать различные
композиции. Работать
художественнопоэтапно. Формирование
изобразительные
навыков сотрудничества,
материалы и инструменты:
взаимодействия. Воспитание акварель, карандаши и
доброжелательности,
простой карандаш, и их
самостоятельности,
сочетания, придавая
инициативности,
образу большую
эмоциональности. Задание:
выразительность и более
животные жарких стран.
точное воплощение
Жираф. Слепи. Нарисуй.
замысла. Изображать и

Материалы и инструменты:
бумага, акварель, карандаши,
кисти; картон, пластилин,
стека, образец

лепить жирафа, глядя на
предложенный учителем
образец. Овладевать
живописными навыками
работы акварелью,
используя помощь
учителя.
Совершенствовать
технические навыки
рисования и лепки,
используя знакомые
приемы изображения и
техники, рисовать и
лепить в определенной
последовательности.
Выполнять работу
поэтапно. Фантазировать,
проявлять инициативу,
способность вносить в
композицию дополнения,
соответствующие
заданной теме. Учиться
формировать навыки
сотрудничества,
взаимодействия.
9
Звери в зоопарке. Рассматривание животного.
Познакомиться спонятием 3
Бегемот.
Шея. Ушки.Туловище. Ноги. «зоопарк». Знать названия
Форма. Простые формы.
зверейжарких стран.
Сложная форма. Соединение Закреплять навыкиработы
в одноцелое. Образ
от общего к частному.
животного. Осваивание
Объяснять, чем внешне
навыков работы от общего к отличаются бегемоты от
частному. Выполнять работу с других зверей жарких
учетом композиции. Работать стран. Усвоить такие
поэтапно. Задание: звери в
понятия,как зоопарк,
зоопарке. Бегемот.Рисование. жаркие страны, бегемот
Материалы иинструменты:
(гиппопотам).
Бумага,акварель, карандаши, Анализировать форму
кисти, образец.
частей, при изображении
животного, соблюдать
пропорции. Развивать
навыки работы в технике
рисунка. Оценивать
критически свою работу,
сравнивая ее с другими
работами. Овладевать
живописными навыками
работы в технике
акварели. Работать
самостоятельно, если
трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Насекомые – в рисовании и лепке. Народные промыслы. Город, который
24
нас окружает. Времена года и их особенности.

Стрекоза – лепка. Симметрия в природе.
Выполнение от простого к
сложному. Составление из
простых форм сложную.
Этапы работы.
Последовательность в
выполнении работы.
Соблюдение пропорций.
Сравнение оригинала
(образца) с выполненной
работой. Аккуратность.
Задание: стрекоза. Лепка.
Материалы: бумага,картон,
пластилин, стека,образец

11 Стрекозарисование.

Видеть в сложной форме 3
(форманасекомого стрекоза) составляющие –
простые формы.
Воспринимать и
анализировать форму
предмета. Если
самостоятельно провести
анализ сложно,
обратиться за помощью к
учителю. Создавать
изображения на основе
простых и сложных форм.
Следовать всвоей работе
условиямтворческого
задания.Лепить стрекозу,
глядяна предложенный
учителем образец.
Использовать
выразительные средства и
возможности лепки для
создания объемного
изображения насекомого.
Овладевать навыками
работы в технике лепки.
Работатьмаксимально
самостоятельно, если
трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Приемы рисования:
3
Познакомиться с
нахождение середины
представителем
туловища и проведениелинии насекомых - стрекозой.
для крыльев. Соединение
Учиться создавать образ
головыстрекозы с ее
стрекозы карандашами,
туловищем,прорисовывание акварелью, используя
формы хвоста. Рисование
графические средства
крыльев. Обведение контура. выразительности:
Удаление ластиком лишних
цветовое пятно, линию.
контурных линий с рисунка.
Продолжать осваивать
Раскрашивание акварелью,
технику акварели.
глядя на образец. Выбор
Развивать воображение,
цветов. Рисование фона.
фантазию, смелость в
Аккуратность. Композиция
изложении собственных
рисунка. Задание: стрекоза.
замыслов. Развивать
Рисование. Материалы и
творческую
инструменты: бумага,
индивидуальность, свое
карандаш, акварель, кисти,
творческое «я».
образец.
Сравнивать своюработу с
работой окружающих,
критически относитьсяк
своей работе

12 Народные
промыслы.
Гжель.

Беседа о Гжели.Традиционная
роспись - выполненные от
руки растительные и
геометрические орнаменты.
Ознакомлениедетей с
разнообразиемрусских
народныхпромыслов, с
народным искусством Гжель.
Обучение детей узнавать
изделия с гжельской
росписью. Задание: беседа.
Народное искусство.Гжель.
Отвечать на вопросы по теме.
Материалы и инструменты:
посуда с гжельской росписью.
Иллюстрации сизображением
гжельской керамики.

13 Украшение
Продолжение знакомства
посудыросписью. детей с разнообразиемрусских
народныхпромыслов,
обучение детейузнаванию
различныхизделий,
характерных длятого или
иного народного искусства.
Использование
художественных средств
выразительности. Гжель.
Знакомство детей с
искусством гжельских
мастеров. Обучение
расписыванию чашки,блюдца,
выделение каймы. Обучение
рисованиюпростейших цветов
из капелек выделение
середины цветком.
Закрепление приемов
рисования концом кисти, всем
ворсом, примакиванием.
Развитиечувства цвета,
композиционных умений.
Совершенствование навыков
работы с гуашью. Обучение
смешиванию красок для
получения нового цвета.
Воспитаниеинтереса к
истокам русскойнародной

3
Знакомиться с
разнообразием русских
народных промыслов.
Учиться различать
изделия, знать
характерные особенности
Гжели.Знакомиться с
искусством гжельских
мастеров.Развивать
интерес кистокам русской
народной культуры,
желание расписывать
посуду «под Гжель».
Познакомиться с
профессией гончара.
Знать, кто такиемастера
Гжели. Уяснить, какие
три цвета используют в
гжельской росписи.
Понимать, что такое
растительный и
геометрический
орнаменты. Любоваться
красотойгжельского
фарфора.
3
Развивать интерес к
истокам русскойнародной
культуры,желание
расписыватьпосуду «под
Гжель».Учиться
расписыватьчашки,
блюдца, выделять кайму.
Учиться рисовать
простейшие цветы из
капелек, выделять
середину цветком.
Закреплять приемы
рисования концомкисти,
всем ворсом,
примакиванием.
Развивать чувствоцвета,
композиционныеумения.
Совершенствовать
навыки работы с гуашью.
Учитьсясмешивать
краски дляполучения
новогоцвета.

культуры,желанию
расписыванияпосуды «под
Гжель».Задание: украшать
изображение росписью.
Роспись вазы (чашки, блюда).
Материалы иинструменты:
бумага,гуашь, кисти,
образцы с силуэтами посуды.
14 Улицы города и Составление рассказов по
люди на улицах картинам художников (П.
города.
Кончаловский. «Сан
Джиминисано», «Крым.
Алупка»; Т. Насипова.
«Станция метро «Сокол», Ю.
Пименов. «Новая Москва»).
Обучениесоставлению
описательного рассказа.
Использование точныхслов
для обозначенияпредметов.
Закреплениезнаний о
правилах движения и
поведенияпешеходов на
улице.Задание: составление
рассказов. Улица города,люди
на улице города.Материалы и
инструменты:иллюстрации
картинхудожников.

Улица города.

Город. Использование
материала зарисовок после
прогулки по городу.Улицы
города. Побуждатьпередавать
впечатления от окружающего
(дома,транспорт); закреплять
умение рисовать фигуру
человека в движении,
соблюдая пропорциифигуры и
частей тела. Композиция
рисунка. Центркомпозиции.
Пропорции фигур. Сложная
форма. Простая форма
предмета. Контур. Цвет.
Выбор необходимых цветов.
Практика работы скрасками.
Самостоятельная работадетей.
Задание: рисунок по
описанию. Улица города.
Материалы и инструменты:
бумага, акварель, кисти,
образец, иллюстрации картин
художников

3
Рассматривать картины
художников,
изображающих улицы
города. Знать имена
художников,
рассказывающий о жизни
города. Развивать навыки
составления
описательного рассказапо
картинке. Учиться
использоватьточные
слова для обозначения
предметов. Закреплять
знания о правилах
поведенияпешеходов на
улице. Работать по
иллюстрациям картин
известных художников.
Различать изображение
фигуры взрослого
человека в движении,
пропорции взрослого и
ребенка.
Работать по иллюстрациям 3
картинизвестных
художников. Различать
изображение фигуры
взрослого человека в
движении, пропорции
взрослого и ребенка.
Выполнять
подготовительный
рисунок (зарисовку)
фигуры человека в
движении для
многофигурной
композиции. Применять
выразительные
графические средства в
работе. Выполнять
творческое задание
согласно условиям.
Выражать в творческой
работе свое отношениек
изображению улицгорода.
Участвовать вподведении

16 Цветы лета.

Разговор о лете.
Рассматривание картин
художников (И. Шишкин.
«Рожь», Г. Мясоедов.
«Дорога во ржи», К.
Маковский. «Девушка в
венке», А. Шилов. «Портрет
Оленьки»). Развитие
познавательной активности.
Формирование позитивного
взгляда на мир. Воспитание
эмоциональной отзывчивости
к красотеприроды.
Формирование бережного
отношения к природе.
Задание: рассказпо
иллюстрациям картин
художников и рисункам.
Материалы и инструменты:
картины художников.Рисунки
детей на тему «Лето».

17 Венок из цветов.

Тема лета. Рисованиевенка из
полевых цветов и колосьев.
Рисование поэтапное. Центр
композиции. Окружность.
Деление окружности на
равные промежутки.Помощь
учителя. Напересечении
окружности и линии деления рисование кружков (центр
ромашек). Дорисовывание
лепестков. Заполнение
оставшихся промежутков.
Васильки и колоски. Форма
цветка. Форма лепестков.
Контур. Сравнение. Размер.
Уточнение деталей.
Прорисовка. Подбор
необходимых цветов.

