Аннотация к рабочей программе
Технология для 5-9 класса
Нормативные
документы

Рабочая программа «Технология» создана на основе следующих нормативноправовых документов:
1. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 287"Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования"(Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N
64101)
2. Примерная основная образовательная программа основного общего
образования (Одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию, протокол 1/22 от 18.03.2022 г.)
3. Основная образовательная программа основного общего образования
муниципального автономного общеобразовательного учреждения СОШ
№ 56
4. Учебный план МАОУ СОШ № 56 на текущий год.
5. Календарный учебный график МАОУ СОШ № 56 на текущий год.


УМК





Технология. 5 класс/Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и
другие, ООО «ДРОФА»; АО «Издательство Просвещение»
Технология. 6 класс/Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и
другие, ООО «ДРОФА»; АО «Издательство Просвещение
Технология. 7 класс/Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и
другие, ООО «ДРОФА»; АО «Издательство Просвещение
Технология. 8-9 класс/Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и
другие, ООО «ДРОФА»; АО «Издательство Просвещение

Количество
часов на
реализацию
учебной
программы

Освоение предметной области «Технология» в основной школе
осуществляется в 5—9 классах из расчѐта: в 5—7 классах — 2 часа в неделю, в
8—9 классах — 1 час.

Цели и задачи

Основной целью освоения предметной области «Технология» является
формирование технологической грамотности, глобальных компетенций,
творческого мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам
научно-технологического развития Российской Федерации.
Задачами курса технологии являются:






овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной
области «Технология» как необходимым компонентом общей культуры
человека цифрового социума и актуальными для жизни в этом социуме
технологиями;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими
знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в
соответствии с поставленными целями, исходя из экономических,
социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев
личной и общественной безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской




















деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых
технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, а также
когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности
в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение
методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Как подчѐркивается в Концепции преподавания предметной области
«Технология», ведущей формой учебной деятельности, направленной на
достижение поставленных целей, является проектная деятельность в полном
цикле: от формулирования проблемы и постановки конкретной задачи до
получения конкретных значимых результатов. Именно в процессе проектной
деятельности достигается синтез многообразия аспектов образовательного
процесса, включая личностные интересы обучающихся. При этом разработка
и реализация проекта должна осуществляться в определѐнных масштабах,
позволяющих реализовать исследовательскую деятельность и использовать
знания, полученные обучающимися на других предметах.
Важно подчеркнуть, что именно в технологии реализуются все аспекты
фундаментальной для образования категории «знания», а именно:
понятийное знание, которое складывается из набора понятий,
характеризующих данную предметную область;
алгоритмическое (технологическое) знание — знание методов, технологий,
приводящих к желаемому результату при соблюдении определѐнных
условий;
предметное знание, складывающееся из знания и понимания сути законов и
закономерностей, применяемых в той или иной предметной области;
методологическое знание — знание общих закономерностей изучаемых
явлений и процессов.
Как и всякий общеобразовательный предмет, «Технология» отражает
наиболее значимые аспекты действительности, которые состоят в
следующем:
технологизация всех сторон человеческой жизни и деятельности является
столь масштабной, что интуитивных представлений о сущности и структуре
технологического процесса явно недостаточно для успешной социализации
учащихся — необходимо целенаправленное освоение всех этапов
технологической цепочки и полного цикла решения поставленной задачи.
При этом возможны следующие уровни освоения технологии:
уровень представления;
уровень пользователя;
когнитивно-продуктивный уровень (создание технологий);
практически вся современная профессиональная деятельность, включая
ручной труд, осуществляется с применением информационных и цифровых
технологий, формирование навыков использования этих технологий при
изготовлении изделий становится важной задачей в курсе технологии;
появление феномена «больших данных» оказывает существенное и далеко не
позитивное влияние на процесс познания, что говорит о необходимости
освоения
принципиально
новых
технологий —
информационнокогнитивных, нацеленных на освоение учащимися знаний, на развитии
умения учиться.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Основной методический принцип современного курса «Технология»: освоение сущности
и структуры технологии идѐт неразрывно с процессом познания — построения и анализа
разнообразных моделей. В этом случае можно достичь когнитивно-продуктивного уровня
освоения технологий.
Современный курс технологии построен по модульному принципу.
Модульность — ведущий методический принцип построения содержания современных
учебных курсов. Она создаѐт инструмент реализации в обучении индивидуальных
образовательных траекторий, что является основополагающим принципом построения
общеобразовательного курса технологии.
Структура модульного курса технологии такова.
Инвариантные модули
Модуль «Производство и технология»
В модуле в явном виде содержится сформулированный выше методический принцип и
подходы к его реализации в различных сферах. Освоение содержания данного модуля
осуществляется на протяжении всего курса «Технология» с 5 по 9 класс. Содержание
модуля построено по «восходящему» принципу: от умений реализации имеющихся
технологий к их оценке и совершенствованию, а от них — к знаниям и умениям,
позволяющим
создавать
технологии.
Освоение
технологического
подхода
осуществляется в диалектике с творческими методами создания значимых для человека
продуктов.
Особенностью современной техносферы является распространение технологического
подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные
составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных
в информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших
данных» является одной из значимых и востребованных в профессиональной сфере
технологий 4-й промышленной революции.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В данном модуле на конкретных примерах показана реализация общих положений,
сформулированных в модуле «Производство и технологии». Освоение технологии ведѐтся
по единой схеме, которая реализуется во всех без исключения модулях. Разумеется, в
каждом конкретном случае возможны отклонения от названной схемы. Однако эти
отклонения только усиливают общую идею об универсальном характере
технологического подхода. Основная цель данного модуля: освоить умения реализации
уже имеющихся технологий. Значительное внимание уделяется технологиям создания
уникальных изделий народного творчества.