итоговтворческой работы.
Обсуждать творческие
работы одноклассников и
давать оценку результатам
своей и ихтворческохудожественной
деятельности.
3
Развивать
познавательную
активность. Формировать
позитивный взгляд на
мир. Эмоционально
откликаться на красоту
природы. Знать и
называть цветы, растущие
летом. Учиться
описывать летнюю пору,
красоту природы,
многообразие животного
ирастительного мира.
Наблюдать за
изменениями в природе.
Уяснить, чтотакое «дары
природы».Учиться
бережномуотношению к
природе. Запомнить
признаки летнего
времени года. Развивать
память,мышление,
способность правильнои
грамотно высказывать
свои мысли. Учиться
составлять рассказ по
теме, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю.
Характеризовать красоту 3
природы, летнее состояние
природы. Характеризовать
особенности красоты
цветов, учитывая их цвет и
форму. Выполнять работу
поэтапно, соблюдая размер
пропорции. Овладевать
навыками работы в
технике акварель.
Работать. Овладевать
живописными навыками
работы акварелью,
используя помощь
учителя.Использовать
выразительные средства
рисунка и живописи для
созданияобраза венка из
цветови колосьев.

Аккуратное раскрашивание.
Задание: рисование венка из
цветов и колосьев. Материалы
и инструменты:бумага,
акварель, кисти, шаблон
круга, образецизображение
венка из полевых цветов,
глядя на предложенный
учителемобразец.

Максимально
самостоятельно, если
трудно, обратиться за
помощью к учителю.

Рисование с натуры.
12
18 Признаки
Признаки уходящего лета,
Развитие эстетического
3
уходящего лета
наступающей осени. Листья
восприятия листьев,
разной формы в окраске
деревьев в разной окраске,
уходящего лета и наступающей отражающей признаки
осени. Воспитание интереса к уходящего лета и
творчеству. Знакомство с
наступающей осени.
выполнением аппликации
Развивать технические
способом обрывания.
навыки и приемы
Закрепление технических
обрывной аппликации.
навыков и приемов обрывной Получать опыт
аппликации. Дальнейшая
эстетических впечатлений
практика в рисовании
от красоты природы.
(дорисовывание). Работа по
образцу. Наблюдение за
действиями учителя и
повторение этапов работы.
Помощь учителя при
необходимости. Оценка своей
работы. Задание: аппликация
из обрывков цветной бумаги
при изображении деревьев
(березы, дуба, ели, сосны).
Обрывная аппликация.
Материалы и инструменты:
бумага, цветная бумага, клей,
кисти, цветные карандаши,
фломастеры, цветные мелки,
образец.
19 Ветки деревьев с Теплый и холодный цвет.
Рассматривание и
3
семенами или
Главный солнечный цвет сравнение различных
плодами
желтый. В тени холодные
растений, их формы и
цвета. Поэтапное выполнение цвета. Рисование
работы. Аккуратное
цветными карандашами.
прорисовывание контура
Воспринимать и
рисунка. Уточнение.
эстетически оценивать
Заполнение рисунка цветом. красоту природы в осеннее
Задание: веточка с листьями, с время года, внимательно
семенами или плодами.
слушать рассказ учителя.
Рисование. Материалы и
Изображать веточку с
инструменты: бумага,
листьями, учитывая
карандаши, акварель, образец особенности их формы.
Изображать живописными
Средствами осеннее
состояние природы.
Овладевать живописными
навыками работы в
технике акварели.

20 Золотая осень

21 Осенние листья

Работать максимально
самостоятельно, если
трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Овладеватьнавыками
сравнения, учиться
сравнивать свою работу с
оригиналом (образцом).
Обобщение и систематизация Наблюдать за
знанийдетей о сезонном
изменениями в природе.
явлении - осени. Обучение
Воспринимать и
сравнению, обобщению
эстетически оценивать
признаков осени. Понятие
красоту природы в разное
«Золотая осень». Воспитание время года и разную
любви к живойи неживой
погоду, внимательно
природе. Задание: Рисунок в слушатьрассказ учителя.
смешенной технике - восковые Характеризовать красоту
мелки ирисование акварелью природы, осеннее
посырому. Материалы и
состояниеприроды.
инструменты: иллюстрации
Понимать,что времена
(осенние пейзажи). Бумага,
годасменяют друг друга.
кисть, акварель, восковые
мелки, образцы изображений. Развитие эстетического
восприятия листьев,
деревьев в разной
окраске, отражающей
признаки уходящего лета
и наступающейосени.
Рисованиеосновных
объектоввосковыми
карандашами, создание
настроения ифона
акварелью по сырому.
Осень. Рассматривание,
Рассматривание и
изучение цвета, формы.
сравнение различных
Композиция рисунка.
растений, их формы и
Пропорции. Выбор
цвета. Рисование и
необходимых цветов.
раскрашивание в технике
Графическое изображение,
акварели по-сырому.
раскрашивание. Задание:
листья осенью. Рисование.
Материалы и инструменты:
бумага, карандаши,акварель,
кусочек губки, образец,
иллюстрациикартин
художников.

22 Осенний листопад Береза, клен, дуб, рябина.
Рассматривание и
Форма. Цвета. Теплые цвета. сравнение различных
Холодные цвета.Радость.
листьев, их формы и
Грусть. Контраст. Тон.
цвета. Анализировать
Вырезание. Точно.
форму, тональные
Приклеивание.
отношения, сравнивать
Дорисовывание. Наблюдение. рисунок с натурой.
Сравнивание.Внимание.
Выполнятьрисунок,
Аккуратность.Задание:
аппликациюот общего к
разные листья поформе и
частному иот частностей
цвету, и размеру. Аппликация снова кобщему.
с дорисовыванием.
Применять
Материалы и инструменты:
выразительные
бумага, цветныекарандаши,
графические средства и
ластик, цветнаябумага,
средства аппликациив
ножницы, клей, кисть, образец работе.
23 Дары осени
Рисование с натуры.Натура.
Знать, что такоенатура.
Формированиеумения
Понимать, какрисовать с
анализировать исравнивать,
натуры, попамяти.
обобщатьизображаемые
Закреплятьнавыки работы
объекты иявления.
от общего к частному.
Наблюдение ипередача
Усвоить такиепонятия,
наиболее типичных образов
как натура, натюрморт,
предметов, явлений.Развитие портрет. Анализировать
художественныхнавыков при формучастей, соблюдать
создании рисунка с натуры.
пропорции.
Пропорция. Симметрия.
Творческие умения и навыки
работы цветными мелками.
Задание: нарисуй предмет,
похоже, как еговидишь (с
натуры). Материалы и
инструменты:бумага, цветные
восковые карандаши, ластик,
образец,натура.
Беседы об изобразительном искусстве. Рисование на темы. Пейзаж.
24 Пейзаж
Знать определение слова
Пейзаж как жанр
«пейзаж», понимать смысл
изобразительного искусства
определения.
(расширение знаний о
Рассматривать картины,
пейзаже). Художникипейзажисты иих картины. А. рассказыватьо настроении
и разныхсостояниях,
Саврасов. И.Шишкин
которыехудожник
Изучение пейзажакак
отдельного жанраживописи. передаетцветом
Задание: поэтапное рисование (радостное,праздничное,
грустное, таинственное,
графического пейзажа.
Материалы: бумага,карандаш, нежноеи т.д.) Различать
разные средства
ластик.
художественной
выразительности в
творчестве художниковпейзажистов. Рисунок
пейзаж простым
карандашом. Поэтапное

16
3

25 Алексей
Кондратьевич
Саврасов и его
картина «Грачи
прилетели»

26 Русский
художникпейзажист Иван
Иванович
Шишкин

27 Лиственные
деревья

Алексей Кондратьевич
Саврасов и его картина
«Грачи прилетели»
Выражение в картинах
красоты природы,настроения,
игры цвета,состояния души.
Опытвосприятия
произведений
изобразительного искусства.
Задание: составить рассказпо
картине художника.Рассказать
о характере,настроении в
картине. Что хотел рассказать
художник?Материалы и
инструменты: иллюстрации
картин известных художников
Русский художник-пейзажист
Иван ИвановичШишкин
Выражение вкартинах
красоты природы,настроения,
игры цвета, состояния души.
Опытвосприятия
произведений
изобразительного искусства.
Задание: составить рассказ по
картине художника.
Материалы и инструменты:
иллюстрации картин
известных художников
Красота и разнообразие мира
природы. Развитие
наблюдательности.
Эстетическое восприятие
деталей природы. Вчастности
– красотылиственных
деревьев.Учим детей
живописнымисредствами
передавать удивительный и
сказочный мир природы.
Задание:зарисовка разных
лиственных деревьев,
отметить их различия по
форме и цвету. Материалы и
инструменты: бумага,
цветные карандаши.

выполнение рисунка с
соблюдением линейной и
воздушной перспективы.
Рассматривать картины,
составлять рассказ по
картине. Описывать ее
настроения.

Рассматривать картины,
составлятьрассказ по
картине.Описывать ее
настроения. Рассказатьо
характере,настроении в
картине. Что хотел
рассказать художник?

Изучать особенности
деревьев и способы
передать этого набумаге.
Использовать
выразительные средства
живописи.Рисовать
разныелиственные
деревья цветными
карандашами.

28 Хвойные деревья Красота и разнообразие мира
природы. Развитие
наблюдательности.
Эстетическое восприятие
деталей природы. Вчастности
– красотыхвойных деревьев.
Учим детей живописными
средствами передавать
удивительный и сказочный
мир природы. Задание:
зарисовка разныхлиственных
деревьев,отметить их
различия по форме и цвету.
Материалы и инструменты:
бумага, цветные карандаши.

Изучать особенности
деревьев и способы
передать этого набумаге.
Использовать
выразительные средства
живописи.Рисовать
разные хвойные деревья
цветными карандашами.

29 Различия деревьев Красота и разнообразие мира
природы. Развитие
наблюдательности.
Эстетическое восприятие
деталей природы. Вчастности
– красотылиственных и
хвойныхдеревьев. Учим детей
живописными средствами
передавать удивительный и
сказочный мир природы.
Задание: зарисовка разных
деревьев, отметить их
различия по форме, фактуреи
цвету. Материалы и
инструменты: бумага, кисти,
акварельные краски,цветные
карандаши.
30 Небо в пейзаже
Акварельный рисунок «посырому». Специальнаябумага
для акварели.Рисование
акварельнымикрасками по
сырой бумаге. Превращение
одного цвета в другой. Работа
по сырой бумаге - «посырому».Кисть. Смачивание
листа. Последующий,
предыдущий. Вливаниекрасок
одна в другую. Задание:
рисованиеакварельной
краскойкистью по сырой
бумаге.Изобразить
акварельнымикрасками по
сырой бумагенебо.
Материалы иинструменты:
бумага дляакварели,
акварельныекраски, кисти,
образец.

Изучать особенности
деревьев и способы
передать этого на бумаге.
Использовать
выразительные средства
живописи.Рисовать
разные деревья
акварельными красками и
прорисовывать детали
цветными карандашами.

Усвоить понятия
3
«рисование по-сырому»,
«мазок». Учиться
прорисовывать полусухой
кистью посырому листу.
Соблюдать
последовательность в
выполнении работы. Знать
правила работыс
акварелью.Научиться
правильносмешивать
краски во время работы.
Оценивать своюработу.
Рассматривание и
рисование неба, как
способа передачи
настроения художника.
Работа акварелью по
сырому.

31 Морской пейзаж

Усвоить понятия
Акварельный рисунок «по«рисование по-сырому»,
сырому». Специальная
«мазок».Усвоить
бумага для акварели.
информациюо
Рисование акварельными
существовании двух
красками по сырой бумаге.
способов рисования «поДва способа рисования.
сырому». Соблюдать
Особая техника.
Превращение одного цвета в последовательность в
выполнении работы.Знать
другой. Работа по сырой
бумаге - «по-сырому». Кисть. правила работыс
акварелью. Научиться
Смачивание листа.
правильносмешивать
Прорисовывание кистью на
краски во время работы.
непросохшей бумаге.
Оценивать своюработу.
Вливание красок одна в
Рассматривание и
другую. Задание: рисование
сравнение морских
акварельной краскойкистью
пейзажей. Работа
по сырой бумаге. Изобразить
акварелью по-сырому.
акварельнымикрасками по
сырой бумаге небо и море.
Материалы и инструменты:
бумага дляакварели,
акварельные краски, кисти,
фломастеры,образец.
Беседы об изобразительном искусстве. Рисование на темы. Натюрморт.
32 Натюрморт
Продолжение знакомства с
Развитие
у
детей
понятием «натюрморт».
восприятия картин в
Развитие художественных
жанре
натюрморта.
навыков при создании
Красота вещей вокруг
натюрмортов на основе
нас (разные сосуды:
красивых композиций из
кувшины, вазы, кринки,
овощей и фруктов.Развитие
бутыли).
Изучение
наблюдательности и изучение натюрморта
как
природных форм.
отдельного
жанра
Разглядывание предметов,
живописи.
Рисунок
находящихся рядом.
натюрморт,
зарисовка
Рассматривание иллюстраций карандашом и рисунок
картинизвестных художников. акварельными красками.
Соблюдение пропорций.
Аккуратное выполнение
работы. Раскрашивание
рисунка акварельными
красками. Задание:натюрморт
из нескольких предметов.
Материалы и инструменты:
бумага, акварель, кисти.
33 Портрет. Сюжет. Выражение в рисунках
Рассматривание, анализ и
Натюрморт
представлений о мире,
сравнение,как одна
явлениях жизни. Роль
картина может
искусства в организации
объединить несколько
предметно-пространственной жанров. Рисунок
среды жизни человека.
карандашом
Развитиехудожественных
объединяющий несколько
навыковпри создании
жанров.Закреплять

20
3

натюрмортовна основе
красивых композиций из
различныхбытовых
предметов, связь предметов с
действиямиили сюжетом на
картинке. Взаимосвязь
художественных видов
искусств, таких какнатюрморт
и портрет.Задание: зарисовка
сюжетной картины,
сочетающей в себе натюрморт
и портрет.Материалы: бумага
и цветные карандаши.
Итоговая
Шаблоны. Образцы
контрольнаяработа. выполнения. Материалы по
выбору.
Рисование
Натюрморт. Рассматривание
натюрморта с
натюрмортов, выполненных
натуры
известнымихудожниками
Поэтапное выполнение
работы. Компоновка.
Прорисовывание по точкам.
Форма предмета. Детали.
Уточнение. Раскрашивание
фона. Раскрашивание
предметов. Аккуратность.
Внимательность. Выполнение
творческогозадания согласно
условиям.Выражение своего
отношения к натуре.
Обсуждение творческих
работ. Задание: нарисуй то,
что стоит на столе (по
выбору). Нарисуй похоже.
Это натюрморт. Материалы
инструменты:иллюстрации,
бумага, карандаш, ластик,
акварельные краски

навыкиработы от общего
к частному.
Анализировать форму
частей. Развиватьнавыки
работы с графическими
материаламикарандаши.
Соблюдать пропорциипри
созданииизображаемых
предметов рисунка.
Учиться оцениватьсвою
работу, сравнивать ее с
другими работами.
Самостоятельно по
1
образцу выполнить
различные задания.
3
Поэтапное
прорисовывание по
примеру. Умениеработать
с акварелью.Рисунок.
Познакомиться с жанром
натюрморта.
Рассматривать
живописно-декоративные
натюрморты известных
художников.
Рассказывать о своих
впечатлениях.
Определять, какими
изобразительными
средствами выражают
художники свое
отношение к плодам
земли в своих
произведениях и какие
приемы они используют.
Участвовать вобсуждении
особенностей творческой
манерыхудожников,
средствхудожественной
выразительности,
придающих натюрмортам
декоративный характер.
Анализировать цвет как
основное выразительное
средство живописи,его
возможности, рольлинии.
Выполнять рисунок
композиции
декоративного
натюрморта в карандаше
и в цвете.Выполнять
творческое задание
согласно условиям.

Выражать в творческой
работе свое отношение к
натуре. Участвовать в
подведении итогов
творческой работы.
Обсуждать творческие
работы одноклассников и
давать оценкурезультатам
своей и их творческохудожественной
деятельности.
Итого:

102

Тематическое планирование 7 класс
№ Тема
п/п

Содержание образования

Рисование с натуры.
1
Признаки
Признаки уходящего лета,
уходящеголета
наступающей осени. Листья
разной формы в окраске
уходящего лета и
наступающей осени.
Воспитание интереса к
творчеству. Знакомство с
выполнением аппликации
способом обрывания.
Закрепление технических
навыков и приемовобрывной
аппликации.Дальнейшая
практика врисовании
(дорисовывание). Работа по
образцу. Наблюдение за
действиями учителя и
повторение этапов работы.
Помощь учителя при
необходимости. Оценкасвоей
работы. Задание:аппликация
из обрывковцветной бумаги
приизображении деревьев
(березы, дуба, ели, сосны).
Обрывная аппликация.
Материалы и инструменты:
бумага, цветная бумага,клей,
кисти, цветные карандаши,
фломастеры, цветные мелки,
образец.

Основные виды
деятельности

Развитие эстетического
восприятия листьев,
деревьев в разнойокраске,
отражающейпризнаки
уходящеголета и
наступающейосени.
Развиватьтехнические
навыки и приемы
обрывнойаппликации.
Получать опыт
эстетических впечатлений
открасоты природы.

Колво
часо
в
12
2

Ветки деревьев с Теплый и холодный цвет.
семенами
или Главный солнечный цвет плодами
желтый. В тени холодные
цвета. Поэтапноевыполнение
работы.Аккуратное
прорисовывание контура
рисунка. Уточнение.
Заполнение рисунка цветом.
Задание: веточка слистьями, с
семенами или плодами.
Рисование. Материалы и
инструменты:бумага
карандаши, акварель, образец

2
Рассматривание и
сравнение различных
растений, их формы и
цвета. Рисование
цветными карандашами.
Воспринимать и
эстетически оценивать
красотуприроды в осеннее
время года, внимательно
слушать рассказ учителя.
Изображать веточку с
листьями, учитывая
особенностиих формы.
Изображатьживописными
средствами осеннее
состояние природы.
Овладевать живописными
навыками работы в
технике акварели.Работать
максимально
самостоятельно, если
трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Овладеватьнавыками
сравнения, учиться
сравниватьсвою работу с
оригиналом (образцом).
Обобщение и систематизация Наблюдать за
2
знанийдетей о сезонном
изменениями в природе.
явлении - осени. Обучение
Воспринимать и
сравнению, обобщению
эстетически оценивать
признаков осени. Понятие
красоту природы в разное
«Золотая осень». Воспитание время года и разную
любви к живойи неживой
погоду, внимательно
природе.Задание: Рисунок в
слушатьрассказ учителя.
смешенной технике - восковые Характеризовать красоту
мелки ирисование акварелью природы, осеннее
посырому. Материалы и
состояниеприроды.
инструменты: иллюстрации
Понимать,что времена
(осенние пейзажи). Бумага,
года сменяют друг друга.
кисть, акварель, восковые
Развитие эстетического
мелки, образцыизображений. восприятия листьев,
деревьев в разной окраске,
отражающей признаки
уходящеголета и
наступающейосени.
Рисованиеосновных
объектоввосковыми
карандашами, создание
настроения и фона
акварелью по сырому.

Золотая осень

Осенние листья

Осень. Рассматривание,
Рассматривание и
изучение цвета, формы.
сравнение различных
Композиция рисунка.
растений, их формы и
Пропорции. Выбор
цвета. Рисование и
необходимых цветов.
раскрашивание втехнике
Графическое изображение,
акварели по-сырому.
раскрашивание. Задание:
листья осенью. Рисование.
Материалы и инструменты:
бумага, карандаши,акварель,
кусочек губки, образец,
иллюстрациикартин
художников.
5
Осенний
Береза, клен, дуб, рябина.
Рассматривание и
листопад
Форма. Цвета. Теплые цвета. сравнение различных
Холодные цвета.Радость.
листьев, их формы и
Грусть. Контраст. Тон.
цвета. Анализировать
Вырезание. Точно.
форму, тональные
Приклеивание.
отношения, сравнивать
Дорисовывание.
рисунок с натурой.
Наблюдение. Сравнивание.
Выполнятьрисунок,
Внимание. Аккуратность.
аппликациюот общего к
Задание: разные листья по
частному и отчастностей
форме и цвету, и размеру.
снова к общему.
Аппликация с
Применять
дорисовыванием. Материалы выразительные
и инструменты:бумага,
графические средства и
цветныекарандаши, ластик,
средства аппликациив
цветнаябумага, ножницы,
работе.
клей, кисть, образец
6
Дары осени
Рисование с натуры.Натура.
Знать, что такое натура.
Формированиеумения
Понимать, какрисовать с
анализировать исравнивать,
натуры, по памяти.
обобщатьизображаемые
Закреплять навыки
объекты и явления.
работы от Общего к
Наблюдение и передача
частному.Усвоить такие
наиболее типичных образов
понятия, как натура,
предметов, явлений.Развитие натюрморт, портрет.
художественныхнавыков при Анализировать форму
создании рисунка с натуры.
частей, соблюдать
Пропорция. Симметрия.
пропорции.
Творческие умения и навыки
работы цветными мелками.
Задание: нарисуй предмет
похоже, как еговидишь (с
натуры). Материалы и
инструменты: бумага, цветные
восковыекарандаши, ластик,
образец, натура.
Беседы об изобразительном искусстве. Рисование на темы. Пейзаж.
7
Пейзаж
Знать определение
Пейзаж как жанр
слова «пейзаж»,
изобразительного искусства
(расширениезнаний о пейзаже). понимать смысл
4

16
2

определения.
Рассматривать картины,
рассказыватьо
настроении и разных
состояниях, которые
художник передает
цветом (радостное,
праздничное, грустное,
таинственное, нежноеи
т.д.). Различатьразные
средства
художественной
выразительности в
творчестве художниковпейзажистов. Рисунок
пейзаж простым
карандашом. Поэтапное
выполнение рисунка с
соблюдением линейной
и воздушной
перспективы.
Алексей КондратьевичСаврасов Рассматривать картины, 2
и его картина «Грачи прилетели» составлятьрассказ по
картине. Описывать ее
Выражение в картинахкрасоты
настроения.
природы, настроения, игры
цвета,состояния души. Опыт
Восприятия произведений
изобразительного искусства.
Задание: составить рассказ по
картине художника.Рассказать о
характере,настроении в картине.
Что хотел рассказать художник?
Материалы и инструменты:
иллюстрации картин известных
художников
Рассматривать картины, 2
Русский художник-пейзажист
составлятьрассказ по
Иван ИвановичШишкин
картине.Описывать ее
Выражение вкартинах красоты
природы,настроения, игры цвета, настроения. Рассказатьо
характере,настроении в
состояния души. Опыт
картине. Что хотел
восприятия произведений
рассказать художник?
изобразительного искусства.
Задание: составить рассказ по
картине художника.Материалы и
инструменты:иллюстрации
картин известных художников
2
Красота и разнообразие мира
Изучать особенности
природы. Развитие
деревьев и способы
наблюдательности. Эстетическое передать этого на
восприятиедеталей природы. В
бумаге. Использовать
частности – красотылиственных выразительные
деревьев.Учим детей
средства живописи.
живописнымисредствами
Рисовать разные
передавать удивительный и
лиственные деревья
Художники-пейзажисты иих
картины. А. Саврасов. И.
Шишкин Изучение пейзажакак
отдельного жанраживописи.
Задание: поэтапное рисование
графического пейзажа.
Материалы: бумага,карандаш,
ластик.

Алексей
Кондратьевич
Саврасов и его
картина «Грачи
прилетели»

Русский
художникпейзажист Иван
Иванович
Шишкин

Лиственные
деревья

сказочный мир природы.
Задание:зарисовка разных
лиственных деревьев,отметить их
различия по форме и цвету.
Материалы и инструменты:
бумага, цветные карандаши.
Хвойные деревья Красота и разнообразие мира
природы. Развитие
наблюдательности. Эстетическое
восприятиедеталей природы. В
частности – красотыхвойных
деревьев. Учим детей
живописными средствами
передавать удивительный и
сказочный мир природы.
Задание:зарисовка разных
лиственных деревьев,отметить
их различия по форме и цвету.
Материалы и инструменты:
бумага, цветные карандаши.
Различия деревьев Красота и разнообразие мира
природы. Развитие
наблюдательности. Эстетическое
восприятиедеталей природы. В
частности – красотылиственных
и хвойныхдеревьев. Учим детей
живописными средствами
передавать удивительный и
сказочный мир природы.
Задание: зарисовка разных
деревьев, отметить ихразличия
по форме, фактуреи цвету.
Материалы и инструменты:
бумага,кисти, акварельные
краски, цветные карандаши.
Небо в пейзаже
Акварельный рисунок «посырому». Специальнаябумага
для акварели.Рисование
акварельнымикрасками по сырой
бумаге. Превращение одного
цвета в другой. Работа по сырой
бумаге - «по-сырому». Кисть.
Смачивание листа.
Последующий, предыдущий.
Вливаниекрасок одна в другую.
Задание: рисованиеакварельной
краскойкистью по сырой
бумаге.Изобразить акварельными
красками по сырой бумагенебо.
Материалы иинструменты:
бумага дляакварели, акварельные
краски, кисти, образец.

цветными
карандашами.

Изучать особенности
деревьев и способы
передать этого на
бумаге. Использовать
выразительные
средства живописи.
Рисовать разные
хвойные деревья
цветными
карандашами.

Изучать особенности
деревьев и способы
передать этого на
бумаге. Использовать
выразительные
средства живописи.
Рисовать разные
деревья акварельными
красками и
прорисовывать детали
цветными
карандашами.

Усвоить понятия
2
«рисование по-сырому»,
«мазок».Учиться
прорисовывать
полусухой кистью по
сырому листу.
Соблюдать
последовательность в
выполнении работы.
Знать правила работыс
акварелью.Научиться
правильносмешивать
краски вовремя работы.
Оценивать свою работу.
Рассматривание и
рисование неба, как
способа передачи
настроения художника.
Работа акварелью по

сырому.
Усвоить понятия
2
«рисование по-сырому»,
«мазок».Усвоить
информацию о
существовании двух
способов рисования
«по-сырому».
Соблюдать
последовательность в
выполнении
работы.
Знать правила работыс
акварелью. Научиться
правильносмешивать
краски во время работы.
Оценивать своюработу.
Рассматривание и
сравнение морских
пейзажей. Работа
акварелью по-сырому.

Морской пейзаж Акварельный рисунок «посырому». Специальнаябумага
для акварели. Рисование
акварельными красками по
сырой бумаге. Два способа
рисования. Особая техника.
Превращение одного цвета в
другой. Работа по сырой бумаге «по-сырому».Кисть. Смачивание
листа. Прорисовывание кистью
нанепросохшей бумаге.Вливание
красок одна в другую. Задание:
рисованиеакварельной краской
кистью по сырой бумаге.
Изобразить акварельными
красками по сырой бумаге небо и
море. Материалы и инструменты:
бумага дляакварели, акварельные
краски, кисти, фломастеры,
образец.
Беседы об изобразительном искусстве. Рисование на темы. Натюрморт.
20
15 Натюрморт
2
Продолжение знакомства с
Развитие у детей
понятием «натюрморт».
восприятия картин вжанре
Развитие художественных
натюрморта.Красота
навыков при создании
вещей вокруг нас (разные
натюрмортов на основе
сосуды: кувшины, вазы,
красивых композиций из
кринки, бутыли).Изучение
овощей и фруктов.Развитие
натюрмортакак
наблюдательности иизучение отдельного жанра
природных форм.
живописи. Рисунок
Разглядывание предметов,
натюрморт, зарисовка
находящихся рядом.
карандашом и рисунок
Рассматривание иллюстраций акварельными красками.
картинизвестных художников.
Соблюдение пропорций.
Аккуратное выполнение
работы. Раскрашивание
рисунка акварельными
красками. Задание:натюрморт
из нескольких предметов.
Материалы и инструменты:
бумага, акварель, кисти.
16 Портрет. Сюжет. Выражение в рисунках
Рассматривание, анализ и 2
Натюрморт
представлений о мире,
сравнение,как одна
явлениях жизни. Роль
картинаможет объединить
искусства в организации
несколько жанров.
предметно-пространственной Рисунок карандашом
средыжизни человека.
объединяющий несколько
Развитие художественных
жанров.Закреплять
навыковпри создании
навыкиработы от общего
натюрмортовна основе
к частному.
красивыхкомпозиций из
Анализировать форму
14

Рисование
натюрморта с
натуры

различныхбытовых
предметов, связьпредметов с
действиями или сюжетом на
картинке.Взаимосвязь
художественных видов
искусств, таких какнатюрморт
и портрет.Задание: зарисовка
сюжетной картины,
сочетающей в себе натюрморт
и портрет.Материалы: бумага
и цветные карандаши.
Натюрморт. Рассматривание
натюрмортов, выполненных
известнымихудожниками
Поэтапноевыполнение
работы.Компоновка.
Прорисовывание по точкам.
Форма предмета. Детали.
Уточнение. Раскрашивание
фона. Раскрашивание
предметов. Аккуратность.
Внимательность.
Выполнение творческого
задания согласно условиям.
Выражение своего
отношения к натуре.
Обсуждение творческих
работ. Задание: нарисуй то,
что стоит на столе (по
выбору). Нарисуй похоже.
Это натюрморт. Материалыи
инструменты:иллюстрации,
бумага, карандаш, ластик,
акварельные краски

частей. Развиватьнавыки
работы сграфическими
материаламикарандаши.
Соблюдать пропорциипри
созданииизображаемых
предметов рисунка.
Учиться оцениватьсвою
работу, сравнивать ее с
другими работами.
2
Поэтапное
прорисовывание по
примеру. Умениеработать
с акварелью.Рисунок.
Познакомиться сжанром
натюрморта.
Рассматриватьживописнодекоративные
натюрморты известных
художников. Рассказывать
о своихвпечатлениях.
Определять, какими
изобразительными
средствами выражают
художники свое
отношение к плодам
земли в своих
произведениях и какие
приемы они используют.
Участвовать вобсуждении
особенностей творческой
манерыхудожников,
средствхудожественной
выразительности,
придающих натюрмортам
декоративныйхарактер.
Анализировать цветкак
основное выразительное
средство живописи,его
возможности, рольлинии.
Выполнять рисунок
композициидекоративного
натюрморта вкарандаше и
в цвете.Выполнять
творческоезадание
согласноусловиям.
Выражать в творческой
работе свое отношение к
натуре. Участвовать в
подведении итогов
творческой работы.
Обсуждать творческие
работы одноклассников и

давать оценкурезультатам
своей и их творческохудожественной
деятельности.

18 Рисование сценки Закрепление умения по
изжизни
рисованию фигурычеловека в
движении,соблюдая
пропорциифигуры и частей
тела. Композиция рисунка.
Центр композиции.
Пропорции фигур.Сложная
форма. Простаяформа
предмета. Контур.Цвет.
Выбор необходимыхцветов.
Практика работы с красками.
Самостоятельная работадетей.
Задание: рисунок по
описанию. Бытовая сцена.
Материалы и инструменты:
бумага акварель, кисти,
образец, иллюстрациикартин
художников

19 Описание своей
картинки.

Художник и зрители. Опыт
восприятия искусства.Учимся
быть зрителями.
Формирование навыков
восприятия и оценки
деятельности известных
художников. Учимся
любоваться красотойприроды,
что помогаетсделать жизнь
еще красивее. Выражение в
картине настроения,состояния
души. Опыт восприятия
произведений
изобразительного искусства.
Задание: составить рассказ по
своей картине. Рассказать о
характере, настроении в
картине. Что хотел рассказать
художник?Материалы и
инструменты:свои рисунки.

Работать по иллюстрациям 2
картинизвестных
художников. Различать
изображение фигуры
взрослого человека в
движении, пропорции
взрослого и ребенка.
Выполнять
подготовительный рисунок
(зарисовку)фигуры
человека вдвижении для
многофигурной
композиции. Применять
выразительные
графические средства в
работе. Выполнять
творческое задание
согласно условиям.
Рисование сюжетной
картины на заданнуютему.
Участвовать в подведении
итогов творческой работы.
Обсуждать творческие
работы одноклассников и
давать оценкурезультатам
своей и ихтворческохудожественной
деятельности.
Знать определение слова
2
«пейзаж»,понимать смысл
определения.
Рассматривать картины,
рассказыватьо настроении
и разныхсостояниях,
которыехудожник передает
цветом (радостное,
праздничное, грустное,
таинственное, нежное).
Различатьразные средства
художественной
выразительности в
творчестве художниковпейзажистов. Высказывать
своемнение о средствах
художественной
выразительности, которые
используют художники для
достижения цели красивого изображения

20 Красота вещей
вокруг

Разные
материалыдля
посуды

22 Разные формы
посуды

природы.Составление
плана посвоему рисунку и
составление рассказа.
Составление рассказапо
своей картине.
Особенности создания
Понимать выразительные 2
аппликации (материалможно возможности цветной
резать и обрывать).
бумаги, используя ее в
Разнообразие природных
технике аппликации.
форм, формы, созданные
Развивать
людьми на их основе. Развитие наблюдательность.
наблюдательности. Симметрия. Закреплять навыкиработы
Фон. Работа сшаблоном.
от общего к частному.
Навыки работыс ножницами и Сравниватьсвою работу с
карандашами. Опыт
работойдругих.
эстетических впечатленийот Рассматривать,
рассматривания своей работы. сравнивать и
Сравнение своейработы с
анализировать различия
работами своих
вещей,которые нас
одноклассников и оценкаее.
окружают(по форме,
Задание: аппликацияразных
цвету,материалу,
сложных предметовпо форме.
назначению). Аппликация
Материалы и инструменты:
сложныхпо форме
бумага(обычная и цветная),
карандаши, ножницы,образец, предметов, путем
составления ихиз простых
шаблон.
форм.
2
Развитие наблюдательности. Определять, какиецвета
Симметрия. Фон. Работа с
(темные и светлые, теплые
шаблоном. Композиционный ихолодные, контрастные и
центр. Пропорции.
сближенные) подойдут
Определение и выбор
для передачиструктуры
необходимых цветов для
материаладля различных
изображения и передачи
сосудов. Рассматривание
различных материалов и
исравнение различных
фактур. Обсуждение работ
материалов для разныхпо
одноклассников. Задание:
назначениюсосудов.
рисунок посуды из различных Рисование красками
материалов. Материалы и
разных предметов, разных
инструменты:бумага, кисти, пофактуре и материалу.
гуашь, образец.
Развитие наблюдательности. Определять, какиепростые 2
Симметрия. Фон. Работа с
геометрические формы
шаблоном. Композиционный подойдут для передачи
центр.Пропорции.
сложнойформы различных
Определение ивыбор
сосудов. Рассматривание
необходимых простых форм исравнение различных
длясоставления и
форм для разной по
изображениясложных форм
назначению посуды.
посуды. Обсуждение работ
Рисование красками.
одноклассников. Задание:
рисунок разной по форме
посуды. Материалы и
инструменты: бумага, кисти,
гуашь, образец.

23 Натюрморт из
разных сосудов

Разнообразие сосудов по
форме, декору и размеру.
Эскиз рисунка.
Композиционный центр.
Пропорции. Определение и
выбор необходимых цветов
для изображения. Работа
гуашью. Оценка своейработы.
Обсуждение работ
одноклассников. Задание:
рисунок разных сосудов
Материалы и инструменты:
бумага, кисти, гуашь,образец.

2
Определять, какиецвета
(темные и светлые, теплые
ихолодные, контрастные и
сближенные) подойдут
для передачиструктуры
материаладля различных
сосудов. Умение
составлять натюрмортиз
разных поназначению
предметов. Рисование
красками натюрмортаиз
предложенныхпредметов.
Участвовать в подведении
итогов творческой работы.
24 Украшение
2
Формирование приемов
Рассматривать и
посуды.
свободной кистевойросписи. сравнивать различные
Развитие навыков
способы украшения
композиционного решения
посуды. Составление
рисунка. Этапы выполнения узоров для посуды
росписи.Составление мотива геометрических или
изодного или нескольких
растительных, работа
элементов. Последовательное карандашом икрасками.
выполнение работы.
Овладевать приемами
Выполнение орнамента в
свободнойкистевой
цвете. Задание: украшение
росписи. Закреплять
силуэта предметаорнаментом. навыкиработы от общего
Рисование.Материалы и
к частному. Усвоитьтакие
инструменты:бумага,
понятия, как элемент
акварельные краски, кисти,
росписи, силуэт.
образец.
Соблюдатьпропорции.
Развивать навыки работы
втехнике рисунка.
Оценивать критически
свою работу,сравнивая ее
с другими работами.
Овладевать живописными
навыками работы в
технике акварели.
Работать самостоятельно,
если трудно, обратиться
за помощью к учителю
Беседы об изобразительном искусстве. Рисование на темы. Натюрморт.
19
Портрет.

25 Портрет

Портрет. Известные люди.
Ученые. Художники.
Писатели. Труженики.Герои.
Знаменитые люди.
Рассматривание портретов,
выполненных известными
художниками. Задание:беседа
о творчествехудожников.
Портретчеловека. Материалы
иинструменты: иллюстрации
художников (жанрпортрета),
бумага, кисти игуашь.

26 Изучай
Виды портрета - о разных
внешностьлюдей. положениях портретируемого
Какие они?
присоздании картины
(фронтальном, профильном
слева и справа, виде соспины
и виде сзади), что позволяет
художнику раскрыть
особенностивнешности
человека, его характера,
показатьдвижение.
Рассматриваниелица, натуры.
Разные формы носа, губ, глаз.
Широкие. Узкие. Размер.
Большие, маленькие.
Различные черты лица у
разных людей.Дорисовывание
картинок. Поэтапное
выполнение работы. Показать
характер. Выражение лица.
Разное.Добрый. Злой.
Спокойный.Срисовывание.
Рисованиепо образцу.
Задание:изображать человека,
чтобыполучилось похоже.
Рассмотри натуру. Дорисуй
картинки. Материалы и
инструменты: иллюстрации
художников (жанр портрета),
карандаш,бумага, образец.

2
Расширение знаний о
портрете. Закрепление
умений наблюдать,
рассматривать натуру и
изображатьИзучение
портрета какотдельного
жанраживописи. Знать
именазнаменитых
художников. Рассуждать о
своихвпечатлениях и
эмоционально оценивать,
отвечать навопросы по
содержанию
произведений
художников. Узнавать
знаменитых людей на
портретах. Различать
средства художественной
выразительности в
творчестве мастеров
портрета. Рисунок портрет
мамы гуашевыми
красками.
2
Учиться внимательно
рассматривать картины
художников. Знать, как
называются части лица
человека. Наблюдать
процессрисования
человека. Понимать, что
такоепортрет. Изображать
графическими средствами
портретчеловека, чтобы
былопохоже. Изображать
части лица, сравнивая
работу с оригиналом.
Овладевать навыками
работы с образцом.
Зарисовки лиц людей с
разным настроением,
карандашом. Сравнивать
свою работу с работами
одноклассников.

Учиться внимательно
рассматривать картины
художников. Знать, как
называются части лица
человека. Наблюдать
процессрисования
человека. Понимать, что
такоепортрет. Изображать
графическими средствами
портретчеловека, чтобы
было похоже. Изображать
части лица, сравнивая
работу с оригиналом.
Овладевать навыками
работы с образцом.
Рассмотрение исравнение
портрета в профиль.
Рисунок портрета
карандашом в профиль
28 Портрет мамы или Последовательность
Рассмотрение исравнение
папы в профиль. рисования лица человека.Овал портрета впрофиль.
лица. Форма глаз,бровей.
Умениеподмечать
Цвет лица, бровей,ресниц,
особенности внешнего
волос. Уточнениедеталей.
вида людей. Портрет в
Фигура. Одежда.Настроение. профиль красками.Если
Рисуем похоже. Личность.
работу выполнить трудно,
Средства художественной
обратиться запомощью к
выразительности. Развитие
учителю. Передавать в
наблюдательности. Развитие изображении характер и
художественныхнавыков при настроение.Закреплять
создании образа на основе
навыкиработы от
знанийпростых форм.
общего к частному.
Пониманиепропорций как
Развивать навыки работы
соотношения между собой
втехнике рисования.
частей одного целого.
Создавать композицию
Сравнение выполненной
рисункасамостоятельно.
работы с работой
Подбирать необходимые
одноклассников. Задание:
цвета для выполнения
нарисуй своего папу или свою работы. Сравниватьсвою
маму. Материалы и
работу с работами
инструменты: бумага,
одноклассников.
акварель, карандаш.
29 Фигура человека Пропорции тела человека.
Объяснять, в чемразница
(модель)
Динамика. Движение.
понятий «человек стоит»,
Изображение художником
«человек бежит».Знать,
бегущих спортсменов.
как называются разные
Соревнование. Руки. Ноги.
части телачеловека.
Наклон фигуры. Соблюдение Закреплятьнавыки работы
пропорцийпри изображении отобщего к частному.
человекав движении. Задание: Выполнять работу
выполнить модели человекас последовательно.
учетом пропорций.Материалы Шаблоны для сборки
и инструменты:картон,
частей тела человека (в
ножницы, нитки и иголка.
профиль и в анфас).
27

Портрет человека Виды портрета - о разных
впрофиль
положениях портретируемого
присоздании картины
(фронтальном, профильном
слева и справа, виде соспины
и вид сзади), что позволяет
художнику раскрыть
особенностивнешности
человека, его характера,
показать движение. Поэтапное
выполнение работы.Задание:
изображать человека, чтобы
получилось похоже.
Рассмотри натуру.Материалы
и инструменты:иллюстрации
художников (жанр портрета),
карандаш,бумага, образец.

Бумага пластика,
вырезание шаблонов
фигуры человека.
30 Изобрази разные Закреплять умениерисовать
2
Дорисовывание и
движения фигуры фигуру человека вдвижении, срисовывание фигуры
человека
соблюдаяпропорции фигуры и человека в разных
(фронтальное)
частейтела. Композиция
положениях
рисунка.Центр композиции.
(фронтальном) при
Пропорции фигур.Сложная
использовании подвижной
форма. Простаяформа
модели в
предмета. Контур.Цвет.
соответствующих
Выбор необходимыхцветов.
положениях ее частей.
Практика работы с красками. Рисование фигуры
Самостоятельная работадетей. человека в движении
Задание: рисунок по
используя шаблоны.
описанию, фронтальное
изображение человека в
движении. Материалы и
инструменты: бумага,
акварель, кисти, образец,
иллюстрации картин
художников
31 Зарисуй разные
Закреплять умение рисовать Прорисовывание деталей 2
движения фигуры фигуру человека в движении, фигуры человека
человека
соблюдаяпропорции фигуры и (фронтальное). Рисование
(фронтальное)
частейтела. Композиция
фигурычеловека в
рисунка.Центр композиции.
движениииспользуя
Пропорции фигур.Сложная
шаблоны.
форма. Простаяформа
предмета. Контур.Цвет.
Выбор необходимыхцветов.
Практика работы с красками.
Самостоятельная работадетей.
Задание: рисунок по
описанию, фронтальное
изображение человека в
движении. Материалы и
инструменты: бумага,
акварель, кисти, образец,
иллюстрации картин
художников
32 Изобрази разные Закреплять умениерисовать
2
Дорисовывание и
движения фигуры фигуру человека вдвижении, срисовывание фигуры
человека
соблюдаяпропорции фигуры и человека в разных
(профиль)
частейтела. Композиция
положениях (профильном)
рисунка.Центр композиции.
прииспользовании
Пропорции фигур.Сложная
подвижной модели в
форма. Простаяформа
соответствующих
предмета. Контур.Цвет.
положениях ее частей.
Выбор необходимых цветов. Рисование фигуры
Практика работы с красками. человека в движении
Самостоятельная работа
используя шаблоны.
детей. Задание: рисунок по
описанию, профильное

изображение человека в
движении. Материалы и
инструменты: бумага,
акварель, кисти, образец,
иллюстрации картин
художников
33 Зарисуй разные Закреплять умениерисовать
2
Прорисовывание деталей
движения фигуры фигуру человека вдвижении, фигурычеловека
человека
соблюдаяпропорции фигуры и (профильном). Рисование
(профиль)
частейтела. Композиция
фигуры человека в
рисунка.Центр композиции.
движении используя
Пропорции фигур.Сложная
шаблоны.
форма. Простаяформа
предмета. Контур.Цвет.
Выбор необходимыхцветов.
Практика работы с красками.
Самостоятельная работадетей.
Задание: рисунок по
описанию, фронтальное
изображение человека в
движении. Материалы и
инструменты: бумага,
акварель, кисти, образец,
иллюстрации картин
художников
34 Зимние
1
Использование материала
Различать изображение
развлечениядетей зарисовок после прогулки по фигурывзрослого
в деревне, в
городу. Улицы города.
человека вдвижении,
городе
Побуждать передавать
пропорциивзрослого и
впечатления от окружающего ребенка.Выполнять
(дома,транспорт); закреплять подготовительный
умение рисовать фигуру
рисунок (зарисовку)
человека в движении,
фигуры человека в
соблюдая пропорциифигуры и движении для
частей тела. Композиция
многофигурной
рисунка. Центркомпозиции.
композиции. Участвовать
Пропорциифигур. Сложная
в подведении итогов
форма.Простая форма
творческой работы.
предмета.Контур. Цвет.
Составление рисункапо
Выбор необходимых цветов. описанию.Рисование
Практика работы с красками. фигуры человека в
Самостоятельная работадетей. движении используя
Задание: рисунок по
шаблоны.
описанию. Зимние
развлечения детей.
Материалы и инструменты:
бумага,акварель, кисти,
образец,иллюстрации картин
художников
Беседы об изобразительном искусстве. Рисование на темы. Печатная графика. 7

35 Как построена
книга?

Изучение как создаётся книга.
Беседа о том, как появилась
книга. Умениерассуждать и
сравнивать различные
примеры книг. Знать алгоритм
создания книги от рукописи
до готовой книги. Задание:
уметь рассказать создание
книги по плану. Материалы:
наглядные Примеры и
иллюстрации книг.
36 Обложка для книги Специфика художественного
изображения. Условность
художественного
изображения. Реальность и
фантазия в искусстве.
Средства художественной
выразительности. Основные
части обложки-переплета.
Правила оформления
обложки. Переплёт - плотная
оболочка книги, которая
состоит из передней и задней
сторонок,соединенных между
собой вкорешке. На переплете
помимо изображений могут
быть различные надписи,но
главные из них – это Имя
Фамилия Автора и Название
книги. Задание:выполнить
переплет книги из трех
основных частей. Материалы:
бумага, картон, ножницы,
клей.
37 Обложка для книги Специфика художественного
изображения. Условность
художественного
изображения. Реальность и
фантазия вискусстве.
Средствахудожественной
выразительности. Задание:
придумать и нарисовать
обложку для любимой
книжки.

1
Как построена книга?
Иллюстрации в книге.Для
чего нужна книга?
Актуализации имеющихся
у детейзнаний о книге
(зачемнужна книга, из
чегоона состоит, любят
лидети читать книги).

1
Рассматривание и
сравнение различных
обложек для книг. Для
чего нужна обложка.
Умение сравнивать.
Умение подбиратьнужные
материалы длявыполнения
задания.Выполнение
работы поалгоритму с
использованием
шаблонов. Подготовка
обложки по шаблону.
Бумага пластика.

Понимание важной роли
обложки длякниги, ее
назначение.Умение
подбирать нужное
цветовое решение в
зависимости от темы
книги. Работа пообразцу.
Оформление обложки.

38 Иллюстрации в
книге

39 О художниках –
иллюстраторах
детских книг

Художественная иллюстрация. Учиться поэтичному
Мир сказки.Беседа на
видению мира,развивая
заданную тему «Иллюстрация фантазию итворческое
к сказке,зачем нужна
воображение. Выделять
иллюстрация».Воссоздание
этапыработы в
мира на бумаге. Активизация соответствиис
творческих способностей
поставленной целью.
учащихся, развитие
Развивать навыки работы
воображения, эстетического с живописными и
вкуса. Выражение в образах графическими
искусства нравственного
материалами. Создавать
выбора отдельного человека. иллюстрацию к сказке
Спецификахудожественного Выполнение иллюстрации
изображения. Условность
к книгекрасками. Рисунки
художественного изображения. вкниге - иллюстрации,их
Реальность ифантазия в
назначение и разные виды
искусстве.Средства
(позанимаемому месту в
художественной
книге и по размерам).
выразительности. Задание:
вспоминание эпизод изсказки.
Материалы иинструменты:
бумага, гуашь, кисти.
Специфика художественного Знакомство школьников с
художниками изображения. Условность
иллюстраторами детских
художественного
книг (Е.Чарушиным, И.
изображения.
Билибиным. Ю.
Художественная
Васнецовым) посредством
иллюстрация. Реальность и
рассказа учителя,
фантазия в искусстве.
подкрепляемого
Средства Художественной
выразительности. Выражение рассматриванием
обучающимися
в образах искусства
иллюстрированного
нравственного выбора
материала и чтением
отдельногочеловека.
соответствующего текста.

Знакомство с
иллюстраторами,
сравнение иллюстраций.
40 Иллюстрация
1
к Художественная
Творчески играть в
сказке «Маша и иллюстрация. Реальность и
процессе работы с
медведь»
фантазия в искусстве.
художественными
Средства художественной
материалами,изобретая,
выразительности. Сказка
экспериментируя,
«Маша и медведь».
моделируя в
Рассматривание иллюстраций художественной
к сказке. Беседа на заданную деятельности свои
тему «Иллюстрация к сказке, впечатления отсказочного
зачем нужна иллюстрация».
сюжета. Учиться
Вспоминание эпизода из
поэтичномувидению мира,
сказки «Маша и медведь».
развивая фантазию и
Материалы и инструменты:
творческое воображение.
детские книги с
Выделять этапыработы в
иллюстрациями к сказкам.
соответствии с
Сказка «Маша и медведь»
поставленной целью.

(книга с иллюстрациями),
рисунки детей к сказке
«Маша и медведь».Задание:
иллюстрация вкниге «Маша и
медведь» выполнить
зарисовку места,без героев.
Материалы: бумага, краски,
кисти, фломастеры.
41 Иллюстрация
к Средства художественной
сказке «Маша и выразительности. Сказка
медведь»
«Маша и медведь».
Рассматривание иллюстраций
к сказке.Внимательно изучить
различия фигур и размеров
персонажей. Задание:слепить
героев сказкисоблюдая их
пропорции.Материалы:
пластилин,стека.

Развивать навыки работы
с живописными и
графическими
материалами. Создавать
иллюстрацию фонадля
сюжета к сказке «Маша и
медведь»
Рассматривать
иллюстрации в книгах,
запечатлевшие образы
сказочных героев.
Сравнивать особенности
изображения добрых и
злых героев. Выполнить
героев сказки «Маша и
медведь» из пластилина,
создать панораму из фона
и пластилиновых героев.

Рисование на темы. Сюжетные изображения.
42 Сравнивай размер Расстояние. Линия горизонта. Развитие у детей умения
Контур. Прорисовка. Меньше. рассматриватьсюжетные
(величину)
Больше. Правильное
изображений:
картины,понимать их
расположение листа
большой содержание, обращать
(горизонтально,
вертикально).
маленький,
внимание (с помощью
высокий - низкий Соблюдениепропорций.
учителя) на некоторые
Оценка своейработы,
художественные
сравнение ее сработой
выразительные средства,
одноклассников. Задание:
используемые
нарисуй деревья идома,
художником.
которые расположены от тебя
Рассматривание и умение
близко, подальше и совсем
анализировать
далеко. Материалы и
инструменты: бумага,акварель, изображенные предметы в
пейзаже. Рисование
кисти, цветные карандаши,
пейзажа с учетом
образец.
размеров и параметров.
Смешенная техника
акварель и цветные
карандаши.
43 Сравнивай размер Расстояние. Линиягоризонта и Рассматривание и умение
(величину)
плоскости. Меньше. Больше. анализировать
форму: большой - Правильное расположение
изображенные предметы в
маленький, круг - листа (горизонтально,
натюрморте. Рисование
овал.
вертикально). Соблюдение
натюрмортас учетом
пропорций. Оценка своей
размеров и параметров.
работы, сравнение ее с
Смешенная техника
работой одноклассников.
акварель и цветные
Анализ расположения
карандаши.
предметов на плоскости.
Задание: натюрморт с
соблюдением расположения
предметов иих форм.
Материалы: бумага, кисти,

4
1

краска, карандаши.
44 Слепи
Соблюдая пропорции и
Учиться поэтичному
иллюстрацию к
расстояние междуглавными
видению мира,развивая
сказке «Маша и героями и окружающими их фантазию итворческое
медведь»
предметами или объектами.
воображение. Выделять
Линия горизонта. Меньше.
этапыработы в
Больше. Правильное
соответствиис
расположение листа
поставленной целью.
(горизонтально, вертикально). Развивать навыки работы
Соблюдениепропорций.
с различными
Внимательноизучить
материалами.
различия фигур иразмеров
Рассматривание и
персонажей.Оценка своей
изучение форм,размеров
работы,сравнение ее с работой персонажейкомпоновка
одноклассников. Задание:
иллюстрации.
слепи иллюстрацию ксказке
Пластилинография.
«Маша и медведь».
Материалы: пластилин, стека.
45 Сравнивай размер Расстояние. Линия горизонта. Развитие у детей умения
Контур. Прорисовка. Меньше. рассматриватьсюжетные
(величину)
Больше. Правильное
изображений:
картины,понимать их
расположение листа
большой содержание, обращать
(горизонтально,
вертикально).
маленький,
внимание (с помощью
высокий - низкий Соблюдениепропорций.
учителя) на некоторые
Оценка своейработы,
художественные
сравнение ее сработой
выразительные средства,
одноклассников. Задание:
используемые
нарисуй деревья идома,
художником.
которые расположены от тебя Рассматривание и умение
близко, подальше и совсем
анализировать
далеко. Материалы и
изображенные предметы в
инструменты: бумага,акварель, пейзаже. Рисование
кисти, цветные карандаши,
пейзажа с учетом
образец.
размеров и параметров.
Смешенная техника
Акварель и цветные
карандаши.
Беседы об изобразительном искусстве. Рисование на темы. Скульптура.
46 Учись
Скульптура. Наблюдение за
Расширение знаний,
рассматривать
позой животного.Зарисовка
обучающихся оскульптуре
картину, думать о частей тела. Дорисовывание. как видеизобразительного
её содержании
Рисованиепо памяти.
искусства, о работе
Рассматриваниезарисовок и
скульптора ихудожникарисунковхудожникованималиста. Животные в
анималистов, их работу по
скульптуре. Краснаякнига.
созданиюобраза животного.
Умениерассматривать и
Процесссоздания. Задание:
описывать картину.
составить рассказ покартине Составление рассказапо
художника-анималиста. Что
картине.
хотелрассказать художник?
Материалы и инструменты:
иллюстрации картин
известных художников-

8
1

47 Скульптура

48 Животные в
скульптуре

49 Художники и
скульпторы,
изображающие
животных.

анималистов.
Скульптура. Изучение
скульптуры как отдельного
жанра искусства. Понимать,
что картина или скульптура это особый мир,созданный
художником, наполненный
его мыслями,чувствами и
переживаниями. Виды
скульптур по размеру, по
расположению. Материалы
для выполненияскульптуры.
Знакомство с основными
историческимискульптурами.
Задание:уметь определять вид
скульптуры поизображению.
Материалы: иллюстрации
известных скульптур.
Зарисовки. Наброски. Поза
животного. Скульптура.
Наблюдение за позой
животного. Зарисовкачастей
тела. Рисование по памяти.
Рассматривание зарисовоки
рисунков художникованималистов, их работу по
созданию образа животного.
Процесс создания. Изучение
материала об известных
памятниках собакам,
посвящённых их верности
хозяину и служебным
обязанностям. Задание:лепка
любимого животного.
Материалы: пластилин, стека.
Художники – скульпторы.
Рассматривание и изучение
работ художников и
скульпторов амнонимолистов,
обособенностях выполнения
зарисовок, рисунков и
скульптурных изображений
разных животных (зверей и
птиц). Задание: составить
рассказ по картине
художника-анималиста. Что
хотел рассказать художник?
Материалы и инструменты:
иллюстрации картин
известных художникованималистов.

Рассуждать о творческой
1
работезрителя, о своем
опытевосприятия
произведений
изобразительного
искусства. Рассматривать и
сравнивать скульптуры
разных художников.
Рассуждать о своих
впечатлениях и
эмоционально оценивать,
отвечать навопросы по
содержанию и видам
скульптур.

Рассматривать и
сравнивать картины
разных художникованималистов, созданные
имискульптуры. Усвоить
понятия «анималист»,
«зарисовка», «поза»,
«скульптура». Лепка
животных.

Рассматривать и
сравнивать картины
разных художникованималистов, созданные
ими скульптуры. Знать
имена художников анималистов. Рассуждать
о своихвпечатлениях и
эмоционально оценивать,
отвечать навопросы по
содержанию
произведений
художников-анималистов.

Красная книга

51 Животные из
красной книги.
Белый медведь.

Причина создания красной
книги. Важность участия
каждого человека(взрослого и
ребёнка) в охране,
окружающейживотной и
растительной среды. Беседа.
Познакомиться отдельными
животными из краснойкниги.
Рассматриваниеживотного.
Форма.Простые формы.
Сложная форма. Соединение в
одно целое. Образ животного.
Выполнять работу с учетом
композиции. Работать
поэтапно. Рассмотреть и
изобразить животного из
красной книги в лепке и
рисунке (белый медведь).

52 Животные
из Познакомиться отдельными
красной
книги. животными из красной книги.
Стерх.
Рассматривание животного.
Форма. Простые
формы.
Сложная форма. Соединение в
одно целое. Образ животного.
Выполнять работу с учетом
композиции.
Работать
поэтапно.
Рассмотреть
и
изобразить животного из
красной книги в лепке и
рисунке (стерх).

1
Изучение краснойкниги.
Рассуждать освоих
впечатлениях и
эмоционально оценивать,
отвечать навопросы о
важности создания книги.
Анализ формыживотного. 1
Соблюдение пропорций
призарисовке. Учиться
создавать сюжетную
композицию - размещать
животных на панораме
совершенствовать
технические навыки
рисования и лепки,
используя знакомые
приемы изображения и
техники, рисовать илепить
в определенной
последовательности.
Выполнять работу
поэтапно. Фантазировать,
проявлять инициативу,
способность вносить в
композицию дополнения,
соответствующие
заданной теме. Зарисовка
белогомедведя, лепка.
Анализ формыживотного. 1
Соблюдение пропорций
призарисовке. Учиться
создавать сюжетную
композицию -размещать
животных на панораме
совершенствовать
технические навыки
рисования и лепки,
используя знакомые
приемы изображения и
техники, рисовать илепить
в определенной
последовательности.
Выполнять работу
поэтапно. Фантазировать,
проявлять инициативу,
способность вносить в
композицию дополнения,
соответствующие
заданной теме. Зарисовка
стереха, лепка.

53 Люди встречают
весну.

Обсуждение. Средства
Участвовать вобсуждении
художественной
картины, приводить
выразительности длясоздания примеры изжизни,
картин весеннейприроды.
соответствующие сюжету
Беседа о весне,как люди
картинки.Работать
встречают весну,обряды и
максимально
традиции.Рассматривание
самостоятельно, если
картин овесне. Внимательно трудно, обратиться за
изучить движение фигур,
помощью к учителю.
различия фигур и животных. Рисовать по описанию.
Поэтапное выполнение работ.
Аккуратность. Оценкасвоей
работы. Выполнить рисунок
по описанию. Задание:
рисунок по описанию.
Материалы: бумага,
карандаши, краски.
Беседы об изобразительном искусстве. Народные промыслы. Декоративное
рисование.
54 Народное
Беседа на тему: «Произведение Уметь различать
искусство
мастеровнародных
произведение мастеров
художественныхпромыслов». народныххудожественных
Повторениечто относиться к промыслов, видеть
народномуискусству и
отличие и общиепризнаки.
промыслам.Вспомнить
Контролировать
дымковские икаргопольские выполнения собственных
игрушки, косовскую керамику, элементов и приёмов
предметы городецких
изображения, как с
мастеров, фарфоровуюпосуду с натуры, так и по памяти.
гжельской росписи.
Обмениваться мнениями
по вопросам учителя.
Эстетически
воспринимать
окружающий мир, себя в
нем.
55 Богородские
Богородская резьба – русский Слушать и понимать
игрушки
народныйпромысел,
заданный вопрос, понятно
состоящий в изготовлении
отвечать на него.Уметь
резныхигрушек и скульптуры находить центр
из мягких пород дерева (липы, композиции рисунка.
осины). Рассмотрение и
Сравниватьсвою работу с
изучение внешнего вида
работойОдноклассников.
игрушек и механизма их
Выполнение пошаблону
работы. Последовательное
образцаигрушки из
выполнение работы.
картона.
Соединение частей в одно
целое. Работа с шаблонами.
Выполнение работы по
образцу. Соблюдение
последовательности
выполнения работы. Работас
картоном.
56 Богородские
Работа с шаблонами.
Видеть зрительную

6
1

игрушки

Хохломские
изделия

58 Хохломские
изделия

59 Придумай свой
узордля посуды.

Выполнение работы по
образцу. Соблюдение
последовательности
выполнения работы. Роспись.
Этапывыполнения росписи.
Композиция рисунка.Центр
композиции. Подбор
необходимых цветов,
Выполнение зарисовки по
образцу. Развитие
художественных навыковпри
создании росписивыбранного
силуэта.Аккуратность при
выполнении работы.
Украшение богородской
игрушки узором.
Хохлома - старинный русский
народныйпромысел,
появившийся в XVII веке в
селе Хохлома. Украшение
предметовбыта, игрушек.
Народные мастера.
Сказочные,декоративные
элементыросписи. Узоры из
цветов илистьев, и ягод.
Цветовое решение-красный,
черный изолотой. Работу
выполнятьпоэтапно,
аккуратно. Оценивать свою
деятельность. Задание:
элементы хохломской
росписи. Рисование.
Материалы и инструменты:
бумага, гуашь, кисти, образцы
росписи.
Характерные рисункиягоды,
листья, цветы, птицы. Роспись
украшаетдетскую мебель,
прялки, посуду, сувениры,
кухонную утварь.
Вспоминаем техникуработы
гуашью. Последовательное
выполнение каждогоэлемента
по образцу.
Украшай свое жилище
красивыми предметами.
Использование частей
(образцов) росписи.
Вспоминаем технику работы
гуашью.Соблюдение
композициирисунка
пропорций. Обсуждение
работ. Самостоятельная
компоновка узора исходя из
формы изделия.

метафору образбудущего
изображения. Овладевать
первичными навыкамив
росписи и создании
узоров. Работать
Максимально
самостоятельно, если
трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Овладевать навыками
сравнения, учиться
сравнивать своюработу с
оригиналом (образцом).
Украшение богородской
игрушки.
Рассматривание предметов 1
с хохломской росписью,
называют и определяют их
назначение. Высказывать
своемнение о средствах
выразительности, которые
используют художники народные мастера для
достижения цельности
композиции, передачи
колорита. Анализировать
колорит. Понимать и
объяснять смыслпонятия
«золотаяхохлома».
Выполнение элементов
хохломскойросписи.

Использовать приемы
композиции рисунка
росписи (ритм,симметрия
асимметрия, равновесие
частей,выделение
сюжетнокомпозиционного центра).
Выполнениехохломской
росписи.
Работать по образцу, в
технике гуаши.
Определять
местоположение главного
предмета(группы
предметов) вкомпозиции.
Изображать узоры
росписи, используя
составные, осветленные
цвета.Применять знания о
композиции. Составление

узора.
Рисование на темы. Декоративное рисование.
60 Плакат.
Плакат крупноформатное
отображение,
препровожденное коротким
текстом. Назначение плаката.
Применение плаката. Правила
составления плаката. Виды
плакатов. Темы дляплакатов.
Основныесоставные части
плаката.Композиция плаката.
Правила оформления.
61 Плакат,
Виды плакатов и их
призывающий
назначение. Созданиеплаката
людейохранять
с соблюдением правил на
природу
заданную тему.
62 Открытка

Поздравительная открытка.
Открытки - это видпочтовой
карточки,предназначенной
дляоткрытого письма.
Изучение назначения и
применения открыток.Виды
открыток.

Понимать назначение
плакатов их роль в жизни
человека. Уметьразличать
видыплакатов. Соблюдать
правила композиции.
Уметь подбирать цветав
соответствии с тематикой
плаката.Составление
плакатапо заданной теме.
Умение работать по
образцу. Соблюдая
правила оформления
плаката. Составление
плаката по заданнойтеме.

Понимать и уметь
объяснять рольхудожника
в создании
поздравительной
открытки. Создавать
открытку копределенному
событию. Выполнять
эскизы поздравительной
открытки на заданную
тему.
63 Открытка к
Весна. Праздники весны.
Выполнение открытки
весенним
Первое мая. 9 мая. Основные аппликации квесеннему
праздникам.
образы весеннихпраздников. празднику,с соблюдением
Подборцветового решения
правилоформления
при оформлении открытки.
открыток.Цветовых и
Композиция в открытке.
образныхакцентов.
Аппликация. Виды объёмной Созданиеоткрытки
аппликации.
аппликация.
64 Итоговая
Повторение, что относиться к Викторина
контрольнаяработа. народному искусству и
промыслам. Вспомнить
дымковские и каргопольские
игрушки,косовскую керамику,
предметы городецких
мастеров, фарфоровуюпосуду с
гжельскойросписи. Предметы,
сделанные народными
мастерами;
Беседы об изобразительном искусстве. Музеи мира

5
1

65 Музеи России

1
Государственный музей
Изучение что такоемузей
«Эрмитаж», Русский музей,
и какие они бывают.
Музей современногоискусства Знакомство с крупными
Эрарта Санкт- Петербург.
музеямиРоссии.
Музей-заповедник
Виртуальнаяэкскурсия по
«Коломенское»,ГМИИ им.
музею.
А.C. Пушкина, Третьяковская
галерея, Оружейная палата
Москва
66 Музеи мира
Лувр, Британский музей,
Знакомство с самыми 1
Галерея Уффици, Музей
известными музеями мира
Прадо, Музей Орсе,
и чем они так известны.
Лондонская Национальная
Виртуальная экскурсия по
галерея, МузейМетрополитен, музею.
Государственный музей в
Амстердаме, Музей Ватикана,
Музейимператорского дворца,
Египетский музей в Каире,
Национальный музей
Археологии в Афинах,
Государственный Русский
музей, Национальная галерея
искусства,Шанхайский музей,
Дрезденская картинная
галерея
67 Музей нашего
Артемовский исторический
Экскурсия знакомство по 1
города
музей. Музей Память
музею нашего города.
Чернобыля. Егоршинская
Виртуальная экскурсия по
государственная районная
музею.
электростанция. Музей ОСП.
Клубы-музеи.
Закрепление изученного материала
1
68 Повторение
Элементы узоров, которыми
Викторина
1
украшены предметы народных
изученного
мастеров.
материала
Итого:
102
С учетом рабочей программы воспитания МАОУ СОШ № 56 воспитательный
потенциал урока реализуется через:
• установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления

человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые
дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
• организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что
даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей,
навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.
Выбор тех или иных форм и способов воспитательной работы на уроке учитель
определяет самостоятельно в соответствии с целями и задачами урока.
7.
Описание
материально-технического
обеспечения
образовательной
деятельности
Учебно-методическое и материально–техническое образовательного процесса. Учебники:
Горяева Н. А.. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни
человека. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; под редакцией Б.М.
Неменского. - М.: Просвещение, 2022 Неменская, Л. А. Изобразительное Искусство. Искусство
в жизни человека. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; под ред. Б. М.
Неменского. - М.: Просвещение, 2022 Питерских А.С.. Изобразительное искусство. Дизайн и
архитектура в жизни человека. Учебник для 7-8 класса общеобразовательных учреждений. /
Под ред. Б.М. Неменского. 2-е изд. – М.: Просвещение, 2022 Изобразительное искусство.
Изобразительное творчество и синтетические искусства (кино, театр, телевидение). Учебник
для 9 класса общеобразовательных учреждений. / Под ред. Б.М. Неменского. – М.:
Просвещение, 2022 Методические пособия для учителя: Горяева Н. А.. Изобразительное
искусство. Декоративно-прикладное искусство. Методическое пособие. 5 класс. Под редакцией
Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2022 Гуров Г. Е., Питерских А. С.. Изобразительное
искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие. 7—8 классы. Под
редакцией Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2022
Неменский Б.М.. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс:
методическое пособие; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2022 Сокольникова
Н.М. Основы живописи. - Обнинск, 2014 Сокольникова Н.М. Основы композиции. - Обнинск,
2014 Сокольникова Н.М. Основы рисунка. - Обнинск, 2014
Наглядные материалы: шаблоны, карты последовательности выполнения
работ, слайд программы по темам.
Технические средства обучения – ноутбук и проектор.
Материально-техническое

оснащение

учебного

предмета

"Изобразительная

деятельность" предусматривает: наборы инструментов для занятий изобразительной
деятельностью, включающие кисти, ножницы специализированные, для фигурного
вырезания, для левой руки), шило, коврики, фигурные перфораторы, стеки,
индивидуальные доски, пластиковые подложки; натуральные объекты, изображения
(картинки, фотографии, пиктограммы) готовых изделий и операций по их изготовлению;
репродукции картин; изделия из глины; альбомы с демонстрационными материалами,
составленными в соответствии с содержанием учебной программы; рабочие альбомы
(тетради) с материалом для раскрашивания, вырезания, наклеивания, рисования;
видеофильмы, презентации, аудиозаписи; оборудование: мольберты, планшеты,
музыкальный центр, компьютер, проекционное оборудование; стеллажи для наглядных
пособий, изделий, для хранения бумаги и работ обучающихся; магнитная и ковролиновая
доски; расходные материалы для изобразительной деятельности: клей, бумага (цветная,
папиросная, цветной ватман), карандаши (простые, цветные), мелки (пастель, восковые),
фломастеры, маркеры, краски (акварель, гуашь, акриловые краски), бумага разных
размеров для рисования; пластичные материалы (пластилин, соленое тесто, пластичная
масса, глина).